+ QUINTO GRADO /04/2023


ACTIVIDAD: Leen e interpretan textos poéticos la poesía-estructura
AREA COMPETENCIA/ DESEMPEÑO CRITERIO DE
CAPACIDADES EVALUACIÓN
Lee diversos tipos de texto en su lengua -Identifica información explícita, -Interpreta el texto considerando
materna relevante y complementaria que se información relevante y
- Obtiene información del texto escrito encuentra en distintas partes del texto. complementaria en las estrofas que
- Infiere e interpreta información del
contiene el poema analizado.
texto. - Establece relaciones lógicas entre las
COMUNICACIÓN

ideas del texto escrito, como intención- -Selecciona datos específicos e

Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto.
finalidad, tema y subtemas, causa-
efecto, semejanza-diferencia.
- Explica el tema, el propósito, los
puntos de vista y las motivaciones
del autor
integra información explícita para
identificar emociones y sentimientos
del poema.
-Reconoce la estructura y características
del poema.

Enfoque transversal:
ENFOQUE DE DERECHOS
Valores: Responsabilidad
Grado: 5TO Sección: “
Docentes y estudiantes manifiestan libremente sus ideas y participan en las
actividades y decisiones.
Actitudes y/o acciones observables: Los docentes promueven formas de participación estudiantil que
permitan el desarrollo de competencias ciudadanas, articulando acciones con la familia y comunidad
en la búsqueda del bien común.
”

DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES:

Momen Estrategias metodológicas
tos
Inicio  Se organiza a los estudiantes en grupos y se les invita a leer un texto.

 Desde que existe la palabra hay poesía. Está en todas partes, en los
eslóganes de la publicidad de un producto, en los grafitis de algunas
paredes de la ciudad, en las palabras enamoradas de un joven o cuando
expresas a alguien tu admiración por la naturaleza, por ejemplo:
 Por las aves que trinan en una mañana de primavera, por una imponente
bajada de sol de verano, por los huracanados vientos de otoño, por la nieve
que copa caprichosamente las montañas; y es que la naturaleza y sus
cíclicos cambios de estación son inspiración para todos.
 En síntesis, somos poetas de la vida cuando nos damos el tiempo de pensar
y reflexionar en cómo decimos lo que pensamos de una forma bella. Las
poetas y los poetas de oficio siempre están en ese quehacer reflexivo, sus
motivaciones son diversas: la naturaleza, las dinámicas sociales, sus
amores, etc.

 Se pregunta a las niñas y niños: ¿De qué trata el texto?, ¿Dónde encontramos poesía?,
¿Qué necesitan los poetas para inspirarse? ¿Qué es un poema?,¿para qué crees que se
escribe un poema? ?,¿Cuál es la estructura de un poema?. Si tuvieras que crear una poesía,
¿Para quién y cómo lo harías?RECORDAMOS QUE SE ACERCA EL DIA DE LA MADRE
 Se da un tiempo prudencial para que los estudiantes expresen sus ideas luego, se anotan
sus respuestas para contrastarlas al final de la sesión.
  El reto a lograr el día de hoy es:
LEEMOS E INTERPRETAMOS TEXTOS POÉTICOS
Se establecen loa acuerdos de convivencia a trabajar en la presente sesión:
 Tener sus materiales educativos.
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)

Desarrol ANTES DE LA LECTURA

lo Se presenta a los estudiantes el título del texto a leer y se pregunta: ¿Cuál es el título? ¿Qué tipo
de texto es?, ¿De qué creen que nos hablará?

Las manos de mi madre

Antes de leer se presenta la lectura y se pregunta: ¿Cuántos versos tiene cada estrofa?,
¿Cuántos versos en total hay?¿Los poemas tienen rimas?

Las manos de mi madre

[Poema]
DURANTE LA LECTURA Manos las de mi madre, tan acariciadoras,
tan de seda, tan de ella, blancas y bienhechoras.
¡Solo ellas son las santas, solo ellas son las que aman,
las que todo prodigan y nada me reclaman!
¡Las que por aliviarme de dudas y querellas,
me sacan las espinas y se las clavan en ellas!

Para el ardor ingrato de recónditas penas,

no hay como la frescura de esas dos azucenas.
¡Ellas cuando la vida deja mis flores mustias
son dos milagros blancos apaciguando angustias!
Y cuando del destino me acosan las maldades,
son dos alas de paz sobre mis tempestades.

Ellas son las celestes; las milagrosas, ellas,

porque hacen que en mi sombra me florezcan estrellas.
Para el dolor, caricias; para el pesar, unción;
¡Son las únicas manos que tienen corazón!
(Rosal de rosas blancas de tersuras eternas:
aprended de blancuras en las manos maternas).

Yo que llevo en el alma las dudas escondidas,

cuando tengo las alas de la ilusión caídas,
¡Las manos maternales aquí en mi pecho son
como dos alas quietas sobre mi corazón!
¡Las manos de mi madre saben borrar tristezas!
Alfredo Espino

Se invita a los estudiantes leer el texto en forma silenciosa para analizar y reflexionar sobre su contenido y
características.
Se comenta que, para deducir el significado de expresiones poco comunes, pueden releer el texto
y relacionarlo con la palabra o expresión más próxima a fin de encontrarle sentido (contexto).

Leen atentamente el poema: VER EL ANEXO

Se recuerda a las niñas y niños que el poema que acaban de leer tiene cuatro estrofas formadas
por cinco y seis versos.
No olvidemos:
Con la estructura se reconoce si el texto es un poema, una noticia, un cuento, una
leyenda, entre otras.

Se dialoga con los estudiantes que en anteriores grados, seguramente declamaron, leyeron
diversos
poemas, canciones , rimas, trabalenguas que posiblemente disfrutaron ,pues leer poesía también
es
una experiencia estética placentera, emocionante sensible y hasta divertida, como cuando lees un
cuento, ves una película o bailas etc.
Se invita a los estudiantes releer cada estrofa del poema , para interpretar el contenido del poema
siguiendo las siguientes indicaciones:
a. Lee los versos respetando los signos de puntuación.
b. Intenta reflejar la emoción que corresponde al texto.ANEXO 2
Luego de la lectura, se pide a los estudiantes registrar sus respuestas a las preguntas planteadas en un papelote para ser contrastadas con
sus compañeros y compañeras.

Se pregunta: ¿Quién crees que habla en la primera estrofa?,¿Qué significado da el autor a las manos de su madre?,¿Qué sentimientos se

identifican en el poema?

Junto con los estudiantes interpretamos algunas expresiones, para ello pegamos un cartel en la pizarra y pedimos que un representante de

cada grupo lea e interprete el significado de mencionada expresión:

¡Ellas cuando la vida deja mis flores mustias

son dos milagros blancos apaciguando angustias!

INTERPRETACIÓN: Quiere decir que cuando el autor se siente triste, las caricias de su madre, le brindan tranquilidad cariño y protección.

Luego los estudiantes organizados en grupos interpretan las siguientes expresiones y dan a conocer sus respuestas:

Interpretar:

Son las únicas manos que tienen corazón!

Interpretar:

¡Las manos maternales aquí en mi pecho son como dos alas quietas sobre mi corazón!

Interpretar:

Ellas son las celestes; las milagrosas, ellas, porque hacen que en mi sombra me florezcan estrellas.

Luego de la actividad y en base a lo trabajado por los estudiantes, con sus aportes sistematizamos la definición de poema, la estructura del poema “Las manos de mi

Madre”.

El poema

Los poemas son obras escritas en verso, que buscan expresar las emociones o impresiones del mundo para el autor, en donde es común el uso de la rima.
 La estructura del poema es: título, estrofas y versos.ANEXO

RECUERDA:

La estrofa es el conjunto de versos cuya El verso está constituido por oraciones o

forma se repite a lo largo de un poema. frases cortas, que se escriben una en
cada línea.
Se ccomenta que un poema presenta rimas al final de algunos versos, usa diversos recursos para
poner énfasis (se usan signos de puntuación como los signos de admiración y las comillas),
también
se puede atribuir características humanas a los elementos de la naturaleza, además de presentar
una diversidad de emociones.
Se coloca un cartel para leer algunos ejemplos de cómo algunos mensajes se llenan de belleza y
expresan sentimientos que usa el poeta.ANEXO 3

DESPUÉS DE LA LECTURA

Se plantea las siguientes preguntas: ¿Lograron comprender y analizar las

expresiones que contienen las estrofas del poema?, ¿de qué hablaba cada estrofa?, ¿qué los ayudó a
comprender mejor la lectura?, ¿qué es un poema y cuál es su estructura?
Recordamos:
 Los objetos, animales o fenómenos naturales en un poema pueden adoptar cualidades humanas.
 Los poemas permiten la expresión de las emociones y sentimientos.
 Al leer o compartir un poema con otras personas, debo reflejar la emoción que el texto expresa.
 Anotamos en la pizarra las ideas y reflexiones de cada grupo .

CIERRE Reflexionan respondiendo las preguntas: Las niñas y niños responden a las siguientes
preguntas: ¿Qué aprendiste?,¿Cómo lo aprendiste?,¿Para qué te sirve lo aprendido?

----------------------------------------- -------------------------------------------
Docente: subdirectora: Leidy Livia Velasco
 Las manos de mi madre
[Poema] ANEXO 1
Manos las de mi madre, tan acariciadoras,
tan de seda, tan de ella, blancas y bienhechoras.
¡Solo ellas son las santas, solo ellas son las que aman,
las que todo prodigan y nada me reclaman!
¡Las que por aliviarme de dudas y querellas,
me sacan las espinas y se las clavan en ellas!

Para el ardor ingrato de recónditas penas,

no hay como la frescura de esas dos azucenas.
¡Ellas cuando la vida deja mis flores mustias
son dos milagros blancos apaciguando angustias!
Y cuando del destino me acosan las maldades,
son dos alas de paz sobre mis tempestades.

Ellas son las celestes; las milagrosas, ellas,

porque hacen que en mi sombra me florezcan estrellas.
Para el dolor, caricias; para el pesar, unción;
¡Son las únicas manos que tienen corazón!
(Rosal de rosas blancas de tersuras eternas:
aprended de blancuras en las manos maternas).

Yo que llevo en el alma las dudas escondidas,

cuando tengo las alas de la ilusión caídas,
¡Las manos maternales aquí en mi pecho son
como dos alas quietas sobre mi corazón!
¡Las manos de mi madre saben borrar tristezas!
Alfredo Espino

TÍTULO

ESTROFA
Es el conjunto de
versos

VERSO
(Cada línea es un
verso)
 ANEXO N 2

Manos las de mi madre, tan acariciadoras, tan de seda, tan de ella, blancas y
bienhechoras.

¿Qué emoción crees que sintió
el autor al escribir esta
estrofa?
¡Solo ellas son las santas, solo ellas son las que aman, las que todo prodigan y
nada me reclaman!
¡Las que por aliviarme de dudas y querellas, me sacan las espinas y se
las clavan en ellas!

Para el ardor ingrato de recónditas penas, no hay como la frescura

¿Qué comparaciones se de esas dos azucenas.
realizan en esta estrofa?
¡Ellas cuando la vida deja mis flores mustias son dos milagros
blancos apaciguando angustias!

¿Qué sentimientos se dan a
conocer en esta estrofa?
Y cuando del destino me acosan las maldades, son dos alas de paz
sobre mis tempestades.
Ellas son las celestes; las milagrosas, ellas, porque hacen que en mi
sombra me florezcan estrellas.
Para el dolor, caricias; para el pesar, unción; ¡Son las únicas manos
que tienen corazón!

(Rosal de rosas blancas de tersuras eternas: aprended de

Yo que llevo en el alma las dudas escondidas, cuando tengo las alas
¿Qué reflejan las manos de la ilusión caídas, ¡Las manos maternales aquí en mi pecho son
maternales en esta estrofa? como dos alas quietas sobre mi corazón!

¡Las manos de mi madre saben borrar tristezas!

ANEXO 3

Forma de escritura Ejemplos de poemas

del mensaje
1 2
Modesto es el otoño como
los leñadores.
Cuesta mucho sacar todas
las hojas
Poética De todos los árboles.
De todos los países.
“Oda al otoño” de Pablo
Neruda.
Soñé que tú me llevabas
por una blanca vereda, en
medio del campo verde,
hacia el azul de las sierras.
“CXXII” de Antonio
Machado.
3
Érase un hombre a una
nariz pegado, érase una
nariz superlativa,
érase una nariz sayón y
escriba, érase un peje
espada muy barbado.
“A una nariz" de Francisco
de Quevedo

El otoño es sencillo y
durante esta estación el
Narrativa
trabajo es arduo.
Soñé que me llevabas por Era un hombre con una
el medio del campo sobre nariz muy grande.
un camino con dirección a
la sierra.
 FICHA DE APLICACIÓN
Lee y analiza :

RETRATO
HAY UNA MUJER, que tiene algo de Dios por la inmensidad de su amor y mucho de
ángel por la incansable solicitud de sus cuidados.
Una mujer, que siendo joven, tiene la reflexión de una anciana; y en la vejez trabaja con
el vigor de la juventud.
Una mujer, que si es ignorante, descubre los secretos de la vida con más acierto que un
sabio; y, si es instruida, se acomoda a la simplicidad de los niños.
Una mujer, que siendo pobre, se satisface con la felicidad de los que ama; y siendo rica
daría con gusto su tesoro por no sufrir en su corazón las heridas de la ingratitud.
Una mujer, que siendo vigorosa se estremece con el vagido de un niño; y siendo débil, se
reviste a veces con la bravura del león.
Una mujer, que mientras vive no la sabemos estimar, porque a su lado todos los dolores
se olvidan; pero después de muerta daríamos todo lo que somos y todo lo que tenemos
por mirarla de nuevo un solo instante, por recibir de ella un solo abrazo, por escuchar un
solo acento de sus labios.
De esa mujer no me exijáis el nombre
si no queréis que empape con lágrimas vuestro álbum.
Porque yo la vi pasar en mi camino.
Cuando crezcan vuestros hijos leedles estas páginas. Y ellos, cubriendo de besos vuestra
frente, os dirán que un humilde viajero, en pago del suntuoso hospedaje recibido, ha
dejado aquí para vos y para ellos un boceto del retrato de su madre.
MONS. JARA

MADRE
I
Oh, Madre!...
Que gran poder y misterios hay en ti!...
Nos cobijas con tu amor, y nos das tu protección.
Y si un día tu faltaras, en la tierra me perdería...
Sin tu luz el mundo sería gris, no tendría a donde ir
No nos dejes sin tu amor.
II
Madre que has parido ya, bajo el viento y la nieve
Tus dos manos una y otra vez, las elevas suplicando por mi
Yo te canto esta canción, y te brindo mi corazón.
Hasta verte remontar, en un vuelo de libertad
Mis palabras son de gratitud
III
Madre sabia
que nos das tu aliento y tus consejos
Y nos brindas con tu andar el camino de la Paz
 Entonemos a una voz nuestro canto para decir:
Madre gracias por darnos tu amor, primavera que da su flor
Horizonte que no tiene fin!...
Autor: Dr. Daisaku Ikeda

MADRE
Cuántas veces la palabra escondida la dulzura de
los labios callados delicada como flor de verano
observando la luna contenida
La tibieza de aurora colorida tiene el tacto y
suavidad de tus manos el recuerdo del aire es un
regalo cuando sopla en tu mirada expresiva el origen
del tiempo y la familia contención en el momento
acertado eres fuerza en el camino cansado espacio
entre tus hijos y la vida.
Lee cada poema Y responde en tu cuaderno las siguientes preguntas:
¿Quiénes son los autores de estos poemas?, ¿para qué se escribieron estos poemas?
¿Cómo utiliza el autor los recursos literarios en el poema que más te gustó?,¿Cuál poema te gustó
menos?,¿por qué?
Sobre la sexta estrofa del poema “Retrato” ¿Por qué dice después de muerta daríamos todo lo
que somos….? ,¿Qué quiere decir?
REFORZAMOS :

1. Lee el poema y responde las preguntas:

EL BARQUITO DE PAPEL
Amado Nervo
Con la mitad de un periódico
hice un barco de papel,
en la fuente de mi casa
le hice navegar muy bien
Mi hermana con su abanico
sopla, y sopla sobre él.
¡Buen viaje, muy buen viaje
barquichuelo de papel!

¿Cuántos versos tiene el poema?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
 ¿Qué tipo de rima tiene?
__________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

¿Tiene más de una estrofa?

__________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

En el poema, ¿qué rima con papel?

__________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

2. Escribe en el recuadro la frase que corresponde:

3.
4. Une cada parte con su definición

Persona que escribe un poema. Autor

Se encuentra al final de cada Verso

verso y hace que el poema
suene melodioso.

Cada línea de un poema. Rima

Conjunto de líneas, comparable a Título

un párrafo.

Texto literario escrito en versos Estrofa

que busca transmitir emociones.

5. Identifica la idea principal del extracto leído.

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

5. ¿De qué habla principalmente esta poesía?

a) La llegada de la primavera.
b) La distancia entre dos amigos.
c) La cuarentena por el COVID-19.
d) El amor entre una abuela y su nieta.

6. Completa la rima usando las palabras presentes en la canción.

a) Según el poema, la palabra "seria" rima con: ___________________________
b) Según el poema, la palabra "entera" rima con: _______________________

7. Interpreta el sentido figurado presente en el verso de la canción.

¿A qué se refieren los siguientes versos?
"El invierno siempre tiene un final, mañana será primavera.”
a. El cambio de las estaciones.
b. El término de la pandemia.
c. El reencuentro con su abuela.
d. La reconciliación de una pelea.