Sesiones - 2020

ESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1

I. I. DATOS INFORMATIVOS
 Institución educativa : ……………………………………………..
 Directora : ……………………………………………………………
 Nombre de la Docente: ………………………………………………
 Ciclo: V Ciclo
 Medio: RADIO
 Fecha : Lunes 30 de noviembre de 2020

II. TITULO DE LA SESION: Explicamos que el desarrollo científico y

tecnológico contribuye a la construcción del Perú
que queremos

PROPOSITO DE LA SESION PROBLEMAS PRIORIZADOS

El propósito de esta sesión es que los estudiantes  Falta de apoyo del padre de familia
expliquen cómo el desarrollo científico y tecnológico  Falta de integración familiar
contribuye a la construcción del Perú que queremos.  Recomendaciones contra el COVID-19

III. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:

A Competencia y capacidades Desempeños Evidencias de
5° Grado 6° Grado aprendizaje
Explica el mundo físico - Justifica que el - Argumenta que algunos objetos Elabora un texto con
basándose en quehacer tecnológicos y conocimientos dibujos donde
conocimientos sobre los tecnológico progresa científicos han ayudado a for- explica cómo la
seres vivos, materia y con el paso del mular nuevas teorías que actividad científica ha
energía, biodiversidad, Tierra tiempo como propiciaron el cambio en la permitido resolver
y universo. resultado del avance forma de pensar y el estilo de problemas como las
- Comprende y usa científico para vida de las personas. enfermedades en
conocimientos sobre los resolver problemas. - Defiende su punto de vista nuestro país.
seres vivos, materia y - respecto al avance científico y •
energía, biodiversidad, tecnológico, y su impacto en la
CYT

Tierra y universo. sociedad y el ambiente, con

- Evalúa las implicancias del base en fuentes documentadas
saber y del quehacer con respaldo científico.
científico y tecnológico.
Criterio De Evaluación
Criterios de evaluación:
• Utiliza información con respaldo científico que investiga por su cuenta, o que recibe en la sesión, para realizar su
explicación.
En su explicación, detalla cómo la ciencia y la tecnología han ayudado a formular nuevas teorías que propiciaron
el cambio en la forma de pensar y el estilo de vida de las personas.
ENFOQUES TRANSVERSALES: Igualdad de Género
Valores Igualdad y dignidad
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Actitud que supone. Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de cualquier
diferencia de género.
Se demuestra, por Los estudiantes y sus familiares valoran el aporte de las científicas para resolver
ejemplo, cuando. problemas y promueven la participación de las niñas y las mujeres en el ámbito
científico superando cualquier tipo de prejuicio o discriminación.
IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE
¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES
UTILIZARÁN EN ESTA
DE LA SESIÓN?
SESIÓN?
 Revisar el guión  Imágenes
 Ficha de aplicación PDF  Fichas de trabajo.
 Preparar fichas de trabajo.  Lecturas
 Cuaderno de ciencia y tecnología social 5°-6
V. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
INICIO
Bienvenida Locutada:
LOCUTOR 1
Erika: ¡Hola, hola…mis queridos niños y niñas de 5° y 6° grado de
educación primaria! ¡Muy buenas tardes!

Queridas familias de todo el Perú, es un gusto saludarlos, buenas tardes con todos ustedes. Es
muy grato encontrarnos en el programa radial “Aprendo en Casa”.
Soy Erika y junto a Fanny les acompañaremos en este espacio de aprendizaje.

¡Buenas tardes a todas y todos! ¿Cómo nos sentimos hoy?

¡Lo sabía! … También me siento como ustedes, ¡Muy bien!

Niños y niñas queremos presentarle la experiencia de aprendizaje llamada “Construyendo

el Perú que queremos”, que desarrollaremos en las siguientes dos semanas. Con el
propósito de que, los estudiantes reflexionen sobre las diferentes situaciones que ha
enfrentado el país a lo largo de la historia y como se ha expresado a través de las
manifestaciones artísticas culturales a partir de lo cual elaborará propuestas para
construir el Perú que queremos, asumiendo como desafío ¿Qué acciones podemos
proponer para construir el Perú que queremos?

Frente al desafío planteado, nuestros niños y niñas asumirán el rol de promotor para la
construcción del Perú que queremos, a través de la elaboración de un álbum con diversas
reflexiones y propuestas de actividades que permitan al estudiante desde el su propio
espacio para imaginar a nuestro Perú, con mejores oportunidades de desarrollo para un
país mejor; a través de diversas actividades en las áreas de Matemática, Personal social,
Comunicación y Ciencia y tecnología.
 Sesiones - 2020

Así es Fanny y en el área de Ciencia y Tecnología,

LOCUTOR 1 nuestros estudiantes desarrollarán dos sesiones de
Erika:
aprendizaje. En la primera sesión, explicaremos que el
desarrollo científico y tecnológico contribuye a la
construcción del Perú que queremos y en la segunda
sesión, explicaremos la importancia del cuidado del

Y saben, ¿Cuál será el título de la sesión del día de hoy? El título de la

sesión el día de hoy es: “Explicamos que el desarrollo científico y
tecnológico contribuye a la construcción del Perú”.

Propósito:

Explica cómo el desarrollo científico y

tecnológico contribuye a la construcción del
Perú que queremos.

Niños y niñas… y ¿Cómo creen que lograremos

LOCUTOR 1 cumplir el propósito de hoy?
Erik

Déjenme contarles que, para lograr el propósito del día

de hoy, ustedes realizarán las siguientes actividades:
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Gracias Erika, niños y niñas. Es necesario tener cerca los

siguientes materiales: cuaderno de apuntes, lápiz,
borrador y tajador.

Recuerden, que archivarán las evidencias de sus

aprendizajes, ya que serán insumos para la elaboración un
álbum.

DESARROLLO
Planteamiento del problema
LOCUTOR 1
Erika:
Queridos niños y niñas de 5° y 6° grados de primaria; iniciaremos la
sesión del día de hoy con el comentario de Andrés, él ha leído mucho
sobre las enfermedades que se presentaron luego de la independencia
en nuestro país. Escuchemos atentamente:

Amiguitos, les comento que, en este tiempo de confinamiento, he leído mucho y

me he dado cuenta que a lo largo de la historia en nuestro país, se ha sufrido
diversas enfermedades las que han generado miedo, incertidumbre y muchas
veces estos sentimientos se expresaron a través de relatos, como en el de
Ricardo Palma, llamado “Los polvos de la condesa “.

Este relato trata de doña Francisca Henríquez de Ribera, esposa de Luis

Jerónimo Fernández de Cabrera Bobadilla y Mendoza, conde de Chinchón, él fue
virrey del Perú.
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Quedé tan sorprendido con el relato y busqué más

información sobre lo que sucedió con esta planta y encontré
que en esa época, se investigaron científicamente sus
propiedades medicinales, y fue utilizada para combatir una
enfermedad llamada malaria que afectaba al mundo entero.
Así como la malaria, los peruanos hemos venido enfrentando
diversas enfermedades durante el tiempo.
Planteamiento de la hipótesis

Gracias Andrés, niños y niñas después de lo que hemos escuchado ¿Qué

opinan? ¿Creen que conocer las propiedades del árbol de la quina y la
manera de utilizarla ayudó a afrontar esta enfermedad? ¿Por qué?

LOCUTOR 1
Erika:
Fanny, los indígenas utilizaban el árbol de la quina para tratar
la fiebre, ellos tenían un conocimiento empírico que era parte
de sus conocimientos ancestrales.

Así es, pero cuando se investigaron sus propiedades y

las comprobaron que puede ser utilizada contra esta
enfermedad se hizo parte del conocimiento científico,
este conocimiento es de beneficio de la humanidad y
forma parte de la cultura, pero pocas veces se toman en
LOCUTOR 1 cuenta.
Erika: Si Fanny, la ciencia ha estado distanciada de la
sociedad. Y en estos días se hace más necesario, el
desarrollo de la ciencia y tecnología.

Bien, después de escuchar a Andrés y de nuestro dialogo me pongo a

pensar ¿Cómo crees que el desarrollo científico y tecnológico nos ayuda
a afrontar las enfermedades?
 Sesiones - 2020

LOCUTOR 1
Erika:
Interesante pregunta Fanny, nuestros niños y niñas han estado muy atentos
y creo que también tienen mucha curiosidad y ¿quieren conocer la
respuesta a la interrogante? ¡Bien ¡todos queremos saber, será muy
interesante.

Ahora plantearán una respuesta a la interrogante desde sus saberes previos, Y

para ello, dialogarán con su familiar. Empecemos. ¿Dialogaron? ¡Excelente!...
Vamos a continuar…Ahora, escribirán la respuesta a la interrogante en su
cuaderno de apuntes. Les daremos tiempo para escribirla. ¿Cómo van?
¿Terminaron? ¿Si? muy bien…

LOCUTOR 1
Erika: Ahora, busquemos información sobre las enfermedades y cómo fueron afrontadas
en este bicentenario ¿Cómo lo podríamos hacer?
Para buscar información será necesario elaborar un plan, que nos permita orientar
la búsqueda de información, así como su organización y análisis, es muy importante
para tomar decisiones.

Elaboración del plan de indagación

 Para ello deben tener claro: ¿Qué información buscarán?
¿Dónde lo buscarán? ¿Cómo se organizarán para la
búsqueda de la información?

 Recuerden que las fuentes consultadas, como libros,

revistas, enciclopedias, entre otras, deben ser confiables y
válidas, es decir, deben ser producida por un autor o grupo
de investigadores que publican y comparten sus
conocimientos.
 En esta oportunidad, nosotros les brindaremos la
información que les ayudará a elaborar su respuesta.

Así es niños y niñas, a partir de lo que van a escuchar,

ustedes anotarán en su cuaderno de apuntes las palabras
claves e ideas que les permitan identificar y relacionar
conceptos o ideas. ¿Lo tienen a la mano?
LOCUTOR 1
Erika:

Ahora sí, atentos amiguitos, vamos a empezar:

 Sesiones - 2020

Las enfermedades en el Perú y el desarrollo científico y tecnológico

En el Perú una de las mayores preocupaciones han sido las enfermedades, en el siglo XX se afrontaron
enfermedades originando pandemias y epidemias, que en estos tiempos también nos preocupa. Por lo que
es necesario reconocer cuales son estas enfermedades y cómo las hemos afrontado.
La OMS define a la pandemia como la propagación mundial de una nueva enfermedad, donde la mayor
parte de la población no está protegida. Una pandemia que sufrimos en 1918 y tuvo tres olas, fue la
influenza A H1N1 que afectó más a los pobladores de Lima Trujillo, Iquitos e Ica, produciendo alta
mortalidad respiratoria. Las victimas en mayoría fueron jóvenes de 15 a 40 años. Los científicos no
conocían el virus, no había vacunas, medicamentos, ni antibióticos para las infecciones como la neumonía.
Los esfuerzos eran limitados se tuvo que recurrir a invenciones farmacéuticas, utilización de medicina
tradicional, así como a la promoción de una buena higiene personal, la implementación del aislamiento, la
cuarentena y se exigía el uso de mascarillas en público. En el Perú, se contrató médicos, se compró y
preparó medicinas, se adecuaron hospitales. Hubo una gran pérdida de vidas.
También sufrimos epidemias, la OMS, la define como la aparición de casos de enfermedad en una zona
geográfica durante un determinado tiempo afectando a un gran número de personas. Se sufrieron
epidemias (Salinas Flores et al.,2014) como la de peste bubónica, que afectó a las principales ciudades
costeras de 1903 a 1930, y la de fiebre amarilla, que atacó localidades de importancia portuaria y
azucarera entre 1919 y 1922. Posteriormente se combate el tifus y la viruela en los territorios andinos,
donde el médico Manuel Núñez Butrón forma la primera brigada sanitaria llamada rijchary, “despierta” y se
realizan campañas de control y erradicación de la malaria, él incorporó a los curanderos, les enseño a
vacunar, a realizar promoción de la higiene, atender partos, inyectar. Organizaba baños masivos, cortaban
el cabello, despiojaban a las personas, desinfectaban las habitaciones, extraían dientes y enseñaban a
fabricar jabón.

En 1991, tuvimos la epidemia el cólera, enfermedad que originaba diarrea aguda, vómitos y calambres. Se
propagó por causas como, el agua mal tratada, la mala disposición de las aguas servidas, consumo de
alimentos crudos y en mal estado, en general hábitos de consumo insalubre. Colapsaron hospitales en el país
sobre todo en la selva. Los investigadores del Instituto Nacional de Salud y de la Universidad Peruana
Cayetano Heredia en Lima identificaron que la bacteria: el vibrio Cholerae. Para contrarrestar esta epidemia se
utilizó la rehidratación oral para reponer agua, sales y electrolitos elementos vitales para el cuerpo perdidos a
causa de la diarrea y para combatir la infección causada por la bacteria antibióticos. Se realizaron ensayos
terapéuticos, se innovaron nuevos conocimientos y alternativas como el uso de nuevos medicamentos como
antibióticos, se estudió la bacteria, tratamientos, uso de la diálisis por la que se extrajeron toxinas. Hubo
campañas de lavado de manos, no consumo de alimentos crudos y se entregó a la población las bolsitas
salvadoras para la hidratación oral.

En 2004-2005, la enfermedad de Carrión, tuvo características de epidemia en la sierra y selva alta. Esta
enfermedad necesita de condiciones climáticas para la vida y proliferación del mosquito vector llamado
Lutzomyia verrucarum, que transmite la bacteria Bartonella bacilliformis. La enfermedad fue tratada con
Sesiones - 2020

Ahora, el Instituto Nacional de Salud, realiza investigaciones, vigilancia y

control del vector de la enfermedad, el mosquito y su susceptibilidad a los
insecticidas, mediante sistemas interconectados con ayuda de la
tecnología. E Investigadores en las universidades del Perú han elaborado
respiradores y buscando una vacuna para el coronavirus SARS-CoV-2,
causante del Covid-19.

A lo largo del tiempo las investigaciones progresivas han permitido

contrarrestar las enfermedades y proponer nuevas formas de tratamiento
que permitan salvar vidas, es necesario que la ciencia se haga visible ya
que forma parte del día a día de los ciudadanos pues así seguiremos
enfrentando problemas y contribuyendo con el avance de la ciencia para la
mejora y desarrollo de nuestro país.
 Sesiones - 2020

Gracias Erika por la información. Queridos niños y

niñas, plantearemos algunas preguntas que
permitirán analizar y organizar las ideas de la
información compartida:

¿Cómo el desarrollo de la ciencia y tecnología ha

permitido combatir las enfermedades?
…………………………………………………………
¿Por qué? ¿Cómo influye en nuestra vida conocer las
enfermedades que se han sufrido y cómo fueron
afrontadas? ¿Por qué?
…………………………………………………………

LOCUTOR 1
Erika: Ahora con ayuda de tu familiar organizarán un listado las ideas
principales que han ido anotado de la información que se les ha
proporcionado. ¿Elaboramos el listado? … muy bien a empezar…
¡Bien ¡compartan con su familiar las ideas de su listado!…

Resultado y comparación de la hipótesis.

Niños y Niños y niñas ahora van a contrastar las ideas de su listado con
la respuesta que elaboraron al iniciar la sesión radial cuándo les
preguntamos ¿Cómo crees que el desarrollo científico y tecnológico
nos ayuda a afrontar las enfermedades? antes de conocer la
información que ahora se les ha proporcionado. Vamos, a comparar
¿Terminaron? ¡Muy bien!
LOCUTOR 1
Erika: Ahora con ayuda de tu familiar organizarán un listado las ideas
principales que han ido anotado de la información que se les ha
proporcionado. ¿Elaboramos el listado? … muy bien a empezar…
¡Bien ¡compartan con su familiar las ideas de su listado!…

Niños y Niños y niñas ahora van a contrastar las ideas de su listado con
la respuesta que elaboraron al iniciar la sesión radial cuándo les
preguntamos ¿Cómo crees que el desarrollo científico y tecnológico
nos ayuda a afrontar las enfermedades? antes de conocer la
información que ahora se les ha proporcionado. Vamos, a comparar
¿Terminaron? ¡Muy bien!
 Sesiones - 2020

LOCUTOR 1 Después de haber contrastado las ideas, ahora elaborarás la versión final del
Erika: listado de ideas.
Vamos, a empezar ¿Terminaron? Continúen ¡Muy bien! Estas ideas serán el
insumo para la redacción de un texto y elaboración de gráficos que permita
explicar cómo crees que desarrollo científico y tecnológico nos ayuda a afrontar
las enfermedades.

Estructuración del saber

Al finalizar la sesión radial dialogarán con sus familiares y registrarán

¿Cuáles fueron las dificultades que tuviste? y ¿cómo lo resolviste? estas
preguntas forman parte de tu autoevaluación, para que sepas cómo vas
avanzando y que necesitas mejorar. Recuerden que deberán archivarlo su
portafolio o fólder hasta que su profesor o profesora lo solicite.

LOCUTOR 1 Queridos niños y niñas, con ayuda de tu familia, y de tu profesor o profesora,

Erika: luego de haber terminado la sesión radial te invitamos a realizar las siguientes
actividades, que te ayudarán a complementar lo aprendido.

Los niños y niñas de 5° y 6° grado dialogarán con sus familiares sobre enfermedades
(epidemias, pandemias o endémicas) que afectaron a sus familias y/o su comunidad y cómo
se afrontaron (atención del servicio de salud, medidas sanitarias, utilización de
medicamentos, vacunas, comportamiento de la población) y lo escribirán en su cuaderno de
apuntes.

CIERRE

Queridas niñas y niños de 5° y 6 ° grado de primaria, hemos

llegado al final de nuestro programa radial.
Recuerden padres, madres, profesor, profesora que es
importante para los niños y niñas sentirse apoyados y
acompañados, así estarán más seguros y comprometidos de
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A ustedes estimados colegas docentes, nuestro reconocimiento por el trabajo que

realizan con sus queridos estudiantes. Los animamos a seguir planificando
actividades complementarias, así como retroalimentando sus aprendizajes, No se
olviden de seguir orientando a sus estudiantes el uso del portafolio.

 ¡Nos despedimos de ustedes agradeciéndoles por su atención y participación entusiasta en la

sesión radial desarrollada el día de hoy! Los esperamos la próxima semana para seguir trabajando y
aprendiendo juntos.

 ¡Hasta pronto!
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Anexos
Actividad de extensión
1. Reconoce si la afirmación es verdadera (V) o falsa (F) y marca con una equis X según corresponda:
Afirmaciones V F
1. En nuestro país se han sufrido pandemia y epidemias.
2. La pandemia es la propagación de una enfermedad en todo el mundo.
3. El avance de la ciencia y tecnología permite enfrentar las enfermedades
con mayor eficiencia.
4. El dengue es una enfermedad que es transmitida por un zancudo.

2. Después de la lectura, ahora responderás cómo se afrontaron estas enfermedades:

Enfermedades ¿Cómo se afrontó la enfermedad con ayuda de la ciencia y

tecnología?
La influencia AH1N1

El tifus y la viruela

El cólera

Enfermedad de Carrión
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El dengue

3. Explica
Después de las actividades planteadas, explica cómo crees que el desarrollo científico y tecnológico nos
ayuda a afrontar las enfermedades.
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

COMPETENCIA: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y universo.
CAPACIDADES:

- Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
- Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.

Quinto grado Sexto grado

- Justifica que el quehacer - Argumenta que algunos
tecnológico progresa con objetos tecnológicos y
el paso del tiempo como conocimientos científicos
resultado del avance han ayudado a formular
científico para resolver nuevas teorías que
problemas. propiciaron el cambio en la
- forma de pensar y el estilo Comentario
N° de orden

de vida de las personas. sy

Nombre del
estudiante - Defiende su punto de vista observacion
respecto al avance es
científico y tecnológico, y
su impacto en la sociedad
y el ambiente, con base en
fuentes documentadas
con respaldo científico.
A A
Siempre Nunca Siempre Nunca
veces veces