MOHO: Modelo de Ocupación Humana Rodriguez Ortiz, Camila Alexandra

Departamento de Ciencias Sociales

Terapia Ocupacional en el desarrollo

MOHO: Modelo de Ocupación Humana

Segundo cuatrimestre, 2021

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MOHO

El modelo de ocupación Humana es un modelo basado en la ocupación, más utilizado en

el mundo. Se define como la integración de un rango amplio de quehaceres, relacionado
con las áreas de trabajo/productividad, juego o actividades de la vida diaria que ocurren
dentro de un contexto temporal, físico, social y cultural.

Sistemas dinámicos:

Los componentes de un sistema dinámico se comportan de maneras que no pueden ser

vistas con anterioridad por sus propiedades individuales, sino por la interacción permanente
de sus componentes.

La ocupación significa: Desempeño, actividad o acción; siendo esta última de una u otra
forma un requisito para la vida misma, esta necesidad de acción está relacionada con el
complejo sistema nervioso de los humanos.

Este sistema está compuesto por tres componentes:

 Volición: el cual explica la motivación del sujeto por el hacer.

 Habituación: serían las rutinas y patrones que realiza el sujeto.
 Capacidad de desempeño: permite que el sujeto tenga éxito en la ocupación.

Conceptos de Heterarquía, Emergencia y Parámetro de control en el

Desempeño y la Participación Ocupacional

Heterarquía y emergencia

 Heterarquía: este concepto destaca los aspectos de la persona y el ambiente que lo

rodea, estos dos (Ambiente-aspectos) están unidos en un todo dinámico.
 Emergencia: este concepto establece que las acciones, pensamientos y sentimientos
surgen de manera espontaneas gracias a varios componentes que intervienen.

Establecen el primer principio de la participación ocupacional:

1. Las acciones, pensamientos y emociones ocupacionales siempre surgen de la

interacción dinámica de los tres componentes y el contexto ambiental

Estos dos conceptos, se podrían utilizar para saber varios aspectos de la ocupación:

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 Para saber qué tipo de tarea ocupacional elegirá una persona se deben ver varios
factores:
 Tipo de cosas en las que la persona es eficaz.
 Lo que le gusta hacer a la persona.
 Que es significativo para la persona.
 Cuáles son las expectativas y oportunidades que nos brinda el ambiente.
 La posibilidad de que una persona con enfermedad crónica se motive y participe en
algún rol de trabajador. La persona podría mirar hacia el pasado y buscar cosas que
lo motiven y volver a aquello que le daba significado a su ocupación.
 La calidad de desempeño de la persona en realizar una tarea se influencia por las
interacciones de las capacidades subyacentes de la misma.
 La adaptación del sujeto al tener algún tipo de problemas motor.

Parámetro de control

Este concepto indica que un cambio crítico en uno de los factores puede alterar toda la
dinámica y resultar en un comportamiento distinto. Además se establecen cuatro principios
de la participación ocupacional:

2. El cambio en cualquier aspecto de los componentes pueden dar como resultado un

cambio en los pensamientos, sentimientos y en el hacer de su propia ocupación.
3. Los tres componentes se mantienen y cambian a través de lo que uno hace y a
través de lo que uno siente y piensa del hacer.
4. El cambio requiere que los nuevos pensamientos, sentimientos y acciones sean lo
suficientemente repetidos en un ambiente consistente para que confluyan en eun
nuevo patrón organizado.
5. Se lograra tener un patrón particular de los tres componentes solo si los
pensamientos, sentimientos y acciones subyacentes se repiten constantemente en
un ambiente favorecedor.

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COMPONENTES TEÓRICOS DEL MODELO DE OCUPACIÓN HUMANA

Volición:
 ¿cómo se motiva esta persona
Es la motivación por la acción/ocupación. Se puede definir para hacer cosas?
como un conjunto de sentimientos y pensamientos acerca de  ¿Porque la persona hizo tal o
cual elección de actividad,
la persona propia.
comportamiento o proyecto
 Valores: aquello que la persona le da sentido y lo vital o tomo tal decisión?
 ¿Cuál es la visión de la
considera importante.
persona acerca de su vida
 Causalidad personal: aquellas causas personales, ocupacional?
proyectos de vida, expectativas, lo que lo mueve a  ¿Qué situaciones
ocupacionales le otorgan
hacer la ocupación.
sentido?
 Intereses: aquello que lo motiva y lo hace de forma
placentera.

Elecciones:

 Elecciones de actividad: tiene que ver con las elecciones cotidianas, estas se realizan
sobre actividades ocupacionales individuales en un periodo limitado de tiempo futuro.
(Minutos u Horas). Generalmente para estas elecciones se requiere solo una
deliberación breve pero son importantes.
 Elecciones mayores/ocupacionales: suelen ser actividades que se convertirán en
parte permanentes dentro de sus vidas. Estas decisiones representan el compromiso
de iniciar un curso de acción o mantener una ocupación durante un periodo de tiempo.
Además, se consideran de compromisos complejos ya que no son realizadas en un
acto, sino que requieren de una serie continua de acciones. Podemos decir que estas
elecciones se definen como compromisos deliberados de ingresar en un rol
ocupacional, adquirís un nuevo hábito o emprender un proyecto.

Estructura de la volición:

 Causalidad personal: sentir y pensar de la persona, como ella percibe su propia

capacidad, se puede expresar al tomar decisiones, enfrentar problemas, entre otros.
 Sentido de capacidad personal: reconocer las habilidades.
 Sentido de enfoque personal: ser conscientes de que nuestras habilidades
nos sirven y den resultados positivos.

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 Valores: se dan en las propiedades de las personas le asignan a sus ocupaciones y en

la responsabilidad frente a las expectativas de la acción.
 Convicciones personales: lo que es importante en la vida.
 Sentido de obligación: compromiso.
 Intereses: lo que disfruta o satisface independientemente del área ocupacional.
 Disfrute/goce: atracción por diferentes tipos de actividad.
 Patrón

Proceso volitivo: ciclo continuo

 Experimentar: encontrar ocupaciones que se sienta a gusto y sean importantes.

 Interpretar: dar un significado a la actividad.
 Anticipar: resultados, posibilidades de acción, etc.
 Elegir: elección o metas ocupacionales.

Habituación:

Es la organización interna de información que brinda el sistema humano en donde se

muestran patrones constantes en su comportamiento frente a situaciones dentro del
ambiente y contexto.

Estructura:

 Hábitos:
 Hábitos de rutina: la utilización de tiempo Los Roles determinan:

 Hábitos de estilo: patrones del estilo personal de  Las actividades y funciones

comportamiento. requeridas para cumplirlos
 Las formas ocupacionales (o tareas)
 Hábitos de desempeño ocupacional: formas única de necesarias para cumplir con las
hacer nuestras ocupaciones. actividades
 Roles:  Las habilidades ocupacionales
requeridas para completar las tareas
 Identificación de roles: identificarse con
determinadas
determinados roles y saber que otros nos identifican  La organización temporal de nuestras
dentro de esos roles. Expectativas internas, deseos rutinas
 Los estilos de acción determinados
de participación y como se participa.
por las expectativas internas y
 Libreto de roles: conocimiento y comprensión de las externas de los roles
expectativas del grupo social en el que se
desempeñan los roles.

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Capacidad de desempeño

La interacción de la capacidad de desempeño con los otros componentes de la persona y

su ambiente dan como resultado las habilidades y el desempeño ocupacional.

 Componente objetivo: alude a la organización de los componentes físico y mental que

junto a la capacidad de desempeño constituyen la capacidad para el desempeño
ocupacional.
 Componente subjetivo: “Cuerpo vivido”
 El cuerpo es vivido o experimentado en conexión inmediata con el medio ambiente.
Aprendemos de nuestro cuerpo a través de la experiencia.
 En el curso de nuestra vida ocupacional diaria, nuestros cuerpos son puntos de
vista invisibles a partir de los cuales experimentamos el mundo y actuamos en el.
La persona debe experimentar situaciones y vivirlas emocionalmente
comprendiendo sus nuevos sentimientos y pensamientos.
 Experimentamos nuestro cuerpo como un sistema sinérgico en donde todas las
funciones son ejercitadas y están ligadas en la acción general de ser en el mundo.
No hacemos las cosas analizándolo, pero cuando lo analizamos solemos
confundirnos.
 Las propiedades abstractas que atribuimos a distintos objetos en el mundo son el
modo en el que experimentamos con nuestro cuerpo.
 La percepción no es simplemente registrar y evaluar los datos de los sentidos, sino
que es una adquisición activa del mundo con nuestros cuerpos. La percepción del
mundo externo es única para cada persona dependiendo de cómo su cuerpo lo
explora.

AMBIENTE Y SU IMPACTO EN LA PARTICIPACIÓN OCUPACIONAL

El ambiente ofrece oportunidades y recursos para el desempeño, demanda y/o restringe

ciertos tipos de comportamiento.

 Facilitación de la participación ocupacional: por parte del ambiente físico y social se

refiere a la posibilidad u oportunidad que el ambiente ofrece a los seres humanos
para aprender los diversos comportamientos.

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 Demanda de la participación ocupacional: lo que el ambiente espera o exige del

individuo, en el extremo de la demanda, el ambiente puede restringir o inhibir la
participación.

Dimensiones ambientales:
1. Dimensiones globales:
 La cultura: creencias y percepciones, valores y
normas, costumbres y comportamientos que un
grupo o sociedad comparte y son transmitidos por
la educación formal y no-formal. Es omnipresente
en el ambiente como en la persona.
 Condiciones económicas y políticas: influencia
indirecta pero importante en la ocupación de los
grupos sociales. Las personas tengan acceso a
recursos e instituciones, espacios, oportunidades
de tomar decisiones, tener trabajo o estudiar.
 Los espacios en los que las personas
se desempeñan
 Los objetos que las personas utilizan
para hacer cosas
 Las tareas o formas ocupacionales
que están disponibles, que son
esperadas o requeridas de realizar por
el contexto social
 Los grupos sociales (familia, amigos,
compañeros de trabajo, vecinos, etc.)
o
 La cultura que infunde e influencia
tanto el ambiente físico como social
 El contexto económico y político que
impacta en la disponibilidad de
oportunidades y recursos necesarios
para la ocupación

2. Dimensiones específicas:
 Ambiente físico: ambiente material
 Espacios: contextos físicos que están predispuestos en maneras que
influencian lo que las personas hacen en ellos.
 Espacios físicos naturales: elementos del mundo físico que están en su
mayor parte sin modificar por los seres humanos.
 Espacios físicos artificiales: de la fabricación humana.
 Objetos: son cosas naturales o fabricadas con las que las personas
interactúan. El peso, tamaño, flexibilidad, textura son propiedades que
influencian en lo que se puede hacer con el objeto, la complejidad puede
afectar, facilitar o demanda el desempeño. El significado simbólico es el
potencial que posee el objeto para la persona al utilizarlo para lograr ciertas
metas.
 Ambiente social:
 Grupos sociales: son reuniones de personas que tienen lugar con regularidad,
demandan y facilitan el comportamiento ocupacional de dos maneras. Asignan
roles ocupacionales, crean un espacio social para desarrollar los roles de
acuerdo con la atmosfera grupal, las normas y el clima.

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 Formas ocupacionales: formas de acción

obligadas por la costumbre que son a la vez
coherentes, orientadas hacia un fin,
sustentadas en el conocimiento colectivo,
culturalmente reconocibles, y nombradas.
Pueden variar en la claridad y flexibilidad de
sus pautas o estructuras. Se desempeñan
en unidades discretas de tiempo, sin
embargo algunas son repetitivas por naturaleza como asearse.
Las tareas fueron definidas como
consecuencias de acciones en las
cuales las personas se ocupan para
satisfacer motivos internos o sociales
ósea externos. La complejidad de la
tarea demanda un comportamiento
ocupacional determinado y las
convenciones demandan como debían
ser desempeñadas y su significado
social.

Lugares de participación ocupacional:

Corresponden a los contextos, conjunto de espacios, objetos, formas ocupacionales y

grupos sociales que se relacionan y constituyen un contexto significativo para el
desempeño.

Hogar

Sitio en el cual se satisfacen las necesidades básicas de la persona, donde uno

complementa una amplia lista de formas ocupacionales (ocio, autocuidado, etc) también,
suele ser objeto de desempeño ocupacional (limpian, decoran y refaccionan).

Vecindario

Espacios abiertos u otras casas y comercios que rodean a la casa propia. Las formas
ocupacionales en cada vecindario dependen de su carácter.

Escuela y lugar de trabajo

El rol del estudiante y las formas ocupacionales de la escuela están estandarizadas, la

escuela también es el emplazamiento principal de los grupos de pares. Cuando hablamos
de trabajo, cada uno se caracteriza por las formas de ocupacionales que comprende.

Lugares de reunión y recreación

Son los contextos ambientales de la participación ocupacional, pueden ser ambientes

artificiales o naturales.

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DIMENSIONES DEL HACER: PARTICIPACIÓN, DESEMPEÑO Y

HABILIDADES OCUPACIONALES.

Dimensiones del hacer:

Comprenden la acción misma de la persona en sus ambientes y resultan de la relación

constante de la volición, habituación, capacidad de desempeño y el impacto ambiental, se
traducen en:

 Participación ocupacional: participación en actividades propias del contexto

sociocultural que son deseadas y necesarias para el bienestar personal.
 Desempeño ocupacional: tarea
 Habilidad ocupacional: habilidad de procesamiento, motoras, de interacción y
comunicación.

CONSECUENCIAS DEL HACER: IDENTIDAD, COMPETENCIA, Y

ADAPTACIÓN

 Identidad ocupacional: quien es uno y quien desea llegar ser como ser
ocupacional.
 Competencia ocupacional: el grado en que uno es capaz de mantener un patrón
de participación ocupacional
 Adaptación ocupacional: construcción de una identidad ocupacional positiva al
logro de la competencia ocupacional a través del tiempo y contexto ambiental.

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Bibliografía:

 De Las Heras, C. G. “El modelo de ocupación humana” documento de universidad

Católica de Santa Fe, Facultad de humanidades, departamento de teleformacion.

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