Escuela: Gral.

San Martín

Grado: Tercero A - B y C

Área: Ciencias Sociales

Planificación Unidad N° 1:

LA VIDA COTIDIANA DE LAS PERSONAS

Fundamentación:
Como principal fundamento y sustento abarcar al espacio territorial como una
realidad compleja, posible de ser analizada desde múltiples dimensiones, en
este caso se hace hincapié a la relación tan importante y necesaria que se
produce entre la sociedad y el espacio geográfico. Desde el área de las
Ciencias Sociales se propone como punto de partida explorar y contrastar
formas de organización...

Propósito:

Favorecer la comprensión entre el espacio físico y las actividades humanas,

entre el antes y el ahora, reconociendo semejanzas y diferencias entre las
sociedades y los espacios geográficos.

CIENCIAS SOCIALES

CONTENIDOS

Eje: LAS SOCIEDADES Y LOS ESPACIOS GEOGRÁFICOS

Observación y comparación de paisajes urbanos y rurales en la escala

local y nacional.

Comprensión de las diversas condiciones de vida de diferentes grupos

sociales en contextos urbanos y rurales en el espacio local y
nacional.
OBJETIVOS:

Conocer las principales características de los espacios geográficos

urbanos y rurales, identificando las relaciones que se establecen entre
ellos.
Identificar algunos problemas ambientales presentes en espacios
urbanos y rurales, para el desarrollo de la conciencia ambiental.
Apreciar cambios favorables y desfavorables producidos por las
tecnologías y el uso de los productos tecnológicos en el entorno y en
otras realidades, en diferentes tiempos y espacios.
Usar el diálogo y la escucha como modo de aceptación y participación.
Desarrollar actividades escuela-familia.

ESTRATEGIAS

Recuperación de saberes previos, formulación de hipótesis (anticipaciones),

lectura individual y compartida, inferencia de términos desconocidos,
comparación de textos, observación de textos e imágenes.

RECURSOS
Fotocopias, mapas, afiches, fibrones,docente y alumnos.

ESPACIO

Aula.

TIEMPO

7 clases

BIBLIOGRAFÍA

Cuaderno para el aula Lengua 3.

Diseño curricular de la Educación Primaria 2011-2020.

EVALUACIÓN
 Inicial: para comprobar los conocimientos previos.
Observación directa.
Continua: participación de cada alumno.
Trabajos individuales y grupales.
Presentación de escritos.
Registros cotidianos.

INDICADORES:

Compara características de los espacios urbano y rural.

Participa en clase realizando aportes personales.
Formula hipótesis a interrogantes planteados.
Escribe textos relacionando los contenidos estudiados.
Trabaja en grupo respetando a sus compañeros.
Utiliza el turno de la palabra.

DESARROLLO DE ACTIVIDADES

Tiempo: 1 clase

Objetivo:

Que los alumnos logren expresar sus ideas previas que sobre las actividades
que se realizan en el campo y la ciudad, confrontando ideas.
Estrategia: Diálogo docente- alumno.

Espacio: En el aula.

Propósitos

Recuperar saberes previos de los niños.

Realizar anticipaciones sobre el tema a estudiar.

Situación problematizadora
Se dará inicio a la clase con la escritura, lectura y debate de la siguiente
situación problemática.

Me llamo Santi vivo en el campo con mi familia.

Mi papá es ganadero.
Mi mamá lo ayuda con las compras y las ventas del ganado.

¿Cómo te parece que va a la escuela Santi?

Me llamo Male.
Vivo en una gran ciudad.
Mi papá trabaja en un comercio y mi mamá
es profesora de la universidad.
¿Cómo te parece que va a la escuela Male?

-La docente interroga:

¿Encuentran diferencias?

¿Por qué?
¿Qué construcciones se puede ver?

¿Se imaginan para qué sirve un molino?

¿Para qué sirve un dique? Conocen alguno? ¿Para qué se usa el agua en ese
lugar?

¿Qué otras características podrías nombrarme del campo?

¿Qué otro nombre recibe este lugar? (Paisaje Rural)

¿Y el pueblo o ciudad? (Paisaje Urbano)

¿Qué características puedes nombrar del paisaje urbano?

Posibles respuestas de los alumnos:

Ven pasto, agua, casas, molino, dique edificios

La docente interviene de modo de enriquecer la observación.

La docente proyecta ambas fotografías en el pizarrón para apreciar detalles y

realizar la siguiente actividad.
Trabajo grupal de dos estudiantes:

Completar el siguiente cuadro teniendo en cuenta los elementos naturales y los

elementos construidos por el hombre que se observan en las fotografías.

Paisaje urbano: Villa María Paisaje Rural: sierras de Córdoba

NATURAL ARTIFICIAL NATURAL ARTIFICIAL

*Se les pedirá imágenes de espacios rurales y urbanos para observar y

comparar.

En las horas de clase cada niño mostrará las imágenes que trajo y explicará lo
que ve en ellas argumentando a que espacio corresponde. Sus compañeros
dirán si están de acuerdo o no y pueden agregar comentarios sobre lo
expresado.

*Entre todos completamos el cuadro comparativo. Se hace entrega de una hoja

para trabajar.

CARACTERÍSTI ESPACIO RURAL ESPACIO URBANO

CAS
POCAS CASAS CONSTRUCCIONES
HAY TIERRA, MAS EDIFICIOS
PAISAJE AIRE, PASTO, SE VE COMERCIOS
MAS EL CIELO. HAY MUCHAS CASAS, BARRIOS
MAS ANIMALES EL AIRE ESTÁ MAS
SE PUEDE CONTAMINADO PORQUE
TRABAJAR CIRCULAN MUCHOS
 GRANDES VEHÍCULOS, CALLES DE
DISTANCIAS ENTRE CEMENTO.
UNA CASA Y OTRA.
ESPACIOS
GRANDES CON
POCAS CASAS Y
GALPONES
ES MAS NATURAL
FAMILIAS GRANDES
DISPERSAS MEDIANAS
POCOS HABITANTES CHICAS
HABITANTES .
CULTIVO EMPLEADOS,COMERCIANTES,
TRABAJOS QUE CRIA DE ANIMALES BANCARIOS, MEDICOS,
TAMBEROS ,TRACT EMPRESARIOS,CONSTRUCTOR
REALIZAN ORISTA, TRILLA, ES
SIEMBRA, POLICIAS,
PUESTEROS.FUMIG MAESTROS,BOMBEROS,PANAD
AN, HACEN EROS,
BOYERO,
REPARTEN SILO Y
ROLLOS
EN ALGUNOS TIENEN TODOS LOS SERVICIOS
LUGARES NO AGUA CORRIENTE, GAS
SERVICIOS TIENEN NATURAL, ELECTRICIDAD,
ELECTRICIDAD,EL BANCOS, CORREOS,
AGUA SE OBTIENE HOSPITALES,
DE POZOS O CLINICAS,RECOLECCION DE
ALJIBES, GAS EN RESIDUOS, TELÉFONO
GARRAFAS, FIJO ,TELEVISION POR CABLE
TELEFONO
CELULAR,
TELEVISION POR
ANTENA
LOS RESIDUOS SE
TIRAN EN UN POZO

POCAS MUCHAS ESCUELAS, CADA

ESCUELAS,EN LA GRADO TIENE SU DOCENTE,
EDUCACION MAYORIA TODOS HAY ESCUELAS INICIAL,
LOS NIÑOS VAN A LA PRIMARIA ,SECUNDARIA,
MISMA AULA, CON TERCIARIAS Y ENLAS
UNA SOLA GRANDES CIUDADES
MAESTRA. UNIVERSIDADES
CABALLO,MOTO, TODO TIPO DE AUTOS,
CAMINAN, COLECTIVOS, REMIS TAXI,
MEDIOS DE TRACTORES, TRENES,CAMIONES
TRANSPORTE CAMIONETAS,CAMIO
NES
HUEVOS, LECHE, DULCE DE LECHE, QUESO,
 LANA , CARNE, CREMA, MANTECA, PAN ,
PRODUCTOS GALLINAS, FACTURAS, TORTAS,
QUE SE CONEJOS, OVEJAS, JUGUETES, CUADERNOS,
OBTIENEN TRIGO, MAIZ, SOJA, LÁPICES, ROPA, CALZADO
VERDURAS, FRUTAS

Se irá orientando a los alumnos para ir completando el cuadro con la mayor

cantidad de características posibles.

Actividad

OBJETIVOS:

Reconocer diferencias entre ambos espacios.

Espacio: En el aula.

Tiempo: 2clases.

La docente introducirá el tema planteando interrogantes.

Oralidad:

¿Es lo mismo vivir en el pueblo que en el campo?

¿E s lo mismo un pueblo que una ciudad?

¿Son diferentes? ¿En qué se diferencian?

Nuestra localidad: ¿Es pueblo o ciudad?

Registro de hipótesis.

Una vez escuchadas sus respuestas se les comenta que para que un lugar sea
reconocido como ciudad debe tener más de 5.000 habitantes y cumplir con una
serie de requisitos como escuelas públicas y privadas en todos los niveles,
todos servicios públicos, etc. y también una serie de trámites necesarios.

POZO DEL MOLLE ¿Cuántos habitantes tiene? (lo averiguamos)

En el cuaderno: nosotros vivimos en un pueblo llamado …………………… que

tiene………habitantes.

Escribimos en el pizarrón un listado de principales ciudades de nuestro país y

de pueblos. Cópialas en tu cuaderno y marca con una X aquellos que visitaron
alguna vez.

CIUDADES PUEBLOS
Comenta

Leemos y comentamos oralmente.

En el cuaderno escribimos el nombre de instituciones, comercios y servicios

de nuestro pueblo.

ACTIVIDAD

PROPÓSITO: interactuar con diversas personas o investigar en diversos

soportes (textuales, informáticos ) sobre los trabajos realizados en el espacio
rural y urbano.

ESTRATEGIA: diálogo docente-alumno, alumno-familia, diversos textos,

internet.

TIEMPO:2 clases

ESPACIO:en el aula y en la casa.

¿QUÉ TRABAJOS REALIZAN SUS PAPÁS O MAMÁS?

Hacemos una lista en el pizarrón., de todo lo obtenido en casa de información

para luego trabajar.

¿Cuáles de esos trabajos son en el espacio rural y en el espacio

urbano?

Los escribimos en el cuaderno y los diferenciamos marcando con verde los

trabajos en el espacio rural y con rojo los trabajos en el espacio urbano.

*Elijan un trabajo de la lista anterior, busquen información acerca de él, la

escriben en el cuaderno y se la comentan la próxima clase a sus compañeros.,
o si se animan lo escriben en el aula.
ACTIVIDAD

PROPÓSITO: reconozca y diferencie como es la vida y trabajos en espacios

rurales y en espacios urbanos a través de la escritura de textos.

TIEMPO:1 clase

ESPACIO:en el aula

Actividad evaluativa en vez de decirlo en forma oral lo hacen

escrito de acuerdo a sus posibilidades.

Se le entrega a los alumnos el siguiente texto:

Felipe, que vive en la ciudad, le cuenta a su amigo las actividades del

día. Léelas con atención, luego, responde qué cosas le podrías contar vos
sobre lo que haces., en el pueblo o si vivís en el campo.

“Hoy me levanté temprano y mi mamá me llevó a la escuela. Ella se fue

corriendo a tomar el subte hacia la oficina donde trabaja. Cuando salí de la
escuela, mi abuela me hizo la comida y me llevó a natación. Como el club queda
lejos, tuvimos que tomar un colectivo. ¡En un rato nos vamos todos al cine! Y
vos, ¿qué hiciste hoy?”

Actividad
La docente entrega a cada estudiante, una oración impresa.
Se les dará tiempo para que la lean y piensen si se trata de una
afirmación verdadera o falsa.
A su turno, pasarán al frente para leerla en voz alta (para la totalidad
del grupo áulico) y decir si es verdadera o falsa. En caso de esta
última, deberán justificarla.
PERRO, GATO, TORO Y VACA SON ANIMALES DEL ESPACIO
URBANO.

EN EL CAMPO HAY FARMACIAS, ESCUELAS Y HOSPITALES.

LA CARNE ES UN PRODUCTO QUE SE OBTIENE EN EL ESPACIO

URBANO Y RURAL.

EN EL ESPACIO RURAL SE BRINDA EL SERVICIO DE LIMPIEZA Y

ALUMBRADO DE CALLES.

MÉDICO, POLICÍA Y CARTERO SON TRABAJOS DEL ESPACIO

URBANO.
EN EL ESPACIO URBANO HAY JARDINES DE INFANTES,
PRIMARIAS, SECUNDARIOS Y UNIVERSIDADES.
 ESPACIO URBANO SIGNIFICA CAMPO.

EN LOS ESPACIOS URBANOS Y RURALES SE PUEDEN UTILIZAR

MOTOS, AUTOS Y BICICLETAS.

TRABAJO PRÁCTICO DE CIENCIAS. TERCER GRADO“A” “B” y

“c”– TEMA 1

NOMBRE Y APELLIDO: ……………………………………………………………………

FECHA: ………./……/2023

Lee las siguientes oraciones y escribe verdadero o falso en los

cuadritos.
Justifica las opciones falsas.

1)EN LOS CAMPOS PODES USAR TRENES, AVIONES, TAXIS Y

COLECTIVOS.

2)EN EL ESPACIO URBANO, LOS SERVICIOS SON POCOS.

3)POZO DEL MOLLE Y LAS VARILLAS SON ESPACIOS RURALES.

4)EN LAS CIUDADES SE HACE EL TAMBO Y SE CRÍAN

ANIMALES.

EN LOS CAMPOS, LA BASURA ES TIRADA EN POZOS PORQUE

NO PASA EL CAMIÓN.

EN EL ESPACIO RURAL HAY VARIAS MAESTRAS, DIRECTORA Y

VICEDIRECTORA. ADEMÁS, ASISTEN MUCHOS NIÑOS.
 AGRICULTORES Y GANADEROS SON TRABAJOS DEL ESPACIO
URBANO.

EN EL ESPACIO URBANO VIVEN POCAS PERSONAS Y LAS

CASAS ESTÁN SEPARADAS UNAS DE OTRAS.

EN EL ESPACIO RURAL SE PUEDEN TRASLADAR EN CAMIONETA

O CABALLO.

INDICADORES: LOGRADO EN NO
PROCESO LOGRADO
Conoce las principales
características de los espacios
geográficos urbanos y rurales
identificando las relaciones que se
establecen entre ellos.
Se apropia del vocabulario
adecuado a la temática

Trabaja con autonomía.

ESCALERA METACOGNITIVA