JORNALIZACIÓN DOCENTE PARA EL III CICLO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA CON BASE EN LOS ESTÁNDARES EDUCATIVOS DEL DCNEB

INSTITUTO ARMANDO MARTÍNEZ JORNALIZACIÓN DE ESPACIO CURRICULAR CIENCIAS NATURALES

EL PARAÍSO EL PARAÍSO OCTAVO GRADO DE EDUCACIÓN BÁSICA
CENTRO DE CIENCIAS NATURALES PROFESOR: HENRY MANRIQUE VALLE ZELAYA
I PARCIAL FECHA: DEL. AL DE N° DE HORAS:
Indicadores Contenidos
Mes Estándar  Conceptuales Bloque  Conceptuales Metodología Evaluación
 Actitudinales  Actitudinales
 Clasifican los  Identifican las características de  Ecosistemas y sus  Conocimientos Revisión de:
organismos los seres vivos. componentes. previos. Mapas
vivos y  Enlistan las características que  Relaciones entre los  Magistral conceptuales
determinan diferencian a los seres vivos y los organismos.  Expositiva-ilustrativa Guías de
FEBRERO

cómo los ubican en diferentes reinos.  Taxones.  Investigativa trabajo

científicos  Biodiversidad en Resúmenes
 Comparan similitudes y
utilizan las Honduras: áreas y Cuadros
diferencias entre cada uno de los
clasificación especies protegidas. sinópticos
reinos.
 Conciencia de que cada Guías de
 Demuestran  Reconocen la importancia de la
ser vivo tiene una laboratorio
cómo el clasificación taxonómica de los
conocimiento importante función en la
seres vivos.
científico se naturaleza.
 Explican la importancia de los
planifica y se  Desarrollo de una actitud
nombres científicos para cada
comunica. participativa en defensa
especie de los seres vivos.

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 Observan y clasifican seres vivos de la conservación de la

comunes en reino, phylum, clase, biodiversidad
orden, familia, género y especie.

Los seres vivos en su

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I PARCIAL FECHA: DEL. AL DE N° DE HORAS:
Indicadores Contenidos
Mes Estándar  Conceptuales Bloque  Conceptuales Metodología Evaluación
 Actitudinales  Actitudinales
 Explican los  Esquematizan el intercambio  LAS PLANTAS  Conocimientos Revisión de:
procesos de gaseoso en las plantas.  Intercambio gaseosos previos. Mapas
nutrición,  Establecen diferencias entre en las plantas  Magistral conceptuales
MARZO

relación y respiración y fotosíntesis  Circulación y  Expositiva-ilustrativa Guías de

reproducción de  Explican en qué consiste la excreción en las  Investigativa trabajo
las plantas y sus respiración anaeróbica y aeróbica. plantas Resúmenes
clasificaciones  Demuestran las funciones de  Valoración de las Cuadros
circulación, excreción y respiración. relaciones entre las plantas sinópticos
 Reconocen la importancia de las y su medio. Guías de
plantas para los demás seres vivos laboratorio
por su producción de oxígeno.

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 Demuestran  Observan plantas y presentan

Los seres vivos en su ambiente

como el resultados acerca de las funciones
conocimiento de circulación, excreción y
científico se respiración.
planifica y se
comunica.
 Explican los  Explican las funciones de excreción,  LOS ANIMALES  Conocimientos Revisión de:
procesos de transpiración y respiración.  Sistema respiratorio previos. Mapas
nutrición,  Describen la respiración aeróbica en los animales.  Magistral conceptuales
relación en los animales.  Sistema de transporte  Expositiva-ilustrativa Guías de
reproducción de  Comparan tipos de respiración en y circulación en los  Investigativa trabajo
los animales y animales: branquial, cutánea, animales Resúmenes
sus traqueal, pulmonar.  Sistema excretor en Cuadros
clasificaciones  Comparan la circulación sanguínea los animales sinópticos
abierta y cerrada en los animales.  Valoración de las Guías de
relaciones entre animales y laboratorio
su medio.

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Indicadores Contenidos
Mes Estándar  Conceptuales Bloque  Conceptuales Metodología Evaluación
 Actitudinales  Actitudinales
 Demuestran  Explican en qué consiste el campo  ECOLOGÍA Revisión de:
conocimientos de estudio de la Ecología.  Ecosistemas y sus  Conocimientos Mapas
Abril

sobre la  Ubican por departamentos las componentes. previos. conceptuales

protección del áreas protegidas con sus  Relaciones entre los  Magistral Guías de
medio ambiente respectivas especies de flora y organismos.  Expositiva-ilustrativa trabajo
fauna en peligro de extinción. Resúmenes

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y los recursos  Debaten acerca de la importancia  Taxones.  Investigativa Cuadros

naturales. de cada ser vivo en la naturaleza  Biodiversidad en  Laboratorio sinópticos

LOS SERES VIVOS EN SU AMBIENTE

para la conservación de la Honduras: áreas y Guías de
biodiversidad. especies protegidas. laboratorio
 Muestran interés por conocer y
conservar la biodiversidad y las  Conciencia de que cada ser
áreas protegidas. vivo tiene una importante
 Describen los  Identifican las características de los función en la naturaleza.
elementos de diferentes tipos de ecosistemas  Desarrollo de una actitud
los distintos hondureños. participativa en defensa de
ecosistemas y la  Identifican y construyen pirámides la conservación de la
relación que y redes alimenticias. biodiversidad
existe entre  Reconocen las plantas y los
ellos. animales como seres con vida que
reaccionan a los estímulos y por lo
tanto son capaces de relacionarse.
 Demuestran  Investigan y enlistan las  Conocimientos Revisión de:
como el instituciones encargadas de previos. Guías de trabajo
conocimiento conservar las áreas protegidas de  Magistral Guías de
científico se Honduras  Expositiva-ilustrativa laboratorio
planifica y se  Investigan y participan activamente  Investigativa Guías de campo
comunica. en proyectos científicos y  Laboratorio Álbumes
ecológicos relacionados con las
áreas protegidas y la biodiversidad
de Honduras.

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Indicadores Contenidos
Mes Estándar  Conceptuales Bloque  Conceptuales Metodología Evaluación
 Actitudinales  Actitudinales
 Describen las  Describen las funciones digestivas  NUTRICIÓN Y SALUD
funciones que en el organismo.

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desempeñan los  Explican cómo actúan las enzimas  La nutrición y la relación  Conocimientos Revisión de:
sistemas del digestivas sobre los almidones, entre funciones previos.
cuerpo humano. proteínas y grasas.  Magistral Guías de trabajo
 Muestran los cuatro grupos de  Valoración de la  Expositiva-ilustrativa Guías de
alimentos indispensables en la importancia de una  Investigativa laboratorio
nutrición. adecuada nutrición.  Laboratorio Guías de campo

EL SER HUMANO Y LA SALUD

 Establecen relaciones entre el Resúmenes
proceso de defecación y excreción. Álbumes
 Relacionan la  Explican los procesos de la  NUTRICIÓN Y SALUD
nutrición y los nutrición.  La nutrición y la relación  Conocimientos Revisión de:
hábitos  Relacionan la nutrición con los entre funciones previos. Guías de trabajo
saludables con procesos de digestión, circulación,  Magistral Guías de
la conservación respiración y excreción.  Valoración de la  Expositiva-ilustrativa laboratorio
Mayo

de la salud  Explican la importancia de incluir importancia de una  Investigativa Guías de campo

individual y los tres grupos de alimentos en la adecuada nutrición.  Laboratorio Álbumes
colectiva. dieta alimenticia.
 Identifican los alimentos de la
canasta básica que favorecen la
eliminación, excreción y la
circulación en el organismo.
 Analizan el factor nutritivo que
aporta al organismo, cada uno de
los alimentos de la canasta básica.
 Elaboran un menú que responda a
las necesidades de los jóvenes en
cuanto a calidad y cantidad de
nutrientes.

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Mes Estándar  Conceptuales Bloque  Conceptuales Metodología Evaluación
 Actitudinales  Actitudinales

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 Investigan y describen los  SALUD HIGIENE Y NUTRICIÓN  Conocimientos Revisión de:

principales desordenes  Características y patología previos.
nutricionales (malnutrición y de las enfermedades más  Magistral Guías de trabajo
desnutrición, obesidad, anorexia y comunes en Honduras.  Expositiva- Guías de
bulimia).  Sistema sanitario ilustrativa laboratorio
 Muestran interés por consumir  Impacto socioeconómico  Investigativa Guías de campo
alimentos de la canasta básica de las enfermedades en la  Laboratorio Resúmenes

EL SER HUMANO Y LA SALUD

que contengan los grupos familia, y en la economía. Álbumes
necesarios para una buena  Valoración del concepto de
nutrición. enfermedad en la cultura.
 Demuestran Observan la actuación de la amilasa  Actitud favorable hacia la
como el bucal sobre los almidones de algunos salud preventiva
conocimiento alimentos.
científico se
planifica y se
Mayo

comunica.
 Comprenden la importancia de
consumir alimentos naturales y
frescos.

 Investigan acerca de alimentos de

los grupos básicos que se producen
en su región.

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Indicadores Contenidos
Mes Estándar  Conceptuales Bloque  Conceptuales Metodología Evaluación
 Actitudinales  Actitudinales
 Relacionan la  Explican cómo se manifiesta el sida Revisión de:
nutrición y los y cuál es su relación con el VIH.  Sistema inmunológico.  Conocimientos Mapas
hábitos  Enumeran personas e instituciones  VIH y SIDA previos. conceptuales
saludables con que ayudan a prevenir y tratar la  Las estadísticas del SIDA  Magistral Guías de
la conservación enfermedad del sida.  Expositiva-ilustrativa trabajo
de la salud  Comparan la incidencia del sida en  Adquieren una actitud  Investigativa Resúmenes
individual y distintos países y continentes. crítica ante sus  Laboratorio Cuadros

EL SER HUMANO Y LA SALUD

colectiva.  Investigan el tipo de contagio más actuaciones sinópticos
frecuente del VIH. Guías de
 Relacionan la educación sexual y los laboratorio
métodos de planificación con la
prevención del sida.
 Explican la importancia de la toma
de decisiones para prevenir el VIH.
JUNIO

 Demuestran  Organizan el desarrollo de una

cómo el campaña sobre la educación sexual
conocimiento y prevención del sida.
científico se
planifica y se
comunica.  Muestran interés en participar en
campañas sobre la educación sexual
y prevención del sida.

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Mes Estándar  Conceptuales Bloque  Conceptuales Metodología Evaluación
 Actitudinales  Actitudinales
 Demuestran  Enuncian y discuten la Ley de Revisión de:
conocimientos Conservación de la materia  ESTRUCTURA DE LA  Conocimientos Mapas
acerca de la (Lavoisier). MATERIA. previos. conceptuales
estructura,  Representan los tres estados  Propiedades de los  Magistral Guías de
propiedades y fundamentales de la materia y las líquidos, sólidos y  Expositiva-ilustrativa trabajo
características transformaciones entre el agua gases  Investigativa Resúmenes
de la materia. sólida, líquida y gaseosa.  Átomos y moléculas.  Laboratorio Cuadros
 Explican el efecto de la temperatura sinópticos

MATERIA Y ENERGÍA
y la presión sobre sólidos, líquidos y  Valoración de la actitud Guías de
gases. humana de búsqueda de laboratorio
 Representan las posiciones de las explicaciones racionales
moléculas en los tres estados de sobre la composición y
agregación molecular del agua comportamiento de la
JULIO

(sólido, líquido y gaseoso). Materia.

 Clasifican elementos químicos en
metales, no metales, metaloides y
gases nobles.
 Explican la importancia de la
composición y comportamiento de
la materia.
 Construyen un modelo de átomo
 Demuestran donde se representen las partículas
cómo el subatómicas.
conocimiento  Representan de manera
científico se tridimensional, fórmulas químicas
planifica y se de sustancias (O2, H2O, CO2, NaCI).
comunica.  Demuestran y comprueban la ley de
la conservación de la masa
(Lavoisier).

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 Adquieren la disciplina del

trabajo experimental básico.
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Indicadores Contenidos
Mes Estándar  Conceptuales Bloque  Conceptuales Metodología Evaluación
 Actitudinales  Actitudinales
 Resuelven  Expresan la energía en sus diferentes  Energía Revisión de:
problemas de la unidades.  Propiedades  Conocimientos Mapas
vida cotidiana en  Resuelven ejercicios de energía y  Medidas previos. conceptuales
los que se aplican trabajo relacionados con la fuerza y la  Conservación y degradación Guías de
 Magistral
diferentes distancia. de las fuentes de energía,
 Expositiva-ilustrativa trabajo
conversiones de  Establecen la diferencia entre calor y energía técnica.
las unidades de  Investigativa Resúmenes
temperatura y sus respectivas unidades.  Reconocimiento del
energía, trabajo y  Laboratorio Cuadros

MATERIA Y ENERGÍA
 Comparan y explican las diferentes esfuerzo humano para el
temperatura. escalas termométricas. mejoramiento de la calidad sinópticos
 Resuelven problemas de conversión de de vida Guías de
temperatura en diferentes escalas laboratorio
termométricas.
 Identifican las  Explican la importancia de la luz  Máquinas térmicas.
agosto

características de producida por diferentes fuentes en Funcionamiento.

manifestaciones y actividades cotidianas.  Valoración del papel de las
transformaciones  Investigan y analizan las teorías sobre la máquinas en el desarrollo
de la energía. naturaleza de la luz. humano.
 Demuestran como  Analizan el concepto de movimiento  Movimiento ondulatorio
el conocimiento ondulatorio  La Luz
científico se  Demuestran las propiedades de  Naturaleza
planifica y se reflexión, refracción e intensidad de la  Percepción de la luz: ojo.
comunica. luz.  La energía luminosa y la
 Miden ángulos de reflexión y refracción fotosíntesis.
en diferentes medios.  Reconocen la naturaleza diurna
 Explican y demuestran el de los seres humanos.
comportamiento de los espejos planos y  Características de la luz:
esféricos.  Propagación.
 Muestran la deformación e inversión de  Formación de imágenes.
imágenes.  Instrumentos ópticos.

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 Describen y comparan el  Valoración de la

funcionamiento de la cámara importancia de la luz
fotográfica y del ojo humano. producida por distintas
 Reconocen la importancia de la fuentes.
temperatura en las diversas actividades
de los seres vivos.
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Mes Estándar  Conceptuales Bloque  Conceptuales Metodología Evaluación
 Actitudinales  Actitudinales
 Identifican las  Explican el concepto de sonido.  Movimiento ondulatorio. Revisión de:
características de  El sonido  Conocimientos Mapas
las  Características del sonido conceptuales
previos.
manifestaciones y
 Describen las propiedades del  Propiedades del sonido  Magistral Guías de
transformaciones
sonido.  Expositiva-ilustrativa trabajo
de la energía.
 Investigativa Resúmenes

MATERIA Y ENERGÍA
 Laboratorio Cuadros
 Resuelven  Enlistan los elementos de una onda. sinópticos
problemas de la  Reconocen la clasificación de las Guías de
vida cotidiana en laboratorio
septiembre

ondas según el medio y la dirección

los que se aplican
de la propagación.
diferentes
conversiones de  Resuelven problemas en los que se  Velocidad de propagación
unidades de determine la velocidad de de una onda
energía, trabajo y propagación y longitud de onda, la
temperatura. frecuencia y el tiempo de
propagación.
 Demuestran como  Producen ondas sonoras en
el conocimiento diferentes medios.
científico se
planifica y se
comunica.  Investigan e informan el
movimiento ondulatorio en las
actividades de la vida cotidiana.

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 Proponen alternativas para evitar la

contaminación sónica y lumínica.

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Indicadores Contenidos
Mes Estándar  Conceptuales Bloque  Conceptuales Metodología Evaluación
 Actitudinales  Actitudinales
 Describen las  Comentan acerca de la hidrosfera y su  LA HIDROSFERA Revisión de:
características de importancia en los seres vivos.  Propiedades del agua.  Conocimientos Mapas
la estructura  Plantean métodos para manejar  El agua y su importancia conceptuales
previos.
interna y externa racionalmente los recursos hídricos  Usos del agua.

LA TIERRA Y EL UNIVERSO
 Magistral Guías de
del planeta Tierra (protección de los recursos hídricos,  Valoración de la
 Expositiva-ilustrativa trabajo
y su relación con la contaminación del agua, métodos de importancia de la
vida. purificación del agua).  Investigativa Resúmenes
experimentación.
 Reconocen la  Sensibilidad hacia la  Laboratorio Cuadros
importancia de los sostenibilidad del recurso sinópticos
recursos hídricos agua. Guías de
del país y practican laboratorio
octubre

medidas para su
mejoramiento y
conservación.
 Relacionan los  Enlistan y escriben las características  ALTERACIONES
procesos que de los fenómenos climáticos. ATMOSFÉRICAS Y CLIMÁTICAS
actúan en la Tierra  Describen los efectos de las  Fenómenos de “El Niño” y “La
y sus interacciones alteraciones climáticas (El Niño, La Niña”.
con los sistemas Niña, efecto invernadero, lluvia ácida  Lluvia ácida
terrestres. sequía, inundaciones, agujeros en la  Sequía
capa de ozono y otros)  Inundaciones
 Realizan acciones para evitar el  Agujero de ozono
calentamiento global.  Efecto invernadero
 Participan activamente antes de que
ocurran desastres naturales
(simulacros).

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 Demuestran cómo  Investigan y comunican acerca de las  Desastres naturales

el conocimiento alteraciones climatológicas causadas por  Clasificación.
científico se el calentamiento global.  Causas y consecuencias
planifica y se  Medidas de prevención y
comunica. Investigan y documentan acerca de los contingencia.
huracanes que han afectado nuestro país.  Compromiso y conciencia con
la conservación del entorno
como estrategia de prevención
de desastres naturales.
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Indicadores Contenidos
Mes Estándar  Conceptuales Bloque  Conceptuales Metodología Evaluación
 Actitudinales  Actitudinales
 Reconocen la  Identifican los factores que intervienen  EL SUELO Revisión de:
formación, en los procesos de formación y  Procesos de formación y  Conocimientos Mapas

LA TIERRA Y EL UNIVERSO
clasificación e evolución del suelo. evolución del suelo. conceptuales
previos.
importancia de los
 Magistral Guías de
tipos de suelo en  Sensibilidad hacia la  Expositiva-ilustrativa trabajo
Honduras. sostenibilidad del recurso
 Investigativa Resúmenes
suelo
 Reconocen la importancia de la  Laboratorio Cuadros
Noviembre

producción agrícola y su contribución a sinópticos

la economía del país. Guías de
laboratorio

 Reconocen la  Describen los factores que producen la  Erosión del suelo

importancia del erosión, sus causas, consecuencias y  Conservación de los suelos
uso de abonos medidas de prevenirla.
orgánicos para la
conservación y
mejoramiento del
suelo del huerto
escolar o jardín.

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 Demuestran como  Elaboran abono orgánico.  Los abonos

el conocimiento  El huerto escolar
científico se
planifica y se
comunica.

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