CÉSAR VALLEJO MENDOZA

Institución Educativa N° 00531

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1

ACTIVIDAD 1: “La afectividad y la sexualidad”

I. DATOS INFORMATIVOS:
1. I.E. : César Vallejo Mendoza
2. Profesora :
3. ÁREA : DPCC
4. Grado / Sección : 2 “A Y B”
5. Turno : Mañana
6. Fecha de ejecución : 22 – 05 - 2023

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

PROPÓSITO Los/las estudiantes analizamos el enamoramiento, la amistad y la afectividad sus implicancias en la
elección de pareja y las responsabilidades que demanda.

EVIDENCIA Los/las estudiantes reflexionan redactando un decálogo para los buenos amigos coloca entre paréntesis a
lado de cada norma el valor que representa.

COMPETENCIAS Construye su identidad.

CAPACIDADES  Se valora a sí mismo.
 Vive su sexualidad de manera plena y responsable.
DESEMPEÑOS Explica y valora sus características personales, culturales y sociales, y sus logros y sus
potencialidades.
Se relaciona con mujeres y varones con equidad. Analiza críticamente, los estereotipos relacionados
con la sexualidad y aquellos que son fuente de discriminación.
CRITERIOS DE  Identifica las nociones básicas de la afectividad y la sexualidad.
EVALUACIÓN/  Reconoce los aspectos positivos y negativos de la afectividad.
LISTA DE COTEJO  Reflexiona sobre la importancia de la amistad y el enamoramiento en la adolescencia.
 Sustenta su opinión respecto a la importancia de la amistad elaborando un decálogo.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES  Personaliza entornos virtuales
GENERADOS POR LAS TIC  Gestiona información del entorno virtual.
 Interactúa en entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en diversos formatos.

GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA  Define metas de aprendizaje.

AUTONOMA  Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de
aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
aprendizaje.
ENFOQUE VALORES ACTITUDES
TRANSVERSAL
ENFOQUE DE Diálogo y concertación Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o
DERECHOS afectos de modo alternativo para construir juntos una postura común

INCLUSIVIDAD O Respeto por las diferencias Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos,
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ATENCIÓN A LA por encima de cualquier diferencia.

DIVERSIDAD
IGUALDAD DE Empatía Reconoce y valora las emociones y necesidades afectivas de los
GÉNERO otros/as y muestra sensibilidad ante ellas al identificar situaciones de
desigualdad de género, evidenciando así la capacidad de comprender o
acompañar a las personas en dichas emociones o necesidades afectivas.

III. SECUENCIA DIDACTICA:

M PROCESOS PEDAGÓGICOS T
 El docente, saluda a los estudiantes y se presenta.
 El o la docente y los estudiantes recuerdan las normas para la interacción en el trabajo: escucharse
atentamente, esperar turnos para participar, entre otros
 Se les pregunta cómo están emocionalmente y se les recuerda realizar los hábitos deportivos, comer
saludable, leer, realizar sus actividades lúdicas y sobre todo la salud mental. 15”
INICIO

 Se les comunica el nombre de la actividad “La afectividad y la sexualidad”

 Se les comunica el propósito de aprendizaje de la actividad.
 Se les comunica el reto o desafío de la actividad.
 Se da a conocer los criterios de evaluación del reto de la actividad del área.
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El docente mediante la acción explora busca rescatar los saberes propios (las habilidades, conocimientos
y actitudes) de los estudiantes rescatando los conocimientos con los que cuentas los y las estudiantes;
ósea busca conocer la Zona de Desarrollo Real (ZDR).

El docente inicia la sesión dando lectura a la situación significativa y solicita los estudiantes que respondan
las preguntas:
 ¿De qué manera podemos promover entre los adolescentes la importancia de vivir una sexualidad
responsable?

Continúan con la segunda lectura y luego abre dialogo con las preguntas:
 ¿Cuántos años tenía este jovencito?
 ¿Quién era esa hermosa dama y qué hizo para demostrarle su amor?
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 ¿Cuál es la moraleja de esta historia?

Después de escuchar sus respuestas, los anima a dialogar sobre sus experiencias personales.
A continuación, el docente solicita leer los textos “¿Qué es afectividad?”, “¿Qué es la sexualidad?” y
“La identidad sexual”. Los estudiantes realizan lectura silenciosa subrayando las ideas principales del
texto. Luego el docente solicita voluntarios para que socialicen las ideas principales que hayan detectado y
precisa los contenidos.

Seguidamente leen el texto “Los roles de género”, “Los estereotipos sobre la sexualidad” y “La
amistad y el enamoramiento”. Los estudiantes realizan lectura silenciosa subrayando las ideas principales
del texto. Luego el docente solicita voluntarios para que socialicen las ideas principales que hayan
detectado y precisa los contenidos.

Luego solicita a los estudiantes que en base a los textos leídos en clase respondan las siguientes preguntas
en PONEMOS EN PRÁCTICA LO APRENDIDO:
 ¿Qué entiendes por amistad?
 ¿Qué sentimientos te inspira tu mejor amigo/a? ¿Por qué?
¿Cómo te gustaría que fuera tu primer amor?
 ¿Buscas afectividad entre tus amigos y no en tu familia? ¿Por qué?
 ¿De qué manera se aborda en tu familia el tema de la sexualidad?, ¿por qué? ¿Esto te hace sentir
protegido?, ¿por qué?
 ¿Cómo vas a llevar tus relaciones sentimentales para que no te causen algunas consecuencias para
DESARRROLLO

tu futuro? Justifica tu respuesta

El docente solicita voluntarios para que socialicen sus respuestas y precisa los contenidos. El
docente felicita la participación de los estudiantes. Luego solicita que lean el siguiente caso y respondan las
preguntas:
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 El docente finaliza la sesión solicitando respondan el cuadro de autoevaluación donde manifestaran sus
logros durante la sesión de aprendizaje (Lo logré, Estoy en proceso, Necesito mejorar) en base a los
criterios de evaluación planteados en nuestra actividad con la finalidad de lograr el RETO de la actividad.
 El docente también menciona respondan las preguntas Metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo
lo aprendimos? ¿Por qué es importante lo aprendido? ¿Para qué nos sirve lo aprendido? ¿Qué más
CIERRE

necesito aprender para mejorar? 15”

 El docente da por concluida la sesión, les recuerda avanzar sus productos y anima a los estudiantes a seguir
adelante.

IV.
V.
VI.

VII. IV. RECURSOS A UTILIZAR

MATERIALES Y RECURSOS BIBLIOGRAFÍA

 PPT
 PC, equipo multimedia, parlantes.
 Plumones gruesos, plumones para
pizarra acrílica.
 Cinta masking tape.
 Cuaderno de trabajo, lapiceros.
 Enlaces de videos en Youtube.
 Libros, periódicos y revistas de
consulta impresos o en versión
digital.
 Ediciones Santillana, Texto Escolar Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica 3°
2018.
 Ediciones Santillana Guía del Docente Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica 3°
2018
 Editorial Educativa S.A.C// Educativa S.A.C Norma// Guía del Docente Desarrollo
Personal, Ciudadanía y Cívica 3°-2018.
 Editorial educativa S.A.C/ Educativa S.A.C Norma// Libro de Actividades del
Docente Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica 3°- 2018.
 Ministerio de Educación 2008// Texto Persona, Familia y Relaciones Humanas-
Autora Ana León Guimet. Guía Educativa Descubriendo Valores 1° //Secundaria
2021

Reflexiones sobre el aprendizaje

⮚ ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
⮚ ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
⮚ ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
⮚ ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

V. REFLEXIONES DEL

COORDINADOR PEDAGÓGICO ELIAS VILLACORTA VELA

LIC. MAG.SERGIO BALUARTE CELIZ PROFESOR DEL ÁREA
V°B°