CORPORACIÓN EDUCATIVA COMUNITARIA

FUENTES DE VALORES
COREFUVA
RESOLUCION DE APROBACION N° 9530 DE 28 DICIEMBRE DEL 2017
DANE 313001028225
NIT 806015005-6

PLAN DE CLASE
DATOS GENERALES
INSTITUCION EDUCATIVA: Cartagena D. T. y C.
FUENTE DE VALORES
AREA: CASTELLANO ASIGNATURA: LENGUAJE –TEMA: VANGUARDISMO Y REALISMO
PERIODO: III GRADO: AÑO: 2022
9º

PROFESOR(A): PATRICIA ELENA CARO CRISMATT.

REFERENTES PARA LA PLANEACIÓN
ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA.
Infiero otros sentidos en cada uno de los textos que leo, relacionándolos con su sentido global y con el
contexto en el cual se han producido, reconociendo rasgos sociológicos, ideológicos, científicos y
culturales.

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE.

Reconoce la literatura como una memoria de los pensamientos y sucesos de una región o un país.
SABERES (Coherentes con los estándares y los DBA)
SABER SABER HACER SABER SER
Las nuevas percepciones de Identificar que es una corriente artística Valorar la libertad de
lo que es la realidad, la sumamente importante para la sociedad y expresión, la cual se
manera de ver el mundo y su desarrollo, ya que sin estas manifiesta alterando
los sucesos que acontecen, manifestaciones innovadoras la sociedad la estructura de obras,
tener una nueva vida, desde para aquellas épocas de guerra necesitaba abordando temas como:
una nueva perspectiva; la de algo que los hiciera olvidar tabú y desordenando los
innovación y las novedades paulatinamente de las tradiciones y viejas parámetros creativos.
son el epicentro de esta costumbres, impactando con suma fuerza
corriente y movimiento en sus estructuras y derribándolas.
artístico.

TIEMPO PROBABLE DE ENCUENTROS CON LOS ESTUDIANTES PARA LA APROPIACIÓN,

CONSTRUCCIÓN Y APLICACIÓN DE SABERES
NUMERO DE ENCUENTROS TIEMPO DE CADA ENCUENTRO O CLASE: TOTAL, MINUTOS DE LOS
O CLASES PROGRAMADAS: 50 minutos ENCUENTROS:
2 100 minutos
Sede Principal Barrio El Pozón Mza 159 Lte 12 Sect. 1 De Mayo – Sede San Nicolás Mza 257 Lt. 09 – Sede 13 De Junio Diag. 32 # 31 A
53 Tel 6928532
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ENCUENTRO O CLASE

ENCUENTRO: FECHA DE INICIO: 18 de julio FECHA DE CULMINACIÓN:

CLASE N.º : 2 21 de julio
TOTAL, MINUTOS DE LA CLASE: 100 minutos

OBJETIVOS
(Redactar en resultados de Aprendizaje. Tener en cuenta además del Saber, el Saber hacer, el SER y el Convivir).

Conocer la disconformidad del hombre con la violencia del siglo pasado, los preconceptos del siglo
anterior que se mantenían, y como un deseo saludable de buscar nuevas formas de expresión literaria
SABER TEÓRICO CONCEPTUAL A DESARROLLAR EN LA CLASE
SABER CONTEXTO SIGNIFICATIVO PARA NIVEL DE ASIMILACIÓN
FACILITAR EL APRENDIZAJE (que se desea alcanzar):
Las  nuevas percepciones de Las vanguardias son un conjunto de
lo que es la realidad, la movimientos y tendencias artísticas y Conocimiento
manera de ver el mundo y literarias de carácter renovador que Comprensión
los sucesos que acontecen, surgieron a principios del siglo XX. Algunos Aplicación
tener una nueva vida, desde de estos movimientos fueron el cubismo,
una nueva perspectiva; la el dadaísmo, el futurismo, el surrealismo y
innovación y las novedades el ultraísmo. Estos movimientos,
son el epicentro de esta proponían hacer una poesía sencilla y
corriente y movimiento clara que rompiera con el tradicionalismo
artístico. de la poesía anterior a la guerra Las
vanguardias pretendían, por un lado, la
ruptura con la tradición y el
academicismo; por el otro, la búsqueda de
la innovación estética.
METODOLOGÍA

Constructivista de enfoque Socioeducativo.

I. INICIACIÓN DE LA CLASE
Encuadre o ambientación: ESTRATEGIA DIDÁCTICA (Cómo lo vamos RECURSOS TIEMPO
Orientaciones y a hacer)
explicaciones referentes al Humano. 10
trabajo a realizar para lectura del poema de Rubén Darío y con Texto guía. minutos
lograr compromiso de los base en él desarrolla la actividad
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estudiantes con el proceso
de aprendizaje
Problema o situación del
contexto con el que se
relaciona el saber para que
identifiquen su aplicación,
en la vida real y la
importancia de su
aprendizaje
1.- Indagación y/o
Reactivación de los
conocimientos previos.
2.- Desarrollo del
conocimiento (tema) o
saber, a conocer.
3.- Aplicación de los
conocimientos.
Uso de los saberes en
solución de situaciones.
Aplicación en la vida
cotidiana. (Ejercicios en
Clase o Extra clase)
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ESTRATEGIA DIDÁCTICA (Cómo lo vamos RECURSOS TIEMPO
a hacer)
Lo que se va a valorar es el sentimiento, el Humano. 5 minutos
tono de voz, el ritmo, la entonación y la Texto guía.
ambientación. al iniciar dan el nombre del
poema y exaltan al autor, dando a conocer
sus datos biográficos más sobresalientes.
II. PROCESO DE DESARROLLO
ESTRATEGIA DIDÁCTICA (Cómo lo vamos RECURSOS TIEMPO
a hacer)
Para los que no deseen declamar. segunda Humano. 10
opción. vale sobre 4.0 inventa o crea un Marcadores. minutos
poema donde critiques a un personaje Tablero.
importante o a una situación que se dio o
se esté viviendo. mínimo 4 estrofas.
ESTRATEGIA DIDÁCTICA ¿Cómo lo vamos RECURSOS TIEMPO
a hacer?
Luego leerán en voz alta quienes deseen Humano. 10
(participación voluntaria) Texto guía. minutos
ESTRATEGIA DIDÁCTICA (Cómo lo vamos RECURSOS TIEMPO
a hacer)
Humano. 35
Realizaran un taller a partir de un poema: Texto guía. minutos
Oda a Rooselvet ¡es con voz de la biblia, o
verso de Walt Whitman, que habría que
llegar hasta ti, cazador! primitivo y
moderno, sencillo y complicado, con un
algo de Washington y cuatro de nemrod.
eres los estados unidos, eres el futuro
invasor de la américa ingenua que tiene
sangre indígena, que aún reza a Jesucristo
y aún habla en español. eres soberbio y
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fuerte ejemplar de tu raza; eres culto, eres
hábil; te opones a Tolstoy. Y domando
caballos, o asesinando tigres, eres un
Alejandro-Nabucodonosor. (Eres un
profesor de energía, como dicen los locos
de hoy.) Crees que la vida es incendio, que
el progreso es erupción; en donde pones
la bala el porvenir pones. No…

A. ¿Quién es el personaje del título? B.

¿Qué exalta de Latinoamérica el poeta? C.
¿Qué mensaje quiere expresar el poeta en
la última estrofa? .

III. FINALIZACIÓN Y EVALUACIÓN

1. Organización del ESTRATEGIA DIDÁCTICA (Cómo lo vamos RECURSOS TIEMPO
conocimiento. El a hacer)
estudiante muestra las Revisión y correcciones de la actividad en Humano. 10
evidencias o producto del clase. minutos
aprendizaje.
(Resumen, Mapa
conceptual, Otros)
2.- Construcción de ESTRATEGIA DIDÁCTICA (Cómo lo vamos RECURSOS TIEMPO
significados y Evaluación a hacer)
del proceso A partir de las comprensiones lectoras Humano. 10
sencillas como son los poemas, adquirir Minutos
conocimientos desde su experiencia.

3.- Generación de Próxima clase: taller grupal. Humano. 10

compromisos. Se refiere a minutos
tareas Extra clase que se
puedan generar del trabajo
realizado.

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PLAN DE CLASE
DATOS GENERALES
INSTITUCION EDUCATIVA: Cartagena D. T. y C.
FUENTE DE VALORES
AREA: CASTELLANO ASIGNATURA: LENGUAJE –TEMA: EL TEXTO ARGUMENTATIVO
PERIODO: III GRADO: AÑO : 2022
9º

PROFESOR(A): LISBETH LUNA MARQUEZ

REFERENTES PARA LA PLANEACIÓN
ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA.
Infiero otros sentidos en cada uno de los textos que leo, relacionándolos con su sentido global y con el
contexto en el cual se han producido, reconociendo rasgos sociológicos, ideológicos, científicos y
culturales.
DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE.
Reconoce la literatura como una memoria de los pensamientos y sucesos de una región o un país.

SABERES (Coherentes con los estándares y los DBA)

SABER
Explicar un punto de vista
de forma clara y sencilla,
apoyándolo sobre datos y
una consecución lógica que
lo respalde.
SABER HACER SABER SER
 Persuadir o convencer al interlocutor de  sustentar
la veracidad de una idea o de la la tesis formulada por
interpretación de la realidad, apelando el autor mediante la
muchas veces a los sentimientos y a las exposición coherente y
emociones de las personas. lógica de justificaciones o
razones, que tienen como
propósito persuadir o
convencer al lector sobre
un punto de vista
predeterminado.

TIEMPO PROBABLE DE ENCUENTROS CON LOS ESTUDIANTES PARA LA APROPIACIÓN,

CONSTRUCCIÓN Y APLICACIÓN DE SABERES
NUMERO DE ENCUENTROS TIEMPO DE CADA ENCUENTRO O CLASE: TOTAL, MINUTOS DE LOS
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NIT 806015005-6
O CLASES PROGRAMADAS: 50 minutos ENCUENTROS:
100 minutos
ENCUENTRO O CLASE

ENCUENTRO: FECHA DE INICIO:25 de julio FECHA DE CULMINACIÓN:

CLASE N.º : 28 de julio
TOTAL, MINUTOS DE LA CLASE: 100 minutos

OBJETIVOS
(Redactar en resultados de Aprendizaje. Tener en cuenta además del Saber, el Saber hacer, el SER y el Convivir).

 Expresar opiniones o rebatirlas con el fin de persuadir a un receptor. La finalidad del autor puede ser
probar o demostrar una idea (o tesis), refutar la contraria o bien persuadir o disuadir al receptor sobre
determinados comportamientos, hechos o ideas.
SABER TEÓRICO CONCEPTUAL A DESARROLLAR EN LA CLASE
SABER CONTEXTO SIGNIFICATIVO PARA NIVEL DE ASIMILACIÓN
FACILITAR EL APRENDIZAJE (que se desea alcanzar):
Explicar un punto de vista Un texto argumentativo es una
de forma clara y sencilla, organización textual centrada en el juicio y Conocimiento
apoyándolo sobre datos y en la toma de una postura respecto de
una consecución lógica que Comprensión
lo respalde. algún asunto polémico. Dicha acción Aplicación
implica que se defenderá la posición que
se asuma a través de una serie de razones.
Es por ello que este tipo de escrito tiene
como objetivo expresar opiniones o
rebatirlas con el fin de persuadir o
convencer a un receptor. La finalidad del
autor puede ser probar o demostrar una
idea, refutar la contraria o bien persuadir
o disuadir al receptor sobre determinados
comportamientos, hechos o ideas, es por
ello que la argumentación implica la
defensa de una tesis sustentada con
argumentos, ¿qué son estos elementos?
La tesis es la idea sobre la que se está
reflexionando y que expresa el punto de
vista del autor sobre un determinado
tema. Cabe resaltar que la tesis es el
asunto central que va a controlar todo el
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escrito y por lo tanto tiene que expresar y
sintetizar todo el propósito del texto, por
ello es muy importante que el lector
pueda identificarla para que la intención
sea claramente comunicada.
METODOLOGÍA

Constructivista de enfoque Socioeducativo.

I. INICIACIÓN DE LA CLASE
Encuadre o ambientación: ESTRATEGIA DIDÁCTICA (Cómo lo vamos RECURSOS TIEMPO
Orientaciones y a hacer)
explicaciones referentes al Humano. 10
trabajo a realizar para Lectura silenciosa, de manera individual. minutos
lograr compromiso de los
estudiantes con el proceso
de aprendizaje
Problema o situación del ESTRATEGIA DIDÁCTICA (Cómo lo vamos RECURSOS TIEMPO
contexto con el que se a hacer)
relaciona el saber para que Humano. 5 minutos
identifiquen su aplicación, se tendrá en cuenta la ortografía y el buen Texto guía.
en la vida real y la manejo de redacción.
importancia de su
aprendizaje.

II. PROCESO DE DESARROLLO

1.- Indagación y/o ESTRATEGIA DIDÁCTICA (Cómo lo vamos RECURSOS TIEMPO
Reactivación de los a hacer)
conocimientos previos. DESPUES DE LEER EL TEXTO (Lee el Humano. 10
siguiente texto y responde a las Marcadores. minutos
preguntas: La inteligencia malograda La Tablero.
inteligencia fracasa cuando es incapaz de
ajustarse a la realidad, de comprender lo
que pasa o lo que nos pasa, de solucionar
los problemas afectivos o sociales o
políticos; cuando se equivoca
sistemáticamente, emprende metas
disparatadas, o se empeña en usar medios

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ineficaces; cuando desaprovecha las
ocasiones; cuando decide amargarse la
vida; cuando se despeña por la crueldad o
la violencia. Llamo inteligencia a la
capacidad de un sujeto para dirigir su
comportamiento, utilizando la
información captada, aprendida,
elaborada y producida por él mismo.
Puede, pues, fallar porque no dirija,
porque no capte, porque no aprenda, o
porque no sepa utilizar lo que aprende.)

Responder:
Realiza un breve resumen del texto en un
máximo de 5 líneas. b) Explica el
significado de las siguientes expresiones:
inteligencia dúplex, el piso bajo, el piso de
arriba. c) ¿Cuál es la tesis? d) ¿Cuáles son
los argumentos empleados? e) ¿Cuál es la
conclusión? f) Señala las distintas partes
en las que se estructura el texto anterior

2.- Desarrollo del ESTRATEGIA DIDÁCTICA ¿Cómo lo vamos RECURSOS TIEMPO

conocimiento (tema) o a hacer?
saber, a conocer. Humano. 10
Socialización, respetando las opiniones de minutos
cada uno de los estudiantes
3.- Aplicación de los ESTRATEGIA DIDÁCTICA (Cómo lo vamos RECURSOS TIEMPO
conocimientos. a hacer)
Uso de los saberes en Se armarán por grupo y cada grupo Humano. 35
solución de situaciones. responderá de forma expositiva una sola minutos
Aplicación en la vida respuesta teniendo en cuenta que deben
cotidiana. (Ejercicios en responder todas en su cuaderno, pero
Clase o Extra clase) solo socializaran una de su preferencia.

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III. FINALIZACIÓN Y EVALUACIÓN

1. Organización del ESTRATEGIA DIDÁCTICA (Cómo lo vamos RECURSOS TIEMPO
conocimiento. El a hacer)
estudiante muestra las Revisión y correcciones de la actividad en Humano. 10
evidencias o producto del clase. minutos
aprendizaje.
(Resumen, Mapa
conceptual, Otros)
2.- Construcción de ESTRATEGIA DIDÁCTICA (Cómo lo vamos RECURSOS TIEMPO
significados y Evaluación a hacer)
del proceso Humano. 10
Alguno de los estudiantes debe concluir Minutos
con el apoyo de la maestra.

3.- Generación de Humano. 10

compromisos. Se refiere a Próxima clase taller grupal. minutos
tareas Extra clase que se
puedan generar del trabajo
realizado.

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