MODALIDAD INDIRECTA

SERVICIOS
Asesoria – Apoyo técnico pedagógico
INFORME DE
CONCLUSIÓN
LINEAMIENTOS PARA LA MODALIDAD INDIRECTA
OBJETIVO:
Implementar de manera
complementaria,
procesos de
prevención PROGRAMA
información y EDUCATIVO DE
sensibilización en DESARROLLO
comunidades educativas EMOCIONAL (8
del S.E.P., actividades sugeridas)

primordialmente en el
Subsistema de
Educación Regular.
LINEAMIENTOS PARA LA MODALIDAD DIRECTA (Atención educativa
articulada a Centros de Salud Mental)

10
Programas
educativos
CARACTERÍSTICAS DE ATENCIÓN
 Información SEAE SER SES CONVENIO
Orientación APOYO PSICOP BECAS
INTERINST
detección ORIENTACIÓN FORMACIÓN
PRECOZ
Identificación DEPORTE -CULTURA
ADAP C.
OBRAS PUBLICAS
ACELERACIÓN
ENTIDADES TERRITORIALES
ESCUELAS MENTORAS
 ATENCIÓN EN MODALIDAD LA INDIRECTA
Conjunto de programas y servicios de apoyo a los procesos educativos inclusivos
DIRECTRICES
I. EN DESARROLLO CURRICULAR:
DIAGNÓSTICO MATRICULACIÓN SIMULTÁNEA Capacitaciones

a. Detección de señales a. Maestro de aula responsable de II. PROMOCIÓN DE LA INCLUSIÓN EN

de alerta (riesgo y procesos educativos inclusivos
potencialidad) planificación DUA (pensado para
todos)
b. Identificación
multidisciplinaria b. Acompañamiento educativo a la
inclusión.
LA COMUNIDAD: Sensibilización y
concienciación a comunidades
educativas, familias y autoridades
III. ORIENTAR EN LA ELABORACIÓN Y
SISTEMATIZACIÓN DE MATERIALES
GARANTIZAR EL ACCESO, PERMANENCIA Y CONCLUSIÓN DE PROCESOS EDUCATIVOS
A TRAVÉS DE: IMPLEMENTACIÓN:
SENSIBILIZACIONES ADAPTACIONES
CURRICULARES
AJUSTES DISEÑO PLURAL PARA
RAZONABLES LOS APRENDIZAJES

MAESTRO DE APOYO
MAESTRO DE AULA
PLAN DE APOYO TECNICO PEDAGÓGICO (Coordinación)
 • BIBLIOTECAS (textos en Sistema Braille, Digitales, Macrotipo y Audio)
• CENTROS INFORMÁTICOS (accesibles y de producción de materiales educativos)
• SALA DE COMPUTACIÓN (capacitación informática y de acceso a la información)
SERVICIOS

DIRECTORES: Interactuan, coordinan y definen acciones pedagogicas y administrativas

ROLES Y
FUNCIONES MAESTRO DE APOYO: capacitan y promueven la Ed. inclusiva, adaptan materiales,
manejan estrategias metodológicas, detección de signos de alarma, aplicación de
metodologías y evaluaciones accesibles

MAESTRO DE AULA: incorpora el diseño plural para los aprendizajes, adaptación

curriculares y de materiales y, ajustes razonables.
 TRAYECTORIA EDUCATIVA
INICIA A PARTIR DE LA EVALUACIÓN INTEGRAL Y POR
RECOMENDACIÓN E. MULTIDISCIPLINARIO

MAESTRA DE AULA MAESTRA DE APOYO

Diseño plural para
los aprendizajes con APOYO POR MEDIO COADYUVAR EN LOS
SENSIBILIZACIÓN DE LOS SERVICIOS PROCESOS EDUCATIVOS
adaptación
periférica y apoyo
en el manejo de EVALUACIONES INTEGRALES PERIODICAS EN MOMENTOS
recursos DE TRANSITO CURRICULAR Y PROMOCIONAL
 LENGUA DE SEÑAS BOLIVIANA
COMO IDENTIDAD CULTURAL Y LINGÜÍSTICA DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
CONSIDERACIONES EN LOS PROCESOS EDUCATIVPOS INCLUSIVOS
Tiempo en la evaluación • LSB presente en actos cívicos y extracurriculares.
Estilos y ritmos de • METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA basada esquemas, gráficos y recursos virtuales.
apren. • ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN en la pizarra y con uso de colores.
• USO DE LA DRAMATIZACIÓN para la explicación de temas abstractas..
Desarrollo contenidos
• SUBRAYADO DE PALABRAS CLAVE para la comprensión..
con Diseño plural y • UTILIZACIÓN DE IMAGEN en forma secuencial
ajustes razonables • RELATO DE EXPERIENCIAS VIVENCIALES, para contextualizar conceptos.
• USO DE GRAFOSÍNTESIS para la identificación de la idea principal. .
Promover espacios de • ELABORACIÓN DEL PSP con maestros de apoyo técnico .
orientaciones metod. • ORGANIZAR GRUPOS CON PARES OYENTES para promover la participación.
pertinentes  USO DE: lectura labial, videos, películas, para obras literarias
 DIRECTORES: Interactuan, coordinan y definen acciones pedagogicas y administrativas
ROLES Y
ESTUDIANTE cumplir con el perfil establecido en el Programa de Estudios
FUNCIONES
MAESTRO DE APOYO: Transmite el mensaje de una lengua a otra
(comunicación total), Explica palabras nuevas. Maneja y domina la LSB. Coordina
con el maestro inclusivo las orientaciones metodológicas, materiales, recursos y
otros.

MAESTRO DE AULA: Planifica desde el enfoque del diseño plural para los
aprendizajes, Coordina, evalúa según las consideraciones anteriores y se actualiza.

ORGANIZACIÓN DEL AULA

 Reciben apoyo en base al grado y nivel y según
currículo de cada subsistema.
El requisito para optar el apoyo educativo, es
tener la MATRICULACIÓN SIMULTÁNEA
El APOYO EDUCATIVO según evaluaciones
diagnosticas pedagógicas e Informe
ÁMBITOS Y NIVELES DE Psicopedagógico Integral.
INCLUSIÓN EDUCATIVA El maestro de discapacidad brinda apoyos,
asesorías e intervenciones de atención
educativa en turno alterno.
TODOS Al concluir el semestre se remite un informe
 FUNCIONES DEL MAESTRO/A DE PERFIL DE SALIDA
EDUCACIÓN ESPECIAL (INCLUSIÓN) FAMILIA
Alcances, logros y modificaciones del
 COORDINAR con al maestra de aula mobiliario (ergonómica)
 DOCUMENTAR LA TRANSICIÓN hacia la inclusión
 EVALUAR para la transición e inclusión. MAESTROS
 PLANIFICAR semestralmente las sesiones Reconocen la eliminación de barreras
 SENSIBILIZAR - APOYO TÉCNICO PEDAGÓGICO arquitectónicas, comunicativas,
 Apoyo con el uso de SAACs tecnológicas y actitudinales,
 Monitoreo y seguimiento desarrollan adaptaciones de acceso e
 Capacitar y orientar interacción
 DIAGNOSTICO
DETECCIÓN PEDAGOGICO Y
SEÑALES DE ALERTA DERIVACION
ATENCION PREVENTIVA
SENSIBILIZACIÓN PROCESOS DE
COMUNITARIA FORTALECIMIENTO

TRAYECTORIA EDUCATIVA
Organización de la PERFIL DE SALIDA
documentación TRANSICIÓN Y
ACOMPAÑAMIENTO

INFORME DEL ESTADO FINAL

 ORIENTACIÓN - ATENCIÓN EN
EL DESARROLLO INFANTIL PRECOZ
(Individual-grupal)

INFORME DEL ESTADO FINAL

 ESTRATEGIAS Y METODOLOGÍAS PARA LA CONCRECIÓN
FORMA DE RELACIÓN SOCIAL
INSTRUMENTO DE
DESCOLONIZACIÓN VALORES SOCIO-COMUNITARIOS

RESPETO Y RECONOCIMIENTO “SERES COMUNITARIOS”

ACCIONES SOCIOPOLÍTICAS, PRODUCTIVAS, CREATIVAS, RECÍPROCAS Y COMPLEMENTARIAS
COMPONENTES
DESARROLLO DE POLÍTICAS INCLUSIVAS DESARROLLO DE PRÁCTICAS INCLUSIVAS
Determinaciones - Pluralismo democrático Procedimientos, experiencias, proyectos

DESARROLLO DE CULTURAS INCLUSIVAS AMBIENTES EDUCATIVOS ACCESIBLES

Comunidades inclusivas, entornos favorables Eliminación de barreras
 ESTRATEGIAS Y METODOLOGÍAS PARA LA CONCRECIÓN
COMPONENTES CONCRESIÓN CURRICULAR
DESARROLLO CURRICULAR MEDIANTE PROCESOS PLANIFICADOS SEGÚN PERTINENCIA
MODALIDAD INDIRECTA

APOYO TÉCNICO PEDAGÓGICO FICHAS DE SEGUIMIENTO

INCLUSIÓN EDUCATIVA – INCLUSION SOCIAL

TRANSITABILIDAD
MATRICULACIÓN EN EDUCACIÓN ESPECIAL
EVALUACIÓN

DISEÑO PLURAL
CONJUNTO DE PAUTAS FUNDAMENTALES, Y DIVERSAS.
PROCEDIMIENTOS PARA QUE TODOS LOS ESTUDIANTES ALCANCEN
LOS APRENDIZAJES EN IGUALDAD Y EQUIDAD
Atención en modalidad indirecta:
Coadyuvar con el estudiante para
que alcance los objetivos y
contenidos del currículo de
Educación Regular, adaptados al
potencial evolutivo de cada niño ADAPTACIONES
con autismo. CURRICULARES
Mantener los aprendizajes
adquiridos, con la finalidad de
que sirvan de referente a otros
contextos más naturales.