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Derecho empresarial

DATOS PERSONALES
ALUMNO:

Josver Varillas Portocarrero

TEMA:

Derecho Empresarial.
PROFESOR:

Fredy Villalobos

CICLO:

IV

2017
Dedicatoria:

Este trabajo se lo he dedicado.


A mis padres que me apoyaron
econmicamente y,

A todos mis compaeros y a la maestra


que
me incentivo a
realizarlo.
Presentacin:

Este trabajo se ha realizado con el motivo


de dar a conocer las causas y
consecuencias que conlleva el bullyin y
poder hacer reflexionar aquellas personas
que tal vez ven la agresin como un juego,
sin darse cuenta del dao que causan a
personas inocentes, tmidas, sumisas, etc.
En el cual afectan su estado emocional
que con lleva la baja autoestima. En
algunos casos los victimarios llega al
suicidio.
El bullying es un problema que requiere
de mayor atencin en todas las
instituciones educativas.

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ndice

CARATULA.
DEDICATORIA.
PRECENTACION.
INTRODUCCION.. (05)

I CAPITULO
EL BULLYING..... (06)
TIPOS DE BULLYING..... (07)
CAUSAS. (09)
CONCECUENCIAS. (12)
OBJECTIVO (14)

II CAPITULO
EL COMPORTAMIENTO DEL AGRESOR(15)
COMO DEBE ACTUAR LAVICTIMA (16)
COMO BEBEN ACTUAR LOS MAESTROS(17)
COMO DEBEN ACTUAR LOS PADRES (18)
COMO PREBENIR EL BULLYING (19)

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INTRODUCCION

Parece que no pero realmente es muy frecuente los casos de acoso entre los nios,
muchos padres de familia han vivido esa experiencia entre sus hijos, sin saber que decir y
como actuar, ya que no estn informados y reaccionan de una manera no muy acertada
para los que lo sufren. Los jvenes que realizan este tipo de acoso son porque ellos
tambin sufren o tienen problemas en su hogar o en algn otro lugar y piensan que
realizando este acoso desquitan su enojo.

La intimidacion esun acto de cinducta agreciva, esta serepite con el fin de hacer
daodeliberadamente a otra persona, puede ser de manera fisica o mental. El acoso se
caracteriza en un individuo de una determinada maneraen el que s desa ganar poder sobre
otra persona.

El bullying es un problema real y grave en las escuelas, independientemente de los pases,


del tamao de los establecimientos, de la diversidad cultural, del nivel socio-econmico
de los estudiantes o de la dependencia educacional de los colegios.

El trmino bullying se emplea en la escuela para connotar un comportamiento agresivo o el


acto intencional de hacer dao a algn/a otro/a, que se lleva a cabo de forma constante
durante un perodo de tiempo y en el cual existe una relacin interpersonal
caracterizada por una asimetra de poder.

Por tanto, para que un acto de agresin sea una expresin de bullying se requiere que la
agresin se sostenga en el tiempo y que entre los involucrados (vctima/agresor) haya
una diferencia de poder.

El hostigamiento tiene que ser permanente en el tiempo y como tal puede utilizar diversos
soportes para ejercerse, los cuales, en la mayora de los casos, suelen entremezclarse:

soporte fsico (golpes, empujones, robos);


soporte verbal (insultos, amenazas);
soporte relacional o indirecto (exclusin social, rumores) y,
el soporte digital (agresiones va web, celulares, etc.).

Ninguno de estos actos de forma individual y exclusiva puede considerarse bullying, a no ser
que uno o ms de ellos se presenten consistentemente en el tiempo.

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EL BULLYING

El bullying es una palabra que proviene del vocabulario holands que significa acoso.
Anteriormente esta palabra no era tan usada, pero debido al incremento alarmante en los
casos de agresiones que se estn detectando en las escuelas, lo que lleva a muchos
estudiantes a vivir situaciones verdaderamente aterradoras, es que ahora se est hablando
ms del tema.

El bullying se presenta en cualquier lugar, no es exclusivo de algn sector de la sociedad


o respecto al sexo, aunque en el perfil del agresor s se aprecia ms en los varones. El
agresor acosa a la vctima cuando se encuentra solo, en los baos, en los pasillos, en el
comedor, en el patio. Por esta razn los maestros muchas veces no se dan cuenta del dao
que est ocurriendo con sus alumnos. Sin embargo no se trata de un simple empujn o
comentario, se trata de una situacin que si no se detiene a tiempo puede provocar
grandes daos a la vctima, ya sean emocionales o fsicamente.

Esta prctica que se vuelve frecuente en otras partes del mundo se est adaptando en la
tecnologa dando como resultado el cyber bullying, en pocas palabras es el acoso a travs
de Internet especficamente en pginas web, blogs o correos electrnicos.

El acoso escolar (tambin conocido como hostigamiento escolar, matonaje escolar,


matoneo escolar o por su trmino ingls bullying) es cualquier forma de maltrato
psicolgico, verbal o fsico producido entre escolares de forma reiterada a lo largo de un
tiempo determinado. Estadsticamente, el tipo loquendo de violencia dominante es el
emocional y se da mayoritariamente en el aula y patio de los centros escolares. Los
protagonistas de los casos de acoso escolar suelen ser nios y nias en proceso de entrada
en la adolescencia o niez(7-13 aos), siendo ligeramente mayor el porcentaje de nias en el
perfil de vctimas.

El acoso escolar es una forma caracterstica y extrema de violencia escolar.

Algunas investigaciones refieren desde dao fsico como moretones, prdidas en el patrimonio
personal de los estudiantes, hasta severas consecuencias en la salud mental a futuro, como

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depresiones severas, trastornos de ansiedad y/o estrs post traumtico, e incluso el suicidio,
como fue el caso en Iquique de la estudiante Pamela Pizarro en el ao 2003.

Las mltiples investigaciones existentes muestran que el bullying es un problema real y grave
en las escuelas; independientemente de los pases, del tamao de los establecimientos, de la
diversidad cultural, del nivel socio-econmico de los estudiantes o de la dependencia
educacional de los colegios. Es un problema transversal en la escuela de nuestros tiempos.

Tipos de bullying

Sexual:Es cuando se presenta un asalto, induccin o abuso sexual.

Exclusin social:Cuando se ignora, se asla y se excluye entre otros.

Verbal:Insultos y menosprecios en pblico para poner en evidencia a la vctima.

Psicolgico:En este caso existe una persecucin, intimidacin,


chantaje, manipulacin y amenazas a la vctima.

Fsico:Hay golpes, empujones o se organiza una pelea en contra del acosado.


COMO:

Bloqueo social

Agrupa las acciones de acoso escolar que buscan bloquear socialmente a la vctima. Todas
ellas buscan el aislamiento social y su marginacin impuesta por estas conductas de bloqueo.

Son ejemplos las prohibiciones de jugar en un grupo, de hablar o comunicar con otros, o de
que nadie hable o se relacione con l, pues son indicadores que apuntan un intento por
parte de otros de quebrar la red social de apoyos del nio.

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Se incluye dentro de este grupo de acciones el meterse con la vctima para hacerle llorar.
Esta conducta busca presentar al nio socialmente, entre el grupo de iguales, como alguien
flojo, indigno, dbil, indefenso, estpido, llorica, etc. El hacer llorar al nio desencadena
socialmente en su entorno un fenmeno de estigmatizacin secundaria conocido como
mecanismo de chivo expiatorio. De todas las modalidades de acoso escolar es la ms difcil de
combatir en la medida que es una actuacin muy frecuentemente invisible y que no deja
huella. El propio nio no identifica ms que el hecho de que nadie le habla o de que nadie
quiere estar con l o de que los dems le excluyen sistemticamente de los juegos.

Hostigamiento

Agrupa aquellas conductas de acoso escolar que consisten en acciones de hostigamiento y


acoso psicolgico que manifiestan desprecio, falta de respeto y desconsideracin por la
dignidad del nio. El desprecio, el odio, la ridiculizacin, la burla, el menosprecio, los motes,
la crueldad, la manifestacin gestual del desprecio, la imitacin burlesca son los indicadores de
esta escala.

Manipulacin social

Agrupa aquellas conductas de acoso escolar que pretenden distorsionar la imagen social
del nio y envenenar a otros contra l. Con ellas se trata de presentar una imagen
negativa, distorsionada y cargada negativamente de la vctima. Se cargan las tintas contra
todo cuanto hace o dice la vctima, o contra todo lo que no ha dicho ni ha hecho. No
importa lo que haga, todo es utilizado y sirve para inducir el rechazo de otros. A causa de
esta manipulacin de la imagen social de la vctima acosada, muchos otros nios se suman al
grupo de acoso de manera involuntaria, percibiendo que el acosado merece el acoso que
recibe, incurriendo en un mecanismo denominado error bsico de atribucin.

Coaccin

Agrupa aquellas conductas de acoso escolar que pretenden que la vctima realice
acciones contra su voluntad. Mediante estas conductas quienes acosan al nio pretenden
ejercer un dominio y un sometimiento total de su voluntad.

El que la vctima haga esas cosas contra su voluntad proporciona a los que fuerzan o tuercen
esa voluntad diferentes beneficios, pero sobre todo poder social. Los que acosan son
percibidos como poderosos, sobre todo, por los dems que presencian el doblega miento de la
vctima. Con frecuencia las coacciones implican que el nio sea vctima de vejaciones,
abusos o conductas sexuales no deseadas que debe silenciar por miedo a las represalias sobre
s o sobre sus hermanos.

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Exclusin social

Agrupa las conductas de acoso escolar que buscan excluir de la participacin al nio acosado.
El t no, es el centro de estas conductas con las que el grupo que acosa segrega
socialmente al nio. Al ningunearlo, tratarlo como si no existiera, aislarlo, impedir su
expresin, impedir su participacin en juegos, se produce el vaco social en su entorno.

Intimidacin

Agrupa aquellas conductas de acoso escolar que persiguen amilanar, amedrentar, apocar
o consumir emocionalmente al nio mediante una accin intimidatoria. Con ellas quienes
acosan buscan inducir el miedo en el nio. Sus indicadores son acciones de intimidacin,
amenaza, hostigamiento fsico intimidatorio, acoso a la salida del centro escolar.

Amenaza a la integridad

Agrupa las conductas de acoso escolar que buscan amilanar mediante las amenazas contra
la integridad fsica del nio o de su familia, o mediante la extorsin.

Causas del bullying

Las causas de este fenmeno son mltiples y complejas. Existen en nuestra sociedad,
ciertos factores de riesgo de violencia, como la exclusin social o la exposicin a la violencia a
travs de los medios de comunicacin.

Sin embargo, carecemos de ciertas condiciones protectoras que podran mitigar los efectos
de dichos factores, como modelos sociales positivos y solidarios.

En la familia

A travs de la familia se adquiere los primeros modelos de comportamiento, y tiene una


gran influencia en el resto de relaciones que se establecen con el entorno.

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Cuando los nios estn expuestos a la violencia familiar, pueden aprender a ver el mundo como
si slo existieran dos papeles: agresor y agredido. Por ello, pueden ver la violencia como la
nica alternativa ante la expresin o canalizacin de sus emociones y ante la resolucin de
problemas. Creyendo que no hay ms roles que los de vctima o victimario.

Una situacin de maltrato del nio por parte de los padres contribuye a deteriorar la
interaccin familiar y el comportamiento del nio en otros entornos:

Disminuye la posibilidad de establecer relaciones positivas

Se repite crnicamente, hacindose ms grave.

Se extiende a las diversas relaciones que los miembros de la familia mantienen.

Generalmente aquellos nios que ejercen violencia en el entrono escolar, son vctimas de algn
tipo violencia en otro contexto.

Entorno Escolar

Muchas veces escuchamos a los escolares quejarse de que "el profesor me tiene mala" y
tendemos a pensar que es una excusa para justificar una mala nota o una reprimenda. Sin
embargo, conviene prestar atencin porque estas protestas pueden tener mltiples causas:
insatisfaccin con la asignatura, con la personalidad del profesor o con la manera en que est
planteado el sistema educativo; pero tambin pueden ser una seal de una necesidad de mayor
atencin por parte de profesores y padres.

Varios estudios muestran que, a menudo, los profesores se crean expectativas, positivas o
negativas, respecto a sus alumnos e interactan en pblico ms frecuentemente con los
estudiantes de expectativas positivas.

Esto da como resultado que haya un grupo pequeo de alumnos "brillantes" que intervienen
casi siempre y otro pequeo grupo de alumnos ms "lentos" que no participa casi nunca.

Adems, los estudiantes de altas expectativas suelen recibir muchos elogios y, los de bajas
expectativas, muchas crticas.

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As, la motivacin de estos ltimos disminuye y se sienten discriminados respecto al resto de
la clase. Blanca Garca Olmos, presidenta nacional de la Asociacin de Profesores de
Secundaria (APS) reconoce que es inevitable que se establezcan mejores relaciones con unos
alumnos que con otros porque, al fin y al cabo, los profesores son personas y pueden sentir
ms afinidad hacia ciertos estudiantes.

Pero esto puede ser peligroso, ya que una mala relacin entre profesor y alumno puede ser
causa de ansiedad y depresin en los chicos y chicas, as como de un descenso de su
rendimiento escolar.

Una de las posibles formas de mejorar las relaciones entre profesores y alumnos y, por tanto, la
convivencia en el entorno escolar, es reforzar las tutoras como medio para solucionar las
tensiones, como seala Concepcin Medrano, profesora del departamento de Psicologa
Evolutiva y de la Educacin de la Universidad del Pas Vasco.

Tambin es necesario preparar bien a los profesores en cuestiones de psicologa y pedagoga.


Adems, sera positivo implicar a los alumnos a la hora de fijar los objetivos de su formacin
para que se sientan motivados por aprender y mejoren sus relaciones con los profesores.

Medios De Comunicacin

Los medios de comunicacin, sobre todo la televisin, nos exponen continuamente a la


violencia, tanto real (telediarios) como ficticia (pelculas o series), y por eso son considerados
como una de las principales causas que originan la violencia en los nios y jvenes.

Los comportamientos que los nios observan en televisin influyen en el comportamiento que
manifiestan inmediatamente despus, por lo que es necesario proteger a los nios de la
violencia a la que le expone la televisin e incluso debera plantearse la posibilidad de utilizar
la televisin de forma educativa para prevenir la violencia.

La influencia de la televisin a largo plazo depende del resto de relaciones que el nio
establece, ya que interpreta todo lo que le rodea a partir de dichas relaciones. Por eso la
violencia no se desarrolla en todos los nios, aunque estn expuestos por igual a la violencia
televisiva.

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La repetida exposicin a la violencia puede producir cierta habituacin, con el riesgo
de considerarla como algo normal, inevitable y de reducirse la empata con las
vctimas. Es importante promover en los nios la reflexin respecto a la violencia que
nos rodea.

La incorporacin de la tecnologa audiovisual al aula podra ser de gran utilidad como


elemento educativo en la prevencin de la violencia

Consecuencias del Bullying


Baja autoestima:

Este trmino tan usual y difcil de entender lo que quiere decir es cuando una persona se
ve al espejo, ve reflejado algo horrible. Una pregunta muy importante es: cundo te ves
en el espejo, qu ves? Y dependiendo de la respuesta nos daremos cuenta del dao
causado.

Actitudes pasivas:

Personas que viven en una total apata por todo. Parece que nada les importa y se cubren
con un escudo de indiferencia ante la vida.

Trastornos emocionales:

Que son los cambios de estado de nimo constantes. De sentirse fatal a estar sper
felices, de ser vctima a lastimar Aparece cuando la persona ya no es congruente lo que
hace, dice, siente y piensa no coinciden.

Problemas psicosomticos:

Que son las enfermedades causadas por la mente o el estado de nimo. Es decir, si te
sientes mal por dentro, te puedes comenzar a sentir mal por fuera. La gripa es una
expresin clara de cuando no te sientes bien si lo ves en el fondo esllanto reprimido que
sale de tu cuerpo en forma de estornudos.

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Depresin:

Es cuando sin haber una razn clara, las personas slo quieren llorar. Sienten ganas de
morirse, de desaparecer, de no salir de su cuarto. Es cuando la vida parece un pesado
costal que nos impide sonrer.

Ansiedad:

Es cuando te late muy fuerte el corazn, sientes que alguien te persigue o que algo malo te
va a pasar.

Pensamientos suicidas:

Que son las fantasas de dar por concluida la maravillosa experiencia de vivir a causa
del dao o los problemas que sientes que hay en tu vida. Es cuando ya no ves
opciones para solucionar tus problemas.

Prdida de inters por la escuela:

Lo cual puede desencadenar una situacin de fracaso escolar, que llevar a mayores
problemas con tus paps y maestros.

Fobias de difcil solucin:

Que es cuando hay un miedo por el agua, por salir, por estar en lugares cerrados Esto se
ocasiona por haber vivido una psima experiencia, que te lleva a sentir un miedo
incontrolable al estar en alguna situacin normal.

Recuerda:

1. Estas son las consecuencias que ocasionan estas bromas de psimo gusto o el
agarrar a alguien para molestarlo.

2. EL BULLYING NO ES UNA BROMA.

3. Las heridas que lleva esa persona que fue molestada son de por vida. Imagnate lo
grave que es hacerle creer a alguien que en la vida no hay amor.

4. El 50% de los suicidios entre jvenes estn relacionados al bullying.

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Objetivo

El objetivo de la prctica del acoso escolar es intimidar, apocar, reducir, someter, aplanar,
amedrentar y consumir, emocional e intelectualmente, a la vctima, con vistas a obtener
algn resultado favorable para quienes acosan o satisfacer una necesidad imperiosa de
dominar, someter, agredir, y destruir a los dems que pueden presentar los acosadores como
un patrn predominante de relacin social con los dems.

En ocasiones, el nio que desarrolla conductas de hostigamiento hacia otros, busca mediante
el mtodo de ensayo-error, obtener el reconocimiento y la atencin de los dems, de los
que carece, llegando a aprender un modelo de relacin basado en la exclusin y el
menosprecio de otros.

Con mucha frecuencia el nio o nia que acosa a otro compaero suele estar rodeado
muy rpidamente de una banda o grupo de acosadores que se suman de manera unnime y
gregaria al comportamiento de hostigamiento contra la vctima. Ello es debido a la falta de una
autoridad exterior (por ejemplo, un profesor, un familiar, etc.) que imponga lmites a este
tipo de conductas, proyectando el acosador principal una imagen de lder sobre el resto de
sus iguales seguidores.

A menudo la violencia encuentra una forma de canalizarse socialmente, materializndose en


un mecanismo conocido de regulacin de grupos en crisis: el mecanismo del chivo
expiatorio. Destruir al que no es seguidor, al que se resiste, al diferente, al que sobresale
acadmicamente, al imbuido de frreos principios morales, etc.

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COMPORTAMIENTO DEL AGRESOR

Quienes ejercen el bullying lo hace para imponer su poder sobre el otro logrando con
ello tenerlo bajo su completo dominio a lo largo de meses e incluso aos.

El nio o varios de ellos, comnmente en grupo, constantemente tienen actitudes agresivas


y amenazantes sin motivo alguno contra otro u otros nios.

Eso son provocativos, cualquier cosa es para ellos motivo de burlas.

Su forma de resolver conflictos es por medio de la agresin.

No es nada emptico, es decir no se pone en el lugar del otro. Comportamiento de las


vctimas del bullying

Son comnmente nios tmidos y poco sociables. Ante un acoso constante, lgicamente
se sienten angustiados, tensos y con mucho miedo a tal grado que en algunos casos puede
llevarlo a consecuencias devastadoras.

El nio o adolescente se muestra agresivo con sus padres o maestros.

Comienzan a poner pretextos y diversos argumentos para no asistir a clases, ni participar


en actividades de la escuela.

Se presenta un bajo rendimiento escolar.

La vctima comienza a perder bienes materiales sin justificacin alguna, o piden ms


dinero para cubrir chantajes del agresor.

En los casos ms severos presentan moretones o agresiones evidentes en la cara y el cuerpo.

Aunque el acosador escolar no tiene por qu padecer ninguna enfermedad mental o


trastorno de la personalidad grave presenta ausencia de empata y algn tipo de distorsin
cognitiva.

Los acosadores escolares la existencia probable de una educacin familiar permisiva que
les puede haber llevado a no interiorizar suficientemente bien el principio de realidad: los
derechos de uno deben armonizarse con los de los dems. La consecuencia es la dificultad
para ponerse en el lugar del otro por una carencia de altruismo vinculada a un ego que
crece a costa de los dems, meros instrumentos a su servicio, y que tiene un umbral de
frustracin muy bajo. Algunos autores denominan a este tipo de nio como nio tirano.

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COMO DEBE ACTUAR LA VICTIMA

No demuestres miedo, no llores ni te enojes: Eso es lo que el agresor pretende, as que no le


des esa satisfaccin. Ms tarde podrs hablar o escribir sobre tus reacciones y lo que sentiste
en ese momento.

Si comienza a molestarte no te quedes ah, sigue caminando y no lo mires, ni lo escuches.

Es muy importante que tambin platiques sobre esto con un adulto a quien le tengas confianza.

Si sientes que no puedes decir nada a nadie, trata de escribir una carta explicando lo que
te pasa. Dsela a un adulto en quien confes y guarda una copia para ti.

Recuerda que t no tienes la culpa de lo que te est pasando

Debes saber que NO ests solo(a), tienes amigos y adultos que te quieren y te cuidan, acrcate
a ellos seguramente te ayudarn.

Piensa que el nio que te agrede tienes problemas, tal vez en casa, por eso acta de esa
manera; no por eso vas a permitir que trate as.

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COMO DEBEN ACTUAR LOS MAESTROS

Identificar a la vctima y el agresor.

Si ha detectado a la victima verifique preguntando a sus padres si el nio presenta


dificultad para conciliar el sueo, dolores en el estmago, el pecho, de cabeza, nuseas y
vmitos, llanto constante, etc. Si es necesario investigue y observe ms al nio.

Siga al nio a una distancia prudente a los lugares donde comnmente esta sin
vigilancia, seguramente se encontrar con el chico que lo esta acosando.

En las paredes de los baos o las puertas de stos, los nios suelen escribir burlas y
agresiones, revselas.

Platique con los compaeros ms cercanos de los nios (acosador y vctima), pueden
darle informacin valiosa.

Tenga consciencia de que tanto el agresor como la victima sufren, y por lo tanto necesitan
ser atendidos y tratados.

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COMO DEBEN ACTUAR LOS PADRES

Ante un hijo acosador:

Tienes y debes acercarte a tu hijo, platica con l.

Relacinate ms con los amigos de tu hijo y observa qu actividades realizan.

Una vez que hallas creado un clima de comunicacin y confianza con tu hijo, pregntale
el porqu de su conducta.

Jams debes usar la violencia para reparar el problema. Violencia genera violencia,
donde est la solucin? Tampoco culpes a los dems por la mala conducta de tu hijo.

Nunca dejes de demostrarle amor a tu hijo, pero tambin debes hacerle saber que no
permitirs esas conductas agresivas e intimidatorios, deja muy claro adems las mediadas
que se tomarn a causa de su comportamiento y en caso de que contine de esa manera.

Crea un ambiente en tu hogar donde el chico se sienta con la confianza de manifestar


sus insatisfacciones y frustraciones sin agredir.

Debes ensearle a tu hijo a reconocer sus errores y a pedir disculpas a quienes les haya
hecho dao.

Ante un hijo acosado:

Tienes y debes acercarte a tu hijo, platica con l.

Relacinate ms con los amigos de tu hijo y observa qu actividades realizan.

Una vez que hallas creado un clima de comunicacin y confianza con tu hijo, pregntale
el porqu de su conducta.

Jams debes usar la violencia para reparar el problema. Violencia genera violencia,
donde est la solucin? Tampoco culpes a los dems por la mala conducta de tu hijo.

Nunca dejes de demostrarle amor a tu hijo, pero tambin debes hacerle saber que no
permitirs esas conductas agresivas e intimidatorios, deja muy claro adems las mediadas
que se tomarn a causa de su comportamiento y en caso de que contine de esa manera.

Crea un ambiente en tu hogar donde el chico se sienta con la confianza de manifestar


sus insatisfacciones y frustraciones sin agredir.Debes ensearle a tu hijo a reconocer sus
errores y a pedir disculpas a quienes les haya hecho dao.

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COMO PREBENIR EL BULLYING

La disciplina que se mantenga en el saln y la escuela en general es fundamental para la


construccin de una buena conducta.

Es importante la supervisin de los alumnos dentro y fuera de los salones, en los patios,
baos, comedores, etc.

Actuar rpido, directa y contundentemente en el caso de que se presente alguna sospecha


de acoso escolar.

La escuela debe estar abierta a las quejas y sugerencias del alumnado y padres de familia,
se sugiere la colocacin de un buzn.

Realizar cursos o conferencias para padres y maestros donde se puedas tratar temas como
el bullying.

Los maestros pueden apoyarse en los alumnos para identificar casos de acoso, deben ser
muy inteligentes y saber quin puede darles informacin valiosa.

Los nios son muy dados a ver programas de accin y violencia y aunque no lo creamos
stos influyen demasiado en su comportamiento.

Los medios masivos de comunicacin deben ser ms consientes de ello y controlar ms


los contenidos que emiten o publican.

La sociedad en general tambin puede ayudar a prevenir y atacar el acoso entre los
nios, vigilando y no dejando pasar este tipo de situaciones porque pensamos se trata de
una simple broma. Cuando un nio se burla, amenaza o pega a otro nio, se debe intervenir
para que eso no se repita.

La familia es la principal fuente de amor y educacin de los nios a partir de ella el nio
aprende a socializarse basado en lo valores, normas y comportamientos enseados en
casa; evitemos que nuestro hogar se convierta en un escenario hostil o por el contrario
demasiado permisivo, tenga por seguro que esto siempre llevar a que los nios adquieran
conductas agresivas.

19
ANEXOS

20
San Jos

Siempre

unidos

Contra el

bullying

21
LINKOGRAFA
http://www.elpsicoasesor.com/2011/03/que-es-bullying.html

http://www.monografias.com/trabajos88/bullying/bullying.shtml

http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?ID=194860

http://www.peques.com.mx/bullying.htm

http://www.elbullying.com/

http://contenidos.universia.es/especiales/bullying/que-es/index.htm

http://www.bastadebullying.com/

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