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INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL

SUPERIOR DE COROZAL
Pedagogía, Ética, Ciencia y Humanismo.

PLAN DE CLASES
1. IDENTIFICACIÓN

ÁREA: ciencias sociales y competencias ciudadana

ASIGNATURA O DISCIPLINA: ciencias sociales


UNIDAD O EJE TEMATICO: el paisaje y el trabajo

TEMA: el trabajo en el campo y la ciudad

GRADO: segundo (2°) GRUPO: 1 AÑO LECTIVO: 2019

DOCENTE: devora Ortiz sierra


ESTÁNDAR
Reconozco, describo y comparo las actividades económicas de algunas personas en
mi entorno y el efecto de su trabajo en la comunidad.
DERECHO BÁSICO DE APRENDIZAJE (DBA)
Comprende que el paisaje que vemos es resultado de las acciones humanas que se
realizan en un espacio geográfico y que por esta razón, dicho paisaje cambia.

COMPETENCIAS
Básicas
1.reconoce, describe y comparo las actividades económicas de algunas
personas en mi entorno y el efecto de su trabajo en la comunidad

CIUDADANAS: (SERIE GUÍAS No 6)


CONVIVENCIA Y PAZ (Primer grupo):
1. me preocupo por que los animales, las plantas y los recursos del medio
ambiente reciban un buen trato.

PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA (Segundo grupo):


Participo constructivamente en procesos democráticos en mi salón y en el medio
escolar.
1. Conozco y se usar los mecanismos de participación estudiantil de mi medio
escolar. (Conocimientos e integradora).
2. Identifico y expreso, con mis propias palabras, las ideas y los deseos de
quienes participamos en la toma de decisiones, en el salón y en el medio escolar.
(Conocimientos y comunicativa)
PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN DE LAS DIFERENCIAS (Tercer grupo):
1. Identifico las diferencias y semejanza de género, aspecto físico, grupo étnico,
origen social, costumbre, gusto, ideas y tantas otras que hay entre las demás
personas y yo.

LABORALES: (SERIE GUÍAS N° 21 MEN)

Identifico la situación cercana a mi entorno (en mi casa, mi barrio, mi colegio) que


tienen diferentes modos de resolver.

DESEMPEÑO(S): Son las metas que debe alcanzar el estudiante; deben ser en primer lugar
“logrables” y en segundo lugar “enseñables-alcanzables”.
Hay que redactarlo en tercera persona.

Reconozco mi entorno, me ubico en él y establezco relaciones entre los distintos


espacios geográficos

INDICADORES O EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: De acuerdo con el DBA.

Explica los cambios que se han realizado en el paisaje del municipio debido a cultivos,
construcciones, recientes, carreteras, caminos, edificaciones y parques entre otros.

TIEMPO: 1 hora
2. DESARROLLO
A. INICIACIÓN
1. MOTIVACIÓN:

Se les presentara a los estudiantes por medio de imágenes paso a paso como es la vida
en el campo y la ciudad atreves de esto para que logren captar una buena interpretación
del tema.

2. SITUACIÓN PROBLEMA: un niño está viendo la televisión donde está presentando paisajes y
también sobre la vida del campo y el niño le pregunta a su papa ¿qué es el campo?, pero otro niño está en
el campo escuchando la radio donde está escuchando sobre la ciudad y sus paisajes, los avances que
cada día hacen y el niño le pregunta a su mama ¿que es la ciudad?
3. SOCIALIZACIÓN DE LA SITUACIÓN PROBLEMA los estudiantes harán un concepto sobre los
trabajos del campo y la ciudad y formularán preguntas, también se puede decir que el campo se
trabaja de manera sana sin contaminación y en la ciudad se ve mucha contaminación de los ríos
en el medio ambiente y el desgaste de la capa de ozono.

3. PUESTA EN COMÚN: El profesor presenta su concepto sobre el tema y lo escribirá en el


tablero, al igual que el concepto de varios estudiantes referente al tema.

B. CONCEPTOS BASICOS: Con un nivel de profundización de acuerdo al grado, ilustrados con esquemas
o imágenes, gráficas, mapas, tablas de datos, cuadros comparativos.
EL CAMPO

El campo empieza donde la ciudad termina. En el campo no se encuentran coches,


ni alumbrados en la calle. No se ven edificios ni parques de diversión, pero en el campo
vemos por todas partes, árboles, plantas, flores, arroyos de agua fresca y muchos
animales.

La vida en el campo es muy sencilla y tranquila. Las personas gozan de la naturaleza, del
aire puro y de los frutos que produce la tierra.

Los campesinos, o sea las personas que viven en el campo, realizan sus trabajos y
oficios en su parcela o también en tierras cercanas, haciendo labores de agricultura y de
ganadería. La cría de gallinas es muy común y en la mayoría de las casas tiene un corral
con las crías.

Los niños del campo ayudan a sus padres en los sembrados y cuidando los animales.
Estudian en las escuelas rurales que pueden quedar lejos de donde viven y tienen que
caminar muchísimo para poder asistir a clase.

El cuidado de los animales de granja es un trabajo muy importante y consiste en ordeñar


las vacas, alimentar a los animales y a pastorear las ovejas. En muchas fincas hay
caballerizas y mantienen caballos que los campesinos los utilizan para trabajar porque
son útiles para transportar cargas de alimentos o madera.

Otro trabajo del campo es la siembra y los cultivos que se hacen teniendo en cuenta el
clima. Los campesinos siembran, abonan, y luego recogen las cosechas. Muchos tienen
en su casa la huerta. De ella sacan las hortalizas y legumbres para el consumo diario y
también para vender en el mercado del pueblo.

La vida del campesino es tranquila en unos aspectos, pero deben trabajar duro. Sin
embargo son personas amables, tranquilas y atentas con los vecinos o las personas que
van de visita.

En el campo se aprenden muchas historias del pasado y tienen mitos y leyendas muy
interesantes. El campesino hace tertulias con su familia y se reúnen para contar cuentos
de apariciones, historias de los abuelos y aventuras del pasado.

La música y las danzas nos muestran su cultura, su historia y en general, las costumbres
campesinas. También por medio de las artesanías y fabricación de diferentes productos
nos presentan técnicas y artes muy originales y tradicionales que han perdurado en el
tiempo. En muchas zonas rurales los campesinos se dedican a la fabricación de objetos y
piezas artesanales que venden en las ferias de los pueblos.

Pero viendo otros aspectos, la vida en el campo no es tan bonita como pensamos, ya que
la realidad es otra, pues la vida diaria es difícil, porque el trabajo en el campo es muy
duro, la gente está acostumbrada a levantarse muy temprano para realizar todas sus
actividades y tienen que exponerse a extremas temperaturas climáticas, que a
diferencia de una persona de la ciudad no soportaría, porque el ritmo de vida es muy
diferente.

El campo es bonito, los paisajes son preciosos y variados. La naturaleza nos invita a
disfrutar y las personas de la ciudad se deleitan pasando vacaciones en la zona rural. Si
no hay elegantes piscinas, en el campo se encuentran hermosos riachuelos y lagunas
naturales que invitan a refrescarse en sus aguas.

Una vez vista las características de la vida en el campo, sus trabajos y costumbres,
vamos a pasar a la vida en la ciudad

LA VIDA EN LA CIUDAD

La vida urbana, o sea de la ciudad tiene características muy especiales en la actualidad.


Hay ciudades muy grandes llenas de edificios, industrias, centros comerciales y miles de
negocios de todas las clases. La ciudad está llena de avenidas con semáforos y señales
para el tráfico.

Las ciudades están conformadas por barrios que son diferentes entre sí. Hay barrios con
construcciones muy elegantes y lujosas, con calles amplias y pavimentadas y otros
barrios más humildes donde no encontraremos grandes lujos. Se encuentran
construcciones de todas las formas y estilos, vemos casas grandes y modernas así como
también antiguas que son patrimonio nacional.

La vida en la ciudad es muy individualista por la gran cantidad de gente que habita en
ella. Hay personas de todas partes que se dedican a trabajar para el sustento de su
familia. Cada día las ciudades crecen más y mas y de la misma forma la población
aumenta.
La ciudad es muy agitada. Coches, buses, motos andan por un lado y otro, se escuchan
pitidos y multitud de ruidos. Niños y jóvenes corriendo para llegar temprano a estudiar,
en fin todo el mundo camina apresurado, dedicado a lo que tiene de responsabilidad. Se
encuentran colegios, teatros, plazas almacenes para todas la personas según su
capacidad. Y a pesar de los problemas, en las ciudades hay oportunidades para estudiar,
trabajar y divertirse.

El trabajo en las ciudades es muy variado. Hay empresarios, obreros, secretarias,


médicos, y mil trabajos más. La construcción es una fuente de trabajo y en la ciudad hay
siempre oportunidad porque siempre están realizando proyectos y ampliando las
urbanizaciones.

Pero no todo son prisas y multitudes, porque en la ciudad también se encuentran lugares
muy lindos para la diversión y el descanso como parques, teatros, museos y centros de
diversión para niños. Hay también lugares históricos y sitios reservados para el
patrimonio nacional y la cultura.

Aunque en la ciudad hay muchos problemas, también gozamos de la vida moderna, de la


tecnología y los avances científicos. Ir a los centros comerciales es una aventura donde
podemos encontrar infinidad de productos y mercancías nacionales y de todo el mundo.

Vivir en la ciudad es muy agradable y la gente se acostumbra al ritmo de vida, a pesar de


las dificultades que se puedan tener.

C. ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS


Se formulan teniendo en cuenta las habilidades del pensamiento crítico.

Actividad
Interpretación

1. Debajo de cada imagen escribe si corresponde a un trajo del campo o de la ciudad

-------------------------------- ------------------------------- --------------------------------------


--------------------------------------- ----------------------------- -----------------------------------

2. Razonamiento lógico-crítico
Relaciona con una línea las imágenes con el tipo de trabajo que realizan.

pastelero ciudadana enfermera cocinero

3. Análisis
¿Qué oficio o profesión te gustaría realizar cuando seas mayor?

E. ACTIVIDADES DE AFIANZAMIENTO Y REFUERZO


Se desarrollarán a nivel de grupos o equipos de trabajo.

Actividad
1. Los estudiantes identificaran con la (X) cual es el campo y con un (circulo) la
ciudad

2. Describe el lugar donde vives y ¿Dónde estás ubicado?


3. ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN
A. EVALUACIÓN
procesos de auto evaluación Proceso de coevaluación proceso de
hetero
evaluación

a) ¿Cuándo evaluaste a los 1. Nombra


a) Te gustó la clase de ciencias integrantes de otros grupos, tres
sociales? SI o NO notaste que hubo aprendizaje diferencias
¿Por qué? durante la clase? SI o NO. de los
¿Por qué? trabajos de
b) ¿Qué aprendiste sobre el trabajo en campo y de
el campo y la ciudad ? b) ¿Qué valores practicaron la ciudad
los grupos de trabajo durante
c) ¿Participaste en todas las el desarrollo de las actividades 2. ¿Cuál es
actividades que se desarrollaron en clase? la parte más
durante la clase? SI o NO ¿Por qué? fundamental
c) Durante el intercambio de de de los
d) Mostraste responsabilidad durante ideas o participación de los trabajos del
la realización de las actividades? SI o integrantes de los diferentes campo?
NO ¿Por qué? equipos de trabajo, ¿Qué
aprendiste de ellos? 3. ¿Cuál es
e) ¿Qué ventajas ( fortalezas) y la parte más
desventajas (debilidades) tuviste d) Consideras importante que fundamental
durante las orientaciones que te dio el el aprendizaje se evalúe con de los
participación de los grupos de trabajos de
profesor(a))
trabajo? SI o NO ¿Por qué? la ciudad?

e) ¿Qué logros alcanzó el


grupo durante el desarrollo de
la clase?

B. COMPROMISOS

1. Con la ayuda de tus padres , Marcar con una cruz en campo o ciudad, cual es el tipo
de contaminación que sufre cada ambiente.

Contaminantes Campo Ciudad


Fumigación
Inundación
Sonidos Altos
Contaminación visual
Residuos
Pesca excesiva
Humos tóxicos
Desagües industriales
Deforestación
Humos de caños de
escape (autos)
4. ELEMENTOS ORGANIZATIVOS
BIBLIOGRÁFICOS Y/O CIBERNÉTICOS
MATE
RIALE
S
 MEN. Estándares Básicos de Competencias en Ciencias Naturales
 Estándares Básicos de Competencias Ciudadanas. Serie Guías No. 6.

 https://www.google.com.co/search?q=imagenes+de+paisaje+animados&tbm=isch&source=iu&ict Marcado
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Copia

 La casa del saber sociales segundo Tablero

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