EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE DE TUTORIA Nª 01

Fortalecemos nuestra identidad reflexionando sobre la importancia de llevar una

TÍTULO DE LA EDA 2 vida saludable”
Las y los estudiantes reflexionan acerca como el llevar una vida
PROPÓSITO
saludable fortalece su identidad.
DE LA EDA 2

PRODUCTO
DIMENSIÓN PERSONAL X SOCIAL X APRENDIZAJES X
*proyecto de vida *Convivencia y *gestión de
*sexualidad y genero Participación aprendizajes
EJE TEMÁTICO *socioafectiva y ética *Prevención de *actitud favorable
situaciones de riesgo hacia los
aprendizajes
GRADO 3ero FECHA 04 / 05 / 23
SECCIÓN D DURACIÓN 2 HORAS PEDAG.
DOCENTE TUTOR (A) Manuel Amadeo Vera Jiménez.

ACTIVIDAD 01 Reflexionamos sobre el cumplimiento de nuestro reglamento interno,

para fortalecer mi Identidad Institucional.
PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD Las y los estudiantes reflexionan acerca del cumplimiento de nuestro
reglamento interno e identifiquen situaciones donde el incumplimiento
del mismo no fortalece mi Identidad Institucional.
ENFOQUES TRANSVERSALES ✔ Enfoque Inclusivo o atención a la diversidad
✔ Enfoque orientación al bien común
EVIDENCIA DE LA ACTIVIDAD Identifica cambios en su comportamiento y comunicación en el
contexto familiar, en el periódo de la adolescencia.
MATERIALES ● Cuaderno
● Historia de Teresa
● Útiles escolares (lapicero, regla,
plumones, etc.)

SECUENCIA DIDÁCTICA
1.- PRESENTACIÓN--PLANTEAMIENTO DE SITUACIÓN
 Se inicia la sesión dando la bienvenida a los estudiantes.
 Se realizan las actividades permanentes.
 El docente junto con los estudiantes prioriza los acuerdos de convivencia que se trabajaran para el
desarrollo de la actividad.
 El docente comparte con los estudiantes el tema titulo de EDA 2: Fortalecemos nuestra identidad reflexionando sobre
la importancia de llevar una vida saludable”
 El docente presenta a los estudiantes una historia relacionada a la convivencia en la institución educativa
 solicita un voluntario o voluntaria para que lea la siguiente historia:
 - Los estudiantes contestan:

1. ¿Crees que la decisión tomada por la directora fue la más apropiada para solucionar el problema?
2. ¿Crees que el comportamiento de los estudiantes que rompieron la pared del baño es apropiado?
3. ¿Qué acciones correctivas crees que deberían recibir los estudiantes?
4. ¿Crees que es importante realizar asambleas de convivencia en el aula? ¿por qué?

- El docente comenta que La institución educativa nos permite ser parte de un grupo, junto
a profesoras, profesores y directores, con quienes compartimos el propósito de aprender y enseñarnos
el propósito de ser buenas personas, por ello debemos contribuir al desarrollo y cuidado del entorno
donde convivimos, debemos mostrar nuestra identidad Institucional. Respetando nuestro reglamento
interno.
- El docente presenta el título y propósito de la sesión:
- Título: Reflexionamos sobre el cumplimiento de nuestro reglamento interno, para fortalecer mi
Identidad Institucional.
Propósito: Las y los estudiantes reflexionan acerca del cumplimiento de nuestro reglamento interno e
identifiquen situaciones donde el incumplimiento del mismo no fortalece mi Identidad Institucional

2.-DESARROLLO: INFORMACIÓN Y ORIENTACIÓN

 El docente Señala que seguirán conversando, con más detalle y en grupos pequeños, sobre situaciones
como la presentada en el momento anterior.
 Para ello, comparte previamente una síntesis de nuestro reglamento
 Los estudiantes en equipos de trabajo analizan y reflexionan sobre el cumplimiento de nuestro
reglamento interno y como esto ayuda a fortalecer nuestra identidad institucional.
 Los estudiantes analizan los siguientes casos y brindan solución con ayuda de nuestro reglamento
interno

caso 2 María y Julia dos estudiantes de cuarto de

secundaria llevaron celulares escondidos a su colegio porque
querían grabar un video sobre un día en el cole. Ellas sabían
que estaba prohibido llevar equipos celulares, sin embargo,
lograron ingresarlos sin que nadie lo supiera; en la hora de
recreo en el baño María y Julia empezaron a realizar una
pequeña transmisión en vivo, ellas pensaron que seria
divertido, sin embargo, la auxiliar se dio cuenta de lo
sucedido y sorprendió a las jóvenes en plena transmisión.

 Los estudiantes socializan sus respuestas y las comparten con sus compañeros.
 El docente va aclarando dudas y reforzando ideas

3.-CIERRE
 Complementa las intervenciones del momento anterior con las siguientes ideas:

Crecemos en una familia, vamos a una institución educativa, somos parte de un

barrio, aprendemos a convivir con los demás y sentimos nuestros los espacios
en que nos relacionamos. Desde pequeños nos creamos una imagen de quiénes
somos a partir de cómo las demás personas se relacionan con nosotros, ya sea
en nuestra familia, nuestra institución educativa o nuestro barrio. Así, de cierta
forma, estas personas influyen en nuestra manera de ser, y también nosotros
influimos en ellas.
 Sin embargo, aunque tengamos características en común, seamos de la misma
familia, de mismo lugar, hablemos el mismo idioma y tengamos la misma edad,
somos diferentes unos de otros, porque todos tenemos algunas características
que nos distinguen de los demás.
Si bien muchos de nosotros compartimos las mismas experiencias, estas nos
impactan de manera distinta: las sentimos, las comprendemos y reaccionamos
ante ellas de un modo particular. Todo esto va modelando nuestra manera
de ser: quiénes somos, cómo somos y cómo nos ven los demás. Es decir,
nuestra identidad.

 Se presentan para el cierre las propuestas y los compromisos asumidos por los estudiantes, los cuales se
anotarán en un compromiso.

*TOMA DE DECISIONES:
Motivamos a los estudiantes a reflexionar sobre la importancia de identificar los conflictos originados en
nuestra aula y las soluciones que nos llevaran a lograr una convivencia mejor.

* DESPUES DE LA HORA DE TUTORIA:

 Los cambios en la y el adolescente y su familia
Durante los años que preceden a la adolescencia, la vida de las niñas y de los niños se circunscribe básicamente
al hogar y la escuela. Algunas de las necesidades e intereses más importantes de la niñez son: adquirir
habilidades de aprendizaje, incorporar valores morales, identificarse con los roles sexuales, relacionarse con la
familia y formar grupos de pertenencia con sus pares. En tal sentido, las niñas y los niños dependen fuertemente
del estímulo, aprobación y afecto constante de sus progenitores y de los adultos que los cuidan y educan. Con la
llegada de la adolescencia surge la necesidad de tener mayor independencia y autonomía respecto de su núcleo
familiar. También se inicia la búsqueda de modelos de identificación que las y los ayudan a sentirse “diferentes”
y a desprenderse de las identificaciones con el padre, la madre y otras personas significativas de la infancia. Por
último, surge la inquietud de vivir nuevas experiencias, sensaciones y emociones. La búsqueda de la identidad es
una de las tareas principales de la adolescencia pues es el punto de encuentro y armonización de los cambios
ocurridos en todas las dimensiones mencionadas. Los procesos de cambio involucran el cuerpo, las funciones
mentales y las relaciones sociales. La complejidad de los cambios que ocurren en unos pocos años producen,
muchas veces, en la y el adolescente y en su núcleo familiar, un estado de ansiedad y un desequilibrio temporal
que conduce a algunos desencuentros entre padres, madres y sus hijas e hijos adolescentes. Este proceso de
cambios no solo afecta la trayectoria individual de la hija o del hijo como adolescente, sino también la de los
padres, como individuos y como pareja; así como la de los otros miembros de la familia. Estas nuevas formas de
interacción suelen trasladarse al ambiente escolar, en sus relaciones con los docentes, tutores y otros adultos,
lo que muchas veces se expresa en el cuestionamiento a la autoridad y las normas. Por ello, es importante que las
y los adolescentes, comprendan que las normas de convivencia son necesarias pues permiten que nuestras
interacciones se basen en el respeto, el diálogo y el buen trato. Tu papel como docente tutor o tutora es
acompañar socio-emocionalmente a la y el estudiante en su proceso de cambios e integraciones en la
adolescencia. Asimismo, es aconsejable contribuir a fortalecer el vínculo entre ellas y ellos y sus progenitores y
personas significativas de su entorno. Por ejemplo, facilitando que los padres de familia tomen conciencia que el
desarrollo adolescente de sus hijas e hijos pueden revivir conflictos no resueltos de su propia adolescencia, lo
que no les dejará ver claramente la especificidad del problema que sus hijos o hijas atraviesan.

reflexionamos acerca
de sus cambios en la
comunicación y el
comportamiento, en
el contexto de su
grupo familiar

Ideas Fuerza
 Al iniciar la adolescencia, es posible que las relaciones con las personas adultas cambien y las
comunicaciones se vean afectadas temporalmente. Esto es común en muchos hogares.

 Mientras que la o el adolescente reclama un nivel de independencia, al cual tiene derecho, y

expresa nuevos intereses, las personas adultas sienten la necesidad de ejercer la misma
supervisión sobre ellas y ellos que cuando eran niñas y niños.

 Algunas personas adultas, en su afán de proteger al adolescente suelen extremar las medidas
de vigilancia. Las y los adolescentes deben reconocer que las normas son necesarias para una
mejor convivencia.

 Es necesario que la o el adolescente exprese un comportamiento autónomo y responsable para

generar la suficiente confianza en sus padres.
Semana 2