SESIÓN DE APRENDIZAJE

LA RESPIRACION
I. DATOS INFORMATIVOS:
UGEL AREA CIENCIA Y TECNOLOGIA GRADO: 6TO

I.E. DOCENTE FECHA: 07 – 06 - 2022

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA EVALUACIÓN
CAPACIDADES CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
EVALUACIÓN INST EVAL

Indaga mediante - Formula preguntas acerca de las - Investiga y Lista de

métodos científicos para variables que influyen en un hecho, explica el cotejos
construir sus fenómeno u objeto natural o proceso de la
conocimientos. tecnológico. Plantea hipótesis que respiración.
- Problematiza expresan la relación causa-efecto y - Identifica las
situaciones para hacer determina las variables involucradas. funciones de
indagación. - Propone un plan que le permita los órganos
- Diseña estrategias para observar las variables involucradas, a del sistema
hacer indagación. fin de obtener datos para comprobar respiratorio.
- Genera y registra datos sus hipótesis. Selecciona materiales, - Explica las
o información. instrumentos y fuentes que le brinden causas y
información científica. Considera el consecuencias
- Analiza datos e
tiempo para el desarrollo del plan y las de las
información.
medidas de seguridad necesarias. enfermedades
Evalúa y comunica el
del sistema
proceso y resultados de respiratorio.
su indagación.
-
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje  Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus
con autonomía. experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración
Define metas de breve que le permitan lograr dicha tarea.
aprendizaje  Organiza información, según su propósito de estudio, de diversas fuentes y
materiales digitales.
Se desenvuelve en los
entornos virtuales
generados por las TIC.
Gestiona información del
entorno virtual.

Enfoque Transversal: Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad

III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD

¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
actividad? actividad?
 Antes de comenzar con nuestra sesión,  Carteles de bioseguridad
vamos a recordar las recomendaciones que el  Video de motivación

6T0 GRADO
 Ministerio de Salud nos ha dado y que
debemos practicar de manera constante para  Lápiz, papel
no contagiarnos del Coronavirus  Colores

Tiempo:
IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA
ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:
Técnicas de relajación
Análisis de casos

INICIO

 Se saluda a los estudiantes y se realiza la oración del día.

 Se inicia la clase contando a los estudiantes la siguiente situación: En la sección del 6° A, 10
estudiantes no asistieron a clase, porque amanecieron resfriados y con la nariz tupida.
 Se les plantea las siguientes preguntas: En estas condiciones ¿Se puede respirar adecuadamente
con la nariz tupida? ¿Por qué?, ¿Podríamos vivir sin aire? ¿Por qué? ¿Qué es el sistema
respiratorio?, ¿Qué partes tiene el sistema respiratorio?, ¿¿Cómo debemos cuidarlo?, ¿Cómo
prevenir las enfermedades?, etc.
 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

INVESTIGAR Y EXPLICAR EL PROCESO DE LA

RESPIRACIÓN Y SUS ÓRGANOS

 Establecen acuerdos de convivencia:

 Escuchar a la persona que habla.
 Levantar la mano para hablar.
 Respetar las opiniones de los demás.

DESARROLLO

Planteamiento del problema

¿Con qué órganos se relaciona el sistema respiratorio con el sistema circulatorio?, ¿de qué
manera?

¿Cuáles son los movimientos de la respiración?

Planteamiento de hipótesis
 Escribe una posible respuesta a la pregunta anterior o problema a investigar. Esta será tu hipótesis.
 Escribe la variable independiente (causa):
_______________________________________________________________________________

 Escribe la variable dependiente (efecto):

6T0 GRADO
 _______________________________________________________________________________

Elaboración de nuestro plan de indagación

 Identifica con tu profesor(a), los pasos de la estrategia de indagación que realizarás para
comprobar tu hipótesis.
a. Investigación bibliográfica y virtual c. Identificación de acuerdos
b. Completa imagen d. Análisis de situaciones

 Escribe las acciones que realizarás y los materiales que usarás.

Acciones Tipo de actividad Materiales

Investigación bibliográfica

Selección de ideas principales

Organización de resumen

Elaboración de conclusiones

Investigación bibliográfica

 Lee la información presentada

6T0 GRADO
 APARATO RESPIRATORIO
El aparato respiratorio está formado por las fosas
nasales, la nariz, faringe, laringe, tráquea,
bronquios y pulmones.
El aparato respiratorio es afectado por diversas
enfermedades, como la tuberculosis, gripe,
bronquitis, pleuresía, neumonía, cáncer al
pulmón, asma, etc.
¿Sabías que...?
El asma ataca a los pulmones. Los bronquiolos se inflaman, se hinchan y llenan de mucosidad,
entonces las vías respiratorias se estrechan y se obstruyen, lo que dificulta el paso del aire.

Función del aparato respiratorio

1. Se encarga de captar el oxígeno del aire, que luego pasa a la sangre
2. Es el responsable de la inspiración, proceso por el cual
ingresa el aire a los pulmones hasta los alveolos, donde
se produce el intercambio de oxígeno por dióxido de
carbono (CO2). Por la espiración, el aire es expulsado al
exterior y así se elimina el CO 2 .
3. Las vías aéreas producen secreciones que van a permitir
la defensa del aparato respiratorio, impidiendo el
ingreso de agentes microbianos que puedan producir diversas infecciones.
Enfermedades del aparato respiratorio
a. Tuberculosis. Esta enfermedad afecta los pulmones y
es producida por el bacilo de Koch. Los síntomas
característicos son la tos persistente, falta de apetito
y sudoración nocturna. Una persona infectada puede
contagiar a otras al toser, sobre todo, cuando no
tienen una alimentación adecuada y el cuerpo no
cuenta con defensas necesarias.
b. La gripe o resfrío común. Es una enfermedad viral que
ataca las vías respiratorias. Produce malestar general, tos,
fiebre y estornudo. El propio organismo se encarga de
combatir este mal.
c. Bronquitis. Se presenta por la inflamación de los bronquios. Produce tos y mucosidad (flema)
que dificulta la respiración. Hay dos tipos de bronquitis: aguda y crónica.
d. Amigdalitis. Es la inflamación de las amígdalas Sus síntomas son dolor de garganta, fiebre y
dificultad para deglutir los alimentos. Requiere tratamiento médico para evitar
complicaciones, como la infección del oído.
e. Asma. Es la inflamación de los bronquios. La persona presenta tos, dolor
en el pecho y tiene dificultad para respirar (disnea). Por ello, necesita
ser nebulizada.
Cuidados del aparato respiratorio
1. Evitar contaminar el aire que respiramos.
2. Cubrirse la nariz al estornudar.
3. Tener una alimentación adecuada.
4. Tomar en cuenta las indicaciones del médico y seguir el tratamiento.

6T0 GRADO
 5. No inhalar sustancias tóxicas.
6. No fumar.

 Observan los videos:

https://www.youtube.com/watch?v=Wq_bPoRTn7I
https://www.youtube.com/watch?v=tMLFFKof29o
 Responden a las preguntas:¿De qué trataron los videos?
¿Cómo está formado el sistema respiratorio?
¿Cuál es la función de los alveolos?

La respiración permite tomar el oxígeno del aire y eliminar el dióxido de carbono.

Mini experiencia
La espiración y la inspiración
1. Consignan una cinta métrica y midan el tórax de su
compañero o compañera antes de tomar aire.
2. Luego, midan nuevamente, después de que su compañero o
compañera llene sus pulmones con aire.
¿Qué diferencia encuentran entre ambas medidas?
¿A qué conclusión llegaron?

 Observamos y manipulamos un modelo.

Se necesita:
Una botella de plástico de un litro, dos globos (número 7), dos sorbetes con doblez, un corcho y
unas tijeras, cinta adhesiva, una bolsa mediana.
Elaboramos los modelos siguiendo las instrucciones:
1. Corten la base de la botella de plástico.
2. Perforen el corcho o hagan un agujero en la tapita de plástico.
3. Unan los dos sorbetes con cinta adhesiva y pásenlos por el agujero.
4. Tapen la botella con el corcho y los sorbetes. Sellen con plastilina.
5. Introduzcan los globos en el extremo inferior (que se dobla) de cada uno de los sorbetes. Luego,
sujétenlos con cinta adhesiva.

¿Cómo usamos el modelo?

6T0 GRADO
1. Utilicen el modelo por turnos y con cuidado al manipularlo.
2. Jalen despacio la bolsa en la base de la botella y observen qué pasa con los globos que están
dentro de la botella.
3. Luego, empujen la bolsa hacia adentro y observen nuevamente qué sucede.
4. Intenta varias veces y elabora preguntas.
Oorganización de información Observa y responde:
• ¿Qué es lo que ocurre en el modelo cuando jalamos o empujamos la bolsa? Dibuja

Paso 2: Jalamos la bolsa Paso 3: Empujamos la bolsa

Compara con el sistema respiratorio:

• ¿Qué representa el sorbete?
_______________________________________________________________________________
• ¿Qué representa la parte del sorbete doblado que ingresa a los globos?
_______________________________________________________________________________
• ¿Qué representa el globo amarrado al sorbete?
_______________________________________________________________________________

• ¿Qué representa la bolsa que se encuentra en la base de la botella?

_______________________________________________________________________________

Conclusiones:
• ¿Qué representan los globos cuando se inflan y desinflan
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
• ¿Por qué se inflan los globos?
______________________________________________________________________________
¿Qué es lo que ingresa?
______________________________________________________________________________

• ¿A qué órganos del sistema respiratorio representan las partes del modelo?
______________________________________________________________________________

• ¿Por qué se tiene que mover la bolsa para que funcione el modelo?,¿qué representa la bolsa?
______________________________________________________________________________

6T0 GRADO
REGISTRO Y ANÁLISIS DE DATOS O INFORMACIÓN
 Dibuja un gráfico de barras con los promedios de los resultados obtenidos en reposo y movimiento.

Responde:
1. ¿Qué diferencias encuentras entre tu frecuencia respiratoria en movimiento y en reposo?
¿Cuáles son tus resultados?
_____________________________________________________________________________
_
_____________________________________________________________________________
_

2. ¿Qué relación hay entre la actividad física y la frecuencia respiratoria? Explica por qué.
_____________________________________________________________________________
_
_____________________________________________________________________________
_

3. ¿Crees que ocurre lo mismo con los latidos del corazón?, ¿cuándo será mayor la frecuencia
cardíaca, cuando estamos en reposo o cuando estamos en movimiento?,¿por qué?
_____________________________________________________________________________
_
_____________________________________________________________________________
_

6T0 GRADO
COMPARACIÓN DE SUS RESULTADOS CON LA HIPÓTESIS
Se contrasta sus hipótesis , con las respuestas finales a las preguntas: ¿Con qué órganos se
relaciona el sistema respiratorio con el sistema circulatorio?, ¿de qué manera? ¿Cuáles son los
movimientos de la respiración?

ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO

 Con ayuda de libros de Ciencia y Tecnología completan el siguiente organizador visual:

EVALUACIÓN

 Menciona dos acciones que debemos tener en cuenta para proteger en nuestros aparatos digestivo
y respiratorio

Aparato digestivo Aparato respiratorio

 Indagan si alguno de tus familiares ha sido afectado por alguna enfermedad en el sistema digestivo
y respiratorio. Luego, comenta en clase.
 Comenta cómo demuestras empatía con un compañera (o) que está enfermo.

6T0 GRADO
CIERRE

 Recuerdan paso a paso todas las actividades desarrolladas destacando la secuencia del proceso
seguido: problematización con la pregunta de investigación,formulación de las hipótesis,plan de
investigación,recojo de datos,comparación de sus resultados con la hipótesis,estructuración del
saber construido y la evaluación.
 Se pregunta:¿Cuántas veces leyeron el texto informativo?,¿se hicieron preguntas mientras leían?
¿compararon el contenido del texto con información proveniente del video u otra fuente?¿el
organizador les permitió comprender mejor el contenido?¿qué sabían antes de su investigación?
¿qué saben ahora?

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

Investigué y expliqué el proceso de la

respiración.

Identifiqué las funciones de los órganos

del sistema respiratorio.

Expliqué las causas y consecuencias de las

enfermedades del sistema respiratorio.
 Completan la tabla de tus avances.

Mis avances.
¿Qué sabía antes? ¿Qué sé ahora? ¿Cómo lo logré?

 Aplican lo aprendido resolviendo fichas de aplicación.

6T0 GRADO
 FICHA DE APLICACIÓN

 Identifica y relaciona con flechas las enfermedades que afectan los aparatos digestivo y
respiratorio.

Se produce en el Es la inflamación de los

intestino grueso. bronquios.

Enfermedad producida en Esta enfermedad afecta los

el intestino grueso, con pulmones y es producida por
presencia de pólipos. el bacilo de Koch.

Quien la padece no puede Se debe a que el intestino

tomar leche o ni derivados delgado no segrega la
de ella. lactasa.

Una persona infectada al Se produce en el

toser puede contagiar a intestino grueso.
otras.

Presenta dificultad Si hay antecedentes

para respirar. familiares, le enfermedad
puede presentarse en los
hijos.

 Responde:
¿Por qué es importante el alveolo pulmonar?
________________________________________________________________________________
_
¿A dónde van los gases respiratorios?, ¿con qué otro sistema se relacionan?
________________________________________________________________________________
_
¿Cómo se relaciona el sistema respiratorio y el sistema circulatorio?
________________________________________________________________________________
_
¿Qué enfermedades que conocen afectan el sistema respiratorio?
________________________________________________________________________________
_
________________________________________________________________________________
_
¿Cuál es el principal hábito que debes tener para prevenir el contagio de la gripe?
_________________________________________________________________________________
¿Por qué el mejor de los hábitos es el de lavarse las manos?
_________________________________________________________________________________

6T0 GRADO
 Pega los órganos que forman el aparato respiratorio junto con sus funciones.

 Completa con la información recogida sobre el sistema respiratorio.

6T0 GRADO
 Ordena el recorrido del aire en el sistema respiratorio.
( ) Por último el aire termina en los alveolos pulmonares.
( ) Sigue el recorrido por la faringe y la laringe.
( ) Llega a la tráquea.
( ) El aire entra por la nariz donde es calentado y purificado.
( ) Entra a los pulmones.
( ) Se divide por las ramificaciones llamadas bronquios.

 Escribe la función de los órganos de la respiración.

Alveolos Pulmonares Pleura

___________________ _____________________
___________________ _____________________
___________________ _____________________
___________________ _____________________

Fosas nasales Cuerdas vocales

___________________ _____________________
___________________ _____________________
___________________ _____________________
___________________ _____________________

Bronquiolos Tráquea
___________________ _____________________

6T0 GRADO
 ___________________ _____________________
___________________ _____________________
 Mecanismos de la respiración.
Explica los procesos de inspiración y espiración

 Completa el crucigrama.
a) Para realizar la inspiración el ____________ ingresa a los pulmones.

b) En la inspiración se incrementa el volumen de la ___________________

c) En el proceso de la inspiración desciende el ___________________

d) En el proceso de espiración el aire sale de los pulmones junto con el

_________________________

e) En la espiración el diafragma se relaja y el __________ recupera su volumen

original.

6T0 GRADO
 Investiga sobre las siguientes enfermedades. Escribe

A. Resfriado Común

B. Neumonía

C. Gripe AHN1

6T0 GRADO
 Completa las recomendaciones para evitar el contagio de la gripe.

a) a) ____________________
____________________
____________________
b) ____________________
____________________
____________________
c) ____________________
____________________
____________________
d) ____________________

b) c) ____________________
____________________
e) ____________________
____________________
____________________

d) e)

6T0 GRADO
 Completa el crucigrama.
1. Los humanos respiramos
el oxígeno del …
2. El aire entra por las …
nasales.
3. Son dos órganos
protegidos por las costillas.
4. Luego de inspirar, el aire
pasa a la …
5. Para soplar es necesario …
con fuerza.
6. La tráquea se divide en dos …
7. Hay que evitar respirar aire ..
8. Para tomar oxígeno debemos … el aire.

6T0 GRADO
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia:
Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.
- Problematiza situaciones para hacer indagación.
- Diseña estrategias para hacer indagación.
- Genera y registra datos o información.
- Analiza datos e información.
- Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación.
Criterios de evaluación
Investiga y Identifica las Explica las
explica el funciones de los causas y
proceso de la órganos del consecuencias
respiración. sistema de las
respiratorio. enfermedades
Nº Nombres y Apellidos de los del sistema
estudiantes respiratorio.
Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
Lo logré

10

11

12

13

14

6T0 GRADO
15

6T0 GRADO