UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DEL PERÚ

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

CARRERA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA

CURSO:

Psicología Cultural

DOCENTE

VALLE GONZALEZ, Betzabeth Rosella

PRESENTADO POR:

AMARO COLLACHAGUA, Walter Fabricio

FUERTES GAYTAN, Naty Ysabel

OREJON NEYRA Yamely Leydy

TICLAYAURI REYES, Marcos Miguel

YAÑE MIRANDA, Heyner

LIMA – PERÚ

2022
 1. DENOMINACIÓN

Acoso Escolar: "El comunicarnos salva mentes"

2. DATOS INFORMATIVOS

Dirigido a: Estudiantes de secundaria de una Institución Educativa

N° de participantes: -

Número de sesiones: 05 sesiones

Fechas de ejecución: Septiembre - Diciembre

Lugar: Lima Metropolitana (Zoom)

Autores:

Ticlayauri Reyes Marcos Miguel

Amaro Collachagua Walter Fabricio

Orejon Neyra Yamely leydy

Fuertes Gaytan Naty Ysabel

Yañe Miranda Heyner

3. REALIDAD PROBLEMÁTICA

Respecto a nuestro proyecto de intervención estará en base una alarmante noticia, esta es que
los reportes de casos de acoso escolar en el Perú, habiendo pasado solo la mitad del año escolar,
son de 874, superando a los del 2020 y 2021 con 769 y 756 respectivamente. Para poder abordar
mejor nuestra problemática, hay que tener en cuenta la unidad más básica, que es el acoso.

Para alcanzar la comprensión del significado de acoso, tenemos a La Universidad de Rioja, la

cual manifestó lo siguiente:

"Con carácter general, se entiende por acoso, en cualquiera de sus formas, todo
comportamiento por acción u omisión mantenido en el tiempo, sea este verbal o físico,
que tenga el propósito o produzca el efecto de atentar contra la dignidad de una
 persona, en particular cuando se crea un entorno de indefensión, intimidatorio,
degradante u ofensivo" (p.1)

De lo ya mencionado, se recalca que el acoso es un tipo de violencia que puede causar daños
tanto físicos, materiales y psicológicos hacia otras personas, lo cual puede causar ciertos daños,
leves o graves, en nuestra sociedad, sin depender de la edad, sexo o género de las personas.

Entonces, para poder enfatizar el tema principal, es necesario tomar en cuenta la definición de
Salguero, Garzon y García (2017) manifiestan que:

El acoso escolar entre estudiantes evidencia un desequilibrio de presiones que en la

mayoría de ocasiones es resuelto de manera antisocial, en donde generalmente la
víctima recibe agresiones de manera reiterada por parte de su agresor. (p.2)

Esto nos da a entender que en los casos de acoso escolar se intimida a la víctima mediante
agresiones, insultos y amenazas.

Entre las personas que realizan este tipo de acciones, comparten un patrón de características,
Diaz, Cerezo, Cano y Lauces nos mencionan que:

En el agresor suele haber falta de control, agresividad, impulsividad, aprendizaje de

conductas violentas en los primeros años de vida, tendencia a la crueldad, carácter
expansivo e impulsivo, labilidad emocional, liderazgo de tipo autoritario, escasa
empatía, insensibilidad al dolor ajeno, ausencia de sentimientos de culpa y en algunos
casos consumo de sustancias psicoactivas.

Lo que nos indica que, si queremos evitar casos de acoso, es importante corregir este tipo de
ambientes conflictivos en tempranas etapas del desarrollo.

Por último, según Cañas (2017) nos da a conocer los tipos de acoso escolar:

El acoso escolar puede presentarse de 3 maneras, el físico incluye agresiones físicas

leves y graves, la verbal es cuando reciben insultos, humillaciones y apodos
despectivos, y el acoso relacional consiste en el rechazo social de los demás alumnos
hacia uno o un grupo. (p.3)

De lo anterior nos indica las diferentes formas en las que se puede evidenciar el acoso escolar
adoptada por uno o más estudiantes contra uno o otros.
En el artículo Salud y Sociedad (2019) hace mención de que sobre un concepto muy acertado
acerca del tema Acoso Sexual.

El acoso escolar es un fenómeno mundial que se refiere a episodios de violencia

intencional entre pares, que ocurren de forma constante y describen relaciones
desiguales de poder. Se considera como un tipo de violencia en la que no participan
sólo las víctimas y los agresores, sino en la que están implicados la mayoría de los
pares, que actúan como testigos presenciales, silenciosos, de las situaciones de acoso.

Dando entender que el acoso escolar es motivado no solo por la víctima la que no incrimina a
su agresor sino también de las personas que presencian dicho acto y no cuentan con el valor
para poder imputar al agresor.

Después de explicar el concepto y diversos factores que influyen sobre el acoso escolar,
consideramos necesario realizar una intervención que contenga como participantes no solo a
los protagonistas principales de dichas situaciones, sino también involucrar a su entorno
académico.

Así lo explica en su guía preventiva el Ministerio de Educación del Perú (2017)

El bullying es un fenómeno social cuya prevención requiere de una institución

educativa donde se promueva el ejercicio y respeto de los derechos individuales y
colectivos de los estudiantes, así como sus responsabilidades y la capacidad de
reconocerse como sujetos capaces de actuar, participar y emitir opinión, sin generar
ni tolerar la discriminación. (p. 4)

De lo anterior se desprende que si bien es cierto, el acoso se manifiesta en diversos entornos,

es fundamental realizar una intervención con el fin de prevenirlo en las escuelas ya que debería
ser un lugar seguro para todos los estudiantes.

4. OBJETIVO GENERAL

Prevenir el acoso escolar entre los estudiantes.

5. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
● Informar sobre el acoso escolar
● Informar sobre las causas y consecuencias del acoso escolar en niños.
● Aprender a reconocer y evitar las situaciones de riesgo relacionadas con el acoso.

● Brindar estrategias para una comunicación asertiva.

● Establecer pautas a seguir en caso de una situación de acoso.

6. MARCO TEÓRICO

6.1 Acoso escolar

6.1.1. Definición de Acoso escolar

Es la exposición que sufre un niño a daños físicos y psicológicos de forma intencionada

y reiterada por parte de otro, o de un grupo de ellos, cuando acude al colegio. El acosador
aprovecha un desequilibrio de poder que existe entre él y su víctima para conseguir un
beneficio (material o no), mientras que el acosado se siente indefenso y puede desarrollar
una serie de trastornos psicológicos que afectan directamente a su salud o incluso, en
situaciones extremas, conductas autodestructivas. Se suele producir durante el recreo, en
la fila para entrar a clase, en los baños, los pasillos, los cambios de clase, al entrar y salir
del centro, en el transporte escolar o en el comedor. También puede ocurrir en el aula,
cuando el profesor está escribiendo en la pizarra o mientras está atendiendo a otros
alumnos.

6.1.2. Tipos de acoso escolar

Existen 3 tipos de acoso escolar los cuales son:

Bullying Físico: Corresponde a cualquier contacto que haya entre el agresor, los testigos
y la víctima, sin el consentimiento de esta última persona. Generalmente cuando se habla
de bullying físico, se tiende a pensar que sólo son golpes fuertes, palizas, etc. Sin
embargo, este tipo de agresión puede ir desde un simple empujón o manoseo, hasta los
ejemplos dados anteriormente.
Bullying Emocional: También conocido como bullying psicológico, es una de las
formas de bullying más complejas de detectar, ya que tiende a ser manifestado a espaldas
de la víctima dado que su objetivo es menoscabar a una persona, evitando que se integre
a algún grupo. Esta “no integración” de la víctima suele ser detectada cuando se ha
naturalizado el aislamiento dentro del curso.

Bullying Verbal: Es la forma de abuso escolar más frecuente y su objetivo es atacar a la

otra persona haciendo notar que es distinto al resto, resaltando generalmente sus
características negativas (físicas, psicológicas o sociales). Este tipo de agresión tiende a
estigmatizar a las víctimas, quienes indefensas frente a este tipo de ataque, dado que
cuentan con una baja autoestima, son interpretados desde una sola característica, dejando
en segundo plano los “elementos positivos” (o que puede aceptar más fácil) de su
personalidad.

6.1.3. Roles en el acoso escolar:

Es una interacción que tiene lugar en un contexto social muy amplio en el que los
miembros de una clase y de un colegio participan mediante diferentes roles. Estos roles
son agresor, víctima y espectador.

Agresor: ejercen su acción contra su víctima de diversas formas: les golpean, molestan,
provocan, acosan con empujones y golpes, les nombran de una forma desagradable o
despectiva, les generan rumores, mentiras o bulos, les aíslan del grupo, les ofenden y les
anulan.

Víctima: Su conducta es pasiva, mostrándose temeroso ante la violencia. Manifiesta

vulnerabilidad, alta ansiedad, inseguridad y puede llegar a dudar de sus capacidades y
recursos personales. Existe una tendencia a culpabilizarse de su situación y a negar por
considerarla vergonzosa.

Observadores: Son los compañeros y compañeras de la víctima que conocen la

existencia del acoso, pero no participan de ninguna manera, ni para apoyar a la parte
acosadora ni para apoyar a la víctima.

6.1.4. Prevención anticipada del acoso escolar

Para prevenir y responder eficazmente al acoso escolar lo primero es ser conscientes de
que los niños están siendo víctimas de bullying, o de que están sometiendo a otros niños
a bullying. Una vez que conocemos bien a los niños, el siguiente paso es establecer la
mejor herramienta para detectar el bullying: la confianza. Los niños deben confiar en sus
padres, de manera que puedan decirles de inmediato si ellos, o alguien que conocen, está
siendo objeto de bullying. Para prevenirlo, tanto para que no lo practiquen como para que
no lo sufran, es trascendental trabajar con ellos la autoestima y valores positivos como la
amistad o la solidaridad. Los niños han de ser conscientes de que ni ellos ni nadie debe
decir, escribir o hacer algo que pueda dañar o avergonzar a nadie, ni a ellos ni a otros.
Una vez que algo se dice, se publica o se hace, se pierde el control sobre sus
consecuencias. Además de trabajar valores positivos y hacerles conscientes de que estas
acciones son perjudiciales para todos los implicados, es fundamental inculcar en ellos la
necesidad de la denuncia precoz de los posibles casos de acoso. Muchas veces solo ellos
saben lo que realmente sucede en la clase o en el patio del colegio.

6.2. Concientizar sobre las causas y consecuencias del acoso escolar.

Es importante hablar sobre el tema de la prevención del acoso escolar en niños, ya que,
este por ser un problema social mundial, trae consigo muchas consecuencias. El acoso
escolar tiene un impacto duradero en el bienestar emocional y físico, principalmente en
niños y adolescentes a través de diversas formas como: insultos, agresiones físicas,
ciberacoso, etc. Esto al ser constante hace que las víctimas no encuentren una salida. La
mejor manera de resolver el problema es, aprender a prevenirlo, por esto, se tratará el
tema de causas y consecuencias del acoso escolar en niños.

6.2.1. Causas del acoso escolar

Uno de los principales orígenes de la violencia en los niños puede ser fomentada en la
ausencia de un padre o en la presencia de un padre violento, es decir, el problema puede
originarse en el terreno familiar. Esta situación genera un comportamiento violento y
agresivo en los niños durante su desarrollo. Además, la situación socioeconómica, la
mala organización en el hogar y las tensiones matrimoniales, pueden contribuir a qué los
niños sean más agresivos. Por otro lado, las causas de este problema pueden estar en los
modelos educativos que los niños toman de referencia, en la ausencia de valores, de
reglas y límites de convivencia, en recibir castigos de forma violenta o intimidante y en
aprender a resolver los problemas con violencia. Cuando un niño está expuesto
constantemente a estas situaciones, registra automáticamente todo en su memoria, lo cual
termina por exteriorizar cuando tiene oportunidad. Para un niño que practica el acoso o
bullying, la violencia es usada para intimidar. Para él, su manera de actuar es la correcta,
por lo tanto no siente culpa ni sufre por sus acciones.

6.2.2. Consecuencias del acoso escolar

El acoso escolar, es un problema de primer orden, y tiene terribles consecuencias que no

solo afectan a la comunidad educativa sino a toda la sociedad. Además, en las últimas
décadas, por los avances de la tecnología, se produjo un nuevo modelo de acoso, en otras
palabras el ciberbullying. Esto favorece al anonimato. Continuando con el tema, los que
se llevan la peor parte de las situaciones de acoso escolar son lógicamente las personas
más débiles o en condiciones de inferioridad, es decir las víctimas. Pero ellos no son los
únicos que reciben los efectos del acoso, los mismos agresores suelen ser afectados por
las consecuencias del mismo.

6.2.2.1. Víctimas

Los principales efectos negativos del acoso escolar en niños y niñas que lo sufren
pueden ser; baja autoestima, actitudes pasivas, trastornos emocionales, problemas
psicosomáticos, pérdida de interés por los estudios, bajo rendimiento escolar,
alteraciones de la conducta, problemas en las relaciones sociales y familiares, síndrome
de estrés postraumático, manifestaciones neuróticas y de ir a, falta de asistencia a la
escuela o abandono de los estudios y en casos extremos puede conducir al suicidio de
algunas víctimas

6.2.2.2. Agresores
 Pese a que no les provoca un sufrimiento directo como con las víctimas, algunos
estudios indican que los acosadores pueden encontrarse en la antesala de las conductas
delictivas, es decir que tienen una tendencia a tener actos delictivos cuando sean
mayores. Este patrón de comportamiento tiene las siguientes consecuencias. Falta de
control, actitud violenta irritable, impulsiva e intolerante, imposición de sus puntos de
vista, muestras exageradas de autoridad, relaciones sociales y familiares problemáticas,
pérdida de interés por los estudios y fracaso escolar.

6.3. Situaciones de riesgo

Factores de riesgo no son lo mismo que causas. El significado de ambos términos es

totalmente diferente, y no debemos usarlo indistintamente. La causa de un evento se
refiere al origen esencial del mismo, algo que sí o sí desencadenará el evento; condición
indispensable para que ocurra. Cuando hablamos de factor de riesgo o factor facilitador
nos referimos a los eventos o circunstancias que aumentan la posibilidad de que un hecho
ocurra o en su defecto contribuye a que ese hecho se produzca, pero no de manera
obligada. Existen diversos factores que influyen en las situaciones de riesgo.

6.3.1. Factores psicológicos

La etapa escolar, que coincide con la pubertad y la adolescencia es considerada como un

período complejo y lleno de tensiones. Durante esta etapa se consolida la seguridad y la
confianza en sí mismo. Cuando un adolescente tiene problemas psicológicos sin resolver
es más propenso a sufrir o ejercer bullying escolar. Algunos de estos problemas
psicológicos pueden ser la falta de autoestima, egoísmo, crueldad, impulsividad, timidez,
impulsos violentos, conductas delictivas, rebeldía, crisis de identidad, entre otros.

6.3.2. Factores familiares

A través de la familia se adquieren los primeros modelos de comportamiento, que tienen

una gran influencia en el resto de relaciones que se establecen con el entorno. Cuando
los niños están expuestos a la violencia familiar, pueden aprender a ver el mundo como
si sólo existieran dos papeles: agresor y agredido. Por ello, pueden ver la violencia como
la única alternativa antes que convertirse en víctima. Los alumnos agresivos, se
comportan como tales, debido a que se identifican con modelos basados en el dominio y
sumisión. Las prácticas de crianza utilizadas en la educación, influyen decisivamente en
la formación, especialmente, aquellas con amplia dosis de carencia afectiva. Esto se debe
a que las actitudes negativas y carentes de afecto, incrementarán el riesgo de que estos
niños, se conviertan en personas violentas en sus interacciones con los demás.

6.4 Comunicación Asertiva

Para que nuestras ideas puedan ser entendidas por los demás, es necesario tener en cuenta
la comunicación asertiva. La comunicación asertiva puede ser entendida como la
habilidad para transmitir los mensajes de sentimientos, creencias u opiniones propias o
de los demás de una manera honesta, oportuna, profundamente respetuosa, esta resulta
de mucha importancia en alumnos que no saben cómo comunicarse de manera efectiva.
Por lo contrario creen que a golpes o insultos, menospreciando a los demás, puede llegar
a tener un mejor recepción de sus ideas. De igual manera, la comunicación asertiva es
parte de los procesos básicos que deben considerarse en las personas que forman parte
de una organización, al mismo tiempo debe aplicarse de manera general en la
institución a lo largo del periodo con el propósito de que sea una de las
acciones que cumplan con el plan educativo forjando pilares fundamentales en la
educación actual.

6.4.1 Estilos de comunicación

Existen 3 estilos de comunicación para afrontar las relaciones interpersonales.

Huida ansiosa, el cual se comporta de manera pasiva, permite que violen sus derechos,
no logran sus objetivos, se sienten frustrados, infelices, heridas y retraídas.

Respuesta agresiva, violan los derechos de los demás, logran sus objetivos a costa de los
demás, son explosivos, imprescindibles y hostiles.
Respuesta asertiva, protegen sus derechos y respetan los de los demás, logran sus
objetivos sin perjudicar a los demás, se sienten bien consigo mismos, tienen confianza y
deciden por sí mismos.

6.4.2 Estrategias para una comunicación asertiva

Para empezar a comunicarnos de manera asertiva es necesario identificar el estilo de

comunicación que tenemos y derechos asertivos, a partir de lo anterior, las pautas a seguir
son, defender tus derechos, solicitar cambios de conducta en otras personas, no tener
miedo a pedir favores, cumplidos, decir “no”, dar una queja, manejar la comunicación no
verbal, interactuar con un grupo, discutir y negociar y separarse de relaciones
inadecuadas.

6.5 Establecer pautas a seguir en caso de una situación de acoso

Son hechos muy graves que, incluso en algunos casos las víctimas, puede tener
consecuencias muy serias como el suicidio.

6.5.1 Si eres víctima: denuncia tu situación y a la persona que te acosa ante tus familiares
y ante tu centro escolar. No te calles. La dirección de tu centro tiene la obligación de
atender e investigar tus quejas, e iniciar los protocolos oportunos para que termine el
acoso que recibes. Tus padres y familiares quieren lo mejor para ti y agradecerán que les
informes de lo que te está pasando.

6.5.2 Si eres testigo: Lo primero es romper la ‘Ley del silencio’. Tanto si eres víctima
como testigo de una situación de acoso, tienes que contarlo, eso no te hará ser un
“chismoso”. No tienes que tener miedo a contarlo. Si eres testigo de una situación de
ACOSO, tienes que acudir a una persona adulta para que pueda parar el acoso. Esto
romperá la cadena y el agresor dejará a la víctima en paz.
6.5.3 Si tu hijo es agresor: Muéstrale confianza e intenta averiguar por qué actúa de esta
manera. Hazle entender que el respeto hacia los demás es la clave de la convivencia, y
que el acoso es inaceptable. Intenta que no vuelva a ocurrir, haciendo que piense cómo
se sentiría si se lo hicieran a él. Trabaja la empatía. Y por supuesto no le ‘rías la gracia’.
Ponlo en conocimiento del Centro Escolar para trabajar conjuntamente y ayudarle.

6.5.4 Si eres familiar: tu hijo o hija puede ser víctima, agresor u observador de una
situación de acoso. Denuncia la situación de tu familiar y a la persona que le acosa ante
su Centro Escolar. La dirección del Centro tiene la obligación de atender e investigar las
quejas, e iniciar los protocolos oportunos para que termine el acoso del que es víctima tu
familiar.
Matriz 1

Objetivo: Informar sobre el acoso escolar

Fases Actividades Descripción Materiales Tiempo Encargado

INICIO El facilitador dará la bienvenida

a los participantes mediante una
Bienvenida a portada, haciendo uso de la -Zoom

los aplicación CANVA -Canva 1 min. Marcos

participantes -Cámara
https://www.canva.com/design/D -Micrófono
AFPl3QijFM/9r3G7YOOz931K
W9lqUoaKA/view?utm_content
=DAFPl3QijFM&utm_campaign
=designshare&utm_medium=lin
k2&utm_source=sharebutton#1

https://forms.gle/XqgcwAAnkoi
wZRoy6
Presentación Cada uno de los facilitadores se
de los presentará haciendo uso de su 2min todos los facilitadores
facilitadores cámara y micrófono encendido.

Dinámica Se realizará una dinámica de

5 min Walter
“veo veo” presentación “Veo veo” para que
los participantes puedan
conocerse de manera interactiva.

Presentación El facilitador dará a conocer el

del objetivo objetivo específico de la primera
1 min Marcos
específico de sesión mediante una presentación
la primera en canva
sesión
 Se brindará el enlace del pretest,
8 min Yamely
Aplicación para que los participantes puedan
del pretest resolverlo de acuerdo a los
conocimientos que posee.

Se empezará con la exposición de la

primera sesión tocando los
siguientes puntos:
Acoso escolar (concepto general) -Zoom
DESARROLLO Desarrollo del Tipos de acoso escolar - YouTube 10 min Marcos

objetivo Roles del acoso escolar -Cámara

Prevención del acoso escolar -Micrófono

https://www.canva.com/design/DA
FMUDi6fAs/2NASvdnfNFCNeoGq7F
08MA/view?utm_content=DAFMU
Di6fAs&utm_campaign=designshar
e&utm_medium=link2&utm_sourc
e=sharebutton
 El facilitador presenta 2 casos de
acoso escolar en el aplicativo
Evaluación
padlet y se les preguntará a los
del
participantes si en el caso 7 min Walter
conocimiento .
presentado hay presencia de
acoso escolar y de qué tipo.
padlet.com/fabricio_amaro_collachagua
/cl2n9aq69www6909

Se les pedirá a los participantes

Lista de que coloquen sus nombres y su
asistencia y opinión de la sesión presentada. -Zoom

encuesta -Canva
CIERRE
https://docs.google.com/forms/d/ -Cámara 3min. Marcos
valorativa de
e/1FAIpQLSeIbNXs9- -Micrófono
la sesión
OuiadGFkKPcJKA4UdDHl9mB
nxQ5mbcxvi1SBs8Wg/viewform
?usp=sf_link

Finalmente, se les agradecerá a

todos los participantes y se les
 invita a volver para la próxima
Despedida
sesión. 2min Todos los facilitadores

Matriz 2: Informar sobre las causas y consecuencias del acoso escolar en niños.

Fases Actividades Descripción Materiales Tiempo Encargado

El facilitador dará la bienvenida a los

participantes mediante una portada, -Zoom
Bienvenida a haciendo uso de la aplicación CANVA -Canva
INICIO los https://www.canva.com/design/DAFQR - Cámara (Zoom) 4min. Yamely
participantes daf7TE/O- -Micrófono (Zoom)
GzeZ_beFkd3vOs8b3Mwg/watch?utm_c
ontent=DAFQRdaf7TE&utm_campaign=
designshare&utm_medium=link2&utm_
source=sharebutton
Presentación Se presentará la facilitadora encargada
de facilitador de la sesión y explicará las instrucciones
(es) a seguir durante la sesión 2min.

Al azar, se le hará preguntas sobre

conocimientos y experiencias previas, a
Conocimientos cualquiera de los participantes:
previos
● ¿Sabes qué consecuencias puede 4 min.
traer el ser víctima de acoso
escolar?
● ¿Alguna vez te hicieron sentir mal
en el colegio?
 -Se le mostrará a los participantes un
cortometraje: " Acoso Escolar es -Zoom 4 min. Yamely
Presentación Violencia", relacionado al acoso escolar, - YouTube
del objetivo causas y consecuencias, utilizando la
plataforma YouTube
DESARROLLO https://youtu.be/ovja5uA1JZg .

-El facilitador dará a conocer las

causas y consecuencias del acoso
escolar, mediante una presentación
Desarrollo de -Zoom 8min.
en canva.
actividades -Canva
https://www.canva.com/design/DAFQR
daf7TE/O-
GzeZ_beFkd3vOs8b3Mwg/watch?utm_c
ontent=DAFQRdaf7TE&utm_campaign=
designshare&utm_medium=link2&utm_
source=sharebutton
 Evaluación de Se le harán preguntas sobre el tema
CIERRE conocimientos expuesto, al azar, a los participantes, -Zoom 4min. Yamely
para lo cual se les pedirá que enciendan -Canva
sus micrófonos.
https://www.canva.com/design/DAFQR
daf7TE/O-
GzeZ_beFkd3vOs8b3Mwg/watch?utm_c
ontent=DAFQRdaf7TE&utm_campaign=
designshare&utm_medium=link2&utm_
source=sharebutton

Valoración de Se le enviará un link, en el cual los Zoom 2min.

la sesión participantes podrán calificar la sesión
según su experiencia.
 Por último, se realizará la despedida
hacia todos los participantes y se les
enviará el link de un díptico virtual por la
Despedida plataforma CANVA. -Zoom 3min.
https://www.canva.com/design/DAFQR -Canva
daf7TE/O-
GzeZ_beFkd3vOs8b3Mwg/watch?utm_c
ontent=DAFQRdaf7TE&utm_campaign=
designshare&utm_medium=link2&utm_
source=sharebutton
Matriz 3: Aprender a reconocer y evitar las situaciones de riesgo relacionadas con el acoso.

Fases Actividades Descripción Materiales Tiempo Encargados

Dinámica de Se le hará preguntas sobre conocimientos -Zoom 4min. Naty

INICIO preguntas previos a cualquiera de los participantes al -Canva
azar.
Se le mostrará los participantes un video
sobre el tema. -Zoom 8 min. Naty
https://www.youtube.com/watch?v=or0g - YouTube
Desarrollo de qRRef3c&feature=youtu.be
DESARROLLO actividades

El facilitador dará a conocer el tercer -Zoom

objetivo específico mediante una -Canva
presentación en canva.
https://www.canva.com/design/DAFQRs
mvCB0/4pq_umanZm2gUWFj_Ytqzw/edit
?utm_content=DAFQRsmvCB0&utm_cam
paign=designshare&utm_medium=link2&
utm_source=sharebutton
 - Se le harán preguntas sobre el tema
expuesto, al azar, a los participantes. -Zoom 3min. Naty
CIERRE Evaluación de https://www.canva.com/design/DAFQRs -Canva
conocimientos mvCB0/4pq_umanZm2gUWFj_Ytqzw/edit
?utm_content=DAFQRsmvCB0&utm_cam
paign=designshare&utm_medium=link2&
utm_source=sharebutton

Matriz 4

Objetivo: Brindar estrategias para una comunicación asertiva.

Fases Actividades Descripción Materiales Tiempo Encargado

-Zoom
INICIO Bienvenida a El facilitador dará la bienvenida a los -Canva 1 min. Walter
los participantes mediante una portada, -Cámara
participantes haciendo uso de la aplicación CANVA -Micrófono
Canva
 Recordando la El facilitador realizará preguntas
4 min Walter
sesión relacionadas al tema tocado la sesión
trabajada anterior.

Presentación El facilitador dará a conocer el 1 min. Walter

del objetivo objetivo específico de la cuarta sesión
específico de mediante una presentación en canva.
la cuarta
sesión

Se empezará con la exposición de la

cuarta sesión tocando los siguientes -Zoom
DESARROLLO puntos: - YouTube 10 min Walter

Desarrollo del Comunicación Asertiva (concepto general) -Cámara

objetivo Estilos de comunicación -Micrófono

Estrategias para una comunicación canva
asertiva.
padlet.com/fabricio_amaro_collachagua/jybut9
50ox01ydi
 Evaluación El facilitador presenta 2 casos de
7 min Walter
del comunicación en el aplicativo padlet y
conocimiento se les preguntará a los participantes que
tipo de comunicación se está dando.

El facilitador hará una

retroalimentación de las ideas clave -Zoom
CIERRE Feedback trabajadas en clase a modo de resumen. -Canva 3min. Marcos
-Cámara
https://docs.google.com/forms/d/e/1FA -Micrófono
IpQLSeIbNXs9-
OuiadGFkKPcJKA4UdDHl9mBnxQ5
mbcxvi1SBs8Wg/viewform?usp=sf_li
nk

Lista de
asistencia y
encuesta Se les pedirá a los participantes que 2min Todos los facilitadores

valorativa de coloquen sus nombres y su opinión de

la sesión la sesión presentada.
 Finalmente, se les agradecerá a todos
Despedida
los participantes y se les invita a volver
para la próxima sesión.

Matriz 5:

Fases Actividades Descripción Materiales Tiempo Encargado

INICIO Bienvenida a El facilitador dará la bienvenida a los -Zoom

los participantes. -Cámara 1 min. Heyner

participantes -Micrófono
 Recordando la 4 min Heyner
El facilitador realizará preguntas
sesión
relacionadas al tema tocado la sesión
trabajada
anterior.

Presentación El facilitador dará a conocer el

1 min.
del objetivo objetivo específico de la cuarta sesión
específico de
la cuarta
sesión

-Conocer tipos y causas.

Desarrollo de
DESARROLLO
actividades -Prevención de situaciones de acoso -Zoom
-Cámara 10 min Heyner
escolar o bullying en las escuelas.
-Micrófono

- Protocolos de actuación en los

centros educativos
 -Reconocimiento de posibles
soluciones.

- Reflexión.
https://www.youtube.com/watch?v=xVx
M7BuJJcw

Lista de
CIERRE asistencia y Se le harán preguntas sobre el tema 3min. Heyner

encuesta realizado, al azar, a los participantes.

valorativa de
la sesión

Despedida 2min Todos los facilitadores

 REFERENCIAS

Cano-Echeverri, M. M., & Vargas-González, J. E. (2018). Actores del acoso escolar.

Revista Médica de Risaralda, 24(1), 61-63.Cano-Echeverri, M. M., &
Vargas-González, J. E. (2018). Actores del acoso escolar. Revista Médica de
Risaralda, 24(1), 61-63. https://doi.org/10.22517/25395203.14221

Cañas-Pardo, E. (2017). Acoso escolar: características, factores de riesgo y

consecuencias. Revista Doctorado UMH, 3(1), p7-p7.
https://revistas.innovacionumh.es/index.php/doctorado/article/view/635

Ministerio de Educación del Perú. (2017). Guía de prevención y atención frente al acoso
entre estudiantes. https://peru.unfpa.org/sites/default/files/pub-
pdf/MINEDU%20guia_prevenci%C3%B3n%20atenci%C3%B3n%20acoso
%20estudiantes.pdf

Romualdo,C., De Oliveira. W. A., Da Silva, J. L.,Cuadros Jiménez, O. E., Iossi

Silva, M. A.(2019).Papeles, características y consecuencias del acoso
escolar entre estudiantes observadores: Una revisión sistemática de la
literatura.Salud & Sociedad, 10(1), 66-78.
https://www.revistaproyecciones.cl/index.php/saludysociedad/article/view/3
285/3187

Ronald M. Hernández, Marilyn Y. Saravia (2016). Generalidades del acoso escolar: Una
revisión de conceptos. Revista de Investigación Apuntes Psicológicos. Vol
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