Actividad 5

Profesora Laura Catalina Zapata Tobías

Complete el siguiente cuadro, en la columna de “Aplicación” deberá aportar ideas acerca de

las implicaciones que representa para usted como docente al momento de planear y evaluar,
relacione el concepto con la forma en que lo lleva a la práctica.

Concepto Conceptualización Aplicación

Enfoque didáctico Modelo teórico de Al momento de planear se necesita
interpretación de la considerar el enfoque didáctico de
asignatura donde se cada asignatura, pues en cada una
consideran los objetivos, se tienen objetivos y contenidos
estrategias, contenidos, eldistintos, por lo tanto las estrategias
papel del docente y del y técnicas de evaluación que se
alumno y la evaluación. utilicen serán distintas en cada
materia, e incluso el papel del
docente y el alumno pueden tener
un enfoque distinto.
Por lo anterior, se puede mencionar
que el sentido de una clase de
español que se basa en lo
comunicativo funcional será
diferente al de una clase de ciencias
que se basa en la experimentación.
Aprendizaje esperado Define lo que se busca Otro elemento importante a
que los estudiantes logren considerar al momento de planear
al finalizar un grado son los aprendizajes esperados,
escolar o nivel educativo. pues las actividades que se
La evaluación de los proponen deben tener una
Aprendizajes esperados secuencia para impactar en el logro
permite identificar lo que de dichos aprendizajes esperados.
aprenden los alumnos, El logro de los aprendizajes
sus dificultades para así esperados se da de manera gradual
apoyar el mejoramiento por lo que como maestro se debe
de su desempeño escolar. estar al pendiente de lo que
aprenden los estudiantes y si es
necesario reorientarlo.
Contenidos Los temas que forman Al igual que los aprendizajes
parte del currículo, es esperados, los contenidos se
decir, responde a la encuentran en los programas de
pregunta ¿Qué se estudio, y se deben tomar en cuenta
aprende? al momento de planear ya que,
como su concepto lo menciona son
los temas que los alumnos deben de
aprender, por lo que el docente
debe conocerlos y dominarlos de
 manera anticipada para poder
brindarles a los estudiantes una
experiencia educativa significativa.
Diagnóstico grupal Proceso valorativo Por lo general se realiza al inicio
mediante el cual se del ciclo escolar, permite conocer a
identifican con base a los estudiantes y nos da una pauta
ciertas metodologías, los para continuar con el desarrollo de
problemas, deficiencias o competencias de los alumnos.
necesidades de un grupo, Es sumamente importante estar
así como sus conscientes de los alcances y
potencialidades; con el limitaciones de los alumnos para
propósito de transformar poder plantear actividades que sean
el estado inicial. un reto pero que no lleguen a
parecerles imposibles de realizar y
que lleguen a frustrarlos.
Metodología:
-Secuencia didáctica Conjunto de actividades Se planean y desarrollan
que permiten abordar los actividades que como se mencionó
contenidos a trabajar para anteriormente sean un reto para los
el logro de un aprendizaje niños procurando que sean
esperado. Todas las atractivas.
actividades deben tener En un primer momento el docente
un hilo conductor que debe identificar los conocimientos a
brinde a los estudiantes partir de los cuales empezará a
oportunidades para el trabajar.
desarrollo de su En el desarrollo de la secuencia
aprendizaje. didáctica el docente puede observar
o valorar los avances y/o
dificultades.
Al final, el docente debe conocer si
se logró el propósito de la
secuencia didáctica o si es
necesario brindar otra oportunidad
de aprendizaje.

-Organización de Agrupamiento de los En la experiencia que se tiene como

grupo alumnos. El maestro debe maestra frente a grupo, se pude
organizar a los alumnos mencionar que las maneras en que
teniendo en cuenta el se organiza al grupo es individual,
objetivo que tenga la en binas o en equipo, siendo más
actividad a realizar, y, enriquecedor el trabajo en conjunto
porque, según la pues brinda la oportunidad de
agrupación, se desarrolla aprender y valorar el aprendizaje de
un tipo de aprendizaje u los otros, también es una buena
otro. estrategia para delegar
responsabilidades en los alumnos y
 fomentar el desarrollo de otras
habilidades y valores.
También hace más eficiente el
monitoreo y la recolección de
evidencias para la evaluación.
-Distribución del Organización del aula, Es necesario que el mobiliario se
espacio considerando el espacio acomode en función de cómo se
físico donde los alumnos organiza al grupo, además otros
van a interactuar y que aspectos que se deben a considerar
brinden oportunidades son:
para aprender.  La autonomía del alumno
 La accesibilidad
-Tiempo Lapso en el que se lleva a Es importante organizar con
cabo la secuencia anticipación el tiempo que se
didáctica. destina a la aplicación de una
secuencia didáctica por lo que se
debe tomar en cuenta:
 La duración de períodos
lectivos que marca en el
plan de estudios vigente.
 Los estilos y ritmos de
aprendizaje.
 Promover la concentración
y evitar la fatiga.

-Recursos Un recurso de enseñanza Por lo observado durante el trabajo

es cualquier medio que en el aula que se ha realizado se
podemos utilizar para puede mencionar que los recursos
enseñar, que más despiertan el interés de los
alumnos son los tecnológicos que
además de observar y escuchar, se
les permite manipularlos.
-Materiales El material didáctico está Para realizar el material didáctico
diseñado y producido se debe considerar la finalidad que
para enseñar. tiene y los canales de aprendizaje
de los estudiantes. A la gran
mayoría de los estudiantes también
les interesan los materiales que se
les permite manipular y que se les
presentan de forma lúdica.
Estrategias de evaluación:
-Técnicas Representan el cómo se
va a evaluar. Son el
procedimiento mediante
el cual se llevará a cabo
la evaluación.
-Instrumentos Son herramientas tangibles Es necesario que el docente
para valorar el aprendizaje. recolecte evidencias de aprendizaje
y de esta manera obtener
información para identificar los
logros y los factores que dificultan
el aprendizaje, y así si es necesario
poder reorientar el proceso
educativo.
A continuación se presentan
técnicas con sus instrumentos de
evaluación que se han utilizado
durante la experiencia como
docente:
Técnica Instrumento
Observación Registro
anecdótico.
Escala de
actitudes.
Desempeño del Cuaderno de
alumno los alumnos.
Análisis del Lista de
desempeño del cotejo.
alumno
Interrogatorio Pruebas
escritas.