UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE MEXICO

FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ZARAGOZA

CARRERA DE ENFERMERÍA

BULLYING: FORMAS Y PRÁCTICAS QUE LO DESENCADENAN EN NIÑOS DE 5°

Y 6° AÑO DE PRIMARIA

AUTORES

E.L.E: DÍAZ DUARTE MOISÉS DAVID

E.L.E: LÓPEZ HERNÁNDEZ HÉCTOR MOISÉS
 CIUDAD DE MÉXICO A … DEL 2023
Índice
Introducción
1. MARCO TEÓRICO
2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
PREGUNTAS ESPECÍFICAS DE INVESTIGACIÓN
3. OBJETIVOS
GENERAL
ESPECÍFICOS
4. HIPÓTESIS
5. VARIABLES
INDEPENDIENTE E INDICADORES
DEPENDIENTE E INDICADORES
6. DEFINICIÓN Y OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES
7. METODOLOGÍA
TIPO DE ESTUDIO
POBLACIÓN
MUESTRA
8. CRITERIOS DE SELECCIÓN
INCLUSIÓN
EXCLUSIÓN
9. PLAN DE RECABACIÓN DE DATOS
INSTRUMENTO PARA LA RECABACIÓN DE DATOS
10. PLAN DE ANÁLISIS DE DATOS
TIPO DE ESTADÍSTICA
11. ASPECTOS ÉTICOS Y LEGALES
12. RECURSOS
13. CRONOGRAMA
14. REFERENCIAS
INTRODUCCIÓN
 MARCO TEÓRICO

Desde hace varios años el bullying ha dado de qué hablar en las sociedades del
mundo, siendo un fenómeno al que no se le ha dado la importancia que se merece y
que la necesita debido a su gravedad.
El bullying ocurre cuando los niños o adolescentes son atormentados continuamente
por otro u otros con más poder, ya sea por su fortaleza física o por su nivel social.
Este nombre lo creó en 1993 el psicólogo escandinavo Dan Olweus, de la
Universidad de Bergen (Noruega), a partir de estudios sistemáticos realizados en los
años 70' del pasado siglo XX sobre el suicidio de algunos adolescentes. Este autor
halló que los jóvenes habían sido víctimas de agresión física y emocional de parte
de sus compañeros de escuela
El bullying es una conducta violenta y recurrente que se da entre pares, pero no es
la única en el contexto de la violencia escolar, pues no da cuenta de las muchas
acciones, actitudes y hechos que diversos protagonistas emprenden en el espacio
escolar. Es importante mencionar que no en todos los casos en donde se presenta
la violencia escolar se registran necesariamente fenómenos de bullying.
El bullying se puede definir como la intimidación, el abuso, el maltrato físico y
psicológico de un niño o grupo de niños sobre otro u otros. Incluye una serie de
acciones negativas de distinta índole, como bromas, burlas, golpes, exclusión,
conductas de abuso con connotaciones sexuales y, desde luego, agresiones físicas.
El término deriva de una palabra inglesa, aceptada a nivel mundial para referirse al
acoso entre compañeros, y definido como una forma ilegítima de confrontación de
intereses o necesidades en la que uno de los protagonistas —persona, grupo,
institución— adopta un rol dominante y obliga por la fuerza a que otro se ubique en
uno de sumisión, causándole con ello un daño que puede ser físico, psicológico,
social o moral. (1)

Qué es y qué no es bullying

Bullying es una palabra de origen anglosajón cuya raíz “bully” significa matón,
acosador, abusón. Actualmente, utilizamos este anglicismo para identificar “las
reiteradas acciones negativas dirigidas a un niño concreto por parte de uno o más
estudiantes” y se entiende este concepto como dependiente de los contextos
sociales en los que se produce.

Se trata de una forma ilegítima de confrontación de intereses o necesidades, se

desarrolla en la escuela y es llevada a cabo por un grupo o un individuo de forma
mantenida en el tiempo en la que existe un desequilibrio de poder entre el sujeto
agresor y su víctima.

Pero existen situaciones escolares en las que se producen malos entendidos entre
estudiantes que en realidad no son fenómenos bullying, sino pequeños conflictos
que se provocan entre iguales, ya que el conflicto es, en sí mismo, una fuente de
matices que alimenta permanentemente la interacción de los que conviven
compartiendo espacios, tiempos, actividades y normas; no hay que confundir el
bullying con situaciones escolares de interacción brusca y con situaciones
perturbadoras de la convivencia (peleas, bromas, riñas esporádicas, vandalismo
escolar, enfrentamientos entre bandas, [etc.] Estas formas de violencia se parecen
al bullying porque conllevan abuso, pretensión, alevosía y perversión social. A pesar
de ello, “no es considerado como acoso escolar, ya que no tiene porqué existir un
vínculo relacional estable entre las partes, una focalización en los ataques o el
desequilibrio en el uso y abuso de poder, el término bullying no debe ser utilizado en
aquellos casos en los que dos personas (o grupos de personas) se enfrentan
mediante relaciones de poder iguales (físicas o psicológicas). Por lo tanto, cuando
se da violencia escolar no siempre se trata de casos de bullying, ya que no es su
única expresión. (2)

Existen distintos tipos de bullying, hemos identificado los más comunes:

● Bullying físico: es toda agresión física como golpes, palizas,

empujones que ejerce una o varias personas contra la víctima y de
forma constante.
● Bullying psicológico: se manifiesta a espaldas de la víctima. Su
objetivo es deshonrarla y evitar que se integre a algún grupo. Esta "no
integración" de la víctima se detecta cuando se ha normalizado su
aislamiento.
 ● Bullying verbal: es el más frecuente. Se da con insultos, gritos y
apodos ofensivos hacia la víctima. Su objetivo es atacar y demostrar
que la víctima es distinta al resto, por lo que se afecta su autoestima.
● Bullying cibernético: también llamado ciberbullying, es el acoso que se
da por las redes sociales, correos electrónicos e internet. Su objetivo
es viralizar el daño y hacer que la víctima lo recuerde constantemente.

A continuación se presentan investigaciones sobre las formas de bullying:

Garcia (2018) describe en su artículo "Bullying: de lo tradicional a un enfoque

integral" las formas predominante de bullying en niños en etapa escolar:

● Social: Se puede clasificar en dos categorías; el directo y el indirecto. En el

directo se encuentran aquellas situaciones en las que la exclusión es explícita
(obligando a la víctima a alejarse mediante palabras o empujones), mientras
que el indirecto es cuando se intenta excluir al otro de manera más implícita
(ignorando, haciendo de cuenta que la otra persona no está allí).
● Sexual: Tipo de asedio en el que la violencia ejercida es de carácter sexual.
Se presenta, mayoritariamente, en instituciones educativas, donde las
acciones como manipulación, comentarios obscenos, tocar a la víctima sin su
consentimiento e incluso abuso sexual son las protagonistas.En esta
clasificación en particular, las relaciones íntimas de la víctima son las que se
ven más afectadas.
● Cyberbullying: Es una nueva forma grave y compleja que ha adoptado el
bullying a través de los medios electrónicos interactivos. Aquí las víctimas
sufren insultos, amenazas y burlas, o son difamados con chismes, fotos o
videos, que circulan sin su consentimiento.
● Brand Bullying: El brand bullying (“brand” significa “marca” en inglés), es el
acoso que tiene como objetivo rechazar o burlarse de aquellos estudiantes
que no tienen indumentaria de marca, el último modelo de iPhone, o que
 tienen que usar los mismos pantalones gastados que heredaron de sus
hermanos mayores.
● Scapegoat o Chivo Expiatorio: Consiste en el acoso constante hacia uno de
los integrantes del conjunto de amigos que se puede ver a través de burlas,
chistes, e incluso golpes. Existe un contrato implícito entre los agentes
involucrados dado que parece que todo pertenece a un juego. “Es la
dinámica del grupo” – piensa la víctima – “todos la están pasando bien, por lo
tanto está bien que sea así”. Aquí, los hostigadores no se dan cuenta que
están acosando a alguien, y la víctima no sabe que está siendo acosada.
● Mobbing: El mobbing es como se le denomina al hostigamiento producido en
el ámbito laboral. Se da cuando unos trabajadores ofenden, ridiculizan o
asustan sistemáticamente a un compañero. Una de las finalidades es que la
víctima abandone el empleo.Dentro del mobbing, se pueden distinguir dos
categorías; el acoso horizontal (que hace referencia al acoso producido entre
pares) y el vertical (que se da cuando el acosador es el jefe de la víctima). 5

Factores de riesgo
Características personales como la sociabilidad o la impulsividad pueden explicar la
forma de reaccionar ante determinadas situaciones . Se ha encontrado una relación
entre el comportamiento violento y la impulsividad y temperamento del niño. Un niño
con un alto nivel de actividad o ansiedad, inflexibilidad, dificultad para adaptarse a
los cambios, fácilmente ,frustrable y con distracción, puede tender a ser menos
comprensivo, puede tener déficit en el procesamiento de la información social,
menor control de sí mismo y ser impulsivo, tener conflictos de oposición y,
fácilmente, participar en estas dinámicas como agresor, víctima o agresor/víctima. El
trastorno de déficit atencional con hiperactividad es un trastorno común entre los
agresores. También se ven los trastornos de conducta y la personalidad antisocial

● Menor edad del niño

● Género masculino
● Presencia de depresión, problemas de salud mental, problemas del
 ● desarrollo/emocionales o conductuales
● Bajo rendimiento académico
● Uso de sustancias
● Exposición a violencia doméstica o abuso infantil
● Raza afroamericana o latina
● Altos niveles de agresividad en la niñez
● Acentuada tendencia a abusar de su fuerza y una mayor identificación con el
modelo social basado en el dominio y la sumisión
● Dificultad para ponerse en el lugar de los demás y falta de empatía
● Se identifican fuertemente una serie de conceptos estrechamente
relacionados con el acoso escolar, como los de soplón y cobarde
● Impulsividad, baja tolerancia a la frustración e insuficientes habilidades
alternativas a la violencia
● Dificultad para cumplir normas y malas relaciones con el profesorado y otras
figuras de autoridad
● Escasa capacidad de autocrítica y ausencia de sentimiento de culpabilidad
por el acoso
● Al parecer, utilizan el acoso como una forma destructiva de obtener
protagonismo y compensar exclusiones o fracasos anteriores
● Dificultad en el aprendizaje de alternativas a la violencia en la familia

Pautasso (2015) en un estudio titulado la intimidación entre los escolares y nuevas

formas de violencia, realizado en la provincia de Santa Cruz Argentina, en 564
alumnos cuyas edades fueron de 6 y 16 años demuestra que las conductas que
comúnmente originan más agresiones entre los escolares son :

● Ser insultado
● Recibir golpes
● Ser molestado
● Recibir empujones
● Ser discriminado
 ● Disputar una chica o un chico

Y en la Siguiente tabla contabiliza la incidencia de cada una de estas prácticas entre

los escolares dentro de esto 564 alumnos

Planteamiento del problema

Ante el incremento de casos de bullying en los niños y sus secuelas psicológicas y
sociales, tales como el bajo desempeño escolar,violencia en la escuelas, el acoso
escolar y problemas psicológicos a mediano y largo plazo nos realizamos las
siguientes preguntas de investigación ¿Cuáles son las principales formas de
bullying? ¿ Cuáles son los factores predisponentes que lo desencadenan?

Objetivos

General

● Establecer las causas y consecuencias del bullying en escolares

Específicos

● Analizar las principales formas de bullying que se desarrollan

● Destacar el perfil del perpetrador del bullying y la víctima
● Determinar el impacto del bullying en escolares

Hipótesis

De trabajo o alterna
La información revisada en artículos de investigación correspondientes sobre las
principales formas del bullying y en que consiste cada una de ellas es la más
aceptada.

Hipótesis nula

La información revisada en artículos de investigación correspondientes sobre las

principales formas del bullying y en que consiste cada una de ellas, no es la más
aceptada.

Hipótesis estadística

El 20% de las personas aceptan y reconocen la información que se presenta en los

artículos consultados.

Operacionalización de Variables

Independiente: Bullying

Indicadores
 ● Información proporcionada por la familia
● Información proporcionada por la escuela
● Información proporcionada por las redes sociales
● Información proporcionada por los medios de comunicación tradicional

Dependiente: formas y prácticas que lo desencadenan

Indicador

● Tipos de bullying que más se frecuentan en la población escolar de 10 a 12

años de edad.

Metodología

● Tipo de estudio: Observacional, prolectivo, transversal y descriptivo

● Población. Escolares de 10-12 años que acudan a la primaria X del 17 al 31
de marzo del 2023 en el turno matutino
● Muestra: No se tomará una muestra. Se estudiará la totalidad de alumnos
que vayan a la escuela X , y que deseen participar en el estudio del 17 al 31
de marzo durante el turno matutino
Referencias

1. Vázquez Montijo, R. y Gaxiola-Romero, J. (2015). El acoso escolar en

secundarias de Hermosillo: un estudio exploratorio, tesis, Hermosillo:

Universidad de Sonora. Disponible en:

http://tesis.unison.mx/digital/tesis/docs/200093.pdf

2. Varela J. Estrategias de Prevención de Violencia Escolar: La Experiencia del

acoso

3. Programa Recoleta en Buena. Psyche 2011 Vol 20, n°2 p 65-78

4. Albores Gallo L, Sauceda Garcia JM, Ruiz Velasco S, Roque Santiago E. El

acoso escolar (bullying) y su asociación con trastornos psiquiátricos en una

muestra de escolares en México. Salud Pública de México 2011; 53(3): 220-

27

5. García-Piña Araceli, Posadas-Pedraza S. Acoso escolar: de lo tradicional a

un enfoque integral. Acta Pediátrica de México 2018; 39(2): 190-201.