UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DEL PERÚ

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

CARRERA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA

CURSO:

Psicología Cultural

DOCENTE

VALLE GONZALEZ, Betzabeth Rosella

PRESENTADO POR:

AMARO COLLACHAGUA, Walter Fabricio

FUERTES GAYTAN, Naty Ysabel

OREJON NEYRA Yamely Leydy

TICLAYAURI REYES, Marcos Miguel

YAÑE MIRANDA, Heyner

LIMA – PERÚ

2022
 1. DENOMINACIÓN

Acoso Escolar: "El comunicarnos salva mentes"

2. DATOS INFORMATIVOS

Dirigido a: Estudiantes de secundaria de una Institución Educativa

N° de participantes: -

Número de sesiones: 05 sesiones

Fechas de ejecución: Septiembre - Diciembre

Lugar: Lima Metropolitana (Zoom)

Autores:

Ticlayauri Reyes Marcos Miguel

Amaro Collachagua Walter Fabricio

Orejon Neyra Yamely leydy

Fuertes Gaytan Naty Ysabel

Yañe Miranda Heyner

3. REALIDAD PROBLEMÁTICA

Respecto a nuestro proyecto de intervención estará en base una alarmante noticia, esta es que
los reportes de casos de acoso escolar en el Perú, habiendo pasado solo la mitad del año
escolar, son de 874, superando a los del 2020 y 2021 con 769 y 756 respectivamente. Para
poder abordar mejor nuestra problemática, hay que tener en cuenta la unidad más básica, que
es el acoso.

Para alcanzar la comprensión del significado de acoso, tenemos a La Universidad de Rioja, la

cual manifestó lo siguiente:

"Con carácter general, se entiende por acoso, en cualquiera de sus formas, todo
comportamiento por acción u omisión mantenido en el tiempo, sea este verbal o
físico, que tenga el propósito o produzca el efecto de atentar contra la dignidad de
 una persona, en particular cuando se crea un entorno de indefensión, intimidatorio,
degradante u ofensivo" (p.1)

De lo ya mencionado, se recalca que el acoso es un tipo de violencia que puede causar daños
tanto físicos, materiales y psicológicos hacia otras personas, lo cual puede causar ciertos
daños, leves o graves, en nuestra sociedad, sin depender de la edad, sexo o género de las
personas.

Entonces, para poder enfatizar el tema principal, es necesario tomar en cuenta la definición de
Salguero, Garzon y García (2017) manifiestan que:

El acoso escolar entre estudiantes evidencia un desequilibrio de presiones que en la

mayoría de ocasiones es resuelto de manera antisocial, en donde generalmente la
víctima recibe agresiones de manera reiterada por parte de su agresor. (p.2)

Esto nos da a entender que en los casos de acoso escolar se intimida a la víctima mediante
agresiones, insultos y amenazas.

Entre las personas que realizan este tipo de acciones, comparten un patrón de características,
Diaz, Cerezo, Cano y Lauces nos mencionan que:

En el agresor suele haber falta de control, agresividad, impulsividad, aprendizaje de

conductas violentas en los primeros años de vida, tendencia a la crueldad, carácter
expansivo e impulsivo, labilidad emocional, liderazgo de tipo autoritario, escasa
empatía, insensibilidad al dolor ajeno, ausencia de sentimientos de culpa y en
algunos casos consumo de sustancias psicoactivas.

Lo que nos indica que, si queremos evitar casos de acoso, es importante corregir este tipo de
ambientes conflictivos en tempranas etapas del desarrollo.

Por último, según Cañas (2017) nos da a conocer los tipos de acoso escolar:

El acoso escolar puede presentarse de 3 maneras, el físico incluye agresiones físicas

leves y graves, la verbal es cuando reciben insultos, humillaciones y apodos
despectivos, y el acoso relacional consiste en el rechazo social de los demás alumnos
hacia uno o un grupo. (p.3)
De lo anterior nos indica las diferentes formas en las que se puede evidenciar el acoso escolar
adoptada por uno o más estudiantes contra uno o otros.

En el artículo Salud y Sociedad (2019) hace mención de que sobre un concepto muy acertado
acerca del tema Acoso Sexual.

El acoso escolar es un fenómeno mundial que se refiere a episodios de violencia

intencional entre pares, que ocurren de forma constante y describen relaciones
desiguales de poder. Se considera como un tipo de violencia en la que no participan
sólo las víctimas y los agresores, sino en la que están implicados la mayoría de los
pares, que actúan como testigos presenciales, silenciosos, de las situaciones de
acoso.

Dando entender que el acoso escolar es motivado no solo por la víctima la que no incrimina a
su agresor sino también de las personas que presencian dicho acto y no cuentan con el valor
para poder imputar al agresor.

Después de explicar el concepto y diversos factores que influyen sobre el acoso escolar,
consideramos necesario realizar una intervención que contenga como participantes no solo a
los protagonistas principales de dichas situaciones, sino también involucrar a su entorno
académico.

Así lo explica en su guía preventiva el Ministerio de Educación del Perú (2017)

El bullying es un fenómeno social cuya prevención requiere de una institución

educativa donde se promueva el ejercicio y respeto de los derechos individuales y
colectivos de los estudiantes, así como sus responsabilidades y la capacidad de
reconocerse como sujetos capaces de actuar, participar y emitir opinión, sin generar
ni tolerar la discriminación. (p. 4)

De lo anterior se desprende que si bien es cierto, el acoso se manifiesta en diversos entornos,

es fundamental realizar una intervención con el fin de prevenirlo en las escuelas ya que
debería ser un lugar seguro para todos los estudiantes.
4. OBJETIVO GENERAL

Prevenir el acoso escolar entre los estudiantes.

5. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
● Informar sobre el acoso escolar
● Informar sobre las causas y consecuencias del acoso escolar en niños.
● Aprender a reconocer y evitar las situaciones de riesgo relacionadas con el acoso.

● Brindar estrategias para una comunicación asertiva.

● Establecer pautas a seguir en caso de una situación de acoso.

6. MARCO TEÓRICO

6.1 Acoso escolar

6.1.1. Definición de Acoso escolar

Es la exposición que sufre un niño a daños físicos y psicológicos de forma intencionada

y reiterada por parte de otro, o de un grupo de ellos, cuando acude al colegio. El
acosador aprovecha un desequilibrio de poder que existe entre él y su víctima para
conseguir un beneficio (material o no), mientras que el acosado se siente indefenso y
puede desarrollar una serie de trastornos psicológicos que afectan directamente a su
salud o incluso, en situaciones extremas, conductas autodestructivas. Se suele producir
durante el recreo, en la fila para entrar a clase, en los baños, los pasillos, los cambios de
clase, al entrar y salir del centro, en el transporte escolar o en el comedor. También
puede ocurrir en el aula, cuando el profesor está escribiendo en la pizarra o mientras
está atendiendo a otros alumnos.

6.1.2. Tipos de acoso escolar

Existen 3 tipos de acoso escolar los cuales son:

Bullying Físico: Corresponde a cualquier contacto que haya entre el agresor, los
testigos y la víctima, sin el consentimiento de esta última persona. Generalmente
cuando se habla de bullying físico, se tiende a pensar que sólo son golpes fuertes,
palizas, etc. Sin embargo, este tipo de agresión puede ir desde un simple empujón o
manoseo, hasta los ejemplos dados anteriormente.

Bullying Emocional: También conocido como bullying psicológico, es una de las

formas de bullying más complejas de detectar, ya que tiende a ser manifestado a
espaldas de la víctima dado que su objetivo es menoscabar a una persona, evitando que
se integre a algún grupo. Esta “no integración” de la víctima suele ser detectada cuando
se ha naturalizado el aislamiento dentro del curso.

Bullying Verbal: Es la forma de abuso escolar más frecuente y su objetivo es atacar a

la otra persona haciendo notar que es distinto al resto, resaltando generalmente sus
características negativas (físicas, psicológicas o sociales). Este tipo de agresión tiende a
estigmatizar a las víctimas, quienes indefensas frente a este tipo de ataque, dado que
cuentan con una baja autoestima, son interpretados desde una sola característica,
dejando en segundo plano los “elementos positivos” (o que puede aceptar más fácil) de
su personalidad.

6.1.3. Roles en el acoso escolar:

Es una interacción que tiene lugar en un contexto social muy amplio en el que los
miembros de una clase y de un colegio participan mediante diferentes roles. Estos roles
son agresor, víctima y espectador.

Agresor: ejercen su acción contra su víctima de diversas formas: les golpean, molestan,
provocan, acosan con empujones y golpes, les nombran de una forma desagradable o
despectiva, les generan rumores, mentiras o bulos, les aíslan del grupo, les ofenden y
les anulan.

Víctima: Su conducta es pasiva, mostrándose temeroso ante la violencia. Manifiesta

vulnerabilidad, alta ansiedad, inseguridad y puede llegar a dudar de sus capacidades y
recursos personales. Existe una tendencia a culpabilizarse de su situación y a negar por
considerarla vergonzosa.

Observadores: Son los compañeros y compañeras de la víctima que conocen la

existencia del acoso, pero no participan de ninguna manera, ni para apoyar a la parte
acosadora ni para apoyar a la víctima.
6.1.4. Prevención anticipada del acoso escolar

Para prevenir y responder eficazmente al acoso escolar lo primero es ser conscientes de

que los niños están siendo víctimas de bullying, o de que están sometiendo a otros niños
a bullying. Una vez que conocemos bien a los niños, el siguiente paso es establecer la
mejor herramienta para detectar el bullying: la confianza. Los niños deben confiar en
sus padres, de manera que puedan decirles de inmediato si ellos, o alguien que conocen,
está siendo objeto de bullying. Para prevenirlo, tanto para que no lo practiquen como
para que no lo sufran, es trascendental trabajar con ellos la autoestima y valores
positivos como la amistad o la solidaridad. Los niños han de ser conscientes de que ni
ellos ni nadie debe decir, escribir o hacer algo que pueda dañar o avergonzar a nadie, ni
a ellos ni a otros. Una vez que algo se dice, se publica o se hace, se pierde el control
sobre sus consecuencias. Además de trabajar valores positivos y hacerles conscientes
de que estas acciones son perjudiciales para todos los implicados, es fundamental
inculcar en ellos la necesidad de la denuncia precoz de los posibles casos de acoso.
Muchas veces solo ellos saben lo que realmente sucede en la clase o en el patio del
colegio.

6.2. Concientizar sobre las causas y consecuencias del acoso escolar.

Es importante hablar sobre el tema de la prevención del acoso escolar en niños, ya que,
este por ser un problema social mundial, trae consigo muchas consecuencias. El acoso
escolar tiene un impacto duradero en el bienestar emocional y físico, principalmente en
niños y adolescentes a través de diversas formas como: insultos, agresiones físicas,
ciberacoso, etc. Esto al ser constante hace que las víctimas no encuentren una salida. La
mejor manera de resolver el problema es, aprender a prevenirlo, por esto, se tratará el
tema de causas y consecuencias del acoso escolar en niños.

6.2.1. Causas del acoso escolar

Uno de los principales orígenes de la violencia en los niños puede ser fomentada en la
ausencia de un padre o en la presencia de un padre violento, es decir, el problema puede
originarse en el terreno familiar. Esta situación genera un comportamiento violento y
agresivo en los niños durante su desarrollo. Además, la situación socioeconómica, la
mala organización en el hogar y las tensiones matrimoniales, pueden contribuir a qué
los niños sean más agresivos. Por otro lado, las causas de este problema pueden estar en
los modelos educativos que los niños toman de referencia, en la ausencia de valores, de
reglas y límites de convivencia, en recibir castigos de forma violenta o intimidante y en
aprender a resolver los problemas con violencia. Cuando un niño está expuesto
constantemente a estas situaciones, registra automáticamente todo en su memoria, lo
cual termina por exteriorizar cuando tiene oportunidad. Para un niño que practica el
acoso o bullying, la violencia es usada para intimidar. Para él, su manera de actuar es la
correcta, por lo tanto no siente culpa ni sufre por sus acciones.

6.2.2. Consecuencias del acoso escolar

El acoso escolar, es un problema de primer orden, y tiene terribles consecuencias que

no solo afectan a la comunidad educativa sino a toda la sociedad. Además, en las
últimas décadas, por los avances de la tecnología, se produjo un nuevo modelo de
acoso, en otras palabras el ciberbullying. Esto favorece al anonimato. Continuando con
el tema, los que se llevan la peor parte de las situaciones de acoso escolar son
lógicamente las personas más débiles o en condiciones de inferioridad, es decir las
víctimas. Pero ellos no son los únicos que reciben los efectos del acoso, los mismos
agresores suelen ser afectados por las consecuencias del mismo.

6.2.2.1. Víctimas

Los principales efectos negativos del acoso escolar en niños y niñas que lo sufren
pueden ser; baja autoestima, actitudes pasivas, trastornos emocionales, problemas
psicosomáticos, pérdida de interés por los estudios, bajo rendimiento escolar,
alteraciones de la conducta, problemas en las relaciones sociales y familiares,
síndrome de estrés postraumático, manifestaciones neuróticas y de ir a, falta de
 asistencia a la escuela o abandono de los estudios y en casos extremos puede conducir
al suicidio de algunas víctimas

6.2.2.2. Agresores

Pese a que no les provoca un sufrimiento directo como con las víctimas, algunos
estudios indican que los acosadores pueden encontrarse en la antesala de las
conductas delictivas, es decir que tienen una tendencia a tener actos delictivos cuando
sean mayores. Este patrón de comportamiento tiene las siguientes consecuencias.
Falta de control, actitud violenta irritable, impulsiva e intolerante, imposición de sus
puntos de vista, muestras exageradas de autoridad, relaciones sociales y familiares
problemáticas, pérdida de interés por los estudios y fracaso escolar.

6.3. Situaciones de riesgo

Factores de riesgo no son lo mismo que causas. El significado de ambos términos es

totalmente diferente, y no debemos usarlo indistintamente. La causa de un evento se
refiere al origen esencial del mismo, algo que sí o sí desencadenará el evento; condición
indispensable para que ocurra. Cuando hablamos de factor de riesgo o factor facilitador
nos referimos a los eventos o circunstancias que aumentan la posibilidad de que un
hecho ocurra o en su defecto contribuye a que ese hecho se produzca, pero no de
manera obligada. Existen diversos factores que influyen en las situaciones de riesgo.

6.3.1. Factores psicológicos

La etapa escolar, que coincide con la pubertad y la adolescencia es considerada como

un período complejo y lleno de tensiones. Durante esta etapa se consolida la seguridad
y la confianza en sí mismo. Cuando un adolescente tiene problemas psicológicos sin
resolver es más propenso a sufrir o ejercer bullying escolar. Algunos de estos
problemas psicológicos pueden ser la falta de autoestima, egoísmo, crueldad,
impulsividad, timidez, impulsos violentos, conductas delictivas, rebeldía, crisis de
identidad, entre otros.
6.3.2. Factores familiares

A través de la familia se adquieren los primeros modelos de comportamiento, que

tienen una gran influencia en el resto de relaciones que se establecen con el entorno.
Cuando los niños están expuestos a la violencia familiar, pueden aprender a ver el
mundo como si sólo existieran dos papeles: agresor y agredido. Por ello, pueden ver la
violencia como la única alternativa antes que convertirse en víctima. Los alumnos
agresivos, se comportan como tales, debido a que se identifican con modelos basados
en el dominio y sumisión. Las prácticas de crianza utilizadas en la educación, influyen
decisivamente en la formación, especialmente, aquellas con amplia dosis de carencia
afectiva. Esto se debe a que las actitudes negativas y carentes de afecto, incrementarán
el riesgo de que estos niños, se conviertan en personas violentas en sus interacciones
con los demás.

6.4 Comunicación Asertiva

Para que nuestras ideas puedan ser entendidas por los demás, es necesario tener en
cuenta la comunicación asertiva. La comunicación asertiva puede ser entendida como la
habilidad para transmitir los mensajes de sentimientos, creencias u opiniones propias o
de los demás de una manera honesta, oportuna, profundamente respetuosa, esta resulta
de mucha importancia en alumnos que no saben cómo comunicarse de manera efectiva.
Por lo contrario creen que a golpes o insultos, menospreciando a los demás, puede
llegar a tener un mejor recepción de sus ideas. De igual manera, la comunicación
asertiva es parte de los procesos básicos que deben considerarse en las personas que
forman parte de una organización, al mismo tiempo debe aplicarse de manera
general en la institución a lo largo del periodo con el propósito de que sea
una de las acciones que cumplan con el plan educativo forjando pilares
fundamentales en la educación actual.

6.4.1 Estilos de comunicación

Existen 3 estilos de comunicación para afrontar las relaciones interpersonales.

Huida ansiosa, el cual se comporta de manera pasiva, permite que violen sus derechos,
no logran sus objetivos, se sienten frustrados, infelices, heridas y retraídas.

Respuesta agresiva, violan los derechos de los demás, logran sus objetivos a costa de
los demás, son explosivos, imprescindibles y hostiles.

Respuesta asertiva, protegen sus derechos y respetan los de los demás, logran sus
objetivos sin perjudicar a los demás, se sienten bien consigo mismos, tienen confianza y
deciden por sí mismos.

6.4.2 Estrategias para una comunicación asertiva

Para empezar a comunicarnos de manera asertiva es necesario identificar el estilo de

comunicación que tenemos y derechos asertivos, a partir de lo anterior, las pautas a
seguir son, defender tus derechos, solicitar cambios de conducta en otras personas, no
tener miedo a pedir favores, cumplidos, decir “no”, dar una queja, manejar la
comunicación no verbal, interactuar con un grupo, discutir y negociar y separarse de
relaciones inadecuadas.

6.5 Establecer pautas a seguir en caso de una situación de acoso

Son hechos muy graves que, incluso en algunos casos las víctimas, puede tener
consecuencias muy serias como el suicidio.

6.5.1 Si eres víctima: denuncia tu situación y a la persona que te acosa ante tus
familiares y ante tu centro escolar. No te calles. La dirección de tu centro tiene la
obligación de atender e investigar tus quejas, e iniciar los protocolos oportunos para
que termine el acoso que recibes. Tus padres y familiares quieren lo mejor para ti y
agradecerán que les informes de lo que te está pasando.
6.5.2 Si eres testigo: Lo primero es romper la ‘Ley del silencio’. Tanto si eres víctima
como testigo de una situación de acoso, tienes que contarlo, eso no te hará ser un
“chismoso”. No tienes que tener miedo a contarlo. Si eres testigo de una situación de
ACOSO, tienes que acudir a una persona adulta para que pueda parar el acoso. Esto
romperá la cadena y el agresor dejará a la víctima en paz.

6.5.3 Si tu hijo es agresor: Muéstrale confianza e intenta averiguar por qué actúa de
esta manera. Hazle entender que el respeto hacia los demás es la clave de la
convivencia, y que el acoso es inaceptable. Intenta que no vuelva a ocurrir, haciendo
que piense cómo se sentiría si se lo hicieran a él. Trabaja la empatía. Y por supuesto no
le ‘rías la gracia’. Ponlo en conocimiento del Centro Escolar para trabajar
conjuntamente y ayudarle.

6.5.4 Si eres familiar: tu hijo o hija puede ser víctima, agresor u observador de una
situación de acoso. Denuncia la situación de tu familiar y a la persona que le acosa ante
su Centro Escolar. La dirección del Centro tiene la obligación de atender e investigar
las quejas, e iniciar los protocolos oportunos para que termine el acoso del que es
víctima tu familiar.
Matriz 1

Objetivo: Informar sobre el acoso escolar

Fases Actividades Descripción Materiales Tiempo Encargado

INICIO El facilitador dará la bienvenida a

los participantes mediante una
Bienvenida a portada, haciendo uso de la -Zoom

los aplicación CANVA -Canva 1 min. Marcos

participantes -Cámara
https://www.canva.com/design/ -Micrófono
DAFPl3QijFM/
9r3G7YOOz931KW9lqUoaKA/
view?
utm_content=DAFPl3QijFM&ut
m_campaign=designshare&utm_
medium=link2&utm_source=sha
rebutton#1

https://forms.gle/
 XqgcwAAnkoiwZRoy6
Cada uno de los facilitadores se

Presentación presentará haciendo uso de su 2min todos los facilitadores

de los cámara y micrófono encendido.

facilitadores

Se realizará una dinámica de

5 min Walter
Dinámica presentación “Veo veo” para que
“veo veo” los participantes puedan
conocerse de manera interactiva.

El facilitador dará a conocer el

Presentación objetivo específico de la primera 1 min Marcos
del objetivo sesión mediante una presentación
específico de en canva
la primera
sesión
 Se brindará el enlace del pretest,
para que los participantes puedan
8 min Yamely
resolverlo de acuerdo a los
conocimientos que posee.

Aplicación del
pretest

Se empezará con la exposición de la

primera sesión tocando los
siguientes puntos:
Acoso escolar (concepto general) -Zoom
DESARROLLO Desarrollo del Tipos de acoso escolar - YouTube 10 min Marcos

objetivo Roles del acoso escolar -Cámara

Prevención del acoso escolar -Micrófono

https://www.canva.com/design/
DAFMUDi6fAs/
2NASvdnfNFCNeoGq7F08MA/view?
 utm_content=DAFMUDi6fAs&utm_
campaign=designshare&utm_mediu
m=link2&utm_source=sharebutton
El facilitador presenta 2 casos de
acoso escolar en el aplicativo
padlet y se les preguntará a los
Evaluación
participantes si en el caso
del
presentado hay presencia de 7 min Walter
conocimiento
acoso escolar y de qué tipo. .
padlet.com/
fabricio_amaro_collachagua/
cl2n9aq69www6909

Se les pedirá a los participantes

Lista de que coloquen sus nombres y su
asistencia y opinión de la sesión presentada. -Zoom

encuesta -Canva
https://docs.google.com/forms/
CIERRE valorativa de -Cámara 3min. Marcos
d/e/1FAIpQLSeIbNXs9- -Micrófono
la sesión
OuiadGFkKPcJKA4UdDHl9mB
nxQ5mbcxvi1SBs8Wg/
viewform?usp=sf_link
 Finalmente, se les agradecerá a
todos los participantes y se les
invita a volver para la próxima
sesión. 2min Todos los facilitadores
Despedida

Matriz 2: Informar sobre las causas y consecuencias del acoso escolar en niños.

Fases Actividades Descripción Materiales Tiempo Encargado

El facilitador dará la bienvenida a los

participantes mediante una portada, -Zoom
Bienvenida a haciendo uso de la aplicación CANVA -Canva
INICIO los https://www.canva.com/design/ - Cámara (Zoom) 4min. Yamely
participantes DAFQRdaf7TE/O- -Micrófono (Zoom)
GzeZ_beFkd3vOs8b3Mwg/watch?
utm_content=DAFQRdaf7TE&utm_camp
aign=designshare&utm_medium=link2&
utm_source=sharebutton
Presentación
de facilitador Se presentará la facilitadora encargada
(es) de la sesión y explicará las instrucciones
a seguir durante la sesión 2min.

Al azar, se le hará preguntas sobre

Conocimientos conocimientos y experiencias previas, a
previos cualquiera de los participantes:

●¿Sabes qué consecuencias puede 4 min.

traer el ser víctima de acoso
escolar?
●¿Alguna vez te hicieron sentir mal
en el colegio?

-Se le mostrará a los participantes un

 cortometraje: " Acoso Escolar es -Zoom 4 min. Yamely
Presentación Violencia", relacionado al acoso escolar, - YouTube
del objetivo causas y consecuencias, utilizando la
plataforma YouTube
DESARROLLO https://youtu.be/ovja5uA1JZg .

-El facilitador dará a conocer las

causas y consecuencias del acoso
escolar, mediante una presentación
Desarrollo de -Zoom 8min.
en canva.
actividades -Canva
https://www.canva.com/design/DAFQRd
af7TE/O-GzeZ_beFkd3vOs8b3Mwg/watc
h?
utm_content=DAFQRdaf7TE&utm_camp
aign=designshare&utm_medium=link2&
utm_source=sharebutton

Evaluación de Se le harán preguntas sobre el tema

CIERRE conocimientos expuesto, al azar, a los participantes, -Zoom 4min. Yamely
para lo cual se les pedirá que enciendan -Canva
sus micrófonos.
https://www.canva.com/design/
DAFQRdaf7TE/O-
GzeZ_beFkd3vOs8b3Mwg/watch?
utm_content=DAFQRdaf7TE&utm_camp
aign=designshare&utm_medium=link2&
utm_source=sharebutton

Valoración de Se le enviará un link, en el cual los Zoom 2min.

la sesión participantes podrán calificar la sesión
según su experiencia.

Por último, se realizará la despedida

hacia todos los participantes y se les
enviará el link de un díptico virtual por la
 plataforma CANVA.
Despedida https://www.canva.com/design/ -Zoom 3min.
DAFQRdaf7TE/O- -Canva
GzeZ_beFkd3vOs8b3Mwg/watch?
utm_content=DAFQRdaf7TE&utm_camp
aign=designshare&utm_medium=link2&
utm_source=sharebutton

Matriz 3: Aprender a reconocer y evitar las situaciones de riesgo relacionadas con el acoso.

Fases Actividades Descripción Materiales Tiempo Encargados

 Dinámica de Se le hará preguntas sobre conocimientos -Zoom 4min. Naty
INICIO preguntas previos a cualquiera de los participantes al -Canva
azar.
Se le mostrará los participantes un video
sobre el tema. -Zoom 8 min. Naty
https://www.youtube.com/watch? - YouTube
Desarrollo de v=or0gqRRef3c&feature=youtu.be
DESARROLLO actividades

El facilitador dará a conocer el tercer -Zoom

objetivo específico mediante una -Canva
presentación en canva.
https://www.canva.com/design/
DAFQRsmvCB0/4pq_umanZm2gUWFj_Ytq
zw/edit?
utm_content=DAFQRsmvCB0&utm_camp
aign=designshare&utm_medium=link2&ut
m_source=sharebutton
 - Se le harán preguntas sobre el tema
expuesto, al azar, a los participantes. -Zoom 3min. Naty
CIERRE Evaluación de https://www.canva.com/design/ -Canva
conocimientos DAFQRsmvCB0/4pq_umanZm2gUWFj_Ytq
zw/edit?
utm_content=DAFQRsmvCB0&utm_camp
aign=designshare&utm_medium=link2&ut
m_source=sharebutton

Matriz 4

Objetivo: Brindar estrategias para una comunicación asertiva.

Fases Actividades Descripción Materiales Tiempo Encargado

-Zoom
INICIO Bienvenida a El facilitador dará la bienvenida a los -Canva 1 min. Walter
los participantes mediante una portada, -Cámara
participantes haciendo uso de la aplicación CANVA -Micrófono
Canva
Recordando la El facilitador realizará preguntas
 sesión relacionadas al tema tocado la sesión
4 min Walter
trabajada anterior.

Presentación El facilitador dará a conocer el objetivo

del objetivo específico de la cuarta sesión mediante 1 min. Walter
específico de una presentación en canva.
la cuarta
sesión

Se empezará con la exposición de la

cuarta sesión tocando los siguientes -Zoom
DESARROLLO puntos: - YouTube 10 min Walter

Desarrollo del Comunicación Asertiva (concepto general) -Cámara

objetivo Estilos de comunicación -Micrófono

Estrategias para una comunicación canva
asertiva.
padlet.com/fabricio_amaro_collachagua/
jybut950ox01ydi
 Evaluación El facilitador presenta 2 casos de
7 min Walter
del comunicación en el aplicativo padlet y
conocimiento se les preguntará a los participantes que
tipo de comunicación se está dando.

El facilitador hará una

retroalimentación de las ideas clave -Zoom
CIERRE Feedback trabajadas en clase a modo de resumen. -Canva 3min. Marcos
-Cámara
https://docs.google.com/forms/d/e/ -Micrófono
1FAIpQLSeIbNXs9-
OuiadGFkKPcJKA4UdDHl9mBnxQ5
mbcxvi1SBs8Wg/viewform?
usp=sf_link

Lista de
asistencia y
Se les pedirá a los participantes que 2min Todos los facilitadores
encuesta
valorativa de coloquen sus nombres y su opinión de
la sesión la sesión presentada.
 Finalmente, se les agradecerá a todos
Despedida
los participantes y se les invita a volver
para la próxima sesión.

Matriz 5:

Fases Actividades Descripción Materiales Tiempo Encargado

Bienvenida a El facilitador dará la bienvenida a los -Zoom

INICIO
los participantes. -Cámara 1 min. Heyner

participantes -Micrófono

El facilitador realizará preguntas

relacionadas al tema tocado la sesión
anterior. 4 min Heyner
Recordando la
sesión
 El facilitador dará a conocer el objetivo
trabajada
específico de la cuarta sesión

1 min.
Presentación
del objetivo
específico de
la cuarta
sesión

-Conocer tipos y causas.

Desarrollo de
DESARROLLO
actividades -Prevención de situaciones de acoso -Zoom
-Cámara 10 min Heyner
escolar o bullying en las escuelas.
-Micrófono

- Protocolos de actuación en los

centros educativos

-Reconocimiento de posibles
soluciones.
 - Reflexión.
https://www.youtube.com/watch?
v=xVxM7BuJJcw

Lista de
CIERRE asistencia y Se le harán preguntas sobre el tema 3min. Heyner

encuesta realizado, al azar, a los participantes.

valorativa de
la sesión

Despedida 2min Todos los facilitadores

 REFERENCIAS

Cano-Echeverri, M. M., & Vargas-González, J. E. (2018). Actores del acoso escolar.

Revista Médica de Risaralda, 24(1), 61-63.Cano-Echeverri, M. M., &
Vargas-González, J. E. (2018). Actores del acoso escolar. Revista Médica
de Risaralda, 24(1), 61-63. https://doi.org/10.22517/25395203.14221

Cañas-Pardo, E. (2017). Acoso escolar: características, factores de riesgo y

consecuencias. Revista Doctorado UMH, 3(1), p7-p7.
https://revistas.innovacionumh.es/index.php/doctorado/article/view/635

Ministerio de Educación del Perú. (2017). Guía de prevención y atención frente al

acoso entre estudiantes.
https://peru.unfpa.org/sites/default/files/pub-pdf/MINEDU
%20guia_prevenci%C3%B3n%20atenci%C3%B3n%20acoso
%20estudiantes.pdf

Romualdo,C., De Oliveira. W. A., Da Silva, J. L.,Cuadros Jiménez, O. E., Iossi

Silva, M. A.(2019).Papeles, características y consecuencias del acoso
escolar entre estudiantes observadores: Una revisión sistemática de la
literatura.Salud & Sociedad, 10(1), 66-78.
https://www.revistaproyecciones.cl/index.php/saludysociedad/article/view/
3285/3187

Ronald M. Hernández, Marilyn Y. Saravia (2016). Generalidades del acoso escolar:

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