INTRODUCCION

Detrs de todas, o casi todas, las actividades que los seres humanos realizamos
de manera cotidiana, existe una gran infraestructura tecnolgica basada en
modelos matemticos. Podra decirse que gracias al esfuerzo de miles de
matemticos, ingenieros, fsicos y otros especialistas nuestra vida se ha
simplificado o al menos se ha hecho ms eficiente en muchos aspectos.
Actualmente en la poblacin general, las Matemticas no gozan de una gran
popularidad. A pesar de la importancia de las Matemticas, la mayora guardamos
recuerdos poco gratos de esta ciencia: muchas tardes de estudio, memorizacin,
desvelos, y casi todos procuramos evitar situaciones que involucren un
razonamiento matemtico, al menos uno que vaya ms all de sumas, restas y
multiplicaciones.
A pesar de esta aversin, existen diversos estudios que postulan la facultad innata
del cerebro humano para esta disciplina, como el que el matemtico Tobas
Dantzig expuso en su obra: Nmero, el lenguaje de la ciencia. Es decir, los seres
humanos

estamos

biolgicamente

capacitados

para

tener

habilidades

matemticas y a pesar de esto, por qu resultan tan complicadas para la

mayora de la poblacin?

MARCO TEORICO
CAPITULO I
TEORA:
RAZON: Es la comparacin entre dos cantidades.
Nota:
Si dicha comparacin se realiza mediante una sustraccin se llama razn
aritmtica
Pero si se realiza mediante una divisin se llamara razn geomtrica
Ejemplo:
Las edades de Eduardo y Rene son 48 y 12 aos se observa que :
a) 48-12= 36 Razn aritmtica (Sustraccin)
48 excede a 12 en 36 unidades.
b) 48/12=4 Razn geomtrica (Divisin)
48 es a 4 veces 12
Por lo tanto si tenemos dos cantidades: a y b.

Dnde:
a : Antecedente
b: Consecuente
r : Valor de razn aritmtica
K: valor de la razn geomtrica
Observaciones:
1. La razn geomtrica es la que tiene ms uso en el desarrollo de este curso,
de modo que si indicamos la razn y no su clase entenderemos que es una
razn geomtrica.

2. Las comparaciones tambin las podemos dar para ms de 2 cantidades ,

por ejemplo tres nmeros se encuentran en la misma relacin que los
nmeros 6,10 y 14
Dnde:
a: Antecedente
b: Consecuente
r : Valor de razn Aritmtica
k: valor de la razn Geomtrica
Propiedades de las razones
a) El valor de una razn no se altera cuando se suman o restan, se multiplican
o dividen respectivamente sus trminos, por un mismo nmero.
b) En toda razn, si al antecedente se le suma o se le resta, se le multiplica o
se le divide por una cantidad, la razn aumenta o disminuye, queda
multiplicada o dividida respectivamente por esa cantidad.
c) En toda razn, si al consecuente se le suma o se le resta, se le multiplica o
se le divide por una cantidad, la razn aumenta o disminuye, queda
multiplicada o dividida respectivamente por esa cantidad.
PROPORCIN: Es la igualdad de dos razones de una misma clase y que tienen el
mismo valor
Clases De Proporcin
1) Proporcin Aritmtica

a: es primer termino
b: segundo termino
c: Tercer termino
d: cuarto termino
Ejemplo

 se tiene 4 chompas cuyos precios son S/.15, S/.13, S/.9 y S/. 7 los cuales
se comparan mediante la sustraccin del siguiente modo:
S/.15 - S/.13 = S/. 2
S/. 9 - S/.7 = S/. 2
S/. 15 - S/.13 = S/.9 - S/.7.. Es una proporcin aritmtica (Sustraccin)
Interpretando:
El precio de S/.15 excede al precio de S/.13 tanto como el de S/. 9 excede al de
siete
Tipos De Proporcin Aritmtica

Dnde:
b: media diferencial o media aritmtica
c: tercera diferencial.
q: cuarta diferencial
2) Proporcin Geomtrica
a/b=c/d
a: Primer termino
b: Segundo termino
c: Tercer trmino .
d: cuarto termino.
En donde:
a y d: trminos extremos
Ejemplo:

b y c: trminos medios

Se tiene 4 recipientes cuyas capacidades son: 21Ltrs, 7Ltrs, 15Ltrs, 9Ltrs las
cuales se comparan mediante la divisin del siguiente modo:
21Ltrs / 7Ltrs = 3
15Ltrs / 5ltrs = 3
Entonces: 21Ltrs / 7Ltrs = 15Ltrs / 5Ltrs
Interpretacin: La capacidad de 21 Ltrs es a la capacidad de 7 Ltrs como ta de
15L es a la de 5L.
Tipos De Proporcin Geomtrica

Dnde:
b: media proporcional o media geomtrica.
c: tercera proporcional
d: Cuarta proporcional.
En toda proporcin geomtrica se cumple:
Producto de extremos = Producto de medios
Propiedades de una Proporcin Geomtrica
Sea la proporcin: a/b = c/d
1. a + b /a = c + d / c ; a - b / a = c d / c
2. a + b / b = c + d / d ; a- b / b = c d / d
3. a + b /a-b =c + d / c-d

Serie De Razones Geomtrica Equivalentes

Dnde:
K es constante de proporcionalidad
Ejemplo:
30 / 5 = 24 / 4 =72 / 12 = 42 / 7 = 6
Propiedad fundamental de la proporcin geomtrica, en toda proporcin
geomtrica la suma de los extremos es igual a la suma de los medios.

EJERCICIOS:
1) Una inversin de S/. 5500 produce una utilidad de S/. 385 al ao, otra inversin
produjo una utilidad de S/. 560 a la misma tasa de inters durante el
mismo tiempo. Cul era el valor de la segunda inversin?
Resolucin:

2) si quinientos alumnos de la especialidad de negocios internacionales

y administracin realizan un examen de ingreso del curso de matemtica de los
cuales la relacin de los que aprobaron y las que no aprobaron es de 7 es a 3
Cuntos alumnos aprobaron .
Resolucin:

Aprobaron 7k = 7(50) = 350 alumnos aprobaron

3) El dinero de Juan es el dinero de pedro como 7 es a 3 .si Juan gasta S/.200 le
queda S/150 Cunto de dinero tiene pedro? .Halla el total de Juan y pedro.
Resolucin:

4) La edad de un padre es a la edad de su hijo como 7 a 2, adems entre las

edades sumas 72 qu edad tiene el hijo hace 2 aos?
Resolucin:
P = 7k
H = 2k

5) En una bodega la razn de varones que toman cerveza o una gaseosa es 6/8.
Si en la bodega hay 60 clientes varones cuntos de ellos toman una cerveza? Si
la cerveza cuesta S/.6 cuantos fueron los ingresos del da por la venta de
cerveza a los varones?

Resolucin:
C = 5k
Remplazando = 5k
G = 7k = 5(5) = 25 toman varones
Valor de cerveza = S/.6
C + G = 60
5k+ 7k= 60 remplazando 25 x 6 = S/.150 por da
12k = 60
k = 60/12

entonces k = 5

6) La edad de 2 personas estn en la relacin de 5 a 9 y la suma de ellas es 84.

Hallar las edades.
Solucin:
Si las edades son a y b
Cuando nos hablan de relacin o razn entre dos cantidades sabemos que nos
estn hablando de una comparacin entre dos cantidades. Por lo tanto
expresamos los datos como una razn:

Ahora volvemos a los datos del problema:

Nos indican que la suma de los 2 nmeros nos tiene que dar 84. Esto se expresa
as:

Ahora lo que debemos hacer es trabajar con una constante, que en este caso
ser " X". Por lo tanto:

Reemplazando los datos en la ecuacin tenemos:

Ahora que tenemos el valor de x podemos reemplazar para obtener los valores de
a y b:

Respuesta: Por lo tanto podemos decir que las edades son 30 y 54.
7) El permetro de un rectngulo mide 128 cm, y la razn entre las medidas de sus
lados es 5: 3. Calcula el rea del rectngulo.
Solucin:
Siguiendo el procedimiento del problema anterior planteamos el problema en una
ecuacin. Sabemos que el permetro de un rectngulo es igual a la suma de todos
sus lados:

Si expresamos las variables dadas en el problema:

Ahora reemplazamos y resolvemos:

Con este resultado reemplazamos:

Ahora no nos debemos olvidar que nos estn pidiendo el rea del rectngulo.
Sabemos que el rea de los rectngulos se calcula:
A= ab
Por lo tanto la respuesta sera:
A = 40 24 = 960
Respuesta: El rea del rectngulo es 960 cm2

CAPITULO II: TRABAJOS ADICIONALES

FUNCIONES Y RELACIONES EN R: EJERCICIOS DE LA SEGUNDA HOJA

RAZONAMIENTO DEDUCTIVO: EJERCICIOS DE LA TERCERA HOJA

CAPITULO III: IMPORTANCIA DE LA MATEMTICA EN NUESTRA VIDA

DIARIA
La imagen que la sociedad tiene de las Matemticas, y de los propios
matemticos, es muy negativa. Un gran nmero de personas encuentra las
Matemticas difciles y aburridas, e incluso se sienten inseguras respecto a su
capacidad para resolver problemas sencillos o simples clculos. Todos hemos
escuchado expresiones del tipo: Las Matemticas no son lo mo, Yo soy de

letras, No entiendo de nmeros, Con las cuatro reglas me basta, etc. Ms an,
la gente piensa que las Matemticas no sirven para nada y que no hay nada
nuevo en ellas. Sin embargo, las Matemticas son una parte fundamental de
nuestra sociedad y de nuestra vida diaria.
El desarrollo econmico, cientfico y tecnolgico de un pas sera imposible sin las
Matemticas. Adems, stas intervienen, aunque estn ocultas, en casi todas las
actividades de nuestra vida diaria. Por ejemplo en las comunicaciones por
telefona mvil, las cmaras digitales, el uso de los cajeros automticos de un
banco, la prediccin del tiempo, la televisin va satlite, los ordenadores, Internet,
el scanner y un sinfn de cosas ms y todo esto no sera posible sin las
Matemticas. Actualmente, aprender matemticas no es tan sencillo, pero
tampoco es tan difcil, y como todo en la vida que se quiere alcanzar, o se quiere
tener algo hay que ponerle esfuerzo y ganas. Ponerle actitud.
Por tanto si realmente lo que quieres es mejorar tu rendimiento en las
matemticas debes extraer tiempo de algn lugar, puede ser por ejemplo
levantarse un poco ms temprano o dejar una hora de accesar a internet, y una
vez hecho, concentrarte, en slo una cosa a la vez eliminando definitivamente las
interrupciones. As mejoraras tu rendimiento en matemticas y cuando veas los
resultados de tu esfuerzo sentirs una gran satisfaccin contigo mismo y dirs:
Pude Lograrlo!
CAPITULO IV: CONCLUSIONES: PARA QUE ME SIRVE LOS TEMAS VISTO EN
MI VIDA DIARIA
Tal vez el problema radica en que las Matemticas no se nos presentan como algo
til y prctico. La Matemtica, entre otras cosas, es la ciencia del tiempo y el
espacio, de cmo cuantificamos las cosas. Todos los humanos sin excepcin
recurrimos a esas mtricas. Simplemente cuando alguien requiere trasladarse a
cualquier lugar tiene que hacer una estimacin de cunto tiempo necesitaba para

llegar, y eso no significa que hayan puesto una ecuacin en un papel, su mente
est estructurada para administrar esas dos dimensiones: la cantidad y el espacio.
Cuando somos nios y nos ensean grficamente el valor de los nmeros, nos
dicen: uno, dos tres, nos ponen un frijolito, dos frijolitos, pero cuando pasamos a
la multiplicacin qu nos pasa? Nos ensean las tablas de memoria, en lugar de
explicarnos que la multiplicacin es una suma abreviada. Entonces, al no poder
trasladar la lgica que vamos acumulando naturalmente con el uso de las
Matemticas, nos empiezan a parecer aversivas. Cuando un concepto no lo
entiendes, lo rechazas y eso es desde la tierna infancia.

RECOMENDACIONES
1. Sirva de ejemplo. Mustrele a su hijo como usa matemticas con
confianza en su rutina diaria. La actitud de su hijo hacia las matemticas
mejorara en verla a usted contando dinero juntado para algn programa
escolar, revisando su chequera, o completando su declaracin de
impuestos.

2. Ayude a su hijo a usar matemticas todos los das. Anime a su hijo a

resolver problemas fuera de la escuela que incluyan matemticas. Cuando
vaya al mercado, pdale cuanto le saldra comprar cuatro latas de atn.
3. Entrese de lo que debe estar aprendiendo su hijo en la escuela. Es
importante saber que se ensea en matemticas en el grado de su hijo. Los
estndares acadmicos se encuentran por grado en la pgina de Internet
del Departamento de Educacin del estado donde vive, o le puede
preguntar a la maestra de su hijo.
4. Mantngase al tanto de las tareas de matemticas que le dan a su hijo.
Son repetitivas, o incluyen formas creativas para aprender? Un "problema
de la semana", por ejemplo, le puede ayudar a los estudiantes entender
mejor a los conceptos de matemticas.
5. Pngale atencin a los detalles. Una forma de ayudar a su hijo con la
tarea de matemticas es pedirle que escriba todo el proceso necesario para
resolver cada problema.
6. Divirtanse con juegos de matemticas en casa. Hay muchos juegos de
matemticas. Desde la primaria, los estudiantes pueden disfrutar de juegos
como el ajedrez, domin, baraja, tablero de damas, Yahtzee y
backgammon.

BIBLIOGRAFIA
www.monografias.com Matematicas
www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?ID=137520
mathematicspedro.blogspot.com/2012/05/razones-y-proporciones.html
www.eplc.umich.mx/salvadorgs/matematicas1/.../1_3_6_raz_prop.htm
www.revista.unam.mx/vol.10/num1/art04/int04.htm

www.buenastareas.com Pgina principal Ciencia

es.slideshare.net/.../cul-es-la-importancia-de-las-matemticas-en-la-vida-co..

ANEXOS