“La enseñ anza para la vida”

Desde 1992 haciendohistoria.

PLANIFICACION DE NUCLEOS DE APRENDIZAJES 2023

ESPACIO CURRICULAR Historia 5- D CICLO LECTIVO 2023

ORGANIZACIÓN CURRICULAR  DISCIPLINA

DOCENTE Daniela Ester Cariddi

OBJETIVOS GENERALES:

 Desarrollar habilidades de lecto-comprensión en los alumnos/as.

 Recuperar los aportes teóricos de las ciencias sociales y sus interpretaciones de la realidad socio- histórica.
 Organizar tareas específicas que favorezcan al desarrollo de la comprensión de textos, tales como: esquemas, cuadros, resúmenes, mapas
conceptuales, entre otros.
 Desarrollar una posición crítica, reflexiva y participativa de nuestra realidad social a través del estudio e interpretación de la realidad socio-
histórica.
 Ampliar e incorporar nuevo vocabulario en el lenguaje de los alumnos/as.
 Comprender las distintas problemáticas socio-históricas desde la multicausalidad y la multiperspectividad, asumiendo la complejidad de diferentes
categorías temporales.
 Desarrollar capacidades analíticas de crítica y reflexión.

"Crean lo que aprenden, enseñen lo que creen y practiquen lo que enseñan”.

-San Agustín-
30 años haciendo historia.
-1992-2022-
 “La enseñ anza para la vida”
Desde 1992 haciendohistoria.

CAPACIDAD PRIORITARIA INSTITUCIONAL

 La capacidad de la comprensión y producción oral, la lectura y la escritura. Esta capacidad demanda el abordaje, de diferentes prácticas sociales de lenguaje que
contextualicen y den sentido a los procesos de comprensión y producción. La apropiación de saberes necesarios para la construcción y fortalecimiento de su condición
de estudiantes y la posibilidad de tomar la palabra, es decir, de poder expresar lo que se siente, se piensa, se sabe y se necesita. (ORALIDAD, LECTURA Y
ESCRITURA)
 La capacidad de resolución de problemas se desarrolla a lo largo de la escolaridad. Deberá darse en el contexto de los distintos campos de conocimiento y espacios
curriculares. Esto permitirá avanzar en el desarrollo de la capacidad y les facilitará la resolución autónoma de problemas de diferente índole que se puedan presentar en
su contexto social y cultural. Cambiarán de actitud respecto del planteo de situaciones para las cuales no disponen de una solución aprendida previamente y les resultará
más sencillo reflexionar sobre los procesos de resolución de problemas en distintas áreas. (ABORDAJE Y RESOLUCIÓN DE SITUACIONES PROBLEMÁTICAS).
 La capacidad de ejercer el pensamiento crítico implica la posibilidad de elaborar juicios autónomos referidos a aspectos de la realidad, opiniones de otros y acciones
propias o ajenas (Argentina, Ministerio de Educación, 2010, p. 32).
Se trata de formar sujetos críticos y creativos, capaces de dirigir su visión, de observar, de situarse en el mundo, de desnaturalizarlo,
de interpretarlo y comprenderlo y, así, poner en práctica ideas originales e innovadoras que contribuyan a crear un orden social más
justo. (PENSAMIENTO CRÍTICO Y CREATIVO).
 La capacidad de trabajo en colaboración para aprender a relacionarse e interactuar supone reconocer y valorar al otro en tanto diferente, saber receptar las ideas de los
demás y expresar las propias, el planteo de objetivos de trabajo conjunto y el aprecio de los frutos de ese trabajo, la mejora de las prácticas cooperativas, esto sólo será
posible en la medida en que ofrezcamos experiencias en las que el aprender a ser, a saber y a hacer se plantee como una empresa colectiva, basada en el saber convivir.
(TRABAJO EN COLABORACIÓN PARA APRENDER A RELACIONARSE E INTERACTUAR).

"Crean lo que aprenden, enseñen lo que creen y practiquen lo que enseñan”.

-San Agustín-
30 años haciendo historia.
-1992-2022-

Espacio curricular
Eje Conceptual
CONTENIDOS
Inestabilidad política en
Argentina desde 1955 a 1976:
el Cordobazo como símbolo
de lucha y resistencia obrera
Golpe de Estado 1976:
Implementación del
terrorismo de Estado en
Argentina
PLANIFICACION DE NUCLEOS DE APRENDIZAJES 2023
Historia SEGUNDA CICLO LECTIVO
ETAPA 2023
Inestabilidad política “La enseñde
y Golpes anza para en
Estado la vida”
la Argentina del siglo XX
FORMATO Desde 1992 haciendohistoria.
COMPETENCIAS CAPACIDADES ACTIVIDADES
Materia Reconoce los diferentes Reconocer las principales Lectura e interpretación de
conflictos, intereses, características de la bibliografía específica.
consensos y desacuerdos de sociedad argentina durante
los diferentes actores el periodo estudiado en sus Análisis e interpretación de fuentes
sociales que protagonizaron diferentes dimensiones. primarias y secundarias.
un periodo de inestabilidad
política y social. Analizar el proceso de Análisis e interpretación de diversos
radicalización de los recursos audiovisuales (imágenes,
Indaga y reflexiona sobre las movimientos sociales, con fragmentos de películas, videos)
consecuencias de la énfasis en Córdoba.
interrupción del sistema
democrático y de la Comprender los cambios y Elaboración de esquemas, fichas,
implementación del las continuidades de los mapas conceptuales y resúmenes.
Terrorismo de Estado en procesos históricos
Argentina desarrollados durante el
siglo XX. Trabajo en grupo con exposición oral

CRITERIOS DE EVALUACION INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Análisis e interpretación de la bibliografía específica. Evaluación de carácter formativa.
Correcta expresión oral y escrita de vocabulario específico.
Participación en el desarrollo de las clases. Evaluación escrita.
PLANIFICACION DE NUCLEOS DE APRENDIZAJES 2023
Espacio curricular Historia SEGUNDA CICLO LECTIVO
ETAPA 2023
Eje Conceptual Caída del comunismo y avance del capitalismo neoliberal
CONTENIDOS FORMATO COMPETENCIAS CAPACIDADES ACTIVIDADES
Democracia limitada: Gobierno Materia Comprende las repercusiones Lectura e interpretación de bibliografía
de Raúl Alfonsín, inestabilidad "Crean
Taller. lo que aprenden,
del modeloenseñen lo que
económico creen yIdentificar
y social practiquenlaslo que enseñan”.
dificultades específica.
política, Juicio a las Juntas e neoliberal -San Agustín-
durante las que debió enfrentar en
hiperinflación. dictaduras30enaños haciendo historia.
Latinoamérica y gobierno de Raúl Alfonsín Análisis e interpretación de fuentes
Argentina. -1992-2022- luego del Golpe de Estado. primarias y secundarias.

Caída del Muro de Berlín: Reconoce las principales Reconocer las principales Análisis e interpretación de diversos
Contexto internacional ante el características de las políticas características del recursos audiovisuales (imágenes,
avance del Neoliberalismo neoliberales implementadas en neoliberalismo. fragmentos de películas, videos)
 “La enseñ anza para la vida”
Desde 1992 haciendohistoria.

BIBLIOGRAFÍA
Del Docente: Del estudiante:
AA.VV. (2012); Historia Argentina en el Contexto Latinoamericano y El material de lectura diario de los alumnos será el módulo de trabajo (realizado
Mundial (1850 hasta nuestros días. Santillana. Buenos Aires, Argentina. por las docentes), material audiovisual, uso de las TIC, láminas, esquemas
AA.VV. (1998); HISTORIA de la Argentina contemporánea. Desde la conceptuales, diarios, revistas y fotografías. Juego de roles y simulación.
construcción del mercado, el Estado y la nación hasta nuestros días. Santillana
Polimodal. Buenos Aires. Argentina
CATARUZZA Alejandro (2012); Argentina mirando hacia adentro. Colección
América Latina en la historia contemporánea. T IV, Fundación MAPFRE,
Madrid
Colección “Nueva Historia Argentina”
Cristófori, Alejandro (coord.) (2010); Historia 3: La Argentina y el mundo de
la época: desde la organización nacional hasta nuestros días, Buenos Aires,
AIQUE.
Eggers-Barss, Teresa (2004); Historia Argentina Contemporánea 1810-2002,
Buenos Aires, Maipue.
Hobsbawn, Eric; Historia del siglo XX

"Crean lo que aprenden, enseñen lo que creen y practiquen lo que enseñan”.

-San Agustín-
30 años haciendo historia.
-1992-2022-