“Proponer jugar un juego es proponer un significado compartido a través de un guión

interactivo. Jugar implica y demanda procesos de análisis, de combinación, de comparación

de acciones, de selección de materiales a partir de determinados criterios y de producción de
argumentos. Para jugar un juego con otros, hay que comparar acciones para diseñar
estrategias; es necesario mantener ―en mente‖ las reglas y objetivos del juego que ofician de
parámetro de las acciones, y es indispensable ponerse de acuerdo con respecto a las reglas
antes de empezar a jugar. Para lograrlo, hay que explicar –de tal modo que los otros
entiendan– el propio punto de vista, comprender el de los otros y construir conjuntamente
una posición común.”

Diseño Curricular de la provincia de Córdoba.

TERCER GRADO A, B y C
CIENCIAS
“Aprender a mirar el mundo con ojos científicos implica generar nuevos
modos de ver”

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 ACTIVIDADES DE INICIO DE CICLO LECTIVO 2023

En este período se proponen un conjunto de actividades (saberes y prácticas) que

dando continuidad a la trayectoria iniciada en los primeros grados y como propuesta
de la U.P.se priorizan los saberes previos de las prácticas sociales y naturales.

PROPÓSITO: que el alumno junto con la docente y sus compañeros se encuentre

confortable en su nuevo espacio de trabajo a través del diálogo con los mismos.

Capacidades a trabajar:
· RESOLUCIÓN DE SITUACIONES PROBLEMÁTICAS:
Analizar y evaluar alternativas de resolución.
· TRABAJO EN COLABORACIÓN PARA RELACIONARSE E
INTERACTUAR:
Escuchar al otro, considerar sus opiniones y puntos de vista,
ponerse en su lugar.

Organizarse, negociar, acordar, programar, distribuir roles (elegidos, delegados

o asignados) de manera democrática.

OBJETIVOS:

● Favorecer el ingreso al grado, especialmente de los nuevos estudiantes.

● Introducir a los niños a las actividades del área de las ciencias haciendo
hincapié en las capacidades de la oralidad, lectura y escritura, trabajo
colaborativo con los demás compañeros, respeto en turnos de intercambios
orales.
● Elaborar normas de convivencia para trabajar durante el año de manera
satisfactoria.

ESTRATEGIAS:

● Observación directa.
● Indagación oral.
● Escritura grupal.
● Escritura individual.
● lectura comprensiva de textos e imágenes.

Tiempo: 2 Clases.

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ESPACIO SUM

● Reencuentro entre los alumnos y la docente a través, de manera dinámica,

utilizando técnicas rompehielo.

Objetivo de la dinámica Tejiendo la Red:

– Favorecer el conocimiento y cohesión grupal.

– Reconocer las cualidades con las que puede contribuir en el grupo.

– Posibilidad de expresar a los demás nuestras capacidades.

– Que el grupo reconozca sus fortalezas.

ACTIVIDAD:

Se trata de un ejercicio que sirve para conocerse, romper el hielo y simboliza el crear lazos
de unión, de trabajo en red y de conexión entre las personas que participan en este grupo.
Los participantes, sentados o de pie, forman un círculo. La persona que dinamiza dará
instrucciones al grupo sobre la actividad.

Las reglas para la actividad son las siguientes:

a) No se puede lanzar el ovillo ni a los dos de la derecha ni a los dos de la izquierda.

b) El ovillo tuvo que haber pasado al menos una vez por cada persona, y no más de tres
veces.

c) Si alguna persona se queda bloqueada a la hora de decir una cualidad suya, se puede
invitar a otro del grupo que lo conozca, a que la diga.

Al concluir la actividad quedará formada una red, relativamente tirante que conecta a todos
los participantes.

● Se escribe en el pizarrón, todas las expectativas que como docente y alumnos

esperamos lograr con el vínculo creado a través de la red que hemos formado.
● El docente con distintas intervenciones orales motiva a los niños a mantener la red
de solidaridad, compañerismo, compromiso, cariño a sostenerla durante el ciclo
lectivo.

● *Posteriormente se les hará entrega de una hoja para que coloquen su nombre. Para
que luego cada uno se presente y cuente lo que quiera compartir: ¿Con quién vive?
¿qué le gusta hacer? ¿Cuál es su comida favorita? Por último, el papel es pegado

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 por la docente en un afiche.
*Luego conversan las expectativas para el nuevo año escolar.
*Se les da las primeras indicaciones sobre el protocolo que debemos seguir para
cuidarnos entre todos, los lugares donde se puede jugar y cómo debemos jugar para
evitar accidentes

● Entrega de la siguiente copia para decorar la primera hoja del cuaderno

correspondiente al área.

*Pinten y escriban el nombre del área con distintos colores.

Juntos muchas cosas aprenderemos y podremos:

Observar Anticipar Experimentar

Registrar Reflexionar

Comprobar Sacar conclusiones

Para construir nuevos conocimientos

En diferentes partes de la hoja con colores divertidos, manchas de pintura (como está
ambientada el aula), colocaremos frases motivadoras para trabajar durante este año:

*Este año los invito a trabajar:

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 *Con esfuerzo y entusiasmo.

*Aprender con alegría.

*Crecemos juntos cada día.

*Valorarnos y respetarnos.

DIAGNÓSTICO DE TERCER GRADO

Tiempo: 2 clases.

PROPÓSITO: Conocer sobre los saberes previos, intereses y curiosidades que tienen
sobre las ciencias a través de la oralidad, el juego. Culminando con un trabajo práctico de
diagnóstico.

Estrategia: diálogo y juego de acertijos.

Espacio: patio de la escuela.

ACTIVIDADES

Juego de apertura:

.EL ACERTIJO.
En una caja habrá sobres con distintos ACERTIJOS que harán referencia a las Ciencias
tanto sociales como naturales.

Cada acertijo tendrá tres pistas. en cada pista solo puede arriesgar una respuesta. luego de
resolver el acertijo deberá contarle a sus compañeros que se acuerda de la respuesta
correcta.

Se realizarán tres rondas de acertijos.

Ejemplos:

● Se relaciona con un prócer de nuestra historia. Manuel Belgrano.

● Es un símbolo patrio.
● La izamos todos los días.

(LA BANDERA)

ID: ¿Te acordás por qué fue creada?, ¿conocés alguna fecha en especial que se
celebre su día?, ¿recordás algo de la bandera que quieras compartir con tus
compañeros?

● Es un mamífero cuadrupedo.
● Tiene cuatro estómagos.

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 ● Vive en el campo y produce un alimento fundamental para el crecimiento de los
niños.

(LA VACA)

ID: ¿Por qué es mamífero la vaca?, ¿Qué otros animales conoces que sean
mamíferos?, ¿Cómo se desplaza?, ¿Dónde vive?, ¿Cómo la clasificamos según lo
que come?

A través de los acertijos, podremos conocer los saberes previos de cada estudiante, de todo
lo trabajado el año anterior.

Luego del juego y de dialogar con los estudiantes.

● La docente trabaja presentando al grupo la escalera de la Metacognición para

trabajar y recordar los conceptos del año anterior de manera oral.
● Se entrega un trabajo para realizar en forma individual,para completar y guardarlo en
los legajos.

Muestra del diagnóstico escrito. Está sujeta a cambios según el grupo y la

heterogeneidad del aula

NOMBRE:_____________________________________

Responde:

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¿Qué muestra la imagen? __________________________________________

__________________________________________

__________________________________________

¿Quién es?_______________________________

¿Qué hizo por nuestra Patria? __________________________

__________________________________________________

¿Qué institución de nuestro pueblo lleva su nombre?

______________

¿Qué conoces de este animal? _____________________________

______________________________________________________

Definir entre todos la palabra ciencias, ¿qué es para vos ciencia?

● Lluvia de ideas (escribir en el pizarrón y en el cuaderno)

● Realizamos la puesta en común de la hipótesis anterior.
● Buscamos en el diccionario la definición de ciencias e indagamos qué entienden por
esa definición.

Ciencia: Es el proceso de aprender sobre el mundo natural mediante la

observación y la experimentación. Las personas que estudian ciencias se llaman
científicos y utilizan las prácticas científicas para recopilar e interpretar información.
¿Cómo te imaginas un científico? Lluvia de ideas- varón… mujer…

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 guardapolvo blanco….. lentes…. Muchos libros…en un laboratorio…investiga…
experimenta…

Lo dibujamos…

● La docente organiza el grado en grupos de 2 o 3 niños, para realizar entre todos el

acróstico de la palabra ciencias.la seño lo realiza en el pizarrón y los registran en el
cuaderno.