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UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

FACULTAD DE INGENIERÍA, CIENCIAS FÍSICAS Y MATEMÁTICA

INGENIERÍA CIVIL
Lenguajes Documentales

Artículo Científico

Nombre: Fueres Gualacata Ronald Alexander

Paralelo: IC-004

Semestre: Primero

Docente: Ing. Mariela Macías PhD.

17/03/2022
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IMPORTANCIA DE LA SALUD MENTAL PARA ESTUDIANTES

UNIVERSITARIOS.

Fueres Gualacata Ronald Alexander

RESÚMEN

Con el siguiente estudio se busca caracterizar la conducta mental en universitarios que

pueden presentar problemas de ansiedad, depresión o estrés. Se recogieron antecedentes de

distintas conductas que han tomado los estudiantes a lo largo de su carrera universitaria.

Dichos antecedentes al ser analizados de la manera pertinente han dado resultados que

indican incidencias consistentemente altas con hallazgos en poblaciones universitarias. Se

encontraron tasas significativas para trastornos adaptativos, trastornos del ánimo, trastornos

de ansiedad, desordenes de personalidad. Se encuentra mayor incidencia de trastornos

adaptativos que de otros trastornos. La población de estudiantes universitarios ha obtenido

progresivamente la atención clínica de investigadores del campo de la salud mental debido a

que ellos pueden determinar las causas y consecuencias que llegar a tener estos problemas,

además de conocer cómo afecta su desempeño académico y social. Las condiciones de la

salud mental de los estudiantes cuando ingresan a la universidad pueden verse afectados en la

medida en que las exigencias académicas, las dificultades en el desarrollo del aprendizaje y la

adquisición de destrezas.

PALABRAS CLAVE

Depresión; ansiedad; estrés; salud mental; universitarios, trastornos mentales.

INTRODUCCIÓN

Con el pasar de los años la salud mental se ha vuelto un problema serio dentro de la

sociedad, pues cada día son más los casos de depresión, ansiedad y estrés que se observan

dentro de las personas, esto puede ser a raíz del desarrollo mundial, como también su propio
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crecimiento. La salud mental de los estudiantes universitarios; por razones muy variadas,

puede verse afectada de manera negativa, pero en todas ellas operaba la noción de que el

hecho mismo de haber ingresado luego de aprobar exámenes duros y exigentes constituía una

suerte de certificación de un contexto personal, anímico, cognitivo o emocional normal en la

mayoría sino en todo el cuerpo estudiantil. Es un factor importante también la falta de espacio

laboral o plazas de trabajo, ya que actualmente es complicado conseguir un trabajo aun

siendo profesional, esto provoca que los estudiantes tengan frecuentes cuestionamientos

acerca de su futuro, lo que trae consigo problemas de salud mental. El ingreso a una

institución de educación superior tiene lugar en una fase decisiva del ciclo vital de todo ser

humano: el final de la adolescencia y el comienzo de la adultez joven.

METODOLOGÍA

La recopilación de los artículos para la revisión sistemática, se realizó en importantes

y confiables bases de datos como Google Académico, Scopus, SciELO, ProQuest, ESBCO.

Se tuvo en cuenta como rango de fechas desde el año 2019 hasta el año 2022. Los

descriptores empleados para la búsqueda en idioma español fueron: factores de la depresión

en universitarios, depresión, depresión en estudiantes universitarios; mientras que, en inglés

se utilizaron descriptores como: factores de depresión en estudiantes universitarios,

depresión, depresión en estudiantes universitarios.

En relación a los criterios de selección de artículos, estos fueron: a) incluir trabajos

con enfoque cuantitativo, artículos científicos originales, excluyendo los trabajos de revisión

sistemática, estudio de casos y otros; b) se excluyeron aquellos que se referían a problemas de

salud mental diferentes al trastorno de la depresión, como ansiedad, estrés, ideación y

pensamiento suicida, bipolaridad, entre otros; c) no se incluyen trabajos realizados diferentes

a la población estudiantil universitaria; c) entre otros aspectos justificados; siguiendo los

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estándares propuestos en la Declaración PRISMA. El proceso de codificación de los datos

seleccionados se realizó, trasladando éstos en una matriz detallando el nombre del artículo,

autor, año de publicación, categorías de nuestra variable de estudio (factores de depresión

situativa, psicógena o neurótica y somatógena), enfoque y tipo de investigación, objetivo de,

la población y muestra estudiada, rango de edad, género de la muestra, el instrumento

empleado para medir la depresión variable, el resultado del estudio y el aporte alcanzado.

Una vez seleccionados los artículos para el análisis, estos fueron leídos en texto

completo, posteriormente, se empezó a socializar, analizar y discutir los artículos

seleccionados. Se construyó una base de datos en Excel y fichas de análisis, donde se registró

la información de los artículos seleccionados. Esto facilitó la apreciación de la validez interna

de cada uno de los estudios para su posterior interpretación y extracción de la información

relevante, para dar respuesta al objetivo del presente estudio de investigación.

RESULTADOS

De acuerdo a la revisión realizada, los principales factores de la depresión que se

presentan en los estudiantes universitarios, son los de tipo situaría que comprende la

recargada labor y bajo rendimiento académico; factores sociodemográficos como la edad,

sexo, procedencia, año de estudios, tipo de actividad laboral, grupo familiar; así como la

calidad de sueño; pésimo estado físico; y, la mala alimentación. Por otro lado, también se

encuentran, los factores de tipo psicóticos o neuróticos como la disfuncionalidad o problemas

de cohesión familiar; problemas psicológicos; estado mental y sentido de vida negativo;

problemas de espiritualidad en la personalidad; así como problemas en las relaciones

amorosas. En ese sentido, es necesario que las instituciones universitarias tengan en cuenta

este problema latente en muchos universitarios, que a la postre pueden generar problemas de

bajo rendimiento académico y de salud.

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DISCUSIÓN Y CONCLLUSIONES.

La universidad debe forjar una cultura abierta y objetiva de mantenimiento de ese

bienestar y de oportunidades de búsqueda de ayuda profesional especializada si el estudiante

enfrenta momentos o experiencias difíciles. La existencia de centros de atención médica

específicamente orientados al resguardo de la salud integral del alumnado es condición

indispensable y que el campo de la salud mental cuente con personal y ambientes apropiados

de evaluación es, obviamente, un aspecto fundamental de estos programas. La disponibilidad

de los docentes como asesores o consejeros constituye un paso saludable de confianza,

diálogo y, eventualmente, detección temprana de problemas que requieran ayuda.

Los universitarios comúnmente se plantean situaciones de fracaso o éxito, que

acompañan con el ritmo de estudio, la intensidad horaria, la exigencia de los docentes, las

presiones de grupo, la competitividad entre compañeros, los cambios en los horarios de

alimentación y los cambios en el ciclo sueño, pueden esas alterar condiciones de salud.

REFERENCIAS

Ministerio de salud. (2017). Documentos técnicos, situación de salud de los jóvenes y

adolescentes.

Navarro, J, & Calderón, G. (2017). La investigación de la depresión en adolescentes en el

Perú. Liberabit. https://doi.org/10.24265/liberabit.2017.v23n1.04

Asociación Americana de Psiquiatría. (1994) Manual Diagnóstico y Estadístico de los

Trastornos Mentales. 4ª edición. Washington DC.

Organización Panamericana de la Salud. (2001). Plan de acción de desarrollo y salud de

adolescentes y jóvenes en las Américas. 1ª Edición.