CIENCIA Y TECNOLOGÌA 2º AÑO

PLANIFICACIÓN CURRICULAR DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 07

TÌTULO: ASUMO CON RESPONSABILIDAD MI VIDA SEXUAL Y REPRODUCTIVA

I. DATOS GENERALES:
1.1. UGEL: N° 01- El Porvenir
1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: N° 80869 “Alm. Miguel Grau Seminario”- Conache
1.3. FECHA DE DURACIÓN: Del 24 octubre al 25 de noviembre de 2022
1.4. ÁREA: Ciencia y Tecnología
1.5. DIRECTOR: Daniel Ramírez Sánchez
1.6. DOCENTE: Silvia Beltrán Murga
1.7. AÑO ESCOLAR: 2022

II. COMPONENTES DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

2.1. Planteamiento de la situación de aprendizaje:
Según el INEI, en el Perú ha reportado un total de 30 mil embarazos adolescentes en lo que va del año 2022. En ese sentido el numero de
partos en niñas menores de 15 años aumento de 1,158 a 1,438 entre el 2020 y 2021, que son madres o están embarazadas por primera vez. A
pesar de que el embarazo precoz es un problema mundial, en el Perú esa cifra representa un 14,6% del total de adolescentes. Este es el caso de
Marina, una adolescente de la I.E “Miguel Grau” del Caserío de Conache , que proviene de un hogar disfuncional. La poca orientación familiar y
la desinformación sobre sexualidad han contribuido a que Marina quede embarazada, poniendo en riesgo su propia vida, pues las
complicaciones del parto son graves.
Ante esta problemática nos planteamos las siguientes interrogantes: ¿Qué opinas de la situación que esta pasando la menor de edad?, Si fuese
un familiar suyo ¿Qué consejo le darías?, ¿Conoces las consecuencias que con lleva estar embarazad en la adolescencia?
2.2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

2.2 ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUDES
Enfoque el bien común Empatía Los estudiantes reflexionan en torno a las dificultades en el acceso a información de calidad respecto al
cuidado de la salud y reconocen lo que otros ciudadanos experimentan debido a esa situación
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Enfoques derechos Conciencia Los estudiantes deliberan sobre el goce del derecho a la salud y las diferentes aproximaciones que las
De derechos personas proponen para su cuidado.
Enfoque Ambiental Respeto a toda Las y los estudiantes promueven estilo de vida en armonía con el ambiente, revalorando los saberes
forma de vida locales y el conocimiento ancestral.

2.3 RELACIÓN ENTRE PRODUCCIÓN, COMPETENCIAS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDAD SUGERIDAS:

PRODUCTO Poster: “Valorando mi salud sexual y reproductiva”
EVIDENCIA/
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES CRITERIOS DE EVALUACIÒN INSTRUMENTO DE ACTIVIDADES
EVALUACION
 Justifica que los animales  Explica, con base científica, los
presentan formas de mecanismos de reproducción en los Actividad No 01
reproducción para preservar las invertebrados y vertebrados. Para ello  Resumen
“LA
diferentes especies interrelaciona concepto, datos que  Lista de cotejo
REPRODUCCION
 Describe los mecanismos de exprese con sus propias palabras.
EN LOS ANIMALES”
reproducción en los
invertebrados y vertebrados
 Explica, con base científica que las
Explica el mundo   Justifica que las plantas
Comprende y usa plantas presentan formas de
físico basándose en presentan formas de Actividad N° 02
conocimientos reproducción para preservar las  Resumen
conocimientos reproducción para preservar las
sobre los seres diferentes especies. Para ello  Lista de cotejo “LA
sobre los seres diferentes especies
vivos; materia y interrelaciona conceptos, datos que REPRODUCCION
vivos, materia y  Justifica las ventajas y
energía; exprese con sus propias palabras. EN PLANTAS”
energía, desventajas de la reproducción
biodiversidad,
biodiversidad, sexual y asexual en plantas
Tierra y universo.
Tierra y universo.

Actividad Nº 03
 Identifica los órganos y  Explica las funciones que se realiza el  Esquema
 Lista de cotejo. “EL SISTEMA
funciones del sistema sistema reproductor en un esquema
REPRODUCTOR
reproductor masculino.
MASCULINO”
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Actividad Nº 04
 Identifica los órganos y  Explica las funciones que se realiza el  Esquema
EL SISTEMA
funciones del sistema sistema reproductor en un esquema  Lista de cotejo REPRODUCTOR
reproductor femenino
FEMENINO
 Justifica que la concepción de un
Actividad N. ª 05
niño o niña se inicia con la unión  Organiza la información acerca de la  Esquema
de un óvulo con un fecundación y el embarazo en un  Lista de cotejo LA FECUNDACION
espermatozoide que forman el esquema Y EL EMBARAZO
huevo o cigoto.
 Explica el parto y las etapas postnatal Actividad N.º 06
 Explica el parto y la etapa  Poster
en un poster  Lista de cotejo EL PARTO Y LA
postnatal
 ETAPA POSTNATAL
Actividad N.º 07
 Explica los mecanismos de la  Poster
 Justifica los mecanismos de la LA SEXUALIDAD Y
planificación en un poster  Lista de cotejo
planificación familiar LA PLANIFICACION
 FAMILIAR
 Problematiza  Plantea preguntas y selecciona
situaciones una que pueda ser indagada
Indaga mediante  Diseña estrategias científicamente  Selecciona su pregunta de indagación,  Guía de práctica
para hacer una  Formula una hipòtesis haciendo uso de su conocimiento y la Actividad Nº 08
métodos científicos de laboratorio
para construir sus indagación considerando la relación entre las complementa con fuentes de  Guía de REPRODUCCION
conocimientos  Genera y registra variables independiente, información científica. observación ASEXUAL Y SEXUAL
datos e información dependiente e intervinientes.  Elabora su hipótesis, relacionando sus EN PLANTAS
 Analiza datos e variables y que responda al problema
información
Gestiona su  Define metas de • Establece su meta de aprendizaje Realiza correcciones para mejorar su trabajo Guía de Actividades
aprendizaje considerando sus potencialidades y observación permanentes
aprendizaje de  Organiza acciones limitaciones.
manera estratégicas para • Organiza sus actividades para alcanzar
autónoma. alcanzar sus metas su meta de aprendizaje en el tiempo
de aprendizaje previsto.
• Toma en cuenta las recomendaciones
del docente para realizar los ajustes y
mejorar su producto.
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2.4 RELACIÓN ENTRE COMPETENCIA, ESTÁNDAR Y DESEMPEÑOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA ESTÁNDAR DESEMPEÑOS DE APRENDIZAJE

Explica el mundo  Explica, con base en evidencia con respaldo científico, las  Establece semejanzas y diferencias entre las estructuras reproductivas
físico basándose relaciones cualitativas y las cuantificables entre: el campo que han desarrollado los seres unicelulares y pluricelulares para la
en conocimientos eléctrico con la estructura del átomo, la energía con el trabajo o selección natural.
sobre los seres el movimiento, las funciones de la célula con sus requerimientos
vivos, materia y de energía y materia, la selección natural o artificial con el
energía, origen y evolución de las especies, los flujos de materia y energía
biodiversidad, en la Tierra o los fenómenos meteorológicos con el
Tierra y universo. funcionamiento de la biósfera. Argumenta su posición frente a
las implicancias sociales y ambientales de situaciones
sociocientíficas o frente a cambios en la cosmovisión suscitados
por el desarrollo de la ciencia y tecnología.

Indaga mediante  Selecciona su pregunta de indagación, haciendo uso de su

métodos  Plantea preguntas y selecciona una que pueda ser indagada conocimiento y la complementa con fuentes de información científica.
científicos para científicamente  Elabora su hipótesis, relacionando sus variables y que responda al
construir sus  Formula una hipòtesis considerando la relación entre las problema seleccionado.
conocimientos variables independiente, dependiente e intervinientes.  Genera información y lo registra en su guía de laboratorio sobre las
reproducción sexual y asexual en plantas.

2.5. SECUENCIA DE ACTIVIDADES/SESIONES DE APRENDIZAJE:

CRONOGRAMA DE EJECUCIÓN

SECUENCIA DE LA SESION DE SEMANA 01 SEMANA 02 SEMANA 03 SEMANA 04 SEMANA 05

COMPETENCIA ACTIVIDAD Del 24 al 28/10 Del 31/10 al Del 07/11 al Del 14/11 al 21 /11 al 25/11
APRENDIZAJE/ACTIVIDAD 04/11 11/11 18/11
DIAS DIAS DIAS DIAS DIAS
L M M J V L M M J V L M M J V L M M J V L M M J V
Explica el mundo  Presentación de situación significativa.
Actividad No 01
físico basándose  Solicitar a los estudiantes que opinen de la situación
en conocimientos “LA que está pasando la menor de estar embarazada en X X X
sobre los seres REPRODUCCION la adolescencia.
vivos, materia y EN ANIMALES  Planteamos las siguientes preguntas ¿Qué
energía, desventajas implica de tener un hijo a temprana
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biodiversidad, edad ante la sociedad? ¿Conoces las consecuencias

Tierra y universo que conlleva estar embarazada en la adolescencia?
 Plantean posibles respuestas
 Observan un video
 Expone el grupo N° 1 sobre la reproducción de los
animales, con el apoyo de PPT
 Lectura del modulo propuesto por el grupo, con
apoyo del texto escolar
 Responden pregunta de reflexión inicial
 Elaboran un organizador visual (mapa mental)
 Responden preguntas de autoevaluación.

 Responden pregunta de la actividad anterior ¿Cuales son

los tipos de reproducción asexual conoces?, ¿Según el
desarrollo embrionario como se clasifica?, ¿Cuáles son
los tipos de reproducción en los invertebrados y
Actividad N.ª 02 vertebrados?
 Plantean posibles respuestas
“LA X X
 Observan un video
REPRODUCCION
 Expone el grupo N° 2 sobre la reproducción en las plantas,
EN PLANTAS”
con el apoyo de PPT
 Lectura del módulo propuesto, con apoyo del texto
escolar
 Responden pregunta de reflexión inicial
 Elaboran un organizador visual.
 Responden preguntas de autoevaluación.
 Responden pregunta de la actividad anterior: ¿Cuáles
son los mecanismos de reproducción asexual en las
plantas?, ¿Cómo se produce la fecundación y la
Actividad Nº 03 formación del embrión y la semilla?
 Observan un video
“EL SISTEMA X X X
 Expone el grupo N° 3 sobre el sistema reproductor
REPRODUCTOR
masculino. con el apoyo de PPT
MASCULINO”
 Lectura del módulo propuesto, con apoyo del texto
escolar
 Elaboran un poster sobre la salud sexual y
reproductiva”
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 Responden preguntas de autoevaluación

 Responden pregunta de la actividad anterior: ¿Cuáles
son las diferencias sexuales?, ¿Cómo se produce los
espermatozoides?
 Observan un video
Actividad Nº 04  Expone el grupo N° 4 sobre el sistema reproductor
femenino. con el apoyo de PPT
“EL SISTEMA  Lectura del módulo propuesto, con apoyo del texto X X
REPRODUCTOR escolar
FEMENINO”  Propiciar la lectura del texto respetando turnos y a través
de preguntas, verificar la comprensión lectora
 Elaboran un poster grupal sobre salud sexual y
reproductiva”
 Responden preguntas de autoevaluación
 Observan las imágenes donde se observan el desarrollo
embrionario durante el embarazo
 Responden una pregunta: ¿Cómo se produce la
fecundación?
 Plantean posibles respuestas
Actividad Nº 05  Observan un video
“LA FECUNDACIÓN  Expone el grupo N° 5 sobre la fecundación y el embarazo. X X X
Y EL EMBARAZO” con el apoyo de PPT
 Lectura del módulo propuesto, con apoyo del texto
escolar
 Responden pregunta de reflexión inicial
 Elaboran un poster grupal salud sexual y reproductiva”
 Responden preguntas de autoevaluación.
 Observan las imágenes donde se observan el parto y la
etapa postnatal.
 Responden una pregunta: ¿Cuáles son las etapas del
Actividad Nº 06
parto?
“EL PARTO Y LA  Plantean posibles respuestas X X
ETAPA POST  Observan un video
NATAL”  Expone el grupo N° 6 sobre el parto y la etapa postnatal.
con el apoyo de PPT
 Lectura del módulo propuesto, con apoyo del texto
escolar
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 Responden pregunta de reflexión inicial

 Elaboran un poster grupal salud sexual y reproductiva”
 Responden preguntas de autoevaluación.
 Observan las imágenes donde se observa la sexualidad y X X
métodos anticonceptivos
 Responden una pregunta: ¿Sabes qué es sexualidad?,
X
¿Qué métodos de prevención del embarazo conoces?
 Plantean posibles respuestas
Actividad Nº 07  Observan un video
“LA SEXUALIDAD Y  Expone el grupo N° 7 sobre la sexualidad y la planificación
LA PLANIFICACION familiar. con el apoyo de PPT
FAMILIAR”  Lectura del módulo propuesto, con apoyo del texto
escolar
 Responden pregunta de reflexión inicial
 Elaboran un poster grupal sobre salud sexual y
reproductiva
 Responden preguntas de autoevaluación.
 Recuerdan las normas de convivencia en el laboratorio
 Plantean preguntas de indagación y seleccionan una
Indaga mediante Actividad 08 pregunta
métodos  Elaboran su hipótesis, relacionando variables
científicos para “REPRODUCCION  Explican procedimiento a seguir para manipulación de X X
construir sus SEXUAL Y ASEXUAL variables y recojo de datos
conocimientos EN PLANTAS”  Obtiene datos considerando repetición de
experimentaciones.
 Elabora conclusiones.

III. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS:

 Editorial Santillana 2016 Ciencia, Tecnología y Ambiente 2. Manual del docente
 Editorial Santillana 2016 Ciencia, Tecnología y Ambiente 2. Texto escolar
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN 2016 CUADERNO DE REFORZAMIENTO PEDAGÓGICO - JEC CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE
 Videos
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La Esperanza, noviembre del 2022.

V°B°

___________________________________ __________________________________
BEATRÍZ MELGAREJO SALAS MARIA ELENA ZÚÑIGA VÁSQUEZ
SUBDIRECTORA JEFE DE LABORSATORIO (E)

___________________________________ __________________________________
JANNETTE MARTELL VARGAS MARIA ELENA ZUÑIGA VASQUEZ
DOCENTE 2 A-B-C DOCENTE 2° “D-E-F”