Modelos Sistmicos

Los modelos revisados hasta ahora, tenan en cuenta el ambiente intersubjetivo en el que el hombre vive. Sin embargo, ninguno de ellos, centra sus objetivos teraputicos especficamente en la modificacin de patrones de interaccin personal. Esta es la principal aportacin de los modelos sistmicos. El desarrollo de los modelo sistmicos, ha estado unido a la evolucin de la terapia familiar, pero, actualmente, su mbito de aplicacin es mucho ms amplio. Sus aportaciones son numerosas:

Punto de vista tcnico: Trabajo sobre patrones de interaccin que ha supuesto introducir a los otros significativos en el mbito teraputico. Desde el punto de vista terico: Concepto de sistema, como oposicin al reduccionismo, o, nfasis en las propiedades supersumativas (el todo es ms que la suma de sus partes).

Los modelos sistmicos representan el marco conceptualmente ms provocador y tecnolgicamente ms innovador de la psicoterapia actual.

DESARROLLO HISTRICO
A principios de siglo, existan ya formas de consejo matrimonial y orientacin infantil, que incluan a otros miembros de la familia en la terapia, para incrementar la comprensin del problema del individuo y facilitar su tratamiento. A final de los 30 se crean, en EEUU, las primeras asociaciones familiares (actualmente existen como AAMFT: American Association for Mariage and Family Therapy). La importancia de las relaciones familiares en la gnesis de los conflictos neurticos, se haba puesto de manifiesto en el enfoque psicoanaltico, pero, con un planteamiento teraputico exclusivamente intrapsquico (individual). Incluso Freud haba desaconsejado todo contacto entre el psicoanalista y la familia del cliente (regla de abstinencia). A pesar de esto, fue un psicoanalista, Ackerman (1937), el que public un artculo ("La familia como unidad social y emocional") que suele citarse como precursor de la tesis de que las actitudes de la familia, pueden influir en los sntomas de uno de los miembros. As, durante los 40, se fueron produciendo aportaciones de autores Sullivan, Horney, E. Fromm, desde el marco psicoanaltico. La psicologa social populariz la "teora del interaccionismo simblico": Los neopsicoanalistas consideraron el rol del ambiente psicosocial actual, en la gnesis de la neurosis.

Las aportaciones mas influyentes para la terapia familiar fueron:

Fromm-Reichman (1948): concepto de "madre esquizofrengena". Rosen (1953): concepto de "madre perversa".

Igualmente, durante los 50, Whitaker haba trabajado con esquizofrnicos en el seno de la familia, igual que Bowen, Boszormenyi-Nagy y Framo (todos con orgenes psicoanalticos. Otro predecesor de la terapia familiar fue Bell: Empez a utilizar las entrevistas conjuntas para el tratamiento de problemas infantiles, y obtuvo un xito considerable. Pero, los inicios ms serios de la terapia familiar se atribuyen al antroplogo Bateson et al (Hospital de Palo Alto): Investigacin sobre la comunicacin entre el esquizofrnico y su familia: Teora del doble vnculo: Propone una visin de la comunicacin esquizofrnica como un intento desesperado para adaptarse a un sistema con estilos comunicativos incongruentes: Se realiza el paso del sntoma individual al sistema. El valor histrico de sta teora es el haber facilitado la adopcin de la Teora General de Sistemas (TGS) como marco conceptual, y que sirvi de fundamento para el desarrollo de la comunicacin humana. La dcada de los 60 supone un importante desarrollo del modelo sistmico: - Jackson y Ackerman (1962): fundan la revista "Family Process". - Jackson crea el MRI (Mental Research Institute): primer centro que present programas de formacin en terapia familiar. Se le unieron Watzlawick, Weakland y Sluzki. Este centro mantuvo contactos regulares con M. Erickson, creador de la moderna hipnoterapia. - Salvador Minuchin, inicia un proyecto de investigacin con familias de bajo nivel social (emigrados puertorriqueos) Permiti el desarrollo de un estilo particular de hacer la terapia familiar, actualmente conocido como la escuela estructural. - Watzlawick, Beavin y Jackson (1967): primera obra que articula conceptualmente la prctica clnica de la terapia familiar con la TGS y la pragmtica de la comunicacin. - En Europa, comienzan a establecerse diversas lneas de investigacin en terapia familiar: Laing (Inglaterra), Stierling (Alemania). Aportacin ms importante: La de los italianos Mara Selvini-Palazzoli, Luigi Bosoclo, Gianfranco Cacchin y Giuliana Parata (grupo de Miln), que ponen en marcha un centro de terapia familiar. Se constituyen en la 3 escuela en importancia. En la dcada de los 70, el enfoque sistmico se ha consolidado. Comienza la fase de proliferacin de

escuelas, de recoleccin de anomalas y limitaciones. A finales, se inicia una fase de cuestionamiento epistemolgico.

CONCEPTOS BSICOS
El concepto bsico es el concepto de sistema. La TGS surgi en los 40 para abarcar fenmenos que los planteamientos reduccionistas no podan explicar. Este planteamiento tuvo gran repercusin en las ciencias naturales, pero tambin en las sociales: Bertalanffy fue nombrado en 1967 miembro de honor del APA. Sistema: Conjunto de elementos dinmicamente estructurados, cuya totalidad genera unas propiedades que, en parte, son independientes de aquellas que poseen sus elementos pro separado. En la TGS se distingue entre:

Suprasistema: medio en el que el sistema se desenvuelve. Subsistemas: Componentes del sistema. Sistemas cerrados: Sus componentes no intercambian informacin, materia, energa con el medio externo. Sistemas abiertos: Sus elementos intercambian informacin, materia, energa, con su medio externo y muestran la capacidad de adaptarse al medio.

Los sistemas tienen la propiedad de autoregularse a travs de mecanismos de feedback y feedforward (antero-retroalimentacin), que mantiene sus parmetros bsicos en funcionamiento. Conceptualizacin de la familia como un sistema abierto, con sus propiedades sistmicas:

Totalidad: El cambio en un miembro afecta a los otros. Lmites: Entre los subsistemas con permeabilidad variable (difusos, claros, rgidos). Jerarqua. Retroalimentacin: La conducta de cada uno influye sobre los dems mediante feedback positivo (favorecedor) o negativo (corrector). Equifinalidad: Se puede llegar a una misma pauta de interaccin a travs de caminos diversos. Tendencia a estados constantes: La necesidad de economizar favorece la aparicin de redundancias comunicacionales, que con el tiempo dan lugar a reglas interaccionales que pueden llegar a convertirse en parmetros del sistema.

LOS CONCEPTOS COMUNICACIONALES Los principios tericos bsicos de los modelos sistmicos en psicoterapia, se formularon en el marco de una teora clnica de la comunicacin humana, obra de Watzlawick, Beavin y Jackson (1967) (Escuela de

Palo Alto). 4 principios bsicos: 1. Es imposible no comunicar. No puede haber una situacin de no comunicacin. Incluso el silencio es comunicacin (comunica un "no quiero entrar en interaccin"). Pueden existir situaciones en las que se intente evitar el compromiso inherente a toda comunicacin. Estas situaciones pueden dar lugar a la utilizacin de un amplio rango de tcnicas de descalificacin y a la utilizacin del denominado "el sntoma como comunicacin". 2. En toda comunicacin cabe distinguir entre aspectos de contenido (nivel digital) y aspectos relacionales (nivel analgico). Los aspectos de contenido se expresan por medio de un cdigo lingstico, abstracto y capaz de transmitir informacin de forma muy precisa, similar a los cdigos digitales de los ordenadores. Los aspectos relacionales obedecen a un cdigo, mucho ms antiguo filogenticamente, y mucho ms impreciso, similar a los cdigos analgicos del lenguaje computacional. Casi siempre, es a travs del lenguaje no-verbal o paraverbal, como se define la relacin. A veces, es la propia situacin en la que se da el mensaje, la que define de antemano la relacin (mdico/enfermo). La definicin de la relacin se puede hacer tambin verbalmente: Se considera que la capacidad de metacomunicarse adecuadamente (hablar acerca de la relacin), constituye una condicin para la comunicacin eficaz, y sta ntimamente relacionada, con el problema de la percepcin de s mismo (toda definicin de una relacin lleva consigo una definicin de s mismo (es como si estuviera diciendo "as es como me veo en relacin con usted"). 3. La incongruencia entre los dos niveles de la comunicacin da lugar a mensajes paradjicos. Bateson, aplic la teora de los tipos lgicos (Whitehead y Russell) al anlisis de la comunicacin, y sugirieron que, el nivel de relacin (clase) supone un orden superior al nivel de contenido (miembro). Cuando un miembro de una clase asevera algo acerca de la clase, se produce una paradoja de autorreferencia: Incongruencia entre el nivel lgico de la clase (sentencias) y el de los miembros (una sentencia concreta). Estas paradojas, se diferencian de las simples contradicciones, del tipo "A y no A" en que representan incongruencias al mismo nivel lgico. Adems las contradicciones simples, son fcilmente detectables, y no generan confusin ni conflictos de autorreferencia.

Cualquier contenido digital incongruente con la definicin de la relacin que transmite el nivel analgico/contextual, constituye una paradoja pragmtica (una madre dice "te quiero" a un nio, pero lo abraza con rudeza y frialdad). Es una incongruencia entre el contenido verbal y el no-verbal. Estas paradojas estn en la base de la teora del doble vnculo (Bateson), puesto que la confusin que generan, se hipotetiza como generadora de trastornos esquizofrnicos. (Actualmente no se sostiene como hiptesis). 4. La definicin de una interaccin est condicionada por las puntuaciones que introduce el participante. Para los participantes en la interaccin, la secuencia tiene un principio y un final. Se denomina "puntuacin" a la forma de organizar los hechos para que formen una secuencia ordenada. La falta de acuerdo respecto a la manera de puntuar los hechos, es la causa de numerosos conflictos en las relaciones. Los casos ms frecuentes de puntuacin discrepante suelen estar centrados en intentar decidir cul es la causa y cul es el efecto. Sin embargo, ninguno de stos conceptos resulta aplicable debido a la circularidad de la interaccin (no tiene un principio y un final, sino que constituye un proceso recurrente). Nocin de causalidad circular. Desde el punto de vista clnico se distinguen 2 formas de relacin interpersonal didica: 1. 2. Relaciones simtricas: Se caracterizan por la igualdad en la conducta recproca. Este tipo de relaciones, tienden a ser competitivas. Relaciones complementarias: Se da un mximo de diferencia en la conducta recproca (padres e hijos, maestro y alumno). Uno siempre est en una posicin superior respecto del otro. Desde el pinto de vista clnico, muchos conflictos relacionales tienen su origen en el hecho de que un participante no acepta la propuesta de definicin de relacin que hace el otro. Las relaciones no son rgidas sino cambiantes, en funcin de los contextos y de la evolucin personal. MTODO TERAPUTICO Se denomina paciente identificado al miembro de la familia que presenta el sntoma o problema.

La solucin del problema se encuentra supeditada al cambio en los patrones disfuncionales de interaccin familiar. Los procedimientos utilizados son muy diversos y varan en funcin de las escuelas. PRINCIPALES ESCUELAS SISTMICAS 3 escuelas predominantes: 1. La escuela internacional del MRI (Mental Research Institute) (Palo Alto): - Su orientacin y su propuesta sistematizada de terapia breve, estn recogida en "Cambio" de Watzlawick, Weakland y Fisch. - El cambio teraputico no es esencialmente distinto de las continuas transformaciones que sufren los sistemas en su evolucin. Mxima: "La solucin es el problema". Los problemas que llegan a la consulta, son el resultado de una dificultad y la aplicacin de su supuesta solucin, que no ha servido para resolverlo, pero que ha obstaculizado el proceso normal de transformaciones de la persona. - Su intervencin se dirige a investigar la funcionalidad de la conducta problema, para cortocircuitar el proceso ciberntico de feedback del que forma parte (se intenta neutralizar la solucin aplicada, por parte de la familia). - Los cambios I, son los cambios que no suponen una modificacin de la estructura del sistema y de su funcionamiento. Son las soluciones aplicadas por la familia. Frecuentemente, adoptan la forma de intentar hacer lo contrario de aquello en lo que consiste el sntoma (se rigen por el sentido comn). - Los cambios II, son aquellos que afectan a los parmetros del sistema y suponen una resolucin. Para lograrlos, los terapeutas emplean intervenciones paradjicas que contradicen el sentido comn, pero los producen en periodos breves de tiempo. El MRI, resalta la necesidad de proponer ste tipo de prescripciones con una racionalidad definida: "La tctica elegida ha de traducirse al propio lenguaje de la persona". Esto supone una reestructuracin cognitiva que a veces acompaa a la prescripcin paradjica (la intervencin semntica se incluye como acompaamiento necesario para el cumplimiento de una tarea, ms que como eje de intervencin en s mismo). - La escuela MRI se conoce dentro del campo de las terapias breves, por plantearse su trabajo en 10 sesiones, con cierta independencia del tipo de trastorno.

2. La escuela estructural/estratgica (triada social): - Agrupa las aportaciones de Jay Haley y Salvador Minuchin. - Consideran la dinmica interaccional que se da en los sistemas tridicos (3 o ms miembros). - Postulan que los sistemas se organizan en forma de alianzas y coaliciones. La alianza supone la proximidad de 2 ms miembros. Cuando sta proximidad se constituye en contra de un tercero, se considera coalicin. Haley habla de tringulos perversos para referirse a coaliciones entre miembros de distinta generacin (padre e hijo contra madre), lo que dificulta el crecimiento del hijo. Las coaliciones, por ser negadas, son ms difciles de detectar que las alianzas. - Para Minuchin, los subsistemas familiares tienen lmites interiores, y a su vez la familia tiene sus fronteras con el exterior (pueden ser difusos, rgidos o claros). Las familias aglutinadas tienen lmites muy difusos y fronteras ms bien rgidas Es difcil mantener la individualidad dentro de la familia y difcil comprometerse con el exterior. Las familias desligadas tienen lmites y fronteras rgidas Existe excesiva individualidad y, a veces, algunas necesidades afectivas quedan sin satisfacer. Minuchin dibuja los mapas estructurales de la familia, que delinean los lmites de los miembros, dibujndose las alianzas y las coaliciones. - Tcnicas utilizadas: 1. En una primera fase hay que conseguir "entrar" en el sistema mediante la unin y la acomodacin: Procedimientos de rastreo (recogida de informacin interaccional), mantenimiento (respeto de las reglas actuales del sistema) y mimetismo (potenciacin de algunos elementos de similitud entre el terapeuta y la familia). 2. Una vez que el terapeuta ha entrado, puede utilizar tcnicas de reestructuracin:

Redefinicin positiva del sntoma: Intenta proporcionar una lectura relacional distinta de los hechos, que ponga en duda las estructuras del sistema (Ej: nio de 3 aos que empieza a llorar durante la sesin).

o o

Prescripcin de tareas conjuntas para varios miembros de la familia: Promueva alianzas alternativas a las existentes (reelaboracin de lmites). Desequilibracin: requiere que el terapeuta forme una alianza intensa con un subsistema de la familia para obligar a una reestructuracin de lmites.

Haley y Madanes aaden las intervenciones paradjicas.

- Aplicacin del enfoque estratgico de Haley con los trastornos de la adolescencia (esquizofrenia incipiente, delincuencia y drogadiccin). - La escuela estructural es efectiva en el campo de los trastornos infantiles en general, y en los psicosomticos en particular. 3. Escuela de Milan (escuela sistmica): - Mara Selvini-Palazoli, "Paradoja y contraparadoja". - Su punto de partida son los trabajos de Bateson, y el grupo de Palo Alto, con su enfoque comunicacional ciberntico Familia como un sistema ciberntico autorregulado, en el que todos sus elementos estn interconectados y donde el problema que se presenta cumple una determinada funcin, dentro de la lgica interna del sistema. - Este equipo, se ha definido ms como un centro de investigacin del proceso teraputico (caso nico), que como un centro teraputico. - La principal caracterstica de sta escuela es su adecuacin para el tratamiento de familias con organizacin muy rgida ("transaccin psictica"). La aplicacin de sus tratamientos se ha dado sobre todo en 2 trastornos: la anorexia y los trastornos psicticos. Inters en el estudio de los derivantes y de su vinculacin con el sistema. - Terapia: Desde el mismo contacto para la peticin de consulta, se comienza a recoger informacin para elaborar una hiptesis circular, que contiene informacin de la funcin, que para cada miembro de la familia, cumple el sntoma del paciente. Esta hiptesis inicial se revisa en el transcurso de la sesin: las preguntas del terapeuta van dirigidas a confirmar o refutar la hiptesis inicial. El uso del espejo unidireccional permite asegurar la neutralidad del terapeuta respecto de la familia, adems de suponer el mantenimiento de una "metaposicin" con respecto a la familia (posicin de experto). Una de las intervenciones que siguen a la pausa de la sesin es la de la connotacin positiva del sntoma y del contexto relacional sonde adquiere su funcionalidad. Esta intervencin sienta las bases para la prescripcin paradjica: Si lo que est pasando en la actualidad tiene un valor positivo, mejor no cambiar y persistir con los sntomas.

Puesto que la familia se siente mal con el sntoma, se encuentra con el dilema de confirmar la visin del terapeuta y no cambiar, o descalificarlo cambiando. Esta modalidad de terapia trabaja con un contrato de 10 sesiones, con un intervalo mensual, para dar tiempo a la familia a digerir el input provocativo del equipo. - Este equipo, posteriormente, experiment con la prescripcin invariable (un programa de tratamiento aplicado de forma estandarizada para todos los casos de transaccin rgida): los resultados permitieron un anlisis de la reaccin caracterstica que provoca en cada uno de los miembros de la familia, conocimientos que permitieron la formulacin de los juegos psicticos (Selvini-Palazzoli). Aunque stas 3 escuelas han desarrollado modelos de actuacin diferentes, se han producido trasvases de un modelo a otro. La escuela de Miln, parece haber funcionado como una especie de "centro espiritual", por inspirar muevas ideas y mirar hacia los desarrollos americanos. Las intervenciones sistmicas, no pretenden modificar directamente las conductas problemticas, sino los parmetros de los cuales, la conducta disfuncional es parte integrante, por lo que, la evaluacin de stos parmetros es crucial. La evaluacin parte del supuesto de que la conducta disfuncional es un expresin de patrones de interaccin interpersonal disfuncionales. Para conocer stos patrones, confan ms en la formulacin de hiptesis iniciales y su puesta a prueba en el transcurso de la intervencin teraputica, que en la utilizacin de los instrumentos tradicionales de evaluacin psicolgica. por varias razones de no utilizar los instrumentos tradicionales de evaluacin psicolgica: - La propia bsqueda de un diagnstico formal suele ser una forma en la que la familia intenta confirmar el carcter desviado del paciente identificado, legitimando oficialmente su desviacin (Los terapeutas sistmicos nunca preguntan "Cuando se convirti Pepa en anorxica", sino "Cuando decidi Pepa comenzar su huelga de hambre": Es una forma de no contribuir a la reificacin de entidades). - La suposicin de que las relacione se manifiestan en el aqu y ahora: La relacin que hay entre A y B la van a poder ver en la realidad, en el transcurso de la sesin. Por sta razn, los terapeutas familiares han creado procedimientos de evaluacin in situ. Los terapeuta familiares han introducido el uso del espejo unidireccional: Uno o dos terapeutas entrevistan a la familia y, en la sala contigua, tras el espejo, se halla un equipo, que puede hablar con el terapeuta a travs del intercomunicador. Este formato permite que el equipo alcance una distancia suficiente respecto a la familia, que el terapeuta se mantenga en su rol de experto, y la revisin in situ de las hiptesis circulares. En general, estos tratamientos suelen tener un nmero reducido y limitado de sesiones: no suelen ser ms de 20 y su frecuencia es variable. La duracin global del tratamiento no suele exceder los 2 aos.

Los problemas clsicos de la relacin teraputica (ej: relaciones transferenciales), si se producen, se plantean de una forma diferente al darse en el contexto de la familia. RECURSOS TCNICOS En ste enfoque no se enfatizan las tcnicas per se, sino la estrategia a la cual sirven. La reformulacin: Puede adquirir muchas formas concretas: redefinicin, connotacin positiva, reestructuracin, etc. Se trata de cambiar el marco conceptual o emocional en el que se produce la situacin, introducir un nuevo contexto en el que los hechos puedan explicarse de modo alternativo. Para que sea eficaz, hay que tener en cuenta las expectativas y motivos de los actores, por lo que a veces se utiliza el lenguaje del paciente. Reestructuracin como intento de cambiar la pertenencia de un objeto a una clase (Bateson). El uso de la resistencia al cambio: Proviene de la hipnoterapia de M. Erikson. Algunas personas acuden a un psicoterapeuta, no para solucionar su problema, sino para mostrarse a s mismos que pueden "derrotar" al experto, y que su problema es tan especial que no tiene solucin. As, adems de su problema, tiene que soportar el no recibir ayuda lo suficientemente buena. Desde el punto de vista teraputico, ste circulo vicioso puede ser puesto en tela de juicio cuando el terapeuta plantea la pregunta "por qu tiene usted que cambiar?". El juego del paciente tiene como premisa fundamental que la labor del terapeuta es atender a las demandas de sus clientes y solucionarles los problemas si quiere conservar su autoestima profesional. Cuando el psicoterapeuta cuestiona esa premisa, se comporta de un modo que no entra en las reglas del juego del paciente. Es una forma de utilizar la propia resistencia del paciente. Desde el punto de vista terico, el tema de la resistencia apunta hacia el problema de conocer el posible valor funcional del sntoma en el contexto de la vida del paciente (la satisfaccin de haber "vencido" a un experto, puede ser ms "vital" para el funcionamiento de su sistema, que el cambio de unos patrones de comportamiento). Tcnicamente, ste tipo de reflexiones dan lugar a la intervencin paradjica: El "experto" prescribe de

modo controlado y especfico aquello mismo que constituye el problema. Varias formas: 1. 2. 3. Peticin de cambio lento: El terapeuta sugiere que son ms convenientes los cambios pequeos que los grandes (ms peligrosos). Prescripcin de no-cambio: La situacin es aceptable tal como est y no precisa aplicar ninguna solucin especial. Prescripcin del sntoma: Instruccin de que se desarrolle el sntoma en una coordenadas situacionales determinadas (se logra que el sntoma se juzgue desde parmetros distintos de los habituales). Los orgenes de sta tcnica se remontan a Adler y Frankl, pero su utilizacin en el seno de la terapia sistmica se justifica en base a los presupuestos comunicacionales: La paradoja teraputica (el mensaje "no cambie" dicho por un agente de cambio), como respuesta a la comunicacin paradjica de la demanda teraputica ("aydeme a cambiar pero no cambie nada"). Se trata de un procedimiento que puede ser muy beneficioso, pero tambin muy perjudicial. No debe utilizarse sin haber realizado un minucioso anlisis del valor funcional de los procesos de resistencia. La prescripcin de tareas, que la familia debe seguir: Tiene varias finalidades teraputicas: 1. 2. 3. Intentar que los miembros de la familia se comporten de un modo diferente. Intensificar la relacin entre el terapeuta y la familia. Obtener informacin.

Las directrices que utilizan los terapeutas se dividen en 2 tipos: 1. 2. Las que indican a los clientes lo que deben hacer esperando que lo cumplan. Las que indican a los clientes lo que deben hacer con el propsito de que no lo cumplan (cambio por la va de la rebelin). Otra distincin: 1. 2. Que el terapeuta pida al cliente que deje de hacer algo. Que el terapeuta pida al cliente que haga algo diferente.

Ilusin de alternativas: Tambin proviene de la hipnoterapia de M. Erickson. Surge de la observacin de la interaccin entre los miembros de familias esquizofrnicas.

Tcnicamente, se produce una ilusin de alternativas cuando se dan a elegir 2 posibilidades, sugiriendo que no son posibles otras alternativas. En terapia se puede dar a elegir al paciente el momento en que va a contar un hecho traumtico. "Usted puede elegir entre contrmelo ahora o contrmelo despus". El uso de analogas: Orgenes en la obre de Erickson. El terapeuta elige hablar de un problema que tiene una similitud metafrica con el problema presentado por los clientes, idntico en su secuenciacin. Se trata de una forma indirecta de abordar la resistencia. Cuestionamiento circular: Punto de partida: Nocin de Bateson de que "la informacin es una diferencia que produce una diferencia": La informacin slo puede generarse por medio de un proceso de diferenciacin. El terapeuta adopta una forma de preguntar en la que selecciona ciertos fenmenos, los pone en relacin unos con otros, los compara y los distingue. Es necesario que las preguntas sean muy precisas, que estn basadas en la comprensin de la dinmica familiar, y que se realicen en el momento oportuno. Ejemplos de preguntas circulares:

Preguntas sobre rasgos distintivos: Ante la aparicin de un rasgo distintivo en la descripcin de la conducta, se puede preguntar por su opuesto. Qu es lo que le hace notar que X no le est desafiando?.

Situar los rasgos en "movimiento": Situar los rasgos individuales, percibidos como estables y permanentes, en movimiento. Cmo tiene que comportarse X para que su padre piense que es tonta?.

Contextualizacin: Preguntas que pretenden mostrar que la conducta es dependiente del contexto. En qu situaciones se observa la conducta Y?. Revelacin de condicionamientos mutuos por medio de descripciones dobles: El objetivo es que todos los participantes se definan como contribuyentes a la situacin, de modo que la divisin entre vctimas y opresores no pueda producirse. "X imagina que quieres que tu hermano se preocupe ms por ti Qu haras?".

Introduccin de la dimensin temporal en caractersticas percibidas como estables: Aportar una perspectiva temporal contribuye a relativizar los hechos. Hasta cuando va X a posponer la realizacin de sus propias metas?.

Introduccin de patrones diferenciales en la relacin: Pueden referirse a diferencias entre pasado y presente, en cantidad (ms o menos), o en calidad (mejor o peor). Quin puede hacer que X se lleve mejor con su hermana?.

Escalamientos: Preguntas sobre diferencias cuantitativas en actitudes o conductas. Quin es e que est ms preocupado por la enfermedad de X?. Preguntas tridicas: Preguntar a una persona sobre la relacin existente entre otras dos. Cmo ve la relacin entre su marido y su madre?. Peticiones de acuerdo: Preguntar a un miembro de la familia si est de acuerdo o no con lo que otro ha dicho. Crees que X est ms de acuerdo con la evaluacin hecha por tu padre o con la hecha por tu madre?.

Preguntas sobre cambios en las relaciones: Se intenta poner en relacin cambios en las relaciones con sucesos especficos. Cmo afect a las relaciones el hecho de que X se marchara de casa?. Preguntas sobre las explicaciones familiares: Preguntas sobre los significados individuales y/o colectivos que funcionan en la familia como explicacin de los sntomas. Qu explicacin encuentra para que su padre desarrollara sus problemas cardacos exactamente cuando lo hizo?.

Preguntas sobre los valores individuales y familiares: Quin est mas cerca de compartir la idea de que hay que sacrificarse por los dems?. Preguntas que enfaticen los recursos: Preguntas encaminadas a demostrar que existen otros modos de conducta disponibles en la situacin. Cmo reaccionara su padre si en el futuro su madre dejara de ocultar su inteligencia?.

Preguntas hipotticas: Intentan ofrecer realidades alternativas. Qu pasara si en 5 aos todo permanece como est?.

DESARROLLOS ACTUALES A finales de los 60, aparece un inters en el campo de la terapia familiar por la epistemologa propiciado por:

Escritos de Bateson. Influencia de los epistemlogos constructivistas Maturana, Varela, von Forester y von Glasersfeld.

Desde los inicios del pensamiento sintmico, las ciencias sistmicas o cognitivas (ciberntica, teora del autmata, teora de la comunicacin, teora de la informacin y teora de los juegos), se han desarrollado considerablemente. Los autores sistmicos, han contribuido a una nueva concepcin epistmica entre lo observado y el observador:

Observado: La realidad se concibe como un conjunto de procesos interconectados y multidireccionales que simultneamente se encuentran articulados en distintos niveles de interaccin y son mutuamente irreductibles entre s.

Observador: Ente que, con su misma observacin, introduce un orden pro medio del cual las mltiples y simultneas interacciones adquieren, ante sus ojos, un carcter inequvoco.

Esta "revolucin metodolgica" es retomada con fuerza por el nuevo aire constructivista: Esfuerzo por contrarrestar la reificacin de entidades, implicada en la utilizacin comn del verbo "ser": Para decir que Pepa es anorxica hace falta que sucedan 2 cosas: 1. 2. Que Pepa se comporte de cierta forma. Que esa forma de comportarse sea etiquetada como anorexia.

Los terapeutas sistmicos distinguen entre stos 2 niveles de anlisis e intentar "disolver" las propiedades individuales en un proceso circular e interaccional en el que existen tanto expresiones conductuales como etiquetas de esas expresiones, vinculadas a un contexto de interaccin. En sntesis,

El mayor cambio producido por la adopcin del constructivismo, ha sido dejar el nfasis previo en las secuencias de conductas y centrarse en la atribucin de significados compartidos por la familia ("atreverse a entrar en la caja negra").

Considerar como tarea central, la exploracin de premisas, mitos y creencias como exponentes de esos significados compartidos.

Bateson se interes por el estudio de las premisas implcitas que guan la adquisicin del conocimiento y nuestra conducta. (Premisa: Principio o idea abstracta que supone una programacin a nivel profundo, fuera del alcance de la conciencia, que gua la conducta de la familia o pareja). Ejemplo (Bateson): La premisa del alcohlico "yo controlo la conducta" y la conducta de beber como una forma de ponerla a prueba. Cecchin: "Los mayores cambios en la terapia familiar vienen cuando consigues operar al nivel de las premisas profundas". Penn: Tambin las considera centrales para generar el cambio. Por eso, muchos de los procedimientos empleados, se plantean como formas de hacer explcitas y cuestionar las premisas familiares. Todas las variedades de terapia se basan en la modificacin de esos constructos: Anderson y Goolishian: El cambio implica una reconstruccin de la historia que el sistema ha creado alrededor del problema. As, la conversacin se mantiene hasta que se crea una nueva "narrativa". Aportacin de Procter: Extensin de la teora de los constructos personales de Kelly al mbito familiar.

Cada familia debe construir una realidad comn, que Procter denomina "Sistema de Constructos Familiares" (SCF). La formacin del SFC se inicia en la negociacin que permite a una pareja vivir juntos. Los conflictos familiares se ven como trastornos de negociacin. El propsito de la terapia es ayudar a la familia a hacer una nueva construccin de los acontecimientos. Su aportacin no es solo terica y teraputica, sino que incluye un modelo de evaluacin familiar, basado en un diseo especfico de la tcnica de rejilla. Sin embargo, no todos los terapeutas familiares han seguido la tendencia constructivista. El modelo sistmico sea en su vertiente constructivista (sistemas de creencia compartido en el cual tiene sentido el sntoma) o pragmtica (Organizacin familiar en trminos de alianza de poder y conductas encadenadas funcionalmente), ha tenido un desarrollo tremendamente expansivo en los ltimos aos. A menudo, se le considera como alternativa cuando tratamientos individuales o de grupo han fracasado.

FORMACIN DEL TERAPEUTA

Actualmente, existe una gran variedad de centros especficos para la formacin de terapeutas sistmicos (Miln, Palo Alto, Roma, Heildelberg). Existe una tendencia a incorporar stos enfoques al mbito universitario (En nuestro pas: Mster de la Universidad Autnoma de Barcelona, de la Universidad de Salamanca, y de la Universidad de Santiago de Compostela). En general, la formacin en terapia familiar se plantea en base al estudio de las teoras y de la prctica supervisada que, en ste caso, se beneficia del apoyo audiovisual y/o espejo unidireccional (el supervisor/formador, observa la terapeuta en formacin detrs de un espejo o cmara de vdeo, con la posibilidad de llamarlo a consultar o de enviarle un mensaje por el intercomunicador).

INVESTIGACIN TERAPUTICA
Desde sus inicios, la terapia familiar ha estado estrechamente vinculada a la investigacin: Los estudios acerca de las pautas de comunicacin de las familias de los esquizofrnicos, propulsaron un nuevo enfoque de la psicoterapia, estrechamente ligado al a investigacin. La forma en que se realizaba la psicoterapia (uso del espejo unidireccional, grabacin de sesiones), permita la observacin y el estudio sistematizado del proceso teraputico. Se adaptaron varios procedimientos de observacin derivados de la investigacin de grupos en psicologa

social, y se desarrollaron varios sistemas de codificacin especficos para la pareja y la familia. El paso de formulaciones intrapsquicas a interacciones familiares, permiti el anlisis del proceso teraputico. Pareca una oportunidad nica para reconciliar la investigacin y la prctica, tan alejadas en muchos mbitos de la psicologa. q En los 60, las investigaciones progresaron y se afrontaron las dificultades metodolgicas que suponen la investigacin observacional de la interaccin familiar, pero, los practicantes de la terapia familiar, no esperaron a tener stas cuestiones resueltas, para basar en ellas sus propuestas teraputicas. Gutierrez y Escudero: "La desvinculacin entre terapia e investigacin se produjo debido a la escasez de resultados claros aportados por el movimiento de la investigacin sobre la interaccin familiar". A la vez que el movimiento de la terapia familiar creca, disminua dramticamente el nmero de investigadores familiares. La investigacin en cuanto a la eficacia de los modelos sistmicos, ofrece unos resultados similares a los otros tratamientos disponibles en psicoterapia. Ninguna escuela ha mostrado ser claramente superior a las dems. Gurman y Kniskern:

Los resultados positivos tienden a darse en tratamientos limitados cuyo nmero de sesiones no excede las 20. La edad del paciente no parece incidir en los resultados. La posibilidad de resultados positivos se incrementa, si los dos miembros de la pareja participan en el tratamiento.

En una revisin posterior, intentan relacionar los resultados con el tipo de trastorno tratado, pero, debido a la tendencia a no reificar entidades, ste enfoque resulta limitado. Recientemente, intento de clasificar las disfunciones familiares. El enfoque sistmico, a pesar de su transparencia por la observacin directa, implica ms variables y complejidad que los tratamientos individuales. Esto hace que, la matriz "tratamiento x problema" presente una dificultad adicional, puesto que, el problema que presenta el paciente identificado, no es indicador de la disfuncin del sistema familiar (se tendra que estudiar la matriz "tratamiento x tipo de disfuncin familiar"). VALORACIN CRTICA Los modelos sistmicos presentaron la aportacin ms innovadora de la actual psicoterapia, la adopcin de la TGS y ciberntica como modelos de conceptualizacin. Dado el alto nivel de abstraccin de los

conceptos se evita entrar en planteamientos reduccionistas. Problemas:

La propia definicin de sistema: Se ha tendido a ver a la familia como una unidad de funcionamiento totalmente autnoma, aunque, en realidad, la familia est insertada en sistemas ms amplios como comunidad, ciudad, etc.

La actuacin sobre los patrones de comunicacin no es suficiente en muchos casos. Perspectivas como la sistmica y la cognitiva son complementarias y compatibles.

ESCUELA ESTRUCTURAL

CAPITULO I: CARCTER, CONTEXTO Y CAMBIO: ESTRUCTURA.- pautas de interaccion relativamente duraderas que ordenan u organizan subsistemas componentes de una familia, en relacion mas o menos constantes. ESTRUCTURA (PARA MINUCHIN).- invisible conjunto de demandas funcionales que organiza la manera de interactuar entre si a los miembros de la familia. BORTALANFFY DICE: "estructura son procesos lentos de larga duracin". proceso.- secuencia discreta y limitada en el tiempo, de conductas que constituyen una transaccin. CMO SE VE LA ESTRUCTURA?: prestando atenciona alos procesos mas elementales de intercambios conductuales. CAMBIO.- cuando la estructura del grupo familiar se transforma, las posiciones de los miembros en ese grupo se alteran en consecuencia, asi todos los individuos experimentan cambio. CAPITULO II: LOS TERMINOS DE LA TERAPIA FAMILIAR CONCEPCIN SISTEMICA DE DESARROLLO FAMILIAR NORMAL (MINUCHIN 1974).- "familia que funciona con eficacia en un sistema abierto (sistema social abierto) en transformacin, que mantiene nexos con lo extrafamiliar, que posee capacidad de desarrollo y tiene una estructura de organizacin compuesta por subsistemas". HOLON (KOESLER 1979).- entidades que son en si mismos un todo y simultneamente son una parte de un todo supraordinado. etimologia: holos (todo y cada particula). para el tf la unidad de intervencin es siempre un holon.

cada holon en competencia con los demas, despliega su energia en favor de su autonomia y autoconservacion de un todo. pero tambin es vehculo de energia integradora, en su condicion de parte. los tres axionas que caracterizan el modelo estructural son: 1.- la actividad individual tiene el poder de alterar el contexto en que se situa. 2.- el individuo participa de continua en reciprocidad con el ambiente y ambos se influyen entre si. (modelo circularidad de causa-efecto) 3.- la experiencia interior del individuo cambia cuando lo hace el contexto en que vive. ciclo de vida familiar.- se inicia con el casamiento de la pareja y culmina; ya crecidos los hijos, con su regreso a los originarios roles conyugales. CONCEPCIN SISTEMATICA DE PATOLOGA FAMILIAR ROTULO DE PATOLOGA.- connota un dficit acusado en la negociacin razonable de las presiones que se dan en el sistema familiar. "familias que frente a la crisis incrementan la rigidez de sus pautas de transaccin y de sus fronteras, y evitan explorar alternativas o son renuentes a hacerlo" (minuchin 1974) la patologa aparece cuando la familia se ha atascado en la fase homeostatica. en terapia familiar estructural, existen 4 categorias de patologa familiar: 1.- PATOLOGA DE FRONTERA.- cuando la conducta de frontera (limites) de quienes participan en subsistemas se vuelven inadecuadamente rigidas o debiles y asi estorban el intercambio adaptativo de informaciones entre subsistemas. ejemplo: amalgamiento o desligamiento. 2.- PATOLOGA DE ALIANZAS.- desviacin de conflictos o designacin de un "chivo emisario"y coaliciones intergeneracionales inadecuadas. DESVIACIN DEL CONFLICTO.- los padres manifiestan total ausencia de conflictos entre ellos, pero estan solidamente unidos contra un hijo o subsistema de hijos. B. COALICIONES INTERGENERACIONALES.- estrecha alianza antagnica de un progenitor y de un hijo en contra del otro progenitor.
A.

3.- PATOLOGA DE TRIANGULOS.- las coaliciones desviadoras e intergeneracionales son formulas especificas de triangulos. los de "dos contra unos" generalmente son inestables, a la larga producen sntomas. minuchin, roseman y baker (1978) dan tipologia de triadas rigidas:
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estos son los 4 triangulos patolgicos que representan el modo en que el conflicto familiar es desviado, ocultado o expresado por via de coaliciones intergeneracionales. 4.- PATOLOGA JERARQUICA.- es una fuente principal de perturbaciones, segn haley. son una forma especial de patologa de alianza. p. ej. hijos parentales.

CAMBIO ESTRUCTURAL cul es la meta de ls intervenciones estructurales?.- reubicacin de los miembros individuales de la familia dentro de sus subsistemas primarios y secundarios, en la perspectiva de que pueden formar alianzas y estructuras nuevas y mas sanas (funcionamiento mas complejo). reetiquetamiento.- con ello se desplaza el .foco del individuo a la familia. presenta al sntoma como solucionable. que se hace para promover el cambio? 1.- cuestionar el sntoma. 2.- cuestionar la estructura familiar. 3.- cuestionar la realidad familiar (osea la concepcin supraordenada del mundo que organiza sus percepciones y sus valores). cual es la meta del cambio estructural?.- convertir a la familia a una concepcin diferente del mundo, que no haga necesario el sntoma, y a una vision de la realidad mas flexible y pluralista que admita diversidad de un universo simbolico mas complejo. cules son los tres objetivos del cambio estructural?: 1.- cuestionar las normas homeostaticas prevalecientes a fin de 2.- introducir flujo y crisis en el sistema, una inestabilidad que habilitara a las personas para tener conductas y sentimientos diferentes en relacion con ellos mismos y con los demas. 3.- desarrollar de ese modo nuevas rutinas de conducta, o nuevas secuencias constitutivas de las nuevas estructuras sistemicas. (ojo: el cambio no es continuo, se da en "saltos evolutivos" en que el sistema se transforma de manera repentina. SMBOLOS DE DIAGNOSTICO ESTRUCTURAL: el mapa de una familia es un diagrama de su organizacin. es estatico, en cambio la familia esta en constante movimiento. pero es un potente artificio de simplificacin que permite al tf recoger la diversidad del material que recoge. permite formular hiptesis sobre las areas en que la familia funciona bien y en las que es disfuncional. ayuda a determinar metas . FRONTERA O LIMITE.- en cualquier sistema son las que definen quien participa en el. existen tres tipos: ALIANZAS Y AFILIACIONES.- EXISTEN 5 TIPOS:
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4.- afiliacin conflictiva (linea cortada) 5.- coalicin de varios contra uno (con llaves) DESVIACIN DE CONFLICTOS:
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CAPITULO III. COPARTICIPACION Y DIAGNOSTICO: al entrar en coparticipacion con el sistema familiar lleva a descubrir sus secretos, a percibir las pautas con que admite la novedad (tf) en su vida. por eso el acto de coparticipacion es un acto de diagnostico. Las maniobras de coparticipacion se clasifican segn diferentes posciones de cercanias (joining). 1.- posicin de cercania.- el tf brinda apoyos y covalidacion (confirmacin), connota positivamiento. 2.- posicin intermedia.- el tf escucha de manera activa, pero neutral. esto es rastre, prestar atencin sostenida a fin de las personas narren los detalles de su historia. desde ah inicia intervenciones sobre el proceso (interaccion) no sobre el contenido. 3.- posicin distante.- el tf muestra neutralidad emocional, pero es muy directivo en sus intervenciones. presiona activamente para modificar rutinas (crea contextos nuevos, es decir, escenarios diferentes de interaccion) maniobras de acomodacin y reestructuracion: acomodacin.- el tf se acomoda a las estructuras prevalecientes en la familia. reestructuracion.- maniobras destinadas a modificar pautas familiares. PARTE II CAPITULOI IV MANIOBRAS DE APERTURA (PARA OBTENER UN DIAGNOSTICO ESTRUCTURAL) CONTACTO INICIAL.- proceso de coparticipacion, diagnostico y planificacin en que es preciso alcanzar cierto grado de logro, a fin de que la familia regrese a una segunda sesion. METAS DEL CONTACTO INICIAL: 1.- elaborar un diagnostico estructural (alianzas, coaliciones, jerarquias, limites). 2.- reetiquetamiento del problema.- interesarlos en el cambio teraputico. 3.- evaluar su disposicin al cambio (se integra en el reetiquetamiento y fijacin de metas del tratamiento). 4.- determinar las metas del tratamiento, en cooperacin con la familia. 5.- seleccionar las unidades de tratamiento y planificacin inicial de las etapas del tratamiento. QUE ES UN DIAGNISTICO ESTRUCTURAL? es una serie de enunciados sobre: 1.- las alianzas y coaliciones de la familia. 2.- las propiedades de los limites de la familia total y sus subsistemas.

3.- la distribucin jerarquica del poder ejecutivo. 4.- las conductas interaccionales clave, en que consisten estas estructuras asi abstraidas, y que les infunde sentido vivencial. NOTA.diagnostico estructural.- es una hiptesis acerca de la interaccion sistemica entre el contexto familiar total y las conductas sintomaticas de sus miembros individuales. CREACIN DIAGNOSTICA DE QUE FUENTE SE TOMA? 1.- datos del historial 2.- datos de la conducta dirigida (escenificacin de problemas familiares) 3.- datos de la conducta espontnea. 4.- datos de las respuestas de la familia a los intentos de coparticipacion y de cambio del tf. CAPITULO V MANIOBRAS DE APERTURA: PARA DAR PRINCIPIO A NUEVAS ESTRUCTURAS. la fase inicial de la terapia llega pronto a su termino, cuando se logra un reencuadramiento del problema original. la redefinicin contiene en ella miama aquellas metas de tratamiento que la familia sustentara, la unidad de tratamiento mas propicia y hasta un proyevto de los diferentes pasos del proceso de tratamiento. METAS DEL TRATAMIENTO.el tf y la familia deben ponerse de acuerdo sobre la razon por la cual continuaran sesiones. las metas mas aceptadas son las que consisten en acciones relacionadas a su problema o queja. las metas del tratamiento se iran modificando en el proceso de terapia, a medida que la familia va recorriendo diferentes etapas. al principio tendran un foco conductual y por lo comun iran referidas al paciente individualizado. QUE MIEMBROS DE LA FAMILIA HAN DE PARTICIPAR CON EL TF EN LA SOLUCION DE LOS PROBLEMAS QUE SEGN AHORA ADMITEN, SON LOS MAS URGENTES? los interesados en el proceso de reencuadramiento. es muy importante que ningun miembro de la familia quede excluido totalmente de algun papel en el proceso de curacin. QUIENES COMPONEN LA UNIDAD DEL TRATAMIENTO? el tf y todos los miembros de la familia. CAPITULO VI

LAS INTERVENCIONES CANONICAS: ESTRUCTURA, PAUTACION, ESCENCIA Y SECUENCIA. uan vez pasada la etapa inicial donde se ha hecho una redefinicin, se han acordado las metas del tratamiento y se ha seleccionado un grupo de miembros de la familia para trabajar con ellos; viene entonces el proceso laborioso (nada vistoso comnmente) que lleva a producir cambios que parecen necesarios. un primer paso para ello es la induccin a la crisis. es preciso desequilibrar la rigidez homeostatica de sistemas patolgicos antes que se puedan producir transformaciones mas adaptativas. crisis.- es la desasogante tensin de estar solicitado a resolver problemas de un modo nuevo. se produce en caso de ser cuestionadas y bloqueadas las estrategicas usuales de reducir la tensin. la crisis es un paso en la transformacin del sistema. CMO EL TF PUEDE PRODUCIR CRISIS EN LA FAMILIA? por algunos medios como: 1.- interrumpir con persistencia determinadas secuencias criticas, hasta que surjan rutinas nuevas para la solucion de problemas. 2.- reestructurar determinados subsistemas, con la consecuencia de quebrantar una regla critica mantenedora del problema. 3.- deliberada pautacion de escenas en la conducta del grupo familiar (para atraer a la actuacin a miembros perifricos) QUE SOPORTE DEBE DAR EL TF AL INDUCIR LA CRISIS? debe dar mucho apoyo y promover conductas nuevas, en desarrollo, para la solucion del problema. el tf debe mantenerse alerta para asistir a las reacciones desconcertadas y a veces asustadas de la familia. PAUTACION ESCENICA: es el deliberado ordenamiento de un sistema natural segn los componentes que ya tiene o segn agrupamientos nuevos. de modo que el tf consiga ascendiente para promover cambios. ESCENA O ETAPA DEL TRATAMIENTO: es un particular conjunto de operaciones terapeuticas, dentro de un tiempo limitado (un conjunto de empeos teraputicos habra de reemplazar a los actuales) otro tipo de pautacion escenica es la seleccin de diferentessubgrupos, para enfocar aspectos diferentes del problema sistmico total. nota.- promover una reunion aparte a un subgrupo es un intenso mensaje sobre la reestructuracion que les hace falta. toda divisin de una sesion en segmentos, en que elgunos de los miembros ocupan una posicin central mientras otros son perifricos, puede ser considerada una intervencin de pauta escenica. la pautacion escenica puede servir al tf para abordar serios problemas que la familia presente en sus ordenamientos jerrquicos.

para modificar la jerarquia.- a fin de cuestionar jerarquias de poder confundidas (segn minuchin y fishman), se utiliza la tcnica de desequilibramiento o "toma de partido terapeutica". el tf se coliga u ofrece alianza inequvoca a un miembro o subsistema de la familia y persista en ella hasta que el sistema entra en crisis y en proceso de cambio. en el momento de iniciar secuencias nuevas, el tf tiene que restaurar algunas grietas y rehacer alianzas con otros miembros de la familia. COMO VER LAS CONSECUENCIAS.- las secuencias son los lazos eslabonados de conducta de interaccion. las jerarquias existen y se mantienen merced a la repeticin de ciclos discretos de conducta, llamados secuencias. un sinnimo practico es estrategia, es decir, conductas que tienen coherencia organica y se encaminan al cumplimiento de una meta general de la familia. (sistema familiar) p. ejem: las palabras repetitivas (estrategia) ayudan a mantener limites entre subsistema varones y subsistema mujeres. este ultimo es la meta general de este sistema. estas secuencias son el material dinamico de estructuras jerarquicas y de fronteras de subunidades. por ello es muy importante alterar estas secuencias. QUE RELACION HAY ENTRE SECUENCIA Y ESTRUCTURA? estructura es el resumen de una secuencia. la estructura es el proceso secuencial que se ha hecho estatico. en tf la estructura aparece cuando el terapeuta puntea una secuencia y dice detengase ah! es posible ver diferentes estructuras en distintos puntos de puntuacin de secuencias. COMO DESCUBRIR SECUENCIAS?: el tf adems de ser observador, despus debe adoptar el papel de director del frama familiar. para afinar estas aptitudes ayuda el ver videocintas de sesiones y tratar de descubrir secuencias. existen 5 seales especificas de que estamos ante una secuencia: 1.- al terminar una secuencia, se nota una pausa, un punto de "cambio a otra cosa"; la familia queda quieta, congelada, presa de emocion. ejem. dicen: "vea usted, esto es lo que siempre pasa" 2.- el tf averigua el desenlace de cierta interaccion de conducta antes que en efecto se produzca: " han contado esta historia antes" 3.- una observacin interesante del tf es digerida por la familia de tal modo que aquel la olvida. 4.- una variante de esa "observacin perdida": si una secuencia no ha completado su ciclo todava, fracasaran los intentos del tf por intervenir. 5.- si se pide a la familia que describa el modo en que se desenvuelven las cosas, se pueden obtener informes valiosos sobre los pasos de la secuencia, reparando en quien dice que a quien, quien responde enseguida, que sucede entonces y asi. (rastreo) macrosecuencias.- sucesos familiares que demandan lapsos bastante extensos, desde horas hata dias.

microsecuencias.- serie de sucesos breves y rapidos que se despliegan ante los ojos del tf al calor de la entrevista. estas suelen ser transformaciones isomorficasde secuencias mas extensas ; tiene misma forma, siguen idnticas reglas de orden y por lo tanto con equivalentes estructurales. justamente dicho isomorfismos es el que debe ser interrumpido para que se produzca el cambio. COMO MODIFICAR SECUENCIAS?.- primero el tf debe ordenarlas en varios pasos, enumerndolas en orden de aparicion. luego aplicar alguna de estas tcnicas: 1.- descripcin e instruccin.- el tf "toma nota en voz alta" de un aspecto critico de la secuencia, y hace coparticipacion en ella por medio de una simple asignacin de tarea. (el tf debe concluir con una sugerencia acerca del modo de proseguir la interaccion.) estas descripciones e instrcciones pueden continuar hasta que la secuencia se descompagine y se establezca el desequilibrio indispensable para el cambio. solo se producira cambio si al mismo tiempo se procede a reestructurar el sistema familiar. la descripcin debe ser exacta. 2.- asignacin de tareas.- es dejar de lado, lo que uno ha "notado" y proceder a asignaciones directas de tarea.(cambio estructural dirigido) la tarea tiene limite en el tiempo, contiene indicaciones acerca de conducta no verbal (ej: mirense a los ojos) y un tema preciso (ej: hablen acerca del enojo). 3.- reencuadramiento paradjico.- ocasiona desequilibrio sistmico para pasar a estructuras mas adecuadas. la paradoja esta en aparente apoyo al sntoma. la familia respondera con tal oposicin e incredulidad, y el tf esperara que colaboren entre si, y no muestren intolerancia al conflicto o pueden sentir alivio porque acabo el juego situndose en una posicin propicia al cambio. CAPITULO VII INTERVENCIONES CANONICAS: TAREAS Y DESCRIPCIONES toda psicoterapia es directiva, unas mas abiertamente que otras. todo modelo de cambio supone cierta directividad. las tareas son caminos rapidos hacia cuadros diagnosticos mas profundos y hacia el desarrollo de rutinas nuevas de conducta. QUIENES FIJAN TAREAS?.- r= dos grupos de terapeutas que divergen en el grado de franqueza con que las asignan. unos son los "directores indirectos" (hipnotistas y psicoterapeutas psicoanaliticos). el segundo grupo de terapeutas son directivos de manera mas explicita: tf (excepto los paradojales) y los conductistas. PORQUE SE FIJAN TAREAS? porque las tareas pueden acelerar tanto el diagnostico como el proceso teraputico, haciendo participar a las personas en rutinas nuevas de conducta, promotoras de cambio. PARA QUE SE ASIGNAN TAREAS?

1.- para observar conductas sintomticas.- casi todos los conflictos de crianza de nios y muchos casos de comunicacin psicotica se pueden pbservar mejor si se imparte a la familia la directiva de mostrar en el seguro ambiente del consultorio, las secuencias interpersonales que de ordinario incluyen un sntoma. esto brinda excelente informacin diagnostica al terapeuta. 2.- para observar el conflicto latente.- aunque parece descortes, esto sirve sobre todo en procesos de chivo emisario. la asignacin de tarea hace que el conflicto latente aflore, lo cual disminuira el rigido enfoque del nio designado, y por esta via, lo destriangulara de la driada parental. 3.- para establecer alianzas nuevas.- este es el objeto mas comun de asignar tareas. es un abordaje extraordinariamente directo del problema de las aflicciones debiles. ejem.= construir historias de experiencias comunes. pueden sugerirse tareas como: construir cuentos a la hora de dormir, pasar juntos fin de semana, excursin, proyecto especial. 4.- para establecer una quiebra terapeutica de reglas.- el tf puede pedir a la familia que ponga en practica determinadas acciones desusadas. el tf tiene que asistir a la familia a cuestionar reglas perturbadoras , por la practica de conductas nuevas. 5.- para desarrollar estrategias de control de conducta.- el tf hace cooparticipacion con los padres en el diseo de tareas que puedan permitirles poner en practica respuestas alternativas al problema-queja. 6.- para habilitar subsistemas nuevos en la familia.- el tf disea tareas que dan oportunidad a la colaboracin y la afiliacin, antes ausentes. la meta de esta maniobra es crear el poder y la integridad del limite de una subunidad normal y por eso suponen mas que el establecimiento de alianzas nuevas (ejemplo enviar a los padres a que se pasen un fin de seman juntos o convenir en que los hijos no los interrumpan en determinadas horas de la noche) DE QUE INDOLE O TIPO SON LAS TAREAS? en cuanto a "conciencia del cliente" son tres tipos: 1.- inadvertidas: hipnosis indirecta, ardides, paradojas. 2.- algo advertidas: interpretacin analtica. 3.- plenamente advertidas: modificaciones de conducta y tareas. en ciero sentido la familia participa siempre voluntariamente en la realizacin de tareas, por que es preciso que este de acuerdo con las reazones que el tf brinda en el momento de asignarlas o proponerlas. en cuanto al momento del tratamiento (ritmos y control del tf) en que se asignan, son tres: 1.- la imaginacin: "imagine que cruza la sala para sentarse junto a su madre" 2.- accion ahora: "digaselo por favor "i", ahora mismo aqu". 3.- en casa: esta noche haga que su esposo acueste a billy mientras usted se relaja.

nota: las tareas que se indican para la misma entrevista son las que el tf tiene mas control sobre su desempeo, son frecuentes en tf estructural las intervenciones reestructuradoras casi siempre incluyen tareas, ya que piden una conducta diferente. QUE INDICAN LAS TAREAS? 1.- evaluacin del estado de animo de la familia si la tarea sera divertida tiene que indicarse en un momento en que la familia esta alegre y esperanzada si la tarea sera conmocionante (ejem. sacar conflicto latente) el estado de animo tiene que ser serio. 2.- encuadramiento de la tarea. el tf debe presentar un marco y unas razones qie resulten aceptables por lo menos a los principales participantes. en general las razones tienen que tener un sentido coherente y guardar relacion con el problema-queja y con su colaboracin. 3.- inclusin de miembros renuentes. en la asignacin de tarea debe incluirse a los miembros que mas participan en la perpetuacion del problema. 4.- fijacin de limites en el tiempo: toda tarea abierta debe tener limites temporales. el limite del tiempo variara con el grado de complejidad, la cantidad de actores, participantes y la indole de la actividad. 5.- evaluacin de resultado: la tf al hacer seguimiento de la tarea descubrira o, que la familia coopero para realizarla o que entro en colusion para hacerlo fracasar. si se omite hacer seguimiento de una tarea asignada, la tf rapidamente sufrira menoscabo de poder y credibilidad frente a la familia. DESCRIPCIN Y CAMBIO. minuchin y fishman dicen: "las construcciones cognitivas por si mismas rara vez tienen suficiente poder para provocar el cambio familiar". se pone el acento en las descripciones interactivas, y en el modo en que ciertas conductas eslabonean en cadenas interactivas, pero no en el porque sucede esto. esto exime de culpa a la familia. LAS DISTINTAS POSTURAS DEL TERAPEUTA FAMILIAR: 1.- la tf como perito: aqu la tf esta obligada a tomar la direccin y corregir la actitud de laissez faire de la familia. tienen que basarse en la experiencia clinica acumulada para elaborar predicciones de desenlace futuros. ejemplo "esto es un suceso bien conocido para ustedes; cuyo desenlace clinico es una organizacin patolgica destinada a mantener al hijo eternamente en el hogar". 2.- la tf como educador: la tf adopta esta actitud cuando padres e hijos se muestran dispuestos enteramente a aprender por via de los aportes eduaccionales de la tf. esto es tipico de los malos entendidos culturales. ejemplo: padre de cultura x que todava se sienta en las piernas a su hija mayor de edad.

3.- la tf como alguien que hace descripciones.- esta es la forma mas comun de comunicar a las personas informacin sobre si mismas. la tf provee los eslabones de una danza circular, se advierte a todos los participantes acerca de los papeles caractersticos que ellos actuan y se explica el modo en que esta danza genera luego problemas. una buena descripcin de secuencia deberia tener el alcance de una indicacin de tarea. la descripcin de secuencia alcanza su mximo valor teraputico si el sistema esta etento y abierto a una informacin nueva. 4.- el tf como interprete.: el tf brinda explicaciones acerca del problema familiar. son ideas referentes a motivaciones internas, a estados afectivos atribuidos a miembros individuales y yienden a establecer eslabonamientos psicodinamicos entre conducta de interaccion y estados psicolgicos internos. su meta es proveer el insight del por que las personas se conducen asi. 5.- el tf como reencuadrador.- reencuadramiento positivo. consiste en prestar atencin a una fuente diferente de la multifacetica realidad de toda conducta. es axiomatico que: introduciendo complejidad en la percepcin de la experiencia de otro o en la comprensin de la propia, uno crea un contexto nuevo que admite un juicio mas positivo sobre la vida. ACERCA DE LA COMPLEJIDAD DEL CONTEXTO: desde un punto de vista sistmico, una conducta tiene mas potencia y tiene menos significado (incluidos los primitivos) mientras mas simple sea su contorno contextual, y a la inversa, a mas complejo contorno mas grande cantidad de significados se podra asignar a una conducta y menos podra este suceso conductual influir sobre el contexto total. tambin desde el punto de vista sistmico, la complejidad del contexto interpersonal es una precondicin indispensable al reencuadramiento positivo de conductas sintomticas. contextos nuevos se desarrollan si por via del reencuadramiento positivo se introcuce complejidad en los esquemas cognitivos de los individuos miembros de la familia. reencuadrar positivamente, entonces, es equivalente a reestructurar. CAPITULO VIII NUDO Y DESENLACE RESISTENCIA EN SISTEMAS: la definicin formal de resistencia es: 1.- la inercia temporal y energtica de un sistema a alterar las estrategias de conducta que concurren a mantener una xtasis tolerable. 2.- entre las partes del sistema que mantienen relacion estructural con el particular proceso de conducta rotulados sistemticos. Pero todo sistema tiene limites normales de tolerancia al cambio, que regulan su asa y extensio. asi resistencia no es algo patolgico sino solo otra versin de la propensin a un sistema a regularse a si mismo.

III. METODOLOGA 1). LOCAL las sesiones de psicoterapia familiar se llevaron a cabo en el centro de integracin juvenil, centro local sur, ubicado en la delegacin coyoacan, d.f. esta institucin atiende actualmente, problemas de farmacodependencia desde tres grandes areas de atencin: atencin preventiva .- esta area es de gran importancia para la institucin en su afan de prevenir la farmacodependencia en la comunidad. se desarrollan programas, principalmente en zonas marginadas; se imparten conferencias y cursos en instituciones de diversos sectores: educativo, salud, publico y privado. B. atencin curativa.- teniendo los siguientes proyectos: diagnostico, psicoterapia breve individual, psicoterapia breve grupal, psicoterapia breve familiar, grupos de orientacin a familiares de farmacodependientes y farmacoterapia. C. servicios teraputicos conexos y de apoyo.- (rehabilitacin).- con estos servicios se pretende proporcionar otras actividades que ofrezcan al paciente en rehabilitacin algunas alternativas de desarrollo personal, tales como talleres de carpintera, herreria, corte y confeccion, etc. esto se hace por medio de acuerdos interinstitucionales, por ejemplo, con las delegaciones polticas, el dif, el crea, etc.
A.

2). SUJETOS para propsitos de esta tesis se trabajo con 5 (cinco) familias que solicitaron servicio en el centro local sur. en la seleccin de dicha muestra se tomaron en cuenta los siguientes criterios: que el motivo de consulta hubiera sido un miembro de la familia con problemas de adiccion a drogas. B. que cuando menos uno de los padres asistiera a la terapia familiar C. el paciente identificado (con problema de farmacodependencia) asistiera o no al tratamiento. D. no se tomaron en cuenta los siguientes factores, sexo, estado civil, religin, nivel socieconomico ni escolariadad.
A.

3). INSTRUMENTOS los instrumentos que se utilizaron fueron, principalmente la entrevista clinica en dos de sus modalidades: abierta y semidirigida. en la terapia familiar propuesta en este trabajo de tesis se realizo la entrevista abierta, ya que de este modo se pudo recoger el material importante que permitio entender la dinamica y la estructura familiar y como estas afectaban a los diferentes miembros de la familia. la entrevista semi-dirigida se utilizo unicamente para obtener informacin sobr4e los datos generales y aplicar el estudio socio-economico. 4). PROCEDIMIENTO

el procedimiento fue el siguiente: el primer contacto con el centro fue el pedido de tratamiento, esto sucedi en tres modalidades: A. el paciente solo. B. el padre y/o la madre u otros familiares allegados sin el paciente. C. el paciente acompaado por el padre y/o la madre u otro miembro de la familia. como primer paso, se dio cita con uno de los terapeutas (los autores de este trabajo de tesis), donde se sensibilizo y creo la necesidad de asistir a sesiones de terapia familiar, se enfatizo que el problema de uso de drogas puede estar muy relacionado con la forma en que se organiza la familia en general y especialmente los padres. las sesiones de terapia familiar funcionaron como grupo abierto, con un limite de integrantes de no menos de dos, uno de los cuales fue al menos uno de los padres. en cada caso, se planteo al termino de la primera sesion un contrato teraputico de doce sesiones, cada una de ellas se realizo una vez a la semana con unaduracion de una hora y media, asi mismo se planteo como objetivo que el paciente farmacodependiente dejara de utilizar drogas. las sesiones fueron manejadas por un psiclogo y una psicloga, el primero funcio como terapeuta y la segunda como coterapeuta observadora. al termino de las doce sesiones se valoraron los objetivos de la terapia junto con los miembros de la familia. 5). TCNICAS las tcnicas que se utilizaron fueron rasicamente las propuestas por salvador minuchin, conocidas como tcnicas de terapia familiar estructural. lo primero que minuchin considera es la percepcin de la familia en terminos de sistema abierto, compuesto de subsistemas, a lo que el llama holones utilizando una palabra griega que significa parte-todo, es decir, la parte por el todo, por lo que en una familia se distinguen:

el holon individual el holon conyugal el holon parental el holon filial y el holon frateno

cada uno de los cuales, si se recordara, vistos en terminos sistemticos mantienen una jerarquia. ya en la terapia, lo que se propone es la union del terapeuta con la familia, para esto se utiliza el joining (palabra inglesa sin traduccin al espaol, pero que significa union-desunion), esta tcnica de joining, bsicamente proporciona a la familia y al terapeuta un ambiente comodo, de confianza y aceptacin, para esto, tuvimos que recurrir a algunas categoras de la teoria de la comunicacin, en donde se menciona que en un encuentro interpersonal se confirma o se desconfirma la relacion, en la confirmacin, a su vez, se pueden dar dos cosas o se confirma aceptando ("estoy de acuerdo contigo") o se confirma rechazando

("estoy en desacuerdo contigo"), en la desconfirmacion la relacion es mas bien de indiferencia, es decir, que se desalifica a la otra persona ("para mi no existes"). adems la relacion se define en terminos simtricos (de igualdad) o complementarios (de desigualdad). es obvio que como terapeutas familiares optamos por una postura de confirmacin de aceptacin en una relacion simtrica, ya que esto nos permitio crear el sistema teraputico apoyndonos en la coparticipacion la cual implica que el terapeuta se mueva con espontaneidad, en este punto utilizamos tres movimientos: coparticipacion cercana; aceptando y confirmando lo que la familia dice y hace, el terapeuta conota positivamente, es decir, reetiquetamos lo malo en bueno, coparticipacion intermedia; esto es, que rastreamos a cada miembro de la familia, uno por uno con el fin de tener mas datos de las relaciones y la estructura famililiar, esto lo hicimos en una posicin neutral de oyentes, y finalmente, la coparticipacion distante, esto implico la direccin de las interacciones, aceptacin y promocion de algunos y rechazo a otros. lo anterior nos permitio darnos cuenta de tres cosas principales para hacer la planeacion terapeutica, estas tres cosas fueron:

la flexibilidad al cambio de la familia. la etapa del ciclo vital familiar. y el tipo de familia.

regularmente, la tendencia al cambio de una familia se observa desde la primera interaccion, puede el terapeuta esta atento si los miembros de la familia escuchan lo que el terapeuta les dice, talves la mejor manera de comprobarlo es que se les pida que hagan algo en la sesion, por ejemplo, pidindole a algun miembro que habla mucho y por los demas que se calle mientras los otros se expresan, es importante considerar que las interacciones dentro del sistema teraputico tengan un carcter redundante (repetitividad), estas pautas estereotipadas inducidas al cambio dan una idea general de la tendencia al cambio. el segundo punto a considerar para la planeacion es el momento que la familia pasa por su ciclo vital familiar; la mayoria de los autores coinciden en considerar bsicamente seis etapas del ciclo vital de la familia: LA PAREJA SOLA. esta plantea la formacin del subsistema conyugal, se elaboran las pautas de interaccion que tienen que ver con la negociacin de las reglas que cada uno trae de las familias de origen, los amigos, los compaeros de trabajo y de otros contextos importantes. la tarea consiste en crear y mantener limites o fronteras ntidos para permitir el crecimiento de una relacion intima de pareja. dentro del subsistema conyugal, la pareja debe armonizar los estilos y expectativas diferentes de ambos, replantear modos adecuados para procesar la informacin y tratarse con afecto. B. LA FAMILIA CON HIJOS PEQUEOS. el nacimiento del primer hijo plantea la formacin de subsistemas nuevos: el parental y el filial. ahora la familia se reorganiza para cumplir nuevas tareas y es indispensable hacer una nueva revaloracin de las reglas.; la divisin del tiekmpo, las lealtades, el reparto de afecto, etc. cuando el hijo emp0ieza a caminar y a hablar, los padres deben establecer controles que le dejen
A.

espacio y a la vez garantizen su seguridad y la ejecucin de la autoridad paterna. cuando nace otro hijo es obligatorio constituir nuevas pautas de interaccion, al mismo tiempo y automticamente se forma el cuarto subsistema al cual se le denomina fraterno. C. LA FAMILIA CON HIJOS EN EDAD ESCOLAR. esta etapa presenta complejidades mayores, ya que la familia se las tiene que ver con un sistema mas amplio, talves mas orgnizado y de gran importancia como es la escuela. la familia debe elaborar reglas alrededor de cmo ayudar en las tareas escolares, determinar quien debe hacerlo, sobre la hora de acostarse, el tiempo de estudio y el esparcimiento y adems las actitudes frente al rendimiento escolar. los nuevos limites entre padres e hijos deben permitir el contacto afectivo al mismo tiempo que dejen en libertad al hijo para reservarse cientas experiencias. D. LA FAMILIA CON HIJOS ADOLESCENTES . en esta etapa el grupo de pares toma mucho poder ya que es conocido que los adolescentes en grupo constituyen una cultura por si misma, con sus propios valores sobre el sexo, drogas, alcohol, la moda, la justicia, la poltica, estilos de vida y perspectivas del futuro. la familia empieza a interactuar con un sistema poderoso y a menudo competidor. el aspecto (importantsimo, por cierto) de individuacion/ separacin se convierte en tema de negacin en todos los niveles. E. LA FAMILIA CON HIJOS ADULTOS . ESTA etapa, al parecer debiera ser la mas corta, ya que se espera que los hijos logren crear sus propios compromisos y formen su propia familia. F. LA PAREJA NUEVAMENTE SOLA. este periodo es aquel en que los padres dejan de serlo por completo y volverse hacia cada uno, se suele definir esta etapa como de perdida, sin embargo, si lo pensamos en terminos ideales tambin puede serlo de un notable cierre al desarrollo del sbsistema conyugal, si es que se tiene la capacidad para aprovechar la experiencia acumulada. es indudable la importancia del conocimiento que el terapeuta debe tener de estas etapas ya que vista la familia como un sistema vivo y por ende abierto es dinamico per se, lo que enfrenta a toma de desciciones ante las crisis. a este respecto, debemos tener en cuenta que cuando una familia demanda tratamiento se debe a que se ha detenido en alguna de las etapas descritas y cada fase plantea un movimiento diferente de homeostasis (equilibrio). el otro aspecto a tener en cuenta para la planificacin terapeuticaes el tipo de familia que se presenta a terapia, a este respecto merece mencionarse el porque es importante, nosotros utilizamos una analoga con la spsicopatologia clasica, es indudable que al diagnosticar a una persona como histerica sabemos ciertas pautas de comportamiento, si vemos en otra persona rasgos obsesivos, supondremos tambin caractersticas relacionales y asi con los demas cuadros nosologicos. en resumen, nos permite elaborar una hiptesis presuntiva; sin embargo, en terapia familiar los tipos de familias que se presentan son descritos por su estructura y organizacin mas que por la sicopatologa, siendo asi que podemos considerar:

A)FAMILIAS CON SOPORTE. son aquellas que requieren que un miembro de la familia apoye un subsistema diferente al que pertenece, poe ejemplo, un hijo que tenga funciones de padre, este es el llamado "hijo parental". B)FAMILIAS DE TRES GENERACIONES. son aquellas que se conforman con abuelos y/o nietos y que los primeros tienen adems de la jerarquia superior todo el poder. C)FAMILIAS ACORDEN.- son las que se caracterizan por el hecho de que el padre o la madre, solo por temporadas asume su rol parental (ya sea por que trabaja lejos del hogar por lapsos largos, o por que aun dentro de casa permanece al margen), es lo que se conoce como miembro perifrico. D)FAMILIA CON HUSPED.- son aquellas que tienen a una persona que esta con ellos por un tiempo determinado, por ejemplo, un sobrino que viene de provincia a estudiar y en cuanto termina se va, o una sirvienta que implcitamente puede dejar de estar con ellos en cualquier momento. E)FAMILIAS CON PADRASTRO O MADRASTRA.- son aquellas que por tener un miembro que no pertenece desde su inicio a la familia y porque generalmente resulta un cambio brusco, requieren una reestructuracion mas rapida. F)FAMILIAS CON FANTASMA.- son aquellas que han sufrido la muerte o desercin de un miembro importante y se siguen comportando como si todava estuviera con ellos, por ejemplo, aquellas familias que conservan el sillon del abuelo fallecido y nadie lo puede usar. G)FAMILIAS DESCONTROLADAS.- cuando el sntoma principal es que un miembro presenta problemas en el area del control, es decir, una "mala conducta". H)FAMILIAS PSICOSOMTICAS.- es cuando una familia presenta como sntoma a un miembro con problemas psicosomticos como por ejemplo, anorexia, migraas, ulceras, etc. existen mas tipos de familias, adems, sabemos que no se dan tal cual, sinoque una sola familia puede presentarse con dos o mas formas a la psicoterapia, lo mas importante es rescatar la flexibilidad al cambio. ya con estos tres elementos (la tendencia al cambio, la etapa de cida de la familia y el tipo de familia) pasamos a elaborar una planeacion terapeutica inicial, para lo cual nos auxiliamos de un mapa estructural el cual nos sirvio para darnos cuenta grficamente. de la organozacion familiar y de la evolucion que fue teniendo la terapia, para lo cual utilizamos los siguientes smbolos: S SISTEMA Ss SUBSISTEMA Eo ESPOSO Ea ESPOSA P PADRE M MADRE

Ho HIJO Ha HIJA Hno HERMANO Hna HERMANA HP HIJO/A PARENTAL PI PACIENTE IDENTIFICADO ____________ LIMITES RIGIDOS ------------------ LIMITES CLAROS ........................ LIMITES DIFUSOS
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MIEMBRO QUE SALE DEL SISTEMA cualquier tcnica de terapia familiar apunta a provocar un cambio en la homeostasis (equilibrio) familiar, ya que la conceptualizacion sistemica de la familia disfuncional considera a esta, como un organismo, como un sistema complejo que funciona mal; por lo que hemos enfatizado como punto crucial de la tcnica el desadio o cuestionamiento del sistema familiar. tanto desafio como cuestionamiento implican una lucha dialctica entre terpeuta y familia dentro del sistema teraputico. son tres las principales estrategias de cuestionamiento y desafio que utilizamos en este trabajo: -cuestionamiento del sntoma -cuestionamiento de la estructura familiar. -cuestionamiento de la realidad familiar. I.- CUESTIONAMIENTO DEL SNTOMA.en este sentido, hay que considerar que y como presenta la familia como aspecto sintomatico, en el caso de este trabajo; el problema principal fue la farmacodependencia, cuestionar una definicin se hizo directa o indirectamente, explicito o implcito, ir derecho o paradjicamente. nuestro objetivo due modificar en un reencuadre la concepcin que la familia tenia del problema. las tcnicas utilizadas fueron: 1.- ESCENIFICACIN. es poner en acto las interaccines, es la tcnica por medio de la cual al pedirles a los miembros de la familia que a"cten" en su presencia (del terapeuta) permite construir una secuencia interpersonal en la sesion. en el momento mismo de la escenificacin se produce el descubrimiento de conflictos que en un principio no parecian importantes pero que tienen que ver con el problema presentado y que todos tienen que ver con este. esta tcnica se da en tres movimientos: A. PRIMER MOVIMIENTO.- el terapeuta observa las interacciones espontneas de la familia y decide los campos disfuncionales que conviene iluminar.

B. SEGUNDO MOVIMIENTO.- el terapeuta organiza secuencias escenicas en que los miembros de la familia interpretan sus pautas disfuncionales por sugerencia y en presencia del terapeuta. C. TERCER MOVIMIENTO.- el terapeuta dirige; esto es, que pide interacciones diferentes a las habituales disfuncionales, esto proporciona informacin predictiva y motiva a la familia. 2.- ENFOQUE.esta tcnica consiste en deslindar la informacin que la familia proporciona, ya que como es sabido, los pacientes muchas veces inundan al terapeuta con datos que para los primeros todos son importantes. el terapeuta debe jerarquizar esta informacin e ir dirigiendo la mas importante hacia un foco de tratamiento. es decir, primero seleccionar un enfoque y en segundo lugar un tema para trabajar sobre el. 3.- INTENSIDAD.esta tcnica facilita que los mensajes del terapeuta lleguen a la familia y tengan su efecto deseado, es decir, que el cambio sea eficaz. lo anterior se logra mediante intervenciones destinadas a intensificar los mensajes teraputicos, estas intervenciones pueden ser las siguientes: A)REPETICIN DEL MENSAJE.esto consiste en repetir un mensaje muchas veces en el curos de la terapia con el fin de hacer crecer la intensidad. la repeticin puede ser sobre dos niveles: -la estructura (un acuerdo entre los padres) -el contenido (la hora de llegar a casa de los hijos) el mensaje puede ser repetido en la misma forma cada vez o el mismo mensaje en diversas maneras con metforas o analogas. B)REPETICIN DE INTERACCIONES ISOMORFICAS.esta tcnica implica la anterior, sin embargo, va dirigida a otro nivel lgico, que incluye mensajes que en la superficie parecen dicersos, pero que son idnticos en un nivel mas profundo, por ejemplo: -por qu no fuiste a buscar trabajo? (nivel superficial) -es claro que no fuiste a buscar trabajo, ya que a pesar de tus veinte aos es difcil hacerlo para un nio de ocho aos (nivel profundo). C)CAMBIO DE TIEMPO.regularmente las familias traen su propio manejo del tiempo de las interacciones, por ejemplo, un padre que acostumbra hablar cinco minutos seguidos, los otros miembros respetan este tiempo y no intervienen, un hijo que solo contesta monoslabos y los otros miembros intervienen en cuanto dice "si" o "no". esta tcnica, por lo tanto, apunta a pedirle al padre que hable menos y permita al hijo hablar mas.

D)CAMBIO DE DISTANCIA.la cercania o lejania en que se colocan los miembros dentro del sistema teraputico, son datos que sirven para ir corroborando la jerarquia de los conflictos, en los casos de farmacodependencia hemos observado y comprobado que la madre y el paciente identificado mantienen una distancia cercana y el padre se coloca mas lejano, esto se refiere tambin a la distancia psicolgica, mas difcil de medir que la distancia fsica. el terapeuta puede modificar estas distancias pidiendo que cambien de lugar, es decir, que padre e hijo intercambien sillas. la utilizacin del espacio del consultorio es un instrumento util para la emisin de mensajes teraputicos. E)RESISTENCIA A LA PRESION FAMILIAR.un aspecto teorico importante de terapia familiar es que la familia presenta una resistencia al cambio y una forma de mostrarlo es dicindole al terapeuta lo que debe hacer, a las familias con un alto nivel de tendencia al no-cambio son descritas como familias de "oidos sordos", por lo que el terapeuta debe olvidar las reglas de etica y si es necesario gritar, otras veces hacer como que no escucha lo que le dicen piden, con esto se logra no mantener una homeostasis familiar disfuncional. II.- CUESTIONAMIENTO DE ESTRUCTURA FAMILIAR.para esta estrategia es importante, tener en cuenta la caracterstica sistemica de jerarquia, esto significa reglamentar las funciones y relaciones subsistemicas (subsistema conyugal, parental, filial, fraterno). en la vida diaria y a lo largo del tiempo, las familias se van estructurando de tal manera que algunas funciones se delegan a otros miembros de diferente jerarquia, es muy claro esto cuando se describe por ejemplo, un hijo parental (aquel que ya sea hijo o hija cumple funciones de padres con los propios hermanos). las tcnicas que se dispone para esta estrategia SON TRES: 1.- LA FIJACIN DE FRONTERAS O LIMITES.esta tcnica esta destinada a modificar la participacin de los miembros de diferentes subsistemas. es decir, implantar cambios, por ejemplo, en la relacion padre-hijo. esto se puede lograr mediante dos maniobras: A. LA DISTANCIA PSICOLGICA.- cuando habla uno de los miembros, el terapeuta observa quien lo interrumpe o completa la informacin, quien confirma o rechaza, quien ayuda, etc. tambin da datos acerca de las alianzas, sobreinvolucraciones, coaliciones, la formacion de diadas y triadas. la tarea del terapeuta es una intervencin que apunte a crear fronteras nuevas. B) DURACIN DE LA INTERVENCIN.- esta tcnica se refiere principalmente a modificar el subsistema teraputico aplicndolo fuera del consultorio, es muy eficaz recurrir a tareas entre sesion y sesion, por ejemplo, a unos padres que solo van al cine si los acompaa un hijo, se les puede pedir que lo hagan ellos solos, sin

el hijo, esto marca un limite entre el subsistema parental y el conyugal. 2.-DESEQUILIBRAMIENTO.aqu, la meta esta destinada a modificar la jerarquia dentro de un mismo subsistema. el desequilibramiento puede producir cambios importantes cuando en los miembros existe la capacidad de experimentarse con roles y funciones a un nivel interpersonal. hay que tener an cuenta, el riesgo de caer en una epistemologa lineal, sin embargo, esto se supera apoyndose en que la conducta de los miembros esta sustentada por el mismo sistema. cuatro son las maniobras a las que se puede recurrir. hay que observar que es el terapeuta quien las realiza. A. ALIANZA CON MIEMBROS DE LA FAMILIA.-

ya desde la coparticipacion, el terapeuta va creando alianzas, confirmando los lados fuertes de las personas se convierte en una importante fuente de estima. se recurre a una alianza con algun miembro para modificar su posicin jerarquica dentro del sistema familiar. como se recordara, un principio sistmico dice que si un elemento cambia, el sistema total se modifica. B. ALIANZA ALTERNANTE.-

esta puede verse como variante de la anterior, la diferencia es que el terapeuta alterna su alianza con dos miembros del sistema, por ejemplo, apoyar a los padres en sus decisiones sobre los hijos adolescentes y a la vez apoyar a el hijo cuando cuestiona que los padres no tienen que decidir sobre el. C. IGNORAR A MIEMBROS DE LA FAMILIA.-

esta tcnica apunta principalmente a desequilibrar el sistema, es una modalidad considerada como de mucha agresividad ya que recurre a una relacion descalificadora, el terapeuta ignora a un miembro de la familia tal como si fuera invisible, es decir, como si no existiera. una variante mas compleja y difcil es que el terapeuta intente cambiar la posicin de un miembro poderoso y central, tomando el rol de esta persona e interactuar solo con el resto de la familia ignorando al otro. D. COALICIN CONTRA MIEMBROS DE LA FAMILIA.este tipo de participacin del terapeuta lo confronta a tener un enfrentamiento y de utilizar su posicin jerarquica. a la vez que implica la habilidad de entrar y salir del sistemas familiar ya que se corre el riesgo que la familia piesda su perspectica terapeutica, ya que el terapeutica, ya que el terapeuta se alia con un miembro para atacar a otro, es obvio que uno como el otro se tensionaran. el xito de esta estrategia depende de que los miembros acepten que esta postura del terapeuta es un beneficio de todos. 3.-COMPLEMENTARIEDAD.-

esta estrategia cuestiona la idea de jerarquia lineal; esto se refiere a que para que una persona sea padre es necesario que exista un hijo y viceversa. valga una cita del libro chino de la adivinacin el i ching: "cuando el padre es padre y el hijo es hijo, cuando el hermano mayor desempea su papel de hermano mayor y el menor su papel de menor; cuando el marido es realmente marido y la esposa es esposa, impera el orden". si los miembros de la familia tienen capacidad de contextuar su propia experienciadel si mismo de manera que la relacion con el si mismo de otro, percibiran una estructura diferente, esto es, la libertad de las partes es interdependiente. hay tres aspectos a cuestionar: A)CUESTIONARIO DEL PROBLEMA.el terapeuta introduce incertidumbre, en cuanto a que el problema sea de un solo miembro de la familia, es decir, el paciente individualizado. en tal caso el terapeuta debe ampliar el foco del sntoma extendindolo a mas de una persona. B)CUESTIONAMIENTO DEL CONTROL LINEAL.esta tcnica se basa en que cada persona es el contexto de las demas, nos referimoas al concepto de reciprocidad, el terapeuta muestra una conducta disfuncional y responsabiliza a otra; por ejemplo: decir a un adolescente; "te comportas como un nio berrinchudo" e inmediatamente decir a los padres " y ustedes, qu han hecho para tener un nio berrinchudo? asi, el miembro que es atacado como disfuncional no presenta desafio ya que se ha responsabilizado a otros de esa conducta. C)CUESTIONAMIENTO DEL MODO DE RECORDAR LOS SUCESOS. esta tcnica parece ser la que presenta mayores dificultades ya que implica cuestionar el modo en que la familia observa y explica lo que sucede, por lo general lo hacen de la parte por el todo, rara vez, esta tcnica alcanza su objetivo ya que la familia al aceptar una vision sitemica se coloca del lado perdedor y esto ultimo, poca gente lo acepta. el terapeuta tiene que poder ampliar el foco de atencin de la familia, debe ensearles a ver integramente los sucesos y no meramente la secuencia de accion, las respuestas y las contrarespuestas. III.- CUESTIONAMIENTO DE LA REALIDAD FAMILIAR: las familias se organizan segn la realidad que ellos mismos han creado, y es asi como la experimentan. esta estrategia de desafio se basa, por lo tanto, en el principio de que las pautas de interaccion de la familia se dan de acuerdo a la realidad tal como es vivenciada y contiene modalidades de experiencia. las tcnicas utilizadas para en esta estrategia son: 1.- CONSTRUCCIONES COGNITIVAS.mas que todo esta tcnica permite relajar la rigidez referencial y preferencial de la forma en que la familia percibe las cosas y con esto constituye una "realidad terapeutica", el terapeuta tiene que tener cuidado de no seleccionar la realidad

que el percibe (en cuanto a su proipa realidad familiar), es importante construirla con arreglo a una meta terapeutica, es decir, modificar la concepcin del mundo y crear una realidad que no haga necesario el sntoma (en este caso la farmacodependencia) las maneras de abordar esta tcnica son tres: A) UTILIZACIN DE SMBOLOS UNIVERSALES. bsicamente el terapeuta hace sus intervenciones apoyndose en la conceptualizacion de la familia como institucin, es decir, "la familia tiene como funcion proteger a los miembros de esta" o "los padres que deben dar comida, vestido y sustento a los hijos", etc. tambin es adecuado recurrir al sentido comun, a la tradicin o a los dichos y refranes, esto tiene como meta desafiar la disfuncin en distintos subsistemas y su fuerza reside en el hecho de que se refieren a cosas que todo el mundo conoce. B) VERDADES FAMILIARES. en este caso nos referimos a las justificaciones que la familia utiliza para describir su realidad, esto se realiza utilizando las mismas metforas que usa la familia, por ejemplo, un padre que es descrito y el mismo se define como aficionado al toreo y utiliza metforas como tener que darle "capotazos" a su esposa, el terapeuta utiliza esta parte cultural para decirle que es un buen momento para "tomar al toro por los cuernos". esta simbolizacion de su realidad se utiliza como una construccin nueva y cada vez que la familia las saque o el mismo terapeuta las introiduzca, transformndolas en una nueva sealizacin de la direccin al cambio. C) CONSEJO ESPECIALIZADO. el terapeuta con esta tcnica- ofrece una percepcin diferente de la realidad basndose en su experiencia y conocimiento. en esta tcnica, el terapeuta es donde las debe ubicarse con la jerarquia superior y mantener el liderazgo del sistema familiar. son aquellas intervenciones del tipo de "segn ni experiencia...", "he revisado las estadsticas y en este caso han demostrado..." o "si ustedes vieran los casos que he tratado y ayudado...", etc. 2. PARADOJAS. hemos llegado a considerar que el uso de la tcnica paradojal requiere de cierta especializacin por parte del terapeuta ya que es todo un proceso y su aplicacin debe estar basada en tres principios:

la familia es un sistema autorregulado. el sntoma es un mecanismo de autorregulacin. el concepto de resistencia sistematica al cambio.

con esto se puede enfrentar dicha resistencia y principalmente se evita una lucha por el poder entre la familia y el terapeuta. es por esto que lo decisivo es saber que pasara con la familia cuando se elimine el sntoma, ya que las paradojas provocan una fuerte crisis a nivel tanto de estructura como de comunicacin, la familia entra en confusin y presionada a conformarse de una nueva manera sin requerir del sntoma. el objetivo ultimo de la paradoja es la interaccion oculta que se expresa por el sntoma, en este caso la farmacodependencia. son tres las principales tcnicas para aplicar una paradoja sistematica:

REDEFINICIN. tiene como propsito cambiar el modo en que la familia ve el problema, esto significa, la utilizacin de la connotacin positiva al cien por ciento; el enojo se definira como preocupacin, el sufrimiento como abnegacin, el distanciamiento com una manera de permitir mas intimidad, la drogadiccin como una forma de unir a los padres para resolver problemas, etc. B. PRESCRIPCIN. esta tcnica esta basada en aquella frase de "mas de lo mismo" , esto es, pedirle a la familia que siga haciendo lo mismo, ya que es difcil que ellos cambien y si se siguen comportando disfuncionalmente seguiran tan unidos como lo han estado desde que aparecio el problema de farmacodependencia. para esta maniobra es indispensable que el terapeuta tenga muy claro y entendido el ciclo repetitivo disfuncional que la familia ha creado alrededor de la farmacodependencia. C. RESTRICCIN. como punto final al proceso de la paradoja terapeutica, la restriccin se utiliza cada vez que la familia manifiesta cambios positivos y lo reconocen asi, el terapeuta debe cuestionarlos en el sentido de dudar de que realmente haya cambios, eso basados en el principio de resistencia al cambio- proporciona que la familia haga mayores esfuerzos por hacer quedar mal al terapeuta y va reforzando esos cambios para el futuro. es importante aclarar que en este trabajo no utilizamos las tcnicas paradojales ya que consideramos, en primer lugar, no tener la experiencia suficiente para aplicarlas y en segundo lugar, que dentro de las contraindicaciones esta el no aplicarlas en farmacodependencia ni en problemas de actitudes suicidas.
A.

3. LADOS FUERTES esta tcnica estrategica es la que se va aplicando a lo largo de toda la terapia, esta basada en la connotacin positiva y tiene como principio rector el que la familia tiene la capacidad para solucionar problemas por mas difciles que estos se presenten, asi mismo, creemos que los mejores terapeutas de cada individuo es su propia familia. el terapeuta familiar debe dejar de ser un trabajador de la enfermedad mental para convertirse en un trabajador de la salud mental. estamos mas acostumbrados a elaborar un diagnostico organizndolo alrededor de estereotipos sacados de la sicopatologa, carencias, incapacidad, desadaptacion, etc. estas tcnicas que hemos utilizado nos permiten considerar que las familias tiene mucha capacidad para mirar de otra forma la vida, diferente a cuando acuden a una terapia familiar por problemas de farmacodependencia en uno de sus miembros. IV. CASOS CLINICOS 1. FAMILIA HERNNDEZ ROBLEDO. el primer contacto que hace la familia es por medio de la madre, quien se presenta sola a pedir el servicio ya que su hijo es usuario de marihuana, en ese primer momento menciona que su hijo no esta dispuesto a asistir al centro, igualmente su esposo se niega a ir. se le canaliza a un grupo de orientacin a

famili8ares de farmacodependientes en donde permanece durante seis meses, a partir de ese tiempo inicia una nueva etapa de psicoterapia individual de apoyo en donde permanece alrededor de un ao, hasta que la terapeuta considera que es un buen momento para iniciar una terapia familiar, lo que ella acepta y convence a su marido y a su hijo para que asistan. en la primera entrevista de terapia familiar asisten la madre, el padre y el hijo que es definido como paciente identificado llamado jose francisco. es la madre quien plantea que el problema con "pepe" es que usa marihuana, llega muy tarde a casa y eventualmente no llega, el padre manifiesta estar de acuerdo con la madre, sin embargo, dice que le parece que ella exagera, jose francisco permanece en actitud displicente dando la impresin de indiferencia. desde este primer encuentro queda claro que el problema es individualizado en jose francisco. la madre contesta nuevamente a la pregunta acerca de la constitucin de la familia hernndez robledo: son ella llamada ana, su esposo horacio, la hija mayor llamada aurora casada y vive en monterrey por lo que la ven muy poco, la segunda hija llamada ernestina esta casada y vive en el norte de la ciudad, visita a sus padres por lo menos una vez a la semana y finalmente jose francisco de 22 aos, soltero y vive con los padres. al termino de esta primera sesion se les planteo que una terapia familiar implica a todos los participantes, y que no es una situacin donde se buscan culpables y que de alguna manera algo estaban haciendo entre todos para resolver el problema pero que no se daban cuenta de lo que estaban realmente haciendo, por lo que se contrato una terapia familiar de doce sesiones, una vez por semana y para lograr esto todos debiamos (el sistema teraputico) hacer un mayor esfuerzo, los tres aceptaron con la consigna de que "iba a ser difcil" y por lo tanto se les pidio que siguieran actuando igual. en esta primera entrevista pudimos darnos cuenta de los siguientes aspectos: la familia hernndez robledo presento tendencia al cambio ya que su posicin fue de aceptacin en relacion simtrica dentro del sistema teraputico, presento un excelente sentido del humor lo que nos permitio una coparticipacion cercana. los hernndez robledo son una familia con hijos adultos lo que los coloca en la penltima etapa del ciclo vital familiar, asi mismo es descrita del tipo de familia con soporte ya que jose francisco cumple funciones de "pareja" con la madre, esto es, es hijo parental. MAPA ESTRUCTURAL
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HIPTESIS 1 .- siendo que el problema tiene una historia de varios aos suponemos que en el momento de pedir ayuda terapeutica plantea la crisis de separacin undividuacion de jose francisco, lo cual a su vez coloca a los padres a asumir la etapa de la pareja nuevamente sola, por lo que la farmacodependencia es un mecanismo "disfuncionante" para mantener la homeostasis familiar. a partir de esta hiptesis inicial se planea como estrategia para las primeras cuatro sesiones desafiar el sntoma con mayor nfasis en la tcnica de enfoque, es decir, buscar la circularidad sistemica y abatir la individuacion de jose

francisco como foco del problema, para esto utilizamos la metfora de la pelcula "rashomon" en donde ante un hecho los participantes describen desde diferentes perspectivas ese mismo hecho, es decir, cada uno da una versin diferente. esto tuvo como resultado que para la sexta sesion la situacin familiar habia cambiado:
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de conflicto padre y madre paso a ser una alianza, mostraron mayor acuerdo y la relacion madre-hijo paso de alianza a conflicto, ahora jose francisco discutia mas con la madre y el padre apoyando a la esposa. A PARTIR DE AQU (SEXTA SESION) PLANTEAMOS LA HIPTESIS 2: la alianza entre los padres provoco mucho coraje en jose francisco ya que tal situacin lo obligaba a ser mas responsable de si mismo lo cual lo desplazaba de su anterior situacin comoda con respecto a la madre. planteamos por lo tanto otra tcnica, cuestionar la estructura familiar; primeramente con desequilibramiento: en las primeras sesiones jose francisco se sento en medio de los padres dando el frente a los terapeutas, era el foco de atencin y se hablaba de jose francisco, de lo que hacia y como de habia "portado", se les pidio al hijo y al padre que intercambiaran lugares, quedando los padres juntos, dado lo cual se trabajaron cuatro sesiones para que estos ultimos hablaran de ellos mismos como padres y se pidio al padre que hablara de su propia historia, esto dejo a jose francisco como observador, a todo intento de intervencin se le pedia que esperara, que observara y escuchara. para la decima sesion el sistema se habia modificado en poca medida, jose francisco y su padre tenian mayor acercamiento y encontraron temas comunes de platica como por ejemplo, la musica, con la madre tambin habian mejorado las relaciones, sin embargo, es uso de marihuana disminuyo muy poco, "casi nada" decia la madre.
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para la onceava sesion se presento un conflicto; la madre le quito (saco de la recamara de jose francisco) el tocadiscos familiar y lo puso en la sala, lo cual impedia que el hijo escuchara la musica que le gusta, esto enojo mucho a ernesto, lo que planteo una situacin homeostatica, ya que el padre vuelve a calificar a su esposa como exagerada:
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DE LO ANTERIOR SURGE UNA HIPTESIS 3: en la decima sesion hijo y padre ocuparon casi toda la sesion charlando sobre musica, uno de los terapeutas hizo notar que la madre estaba siendo relegada e intento incluirla en la platica, preguntndole que tipo de musica le agradaba, sin embargo no era escuchada por lo que supusimos que su actitud de sacar el tocadiscos fue una manera de expresar su desacuerdo y busco el conflicto con jose francisco como una maniobra de ser incluida de la unica madera que tiene de retener la atencin de su hijo (el conflicto).

para la doceava y ultima sesion, se presentaron colocndose en la misma posicin de las primeras sesiones, es decir, jose francisco se sento en medio de los padres y frente a los terapeutas, la madre se dirige a su hijo para que comienze a hablar, pero era importante que ella hablara lo que pretendia que dijera jose francisco, ya que tenia que retomar su ubicacin dentro del sistema familiar, entonces expreso que no comprendia por que su hijo decia que se sentia presionado por los padres si lo unico que le pedian era que respetara las reglas de la casa. esto nos dio una pauta para pensar que la tendencia homeostatica a volver como al principio, al hecerseles notar aceptaron todos que en realidad habia cambios significativos ("grandes cambios" dijo el padre) y que si bien el uso de marihuana en jose francisco no habia desaparecido, comprendian que debian seguir tomando la "medicina". las relaciones mejoraron, en cuanto a la relacion padres como de ellos hacia el hijo:
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hasta aqu la conclusin de las doce sesiones del primer contrato teraputico; cabe aclarar que se recontrato a otras doce sesiones con un planteamiento de intervalos mayores (cada quince dias) entre las sesiones. 2.- FAMILIA FERNADEZ CANO la madre acude al centro para solicitar atencin para uno de sus hijos quien presenta adiccion a las drogas, especficamente marihuana e inhalables, es entrevistada por una psicloga del centro y le da otra cita en donde pide que asistan el muchacho y el padre, asisten los tres y son sensibilizados a tomar una psicoterapia familiar, para lo cual es necesario que asistan todos los integrantes de la familia, ninguno pone objeciones. a la primera entrevista familiar asisten el padre llamado enrique de 43 aos, la madre carmen de 40 aos y sus cinco hijos enrique de 22 aos paciente identificado, raquel de 20, armado de 18, carmen de 17 y silvia de 11. es la madre quien centraliza desde el principio la informacin y dice llorando que ya no soporta la situacin por que se ha dado cuenta que su hijo enrique ha tenido cambios muy grandes y que teme que la droga le haya afectado "el cerebro" a tal grado que se este volviendo "loco" por que habla "muy raro". al preguntarle a los demas como ven el problema, se les nota parcos, concretandose a decir que "esta mal que enrique se drogue", enrique presenta una actitud de evasin, como si no estuviera ah, cuando se le pregunta responde con fastidio que el esta muy bien, "lo que pasa es que mi mama esta muy angustiada, es una histerica, la que necesita un psiclogo es ella". las primeras impresiones de esta primera sesion nos permitieron pensar en lo siguiente: en un primer intento de ponerlos en interaccion, les fue difcil hacerlo entre ellos, ya que constantemente se dirigan a los terapeutas lo que nos llevo a pensar en una familia que tendia a la rigidez, el paciente identificado estaba en una actitud de desafio en constante relacion complementaria de desconfirmacion, es decir, en casi nada estaba de acuerdo. el ciclo vital familiar presenta tres etapas: la familia con hijos en edad escolar (primaria), la familia con hijos adolescentesy la familia con hijos adultos, sin embargo, esta ultima resultaba relativa ya que el ultimo hijo en edad adulta presentaba el problema, es decir, que era el paciente identificado quien a nuestro juicio tenia una gran dificultad por trascender la adolescencia, los

"sintomas" descritos eran utilizacin de drogas, con mayor frecuencia los inhalables (thinner y resistol 5000), rebelda, fugas de gas, una gran apata, abandono escolar, sin deseos de trabajar, pensamiento y lenguaje incoherente y desalio. lo anterior nos hizo pensar que una familia de tipo descontrolada (mala conducta) con caractersticas de familia acorden, el padre debido a su trabajo de fotografo profesional es contratado por temporadas para filmar documentales en otros estados o fuera del pais, lo que ha propiciado que durante mucho tiempo la madre asumiera el doble papel parental y crear junto con sus hijos sus propias reglas en las cuales el padre no era contado. EL MAPA ESTRUCTURAL QUEDA DE LA SIGUIENTE MANERA:
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HIPTESIS 1.- en el momento en que se hacen evidentes los "sntomas" la familia fernndez cano pasa por un momento difcil, sucede que la empresa para la que el padre trabajaba se declara en quiebra financiera y queda sin trabajo, lo que lo obliga a permanecer mas tiempo en casa aumentando las discusiones y los problemas tanto parentales como conyugales. este hecho rompe la homeostasis familiar haciendo sentir al padre excluido del sistema y a la madre invadida en su sistema de reglas ya establecido. en un momento se planteo la separacin entre los padres y enrique empieza a fungir como un punto de union entre ellos. la primera estrategia fue la de desafiar el sntoma por dos vias, el enfoquedirigiendo la informacin hacia la circularidad para romper la individualizacion de enrique como portador de los problemas familiares, se enfatizo que las conductas "anormales" de enrique eran "caprichos" de adolescente y un tanto voluntarias; la otra via fue la intensidad mediante interacciones isomorficas, por ejemplo: "eres un adulto pero te comportas como un adolescente" o bien "has demostrado ser buen estudiante, seguramente tu hermano armando es mal estudiante". esta estrategia fue sostenida durante las primeras cuatro sesiones. en el momento de hacer la valoracin de estas primeras sesiones observamos poco cambio a nivel estructural, sin embargo, en lo relacional se dieron cambios positivos para la terapia y el sistema familiar.: -ya asistian a las sesiones con buen agrado y humor. -los hermanos en conflicto habian platicado mas, de hecho raquel y carmen que no se hablaban desde hacia un ao ya lo hacian. -enrique comenzo a llegar mas aliado por otro lado, los padres seguan en conflicto, reprochando la madre que su esposo era muy aptico y el por su parte referia que su esposa estaba mas "nerviosa que nunca" (histerica decia enrique). esto nos hizo formular una HIPTESIS 2: la madre iniciaba una escalada hacia el conflicto parental y conyugal buscando recuperar la homeostasis inicial, el padre perifrico y la sobreimplicacion con enrique en una funcion de hijo parental (hp).

por lo anterior pensamos cambiar de desafio al sistema a desafiar la estructura. el concepto rector de nuestra estrategia fue el de jerarquia, es decir, reglamentar desde el sistema teraputico las funciones y relaciones subsistemicas. por lo tanto de la quinta a la sptima sesion el plan teraputico consistio en tcnica de fijacin de fronteras trabajando con subsistemas; primeramente se cito solo a los padres de la quinta sesion, la cual se utilizo para desequilibrar la jerarquia mas alta de la esposa, se les hizo ver que el sistema familiar habia creado reglas validaz para la madre y sus hijos pero no para el padre, en esta sesion se motivo a la madre para que permitiera que su esposo se hiciera cargo de enrique, se acercaran mas y platicaran con mas frecuencia y al padre se la insto a que dedicara mas tiempo a su esposa, por ejemplo invitndola a el cine por lo menos una vez a la semana, para la sextasesion se pidio la asistencia de los hijos solamente. estos se mostraron relajados sin la presencia de los padres y dieron a conocer un excelente sentido del humor, se les pidio que discutieran entre ellos las funciones masculinas y femeninas, lo cual tuvo como objetivo delimitar relaciones simtricas de confirmacin, las mujeres estuvieron de acuerdo en ayudar mas a la madre siempre y cuando los hombres pintaran la casa y pusieran el piso de lozeta que los padres tenian pensado mandar poner, lo cual fue aceptado, se sigui intesificando la conducta adolescente de enrique y que sus sntomas eran voluntarios, este reto dentro del subsistema fraterno apunto a que intentara demostrar su jerarquia de hermano mayor para lo cual, tenia que buscar comportamiento de adulto experto. para la sptima sesion se dio cita a los padres y a enrique con el objetivo de buscar la destriangulacion del paciente identificado, comenzamos con la idea del siguiente mapa estructural:
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sin embargo, la situacin que hicieron de la situacin planteo que la relacion habia cambiado, asi como la estructura familiar.
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enrique y su padre tenian mayor acercamiento, lo que implico modificar la sobreimplicacion de madre e hijo tornandose en alianza, sin embargo, se notara un riesgo de conflicto entre enrique y su madre, ya que esta se quejaba de que enrique estaba agresivo contra ella lo cual la deprimia. es importante hacer notar que enrique acompaaba al padre al trabajo (y le ayudaba); se reinscribio a un equipo de bisbol y preparaba sus examenes extraordinarios para terminar la terapia. con esta situacin se cito nuevamente a todos los miembros de la familia. HIPTESIS 3: la madre es quien resiente la nueva la nueva estructura ya que el cambio la coloca en situacin de menor poder, es decir, deja de ser central, esto obliga al sistema a formular reglas donde adems de incluir al padre este participara en su colaboracin. tomando en cuenta que el conflicto entre los padres no se habia modificado, nuestra estrategia se concentro en este subsistema, para que el padre se hiciera cargo de la depresin de la madre, para este momento analizamos y pensamos que la familia estaba preparada , para un cuestionamiente de la

realidadfamiliar, es decir que la pareja se describia como un matrimonio fracsado, ella definio a su esposo como pasivo y poco afectuoso, el definia a ella como exigente y sobreprotectora, por lo tanto hemos elegimos trabajar las ultimas cuatro sesiones con tcnica de redefinicin (connotacin positiva y lados fuertes). AL FINALIZAR LAS DOCE SESIONES LAS CONCLUSIONES FUERON?? El consumo de drogas desaparecieron, el paciente identificado aprobo sus examenes extraordinarios en preparatoria, toda la familia compartia buen humor, el padre dedicaba mas tiempo a sus hijos, principalmente a los hombres, la relacion pareja (subsistema conyugal) continuaba en conflicto debido a reproches del pasado, la madre se definia como depresiva por lo que se le sugiri que tomara psicoterapia individual , en cuanto a la terapia familiar se contrato la fase