Nombre del Estudiante: Fecha

De Sept 14 a Sept 25-

2020
Trimestre
Asignatura: Docente encargado:
TERCER
Aritmética Dalia Viviana Dueñez
Grado: Sexto Infante
Tema: Orden de fraccionarios

Ordenando fracciones

TIEMPO: 2 semanas
RECURSOS: Guía de aprendizaje, calculadora y cuaderno
APRENDIZAJES ESPERADOS:
-Interpreto las fracciones en diferentes contextos: situaciones de medición, relaciones
parte todo, cociente, razones y proporciones.
-Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composición, transformación,
comparación e igualación.

 INDUCCIÓN

¡Bienvenido (a) querido estudiante Murillista en previas guías durante tu segundo y tu

tercer trimestre!
En el trabajo de estas dos semanas aprenderás sobre el concepto de fracciones y
algunos de sus tipos. Por tanto reforzaras conocimientos del pensamiento matemático y
sistemas matemáticos
Antes de iniciar quiero informarte que a lo largo de la guía de aprendizaje vas a observar
el siguiente icono:

presta atención ya que este icono indica que debes tomar nota en tu cuaderno, la toma
de nota no es de todo el contenido, es de un resumen de los aportes mas esenciales, el
icono indica que es hora de un resumen en nuestros c uadernos.

NOTA IMPORTANTE: Esta guía tiene un valor de 15 puntos

 AMBIENTACIÓN

En las fracciones también se pueden establecer relaciones como “mayor que” o

“menor que”. Determinar esas relaciones exige conocer distintos métodos, algunos de
los cua- les se abordaran en esta guía.
Para hablar de representación de números fraccionarios debemos pensar en
algunas situaciones en las que hacemos uso de ellos.

 CONOCIMIENTOS PREVIOS

En el anterior ejercicio debemos analizar que los 36 estudiantes es el total y que cuando
nos dicen que el maestro va ubicarlos usando fracciones pues debemos estar
preparados para dividr ese total de 36 estudiantes en las partes que el denominador
1
indique, es decir 36 ÷ 6=6; por ejemplo si el maestro desea organizar en la primera fila
6
quiere decir que el maestro tomo un grupo de seis estudiantes de los seis grupos en los
que están divididos y los ubico en la primera fila.

Responde a las siguientes preguntas desarrollando los cálculos en tu cuaderno, de

acuerdo al enunciado del problema anterior

a. ¿Cuántos estudiantes se deben ubicar en la primera fila?

b. ¿Cuántos en la segunda fila?

c. ¿Cuántos estudiantes se ubican en la tercera fila?

d. ¿Cuántos en la cuarta fila?

 MARCO TEORICO

Para establecer el orden de las fracciones hay diferentes maneras de hacerlo.

Primera Forma

Cuando dos o más fracciones tienen el mismo denominador, entonces el número

mayor es la fracción que tiene el numerador mayor.
Segunda Forma

Cuando dos o más fracciones tienen el mismo numerador, entonces es mayor la

fracción que tiene el menor denominador.

Tercera Forma

Cuando las fracciones tienen diferente denominador, cada una se representa en la recta
numérica y la fracción mayor es la que se ubica más lejos del cero. Veamos:

Como vemos la fracción 5/6 es menor que la fracción 12/9 porque se encuentra ubicada
a la izquierda y está más cerca a cero. El problema de esta forma es que depende de la
correcta partición de los segmentos. Por eso existe otra forma más precisa para definir la
fracción mayor.

Realiza en tu cuaderno las siguientes representaciones de fracciones en una figura

rectangular de tal forma que todas tengan las mismas dimensiones:

1 2 3
a) 2 b) 4 c) 6

Analiza las siguientes representaciones de fracciones:

Todas las representaciones tienen la misma parte sombreada en una unidad que
tiene la misma superficie.
Cuando tenemos la misma parte sombreada en unidades del mismo tamaño
tenemos fracciones que son equivalentes. Es decir que:

Todas esas fracciones son equivalentes.

• Halla una fracción equivalente a las fracciones dadas a través de la representación:

Existe un método para encontrar fracciones equivalentes: multiplicar tanto el numerador

como el denominador por el mismo número. De la misma manera, si es posible, al dividir
el numerador y el denominador por el mismo número se obtienen fracciones equivalentes

NOTA: Cuando nos encontramos con una fracción en la que su numerador y

su deno- minador no tiene divisores comunes, tenemos una fracción que se
conoce como fracción irreductible.
 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

1
1. De las siguientes fracciones, escribe las que sean mayores a .
4

a. 9 b. 5 c. 1 d. 4 e. 3
3 8 3 6 4
2
f. g. 2 h. 2 i. 4 j. 6
5 8 5 5 3

2. Representa en una recta numérica las anteriores fracciones. Ordénalas de menor a mayor.

3. Con el método para hallar fracciones equivalentes, busca todas las anteriores fracciones
con denominador 120. Organízalas en orden de menor a mayor. Comprueba si nos dio el
mismo orden que en el literal a.

4. Tu hermano se compró una torta de 24 porciones, le regaló a tu amigo de la torta

3
y a tí te dio .
6
a. ¿Qué fracción de torta le quedó a tu hermano?
b. ¿Cuántas porciones le regaló a tu amigo?
c. ¿Cuántas te regalo a tí?
d. ¿Cuántas porciones le quedaron a tu hermano?
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL
“MANUEL MURILLO TORO” DE UTICA CUND.
Resolución de carácter oficial de la Secretaria de Educación de Cundinamarca
Según Resolución No. 0003527 del 6 de agosto de 2.003 y Resoluciones de Integración
No. 000533 del 16 de Febrero de 2.005 y 009065 del 1 de noviembre de 2.007 NIT: 899999408 0
e-mail: colmamut2020@yahoo.es
Calle 5 No. 6-00 de Utica Cund. Teléfono 8460087
_________________________________________________________________
“EL CAMINO AL PROGRESO
ES LA EDUCACIÓN CON CALIDAD”

EVALUACIÓN

Completa la siguiente tabla retomando los aprendizajes esperados, escribe si cumpliste o

no con ellos justificando el porqué de tu elección. Si es necesario redacta las acciones de
mejora que crees pertinentes a emprender.

¿CUMPLISTE
APRENDIZAJES ESPERADOS CON ELLOS? JUSTIFICACIÓN
Si No
-Interpreto las
fracciones en diferentes
contextos: situaciones
de medición, relaciones
parte todo, cociente,
razones y proporciones.
-Resuelvo y-Interpreto
y formulo
problemas en
situaciones aditivas de
composición,
transformación,
comparación e