SESIÓN DE APRENDIZAJE

Leen e interpretan textos poéticos

I. DATOS INFORMATIVOS:
UGEL AREA COMUNICACIÓN GRADO: 5TO

I.E. DOCENTE FECHA: 02 – 05 - 2022

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA EVALUACIÓN
CAPACIDADES CRITERIOS DE
DESEMPEÑO PRODUCCIÓN/
EVALUACIÓN
ACTUACIÓN
- Identifica información
Lee diversos tipos de texto en - Interpreta el texto Cuadro
su lengua materna explícita, relevante y considerando comparativo
- Obtiene información del complementaria que se información relevante y
texto escrito encuentra en distintas partes complementaria en las
- Infiere e interpreta del texto. estrofas que contiene
información del texto. - Establece relaciones lógicas el poema analizado.
Reflexiona y evalúa la entre las ideas del texto - Selecciona datos
forma, el contenido y escrito, como intención-fi- específicos e integra
nalidad, tema y subtemas, información explícita
contexto del texto. causa-efecto, semejanza- para identificar
diferencia. emociones y
Explica el tema, el propósito, los sentimientos del
puntos de vista y las poema.
motivaciones del autor. - Reconoce la estructura
y características del
poema.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje con  Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus
autonomía. experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración
Define metas de aprendizaje breve que le permitan lograr dicha tarea.
Se desenvuelve en los entornos  Organiza información, según su propósito de estudio, de diversas fuentes y
virtuales generados por las TIC. materiales digitales.
Gestiona información del
entorno virtual.

Enfoque Transversal: Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad

III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD
¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
actividad? actividad?
 Antes de comenzar con nuestra sesión, vamos a
recordar las recomendaciones que el Ministerio  Carteles de bioseguridad
de Salud nos ha dado y que debemos practicar  Video de motivación
de manera constante para no contagiarnos del  Lápiz, papel
Coronavirus  Colores

Tiempo:

5TO GRADO
IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA

INICIO

 Se da la bienvenida a los estudiantes y se realiza la oración del día.

 Se organiza a los estudiantes en grupos y se les invita a leer un texto.

 Se pregunta a las niñas y niños: ¿De qué trata el texto?, ¿Dónde encontramos poesía?, ¿Qué necesitan
los poetas para inspirarse? ¿Qué es un poema?,¿para qué crees que se escribe un poema? ?,¿Qué
sentimiento tuviste al leer la poesía? ¿Por qué compara el amor de la madre con el universo? ¿Cuál es
la estructura de un poema?. Si tuvieras que crear una poesía, ¿Para quién y cómo lo harías?
 Se da un tiempo prudencial para que los estudiantes expresen sus ideas luego, se anotan sus respuestas
para conntrastarlas al final de la sesión.
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

LEEMOS E INTERPRETAMOS TEXTOS POÉTICOS

 Se establecen loa acuerdos de convivencia a trabajar en la presente sesión:
 Tener sus materiales educativos.
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)

DESARROLLO

ANTES DE LA LECTURA

 Se presenta a los estudiantes el título del texto a leer y se pregunta: ¿Cuál es el título? ¿Qué tipo de
texto es?, ¿De qué creen que nos hablará?

Las manos de mi madre

5TO GRADO
 Antes de leer se presenta la lectura y se pregunta: ¿Cuántos versos tiene cada estrofa?, ¿Cuántos
versos en total hay? ¿los poemas tienen rimas? Observan la silueta y estructura del texto

Las manos de mi madre

[Poema]
Manos las de mi madre, tan acariciadoras,
tan de seda, tan de ella, blancas y bienhechoras.
¡Solo ellas son las santas, solo ellas son las que aman,
las que todo prodigan y nada me reclaman!
¡Las que por aliviarme de dudas y querellas,
me sacan las espinas y se las clavan en ellas!

Para el ardor ingrato de recónditas penas,

no hay como la frescura de esas dos azucenas.
¡Ellas cuando la vida deja mis flores mustias
son dos milagros blancos apaciguando angustias!
Y cuando del destino me acosan las maldades,
son dos alas de paz sobre mis tempestades.

Ellas son las celestes; las milagrosas, ellas,

porque hacen que en mi sombra me florezcan estrellas.
Para el dolor, caricias; para el pesar, unción;
¡Son las únicas manos que tienen corazón!
(Rosal de rosas blancas de tersuras eternas:
aprended de blancuras en las manos maternas).

Yo que llevo en el alma las dudas escondidas,

cuando tengo las alas de la ilusión caídas,
¡Las manos maternales aquí en mi pecho son
como dos alas quietas sobre mi corazón!
¡Las manos de mi madre saben borrar tristezas!
Alfredo Espino

5TO GRADO
 DURANTE LA LECTURA

 Se invita a los estudiantes leer el texto en forma silenciosa para analizar y reflexionar sobre su
contenido y características.
 Se comenta que, para deducir el significado de expresiones poco comunes, pueden releer el texto y
relacionarlo con la palabra o expresión más próxima a fin de encontrarle sentido (contexto).
 Leen atentamente el poema:

Las manos de mi madre

[Poema]
Manos las de mi madre, tan acariciadoras,
tan de seda, tan de ella, blancas y bienhechoras.
¡Solo ellas son las santas, solo ellas son las que aman,
las que todo prodigan y nada me reclaman!
¡Las que por aliviarme de dudas y querellas,
me sacan las espinas y se las clavan en ellas!

Para el ardor ingrato de recónditas penas,

no hay como la frescura de esas dos azucenas.
¡Ellas cuando la vida deja mis flores mustias
son dos milagros blancos apaciguando angustias!
Y cuando del destino me acosan las maldades,
son dos alas de paz sobre mis tempestades.

Ellas son las celestes; las milagrosas, ellas,

porque hacen que en mi sombra me florezcan estrellas.
Para el dolor, caricias; para el pesar, unción;
¡Son las únicas manos que tienen corazón!
(Rosal de rosas blancas de tersuras eternas:
aprended de blancuras en las manos maternas).

Yo que llevo en el alma las dudas escondidas,

cuando tengo las alas de la ilusión caídas,
¡Las manos maternales aquí en mi pecho son
como dos alas quietas sobre mi corazón!
¡Las manos de mi madre saben borrar tristezas!
Alfredo Espino

5TO GRADO
 Se recuerda a las niñas y niños que el poema que acaban de leer tiene cuatro estrofas formadas por
cinco y seis versos.
 No olvidemos:
Con la estructura se reconoce si el texto es un poema, una noticia, un cuento, una
leyenda, entre otras.

 Se dialoga con los estudiantes que en anteriores grados, seguramente declamaron, leyeron diversos
poemas, canciones , rimas, trabalenguas que posiblemente disfrutaron ,pues leer poesía también es
una experiencia estética placentera, emocionante sensible y hasta divertida, como cuando lees un
cuento, ves una película o bailas etc.
 Se invita a los estudiantes releer cada estrofa del poema , para interpretar el contenido del poema
siguiendo las siguientes indicaciones:
a. Lee los versos respetando los signos de puntuación.
b. Intenta reflejar la emoción que corresponde al texto.

Manos las de mi madre, tan acariciadoras, tan de seda, tan de

¿Qué emoción crees que sintió
el autor al escribir esta estrofa?
ella, blancas y bienhechoras.
¡Solo ellas son las santas, solo ellas son las que aman, las que
todo prodigan y nada me reclaman!
¡Las que por aliviarme de dudas y querellas, me sacan las espinas
y se las clavan en ellas!

Para el ardor ingrato de recónditas penas, no hay como la

¿Qué comparaciones se realizan
en esta estrofa?
frescura de esas dos azucenas.
¡Ellas cuando la vida deja mis flores mustias son dos milagros
blancos apaciguando angustias!
Y cuando del destino me acosan las maldades, son dos alas de
paz sobre mis tempestades.

¿Qué sentimientos se dan a
conocer en esta estrofa?
Ellas son las celestes; las milagrosas, ellas, porque hacen que
en mi sombra me florezcan estrellas.
Para el dolor, caricias; para el pesar, unción; ¡Son las únicas
manos que tienen corazón!
(Rosal de rosas blancas de tersuras eternas: aprended de
blancuras en las manos maternas).

¿Qué reflejan las manos Yo que llevo en el alma las dudas escondidas, cuando tengo las
maternales en esta estrofa? alas de la ilusión caídas, ¡Las manos maternales aquí en mi
pecho son como dos alas quietas sobre mi corazón!
¡Las manos de mi madre saben borrar tristezas!

 Luego de la lectura, se pide a los estudiantes registrar sus respuestas a las preguntas planteadas en un
papelote para ser contrastadas con sus compañeros y compañeras.

5TO GRADO
 Se pregunta: ¿Quién crees que habla en la primera estrofa?,¿Qué significado da el autor a las manos de
su madre?,¿Qué sentimientos se identifican en el poema?
 Junto con los estudiantes interpretamos algunas expresiones, para ello pegamos un cartel en la pizarra y
pedimos que un representante de cada grupo lea e interprete el significado de mencionada expresión:

¡Ellas cuando la vida deja mis flores mustias

son dos milagros blancos apaciguando angustias!

INTERPRETACIÓN: Quiere decir que cuando el autor se siente triste, las caricias de su madre, le brindan
tranquilidad cariño y protección.
 Luego los estudiantes organizados en grupos interpretan las siguientes expresiones y dan a conocer sus
respuestas:
Interpretar:

¡Son las únicas manos que tienen corazón!

Interpretar:

¡Las manos maternales aquí en mi pecho son como dos alas

quietas sobre mi corazón!

Interpretar:

Ellas son las celestes; las milagrosas, ellas, porque hacen que
en mi sombra me florezcan estrellas.

 Luego de la actividad y en base a lo trabajado por los estudiantes, con sus aportes sistematizamos la
definición de poema, la estructura del poema “Las manos de mi Madre”.

El poema
Los poemas son obras escritas en verso, que buscan expresar las emociones o
impresiones del mundo para el autor, en donde es común el uso de la rima.

 La estructura del poema es: título, estrofas y versos.

5TO GRADO
 TÍTULO

ESTROFA
Es el conjunto de
versos

VERSO
(Cada línea es un verso)

RECUERDA:

La estrofa es el conjunto de versos cuya El verso está constituido por oraciones o

forma se repite a lo largo de un poema. frases cortas, que se escriben una en
cada línea.
 Se comenta que un poema presenta rimas al final de algunos versos, usa diversos recursos para poner
énfasis (se usan signos de puntuación como los signos de admiración y las comillas), también se puede
atribuir características humanas a los elementos de la naturaleza, además de presentar una diversidad
de emociones.
 Se coloca un cartel para leer algunos ejemplos de cómo algunos mensajes se llenan de belleza y
expresan sentimientos que usa el poeta.

Forma de escritura del Ejemplos de poemas

mensaje
1 2 3

Modesto es el otoño Soñé que tú me Érase un hombre a

como los leñadores. llevabas por una una nariz pegado,
Cuesta mucho sacar blanca vereda, en érase una nariz
todas las hojas medio del campo superlativa,
verde, hacia el azul de érase una nariz sayón
De todos los árboles.
Poética las sierras. y escriba, érase un
De todos los países.
“CXXII” de Antonio peje espada muy
“Oda al otoño” de Machado. barbado.
Pablo Neruda.
“A una nariz" de
Francisco de
Quevedo

El otoño es sencillo y Soñé que me llevabas Era un hombre con

durante esta estación por el medio del una nariz muy
Narrativa el trabajo es arduo. campo sobre un grande.
camino con dirección
a la sierra.

5TO GRADO
 No olvidemos:

Con la estructura se reconoce si el texto es un poema, una noticia, un cuento, una

leyenda, entre otras.

DESPUÉS DE LA LECTURA

 Se plantea las siguientes preguntas: ¿Lograron comprender y analizar las expresiones que contienen
las estrofas del poema?, ¿de qué hablaba cada estrofa?, ¿qué los ayudó a comprender mejor la
lectura?, ¿qué es un poema y cuál es su estructura?
Recordamos:

 Los objetos, animales o fenómenos naturales en un poema pueden adoptar cualidades humanas.
 Los poemas permiten la expresión de las emociones y sentimientos.
 Al leer o compartir un poema con otras personas, debo reflejar la emoción que el texto expresa.
 Anotamos en la pizarra las ideas y reflexiones de cada grupo .

Los poemas son un tipo de texto que pertenece al género literario de la lírica. Son textos muy
particulares ya que tienen una estructura especial y están escritos en versos.
Suele contener una descripción subjetiva del estado emocional, existencial o de alguna vivencia
del poeta. Pueden estar en prosa poética o en verso, y apegarse o no a las estructuras de la rima y
de la métrica tradicional.

 Se felicita a los estudiantes por su participación en la sesión.

CIERRE

 Las niñas y niños responden a las siguientes preguntas: ¿Qué aprendiste?,¿Cómo lo aprendiste?,¿Para
qué te sirve lo aprendido?

Mis metas

Lo logré Lo estoy Necesito apoyo

intentando
Identifica información relevante en
las estrofas del poema.
Deduce el significado de
expresiones que presenta el
poema.
Reconoce la estructura y
características del poema.
Busca el significado de las palabras
que no comprende

5TO GRADO
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Lee diversos tipos de textos en su lengua materna
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes Criterios de evaluación
Interpreta el texto Selecciona datos Reconoce la
considerando específicos e estructura y
información integra características
relevante y información del poema.
complementaria explícita para
en las estrofas identificar
que contiene el emociones y
poema sentimientos del
analizado. poema.

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando
superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré
Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9

5TO GRADO
 HOJA DE APLICACIÓN
FICHA DE APLICACIÓN
 Lee y analiza :

RETRATO
HAY UNA MUJER, que tiene algo de Dios por la inmensidad de su amor y mucho de ángel por la
incansable solicitud de sus cuidados.
Una mujer, que siendo joven, tiene la reflexión de una anciana; y en la vejez trabaja con el vigor de la
juventud.
Una mujer, que si es ignorante, descubre los secretos de la vida con más acierto que un sabio; y, si es
instruida, se acomoda a la simplicidad de los niños.
Una mujer, que siendo pobre, se satisface con la felicidad de los que ama; y siendo rica daría con gusto
su tesoro por no sufrir en su corazón las heridas de la ingratitud.
Una mujer, que siendo vigorosa se estremece con el vagido de un niño; y siendo débil, se reviste a
veces con la bravura del león.
Una mujer, que mientras vive no la sabemos estimar, porque a su lado todos los dolores se olvidan;
pero después de muerta daríamos todo lo que somos y todo lo que tenemos por mirarla de nuevo un
solo instante, por recibir de ella un solo abrazo, por escuchar un solo acento de sus labios.
De esa mujer no me exijáis el nombre
si no queréis que empape con lágrimas vuestro álbum.
Porque yo la vi pasar en mi camino.
Cuando crezcan vuestros hijos leedles estas páginas. Y ellos, cubriendo de besos vuestra frente, os
dirán que un humilde viajero, en pago del suntuoso hospedaje recibido, ha dejado aquí para vos y para
ellos un boceto del retrato de su madre.
MONS. JARA

MADRE
I
Oh, Madre!...
Que gran poder y misterios hay en ti!...
Nos cobijas con tu amor, y nos das tu protección.
Y si un día tu faltaras, en la tierra me perdería...
Sin tu luz el mundo sería gris, no tendría a donde ir
No nos dejes sin tu amor.
II
Madre que has parido ya, bajo el viento y la nieve
Tus dos manos una y otra vez, las elevas suplicando por mi
Yo te canto esta canción, y te brindo mi corazón.
Hasta verte remontar, en un vuelo de libertad
Mis palabras son de gratitud
III

5TO GRADO
 Madre sabia
que nos das tu aliento y tus consejos
Y nos brindas con tu andar el camino de la Paz
Entonemos a una voz nuestro canto para decir:
Madre gracias por darnos tu amor, primavera que da su flor
Horizonte que no tiene fin!...
Autor: Dr. Daisaku Ikeda

MADRE

Cuántas veces la palabra escondida la dulzura de los labios

callados delicada como flor de verano observando la luna
contenida

La tibieza de aurora colorida tiene el tacto y suavidad de tus

manos el recuerdo del aire es un regalo cuando sopla en tu
mirada expresiva el origen del tiempo y la familia
contención en el momento acertado eres fuerza en el
camino cansado espacio entre tus hijos y la vida.

 Lee cada poema Y responde en tu cuaderno las siguientes preguntas:

¿Quiénes son los autores de estos poemas?, ¿para qué se escribieron estos poemas?
¿Cómo utiliza el autor los recursos literarios en el poema que más te gustó?,¿Cuál poema te gustó
menos?,¿por qué?
Sobre la sexta estrofa del poema “Retrato” ¿Por qué dice después de muerta daríamos todo lo que
somos….? ,¿Qué quiere decir?
REFORZAMOS :

1. Lee el poema y responde las preguntas:

EL BARQUITO DE PAPEL
Amado Nervo
Con la mitad de un periódico
hice un barco de papel,
en la fuente de mi casa
le hice navegar muy bien
Mi hermana con su abanico
sopla, y sopla sobre él.
¡Buen viaje, muy buen viaje
barquichuelo de papel!

¿Cuántos versos tiene el poema?

_________________________________________________________________________

5TO GRADO
 ¿Qué tipo de rima tiene?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

¿Tiene más de una estrofa?

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

En el poema, ¿qué rima con papel?

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

2. Escribe en el recuadro la frase que corresponde:

5TO GRADO
3. Une cada parte con su definición

Persona que escribe un poema. Autor

Se encuentra al final de cada verso Verso

y hace que el poema suene
melodioso.

Cada línea de un poema. Rima

Conjunto de líneas, comparable a

Título
un párrafo.

Texto literario escrito en versos que Estrofa

busca transmitir emociones.

4. Identifica la idea principal del extracto leído.

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

5. ¿De qué habla principalmente esta poesía?

a) La llegada de la primavera.
b) La distancia entre dos amigos.
c) La cuarentena por el COVID-19.
d) El amor entre una abuela y su nieta.

6. Completa la rima usando las palabras presentes en la canción.

a) Según el poema, la palabra "seria" rima con: ___________________________
b) Según el poema, la palabra "entera" rima con: _______________________

7. Interpreta el sentido figurado presente en el verso de la canción.

¿A qué se refieren los siguientes versos?
"El invierno siempre tiene un final, mañana será primavera.”
a. El cambio de las estaciones.
b. El término de la pandemia.
c. El reencuentro con su abuela.
d. La reconciliación de una pelea.

5TO GRADO
5TO GRADO