7° y 8° Castellano Julio Clases 2,3

CORPORACIÓN EDUCATIVA COMUNITARIA
FUENTES DE VALORES
COREFUVA
RESOLUCION DE APROBACION N° 9530 DE 28 DICIEMBRE DEL 2017
DANE 313001028225
NIT 806015005-6
PLAN DE CLASE
DATOS GENERALES
INSTITUCION EDUCATIVA: Cartagena D. T. y C.
FUENTE DE VALORES
AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: CASTELLANO
PERIODO: GRADO: AÑO:
III 7° 2022
PROFESOR(A): PATRICIA ELENA CARO CRISMATT
REFERENTES PARA LA PLANEACIÓN
ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA.
 Propongo hipótesis de interpretación para cada uno de los tipos de texto que he leído.
 Identifico las principales características formales del texto: formato de presentación,
títulos, graficación, capítulos, organización, etc
DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE.
 Determina las ideas centrales de un texto, analiza su desarrollo e identifica el sentido de
detalles específicos.
SABERES (Coherentes con los estándares y los DBA)
SABER SABER HACER SABER SER
Incentivar la imaginación Proporcionar al estudiante un Adquirir un conocimiento
del receptor, incitándolo a conocimiento claro e inequívoco sobre los preciso del género en
una percepción más aguda, elementos que han de confluir en una cuestión y de su evolución
lejos de aspectos obra literaria para que ésta pueda histórica en el contexto
superficiales de su vida definirse como fantástica. literario francés. A ello se
cotidiana. añadirá un recorrido por
los autores y obras que,
partiendo del
Romanticismo y
confluyendo en los años
treinta del siglo XIX
marcan un hito en la
historia y posterior
desarrollo decimonónico
de un género,
el fantástico , que
continúa dando sus frutos
Sede Principal Barrio El Pozón Mza 159 Lte 12 Sect. 1 De Mayo – Sede San Nicolás Mza 257 Lt. 09 – Sede 13 De Junio Diag. 32 # 31 A
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hasta nuestros días.
TIEMPO PROBABLE DE ENCUENTROS CON LOS ESTUDIANTES PARA LA APROPIACIÓN,

CONSTRUCCIÓN Y APLICACIÓN DE SABERES
NUMERO DE ENCUENTROS TIEMPO DE CADA ENCUENTRO O CLASE: TOTAL, MINUTOS DE LOS
O CLASES PROGRAMADAS: 50 minutos ENCUENTROS:
2 100 minutos
ENCUENTRO O CLASE
ENCUENTRO: FECHA DE INICIO: FECHA DE CULMINACIÓN:

CLASE N.º : 2 18 de julio del 2022 22 de julio del 2022
TOTAL, MINUTOS DE LA CLASE: 100 minutos
OBJETIVOS
(Redactar en resultados de Aprendizaje. Tener en cuenta además del Saber, el Saber hacer, el SER y el Convivir).
-profundizar en elementos de teoría literaria, y alcanzar un conocimiento de obras y autores
paradigmáticos en el panorama literario fantástico francés, con la finalidad añadida de que el
estudiante adquiera la competencia necesaria para ahondar en el estudio comparativo de otros
géneros y autores literarios franceses.
-Identificar la incidencia de la lectura de literatura fantástica en el desarrollo de la argumentación oral.

-Implementar la lectura de textos fantásticos como herramienta para la creación de mundos
ficcionales sustentados en la argumentación oral.
- Evaluar la comprensión y el análisis del mundo real a través de la lectura de cuentos fantásticos.
SABER TEÓRICO CONCEPTUAL A DESARROLLAR EN LA CLASE
SABER CONTEXTO SIGNIFICATIVO PARA NIVEL DE ASIMILACIÓN
FACILITAR EL APRENDIZAJE (que se desea alcanzar):
Contexto: es necesario que el texto Conocimiento
Literatura fantástica: obligue al lector a considerar el mundo de Comprensión
La novela fantástica. los personajes como un mundo de Aplicación.
personas reales y a vacilar entre una
explicación natural y una explicación
sobrenatural de los acontecimientos
evocados. Luego, esta vacilación puede ser
sentida también por los personajes; de tal
modo, el papel del lector está, por así
decirlo, confiado a un personaje y, al
mismo tiempo, la vacilación está
representada, se convierte en uno de los
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temas de la obra (…) finalmente, es
importante que el lector adopte una
determinada actitud frente al texto.
Deberá rechazar tanto la interpretación
alegórica como la interpretación ‘poética’”
METODOLOGÍA
Constructivista de enfoque Socioeducativo.

I. INICIACIÓN DE LA CLASE
Encuadre o ambientación: ESTRATEGIA DIDÁCTICA (Cómo lo vamos RECURSOS TIEMPO
Orientaciones y a hacer)
explicaciones referentes al humano 10
trabajo a realizar para Saludo a los estudiantes, presentación del minutos
lograr compromiso de los tema a tratar en clase.
estudiantes con el proceso
de aprendizaje
Problema o situación del ESTRATEGIA DIDÁCTICA (Cómo lo vamos RECURSOS TIEMPO
contexto con el que se a hacer)
relaciona el saber para que Humano. 5 minutos
identifiquen su aplicación, Conceptualizar mediante preguntas
en la vida real y la abiertas, qué conocimientos se tiene
importancia de su sobre el tema
aprendizaje.
II. PROCESO DE DESARROLLO
1.- Indagación y/o ESTRATEGIA DIDÁCTICA (Cómo lo vamos RECURSOS TIEMPO
Reactivación de los a hacer)
conocimientos previos. Con ayuda del texto guía y la orientación Humano. 10
del docente. Texto guía. minutos
2.- Desarrollo del ESTRATEGIA DIDÁCTICA ¿Cómo lo vamos RECURSOS TIEMPO

conocimiento (tema) o a hacer?
saber, a conocer. Humano. 10
Lectura crítica y realización de taller en el Texto guía. minutos
texto guía.
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3.- Aplicación de los ESTRATEGIA DIDÁCTICA (Cómo lo vamos RECURSOS TIEMPO
conocimientos. a hacer)
Uso de los saberes en Humano. 35
solución de situaciones. Mediante grupos de estudios de 3 Texto guía. minutos
Aplicación en la vida participantes, se reunirán los estudiantes Cuaderno.
cotidiana. (Ejercicios en para realizar una lectura de Bolígrafo.
Clase o Extra clase) conceptualización del tema y a la vez
poder realizar el taller en donde
expondrán su pensamiento crítico sobre la
novela fantástica y sus características. Y
luego exponer e intercambiar conceptos
con el resto de los grupos.
III. FINALIZACIÓN Y EVALUACIÓN
1. Organización del ESTRATEGIA DIDÁCTICA (Cómo lo vamos RECURSOS TIEMPO
conocimiento. El a hacer)
estudiante muestra las Revisión y correcciones de la actividad en Humano. 10
evidencias o producto del clase. Texto guía. minutos
aprendizaje.
(Resumen, Mapa
conceptual, Otros)
2.- Construcción de ESTRATEGIA DIDÁCTICA (Cómo lo vamos RECURSOS TIEMPO
significados y Evaluación a hacer)
del proceso Es importante la participación del grupo Humano. 10
como también que sepan escuchar y Minutos
opinar acerca de la temática, si lo
consideran, siempre con un pensamiento
autocrítico y razonando todas y cada una
de las exposiciones.
3.- Generación de El compromiso en casa es averiguar Humano. 10
compromisos. Se refiere a algunos ejemplos de novelas fantásticas, Libros. minutos
tareas Extra clase que se para compartir conocimientos en la Internet.
puedan generar del trabajo próxima clase. Cuadernos.
realizado. Bolígrafo.
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PLAN DE CLASE
DATOS GENERALES
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III 7° 2022
 Identifico las principales características formales del texto: formato de presentación, títulos,
graficación, capítulos, organización, etc
 Distingue hechos de opiniones en diversos textos.

 Produce textos coherentes siguiendo la estructura correspondiente a cada estilo, propósito y
audiencia.
Compara los diferentes Diferencia los procedimientos y las Reconoce las variantes
tipos y portadores estrategias que se usan en los diferentes lingüísticas presentes en
discursivos, y las cursos para análisis, la interpretación y la los discursos propios y
manifestaciones culturales construcción de sentidos posibles. ajenos con una evidencia
(verbales y no verbales), de la visión particular del
que le permiten mundo.
comprender y producir
eventos comunicativos
contextualizados.

2 100 minutos
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ENCUENTRO O CLASE

CLASE N.º : 3 25 de julio del 2022 29 de julio del 2022
OBJETIVOS
Desarrollar ejercicios que le permitan establecer relaciones de sentido en la redacción de párrafos.

Desarrollar en los estudiantes la competencia Conocimiento
comunicativa desde las cuatro habilidades Comprensión
El párrafo. básicas de la comunicación (hablar, escuchar, Aplicación.
leer y escribir).
METODOLOGÍA

lograr compromiso de los tema a tratar en clase iniciando con una
estudiantes con el proceso pequeña introducción del tema o saber a
de aprendizaje
desarrollar y las orientaciones para el
comportamiento y la práctica de valores.

relaciona el saber para que Por medio de una lectura en texto guía para la Humano. 5 minutos
identifiquen su aplicación, socialización del tema en la clase, orientados
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en la vida real y la por el docente.
importancia de su
aprendizaje.
conocimientos previos. Lectura y socialización del concepto. Humano. 10
Texto guía. minutos
Fomentar el interés por la lectura, Texto guía. minutos
mediante talleres con preguntas de
opinión.
Uso de los saberes en Mediante una lectura del concepto con Humano. 35
solución de situaciones. sus respectivos ejemplos el estudiante Texto guía. minutos
Aplicación en la vida deberá responder de manera crítica y de Cuaderno.
cotidiana. (Ejercicios en opinión una serie de preguntas, lo que a Bolígrafo.
Clase o Extra clase) su vez le permitirá afianzar su
conocimiento en la interpretación y
redacción de párrafos, como también el
debido uso de los signos de puntuación.
aprendizaje.
(Resumen, Mapa
conceptual, Otros)
del proceso Mediante la estrategia PNI, (Lo Positivo, lo Humano. 10
Negativo y lo Interesante) se le da la Minutos
oportunidad a los estudiantes que manifiesten
su opinión acerca del desarrollo de la clase y el
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tema tratado. La pregunta puede ser
respondida por el estudiante que lo desee.
Al Finalizar deben responder de forma

espontánea a la pregunta: Contestar la
interrogante:
¿Qué aprendí hoy?
3.- Generación de El docente deja como compromiso, 10
compromisos. Se refiere a repasar en casa el tema visto, y redactar minutos
tareas Extra clase que se algunos párrafos con ayuda del texto para
puedan generar del trabajo un mejor dominio del tema.
realizado.
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PLAN DE CLASE
DATOS GENERALES
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III 8° 2022
Caracterizo los principales momentos de la literatura latino americana, atendiendo a
particularidades temporales, geográficas, de género, de autor, etc.
Aprecia el legado literario colombiano y latinoamericano, mediante la lectura de textos de ficción y no
ficción, poesía, ensayos y obras periodísticas.
Identificar y caracterizar las Aplicar diferentes estrategia para la Valorar las
estrategias de coherencia, búsqueda, la organización, el manifestaciones del
cohesión, pertinencia e almacenamiento y la recuperación de la lenguaje no verbal
intencionalidad de los información que permitan acercase al (artísticas y literarias)
textos que articulan los conocimiento y proceso de indagación, como bienes sociales y
principales momentos de la necesarios para la apropiación de la culturales del contexto
literatura latinoamericana lengua. latinoamericano y pone en
según sus particularidades y práctica el discurso oral
las argumenta a través de para establecer acuerdos
lecturas, descripciones y a partir de sus argumentos
explicaciones. y los de su interlocutor.

2 100 minutos
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ENCUENTRO O CLASE

CLASE N.º 2 18 de julio del 2022 22 de julio del 2022
OBJETIVOS
Reconocer los sucesos históricos y culturales que marcaron la literatura realista en Colombia.

Desarrollar en los estudiantes la competencia Conocimiento
La literatura realista en comunicativa desde las cuatro habilidades Comprensión
Colombia. básicas de la comunicación (hablar, escuchar, Aplicación.
leer y escribir).
METODOLOGÍA

de aprendizaje
relaciona el saber para que El docente establece realizar por medio de Humano. 5 minutos
identifiquen su aplicación, una lectura en el texto guía, sobre el
en la vida real y la contexto histórico del tema, como
importancia de su
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aprendizaje. también la lectura de un fragmento de la
obra literaria ¨cien años de soledad¨ del
escritor colombiano Gabriel García
Márquez, todo esto para que por medio
de la lectura el estudiante despierte el
interés de conocer más sobre los sucesos
históricos y culturales que marcaron la
literatura realista en Colombia.

Fomentar el interés por la lectura. Texto guía. minutos
Uso de los saberes en El estudiante realizará una lectura sobre el Humano. 35
solución de situaciones. contexto histórico de la literatura realista en Texto guía. minutos
Aplicación en la vida Colombia en donde podrá reconocer los Cuaderno.
cotidiana. (Ejercicios en acontecimientos que marcaron la historia de Bolígrafo.
Clase o Extra clase) Colombia a través de la literatura realista a
partir de finales del siglo XIX y durante la
primera y parte de la segunda mitad del siglo
XX. Después de esta lectura se desarrollará un
taller en clase.

aprendizaje.
(Resumen, Mapa
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conceptual, Otros)

interrogante:
3.- Generación de El estudiante seguirá estudiando en casa Humano. 10
compromisos. Se refiere a el tema visto, para mayor afianzamiento minutos
tareas Extra clase que se del tema.
puedan generar del trabajo
realizado.
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III 8° 2022
Elaboro hipótesis de lectura de diferentes textos, a partir de la revisión de sus
características como: forma de presentación, títulos, graficación y manejo de la lengua:
marcas textuales, organización sintáctica, uso de deícticos, entre otras.
Identifica el contexto social, histórico, político y cultural de las obras, para ampliar el análisis y la
evaluación del texto.
Identificar y caracterizar las Aplicar diferentes estrategia para la Valorar las
estrategias de coherencia, búsqueda, la organización, el manifestaciones del
cohesión, pertinencia e almacenamiento y la recuperación de la lenguaje no verbal
intencionalidad de los información que permitan acercase al (artísticas y literarias)
textos que articulan los conocimiento y proceso de indagación, como bienes sociales y
principales momentos de la necesarios para la apropiación de la culturales del contexto
literatura latinoamericana lengua. latinoamericano y pone en
según sus particularidades y práctica el discurso oral
las argumenta a través de para establecer acuerdos
lecturas, descripciones y a partir de sus argumentos
explicaciones. y los de su interlocutor.

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ENCUENTRO O CLASE

CLASE N.º 3 25 de julio del 2022 29 de julio del 2022
OBJETIVOS
Comprender las características particulares dela literatura realista en Colombia y reconocer sus
principales representantes y obras.

Literatura realista en Desarrollar en los estudiantes la competencia Conocimiento
Colombia: Características. comunicativa desde las cuatro habilidades Comprensión
básicas de la comunicación (hablar, escuchar, Aplicación.
leer y escribir).
METODOLOGÍA

de aprendizaje
relaciona el saber para que Por medio de una lectura para comprender Humano. 5 minutos
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FUENTES DE VALORES
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identifiquen su aplicación, (Comprensión lectora). Texto guía.
en la vida real y la
importancia de su
aprendizaje.
Fomentar el interés por la lectura. Texto guía. minutos
Uso de los saberes en Comprensión lectora, a través del texto Humano. 35
solución de situaciones. guía para realizar un cuadro comparativo Texto guía. minutos
Aplicación en la vida sobre las diferentes características del Cuaderno.
cotidiana. (Ejercicios en realismo social y mágico. Bolígrafo.
Clase o Extra clase)

aprendizaje.
(Resumen, Mapa
conceptual, Otros)
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DANE 313001028225
NIT 806015005-6
interrogante:
3.- Generación de El docente deja como compromiso, Humano. 10
compromisos. Se refiere a estudiar el tema en casa para mayor minutos
tareas Extra clase que se afianzamiento del tema.
puedan generar del trabajo
realizado.
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TIEMPO PROBABLE DE ENCUENTROS CON LOS ESTUDIANTES PARA LA APROPIACIÓN,

ENCUENTRO: FECHA DE INICIO: FECHA DE CULMINACIÓN:

-Identificar la incidencia de la lectura de literatura fantástica en el desarrollo de la argumentación oral.

Constructivista de enfoque Socioeducativo.

2.- Desarrollo del ESTRATEGIA DIDÁCTICA ¿Cómo lo vamos RECURSOS TIEMPO

 Distingue hechos de opiniones en diversos textos.

TIEMPO PROBABLE DE ENCUENTROS CON LOS ESTUDIANTES PARA LA APROPIACIÓN,

ENCUENTRO: FECHA DE INICIO: FECHA DE CULMINACIÓN:

Desarrollar ejercicios que le permitan establecer relaciones de sentido en la redacción de párrafos.

Constructivista de enfoque Socioeducativo.

Problema o situación del ESTRATEGIA DIDÁCTICA (Cómo lo vamos RECURSOS TIEMPO

Al Finalizar deben responder de forma

TIEMPO PROBABLE DE ENCUENTROS CON LOS ESTUDIANTES PARA LA APROPIACIÓN,

ENCUENTRO: FECHA DE INICIO: FECHA DE CULMINACIÓN:

SABER TEÓRICO CONCEPTUAL A DESARROLLAR EN LA CLASE

Constructivista de enfoque Socioeducativo.

II. PROCESO DE DESARROLLO

III. FINALIZACIÓN Y EVALUACIÓN

Al Finalizar deben responder de forma

TIEMPO PROBABLE DE ENCUENTROS CON LOS ESTUDIANTES PARA LA APROPIACIÓN,

ENCUENTRO: FECHA DE INICIO: FECHA DE CULMINACIÓN:

SABER TEÓRICO CONCEPTUAL A DESARROLLAR EN LA CLASE

Constructivista de enfoque Socioeducativo.

III. FINALIZACIÓN Y EVALUACIÓN

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