ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA

“VEINTE DE ENERO” AÑO LECTIVO

Santa Isabel-Azuay-Ecuador. 2019 - 2020

PLANIFICACION CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES
DOCENTE(S): LCDA. FANNY BERMEO
GRADO/CURSO: SEXTO. “A” NIVEL EDUCATIVO: SUBNIVEL MEDIO
2. TIEMPO
CARGA HORARIA Nº DE EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES E TOTAL DE SEMANAS TOTAL DE
SEMANAL SEMANAS IMPREVISTOS CLASES PERIODOS

5 HORAS 40 SEMANAS 4 SEMANAS 36 SEMANAS 180

3. OBJETIVOS DEL GRADO/CURSO

O.CN.3.1. Observar y describir animales invertebrados y plantas sin semillas; agruparlos de acuerdo a sus características y analizar los ciclos reproductivos.
O.CN.3.2. Experimentar, analizar y relacionar las funciones de nutrición, respiración y fotosíntesis de las plantas, para comprender el mantenimiento
de la vida en el planeta.
O.CN.3.3. Indagar los ecosistemas, su biodiversidad con sus interrelaciones y adaptaciones, con el fin de valorar la diversidad de los ecosistemas y de las especies
y comprender que Ecuador es un país mega diverso.
O.CN.3.4. Analizar la estructura y función de los aparatos digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor, establecer su relación funcional e indagar la estructura y
función del sistema reproductor humano, femenino y masculino, relacionándolo con los cambios en el comportamiento de los púberes.
O.CN.3.5. Valorar las acciones que conservan una salud integral, entendida como un estado de bienestar físico, mental y social en los púberes.
O.CN.3.6. Experimentar y diferenciar los tipos de fuerzas y los efectos de su aplicación sobre las variables físicas de objetos de uso cotidiano y explicar sus
conclusiones.
O.CN.3.7. Formular preguntas y dar respuestas sobre las propiedades de la materia, la energía y sus manifestaciones, por medio de la indagación experimental y
valorar su aplicación en la vida cotidiana.
O.CN.3.8. Inferir algunas de las relaciones de causa-efecto, que se producen en la atmósfera y en la Tierra, como la radiación solar, los patrones de calentamiento
de la superficie terrestre y el clima.
O.CN.3.9. Comprender la evolución histórica del conocimiento, con el propósito de valorar las investigaciones que han contribuido significativamente
al avance de la ciencia y la tecnología.
O.CN.3.10. Usar habilidades de indagación científica y valorar la importancia del proceso investigativo en los fenómenos naturales cotidianos, desde las
experiencias hasta el conocimiento científico.
4. EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad.
La formación de una ciudadanía democrática.
La protección el medio ambiente.
El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes.
La educación sexual en los jóvenes.
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
Nro. Y TÍTULO DE OBJETIVOS DESTREZAS CON ORIENTACIONES EVALUACIÓN DURACIÓN
LA UNIDAD DE ESPECÍFICOS DE CRITERIO DE METODOLÓGICAS EN
PLANIFICACIÓN LA UNIDAD DE DESEMPEÑO SEMANAS
PLANIFICACIÓN
CE.CN.3.1. Explica la 6 semanas
PARCIAL 1 O.CN.3.1. Observar y Indagar, con uso de las TIC u - Observación Directa de un importancia de los
describir los animales otros recursos, las perro, presas de pollo que invertebrados,
VIDA NATURAL vertebrados e características de los animales se sirven en el bar e reconociendo las
invertebrados, las invertebrados, describirlas y amenazas a las que están
Indirecta mediante el uso
plantas con y sin clasificarlos. (Ref. CN.3.1.1.) sujetos y proponiendo
semillas, agruparlos de de las TIC sobre insectos,
crustáceos, arácnidos, medidas para su
acuerdo con sus Explicar el ciclo reproductivo protección en las
características y analizar de los vertebrados y moluscos, equinodermos y
regiones naturales del
los ciclos reproductivos. diferenciarlos según su tipo de diversidad de Ecuador, a partir de la
reproducción. (Ref. CN.3.1.6.) invertebrados que existen observación e indagación
O.CN.3.2. en las regiones naturales guiada y en función de la
Experimentar, analizar y Describir el ciclo reproductivo
del Ecuador. comprensión de sus
relacionar la fotosíntesis de las plantas e identificar los características,
de las plantas, para agentes polinizadores que - Reconocer las diferencias
entre el ciclo reproductivo clasificación, diversidad
comprender el interviene en su fecundación. y la diferenciación entre
mantenimiento de la (Ref. CN.3.1.8.) de los vertebrados e
los ciclos reproductivos
vida en el planeta. invertebrados. de vertebrados e
- Conclusiones con el uso invertebrados.
de organizadores gráficos
como: rueda de atributos,
diagrama de ven, cadena INDICADORES PARA
LA EVALUACIÓN
de secuencias sobre el
DEL CRITERIO:
ciclo de los vertebrados e
invertebrados etc.
 - Álbum con recortes de I.CN.3.1.1. Identifica a
imágenes sobre el tema de los invertebrados
estudio representativos de
las regiones naturales del
Ecuador, en función de
Banco de semillas, sus semejanzas
experimento sobre la
y diferencias, su
germinación, uso de las TIC,
diversidad, las amenazas
observación de productos con
a las que están expuestos
reproducción asexual.
y propone medidas para
su protección.
(J.3., I.1.)
I.CN.3.1.2. Identifica las
diferencias e importancia
del ciclo reproductivo
(sexual y asexual) de los
vertebrados e
invertebrados de las
regiones naturales del
Ecuador, para el
mantenimiento de la vida.
(J.3.).
6
PARCIAL2 O.CN.3.4. Analizar la Explicar, con apoyo de - Dialogo dirigido sobre los INDICADORES DE
estructura y función de modelos, la estructura de los cambios fisiológicos EVALUACIÓN
CUERPO los aparatos digestivo, sistemas digestivo, respiratorio, CN.3.5.1. Explica la
experimentados por los
HUMANO Y respiratorio, circulatorio y circulatorio y promover su estructura, función y
SALUD. y excretor, establecer su cuidado. (Ref. CN.3.2.3.) estudiantes. relación que existe entre
relación funcional e el aparato digestivo,
indagar la estructura y Explicar, con apoyo de - Indagación científica a respiratorio, excretor,
función del sistema modelos, la estructura y función través de la observación reproductor y los órganos
reproductor humano, del sistema endócrino. (Ref. indirecta con el uso de de los sentidos, desde la
femenino y masculino, CN.3.2.4.) Tic, gráficos, mapas observación de
relacionándolo con los representaciones
mentales.
cambios en el CN.3.2.5. Indagar, con uso de analógicas o digitales y
las TIC y otros recursos, la modelado de estructuras.
comportamiento de los estructura y función del sistema - Observación indirecta de (J.3., I.2.)
púberes. nervioso, relacionarlo con el maqueta o láminas de CRITERIO DE
O.CN.3.5. Valorar las sistema endocrino, y explicar su estudio. EVALUACIÓN
acciones que conservan importancia para la recepción CE.CN.3.5. Propone
una salud integral, de los estímulos del ambiente y acciones para la salud
entendida como un la producción de respuestas. - Realización de trabajos integral (una dieta
estado de bienestar individuales con el uso de equilibrada, actividad
físico, mental y social en CN.3.2.6. Explorar y describir la gráficos, goma y física, normas de higiene
los púberes. estructura y función de los órganos plastilina. y el uso de medicinas
de los sentidos, y explicar su ancestrales) a partir de la
importancia para la relación con el comprensión e
ambiente social y natural. indagación de la
estructura y función de
los aparatos digestivo,
Destacar la importancia de la respiratorio, circulatorio,
actividad física, la higiene excretor y de los órganos
corporal y la dieta equilibrada de los sentidos,
en la pubertad para mantener la relacionándolos con las
salud integral y comunicar los enfermedades, los
beneficios por diferentes desórdenes alimenticios
medios. (Ref. CN.3.2.7.). (bulimia, anorexia) y los
efectos nocivos por
consumo de drogas
estimulantes, depresoras
y alucinógenas en su
cuerpo.
I.CN.3.4.1. Establece
relaciones entre el
sistema reproductivo,
endócrino y nervioso, a
partir de su estructura,
funciones e influencia en
los cambios que se
presentan en la pubertad.
(J.3., J.4.)
CRITERIO DE
EVALUACIÓN
CE.CN.3.4. Explica,
desde la observación e
indagación, la estructura,
función e influencia del
sistema reproductor
(masculino y femenino),
endócrino y nervioso; los
relaciona con los
procesos fisiológicos,
anatómicos y
conductuales que se
presentan en la pubertad y
con los aspectos
biológicos, psicológicos y
sociales que determinan
la sexualidad como
condición humana.

INDICADORES DE
EVALUACIÓN
I.CN.3.4.1. Establece
relaciones entre el
sistema reproductivo,
endócrino y nervioso, a
partir de su estructura,
funciones e influencia en
los cambios que se
presentan en la pubertad.
(J.3., J.4.)
CRITERIO DE
EVALUACIÓN
CE.CN.3.4. Explica,
desde la observación e
indagación, la estructura,
función e influencia del
sistema reproductor
(masculino y femenino),
endócrino y nervioso; los
relaciona con los
procesos fisiológicos,
anatómicos y
conductuales que se
presentan en la pubertad y
con los aspectos
biológicos, psicológicos y
sociales que determinan
la sexualidad como
condición humana.

INDICADORES DE
EVALUACIÓN
I.CN.3.5.2. Promueve
medidas de prevención y
cuidado (actividad física,
higiene corporal, dieta
equilibrada) hacia su
cuerpo, conociendo el
daño que puede provocar
el consumo de sustancias
nocivas y los desórdenes
alimenticios (bulimia,
anorexia) en los sistemas
digestivo, respiratorio,
circulatorio, excretor y
reproductor. Reconoce la
contribución de la
medicina ancestral y la
medicina moderna para el
tratamiento de
enfermedades y
mantenimiento de la
salud integral. (J.3., S.2.)
CRITERIO DE
EVALUACIÓN
 CE.CN.3.4. Explica,
desde la observación e
indagación, la estructura,
función e influencia del
sistema reproductor
(masculino y femenino),
endócrino y nervioso; los
relaciona con los
procesos fisiológicos,
anatómicos y
conductuales que se
presentan en la pubertad y
con los aspectos
biológicos, psicológicos y
sociales que determinan
la sexualidad como
condición humana.

PARCIAL 3 O.CN.3.3. Indagar los Explicar, con uso de las TIC u - Investigación científica y INDICADORES DE
ecosistemas, su otros recursos, las experimental con material EVALUACIÓN
DIVERSIDAD biodiversidad con sus características de los del entorno como bebidas I.CN.3.3.1. Examina la
BIOLÓGICA. interrelaciones y ecosistemas y sus clases. dinámica de los
tradicionales del país.
adaptaciones, con el fin (Ref.CN.3.1.9.) ecosistemas en función de
de valorar la diversidad sus características, clases,
de los ecosistemas y de CN.3.1.10. Indagar, con uso de - Clasificación de diversidad biológica,
las especies y las TIC y otros recursos, la sustancias puras y mezclas adaptación de especies y
comprender que diversidad biológica de los homogéneas y las interacciones
Ecuador es un país mega ecosistemas de Ecuador e heterogéneas. (interespecíficas e
diverso. identificar la flora y fauna intraespecíficas), que en
representativas de los ellos se producen. (J.3.)
- Experimento sobre las
O.CN.3.10. Usar ecosistemas naturales de la
habilidades de localidad. mezclas. CRITERIO DE
indagación científica y EVALUACIÓN
valorar la importancia CN.3.1.11. Indagar y explicar CE.CN.3.3. Analiza,
del proceso las adaptaciones de plantas y desde la indagación y
investigativo en los animales a las condiciones - Realización de informes observación, la dinámica
fenómenos naturales ambientales de diferentes digitales o exposiciones. de los ecosistemas en
cotidianos, desde las ecosistemas y relacionarlas con - función de sus
experiencias hasta el su supervivencia. CICLO DEL características y clases,
conocimiento científico. APRENDIZAJE: los mecanismos de
Explorar y describir las - Experiencia interrelación con los seres
interacciones intraespecíficas e - Reflexión vivos, los procesos de
interespecíficas en diversos - Construcción adaptación de la
ecosistemas. (Ref. CN.3.1.12.) - Aplicación diversidad biológica que
presentan, las causas y
consecuencias de la
extinción de las especies,
las técnicas y prácticas
para el manejo de
desechos, potenciando el
trabajo colaborativo y
promoviendo medidas de
preservación y cuidado de
la diversidad nativa, en
las Áreas Naturales
Protegidas del Ecuador.
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
I.CN.3.3.1. Examina la
dinámica de los
ecosistemas en función de
sus características, clases,
diversidad biológica,
adaptación de especies y
las interacciones
(interespecíficas e
intraespecíficas), que en
ellos se producen. (J.3.).
CRITERIO DE
EVALUACIÓN
CE.CN.3.3. Analiza,
desde la indagación y
observación, la dinámica
de los ecosistemas en
función de sus
características y clases,
los mecanismos de
interrelación con los seres
vivos, los procesos de
adaptación de la
diversidad biológica que
presentan, las causas y
consecuencias de la
extinción de las especies,
las técnicas y prácticas
para el manejo de
desechos, potenciando el
trabajo colaborativo y
promoviendo medidas de
preservación y cuidado de
la diversidad nativa, en
las Áreas Naturales
Protegidas del Ecuador.

INDICADORES DE
EVALUACIÓN
I.CN.3.3.1. Examina la
dinámica de los
ecosistemas en función de
sus características, clases,
diversidad biológica,
adaptación de especies y
las interacciones
(interespecíficas e
intraespecíficas), que en
ellos se producen. (J.3.)
CRITERIO DE
EVALUACIÓN
CE.CN.3.3. Analiza,
desde la indagación y
observación, la dinámica
de los ecosistemas en
función de sus
características y clases,
los mecanismos de
interrelación con los seres
vivos, los procesos de
adaptación de la
diversidad biológica que
presentan, las causas y
consecuencias de la
extinción de las especies,
las técnicas y prácticas
para el manejo de
desechos, potenciando el
trabajo colaborativo y
promoviendo medidas de
preservación y cuidado de
la diversidad nativa, en
las Áreas Naturales
Protegidas del Ecuador.

INDICADORES DE
EVALUACIÓN
I.CN.3.3.1. Examina la
dinámica de los
ecosistemas en función de
sus características, clases,
diversidad biológica,
adaptación de especies y
las interacciones
(interespecíficas e
intraespecíficas), que en
ellos se producen. (J.3.)
 CRITERIO DE
EVALUACIÓN
CE.CN.3.3. Analiza,
desde la indagación y
observación, la dinámica
de los ecosistemas en
función de sus
características y clases,
los mecanismos de
interrelación con los seres
vivos, los procesos de
adaptación de la
diversidad biológica que
presentan, las causas y
consecuencias de la
extinción de las especies,
las técnicas y prácticas
para el manejo de
desechos, potenciando el
trabajo colaborativo y
promoviendo medidas de
preservación y cuidado de
la diversidad nativa, en
las Áreas Naturales
Protegidas del Ecuador.
O.CN.3.8. Inferir CN.3.4.3. Indagar, con el uso de
4 algunas de las relaciones las TIC y otros recursos, sobre el TRABAJO INDICADORES DE
causa-efecto que se sistema solar, describir algunos de INTERDISCIPLINAR EVALUACIÓN
HIDROSFERA Y sus componentes, usar modelos de I.CN.3.3.1. Examina la
producen en la
BIOSFERA. simulación y explicar los eclipses COMPETENCIA dinámica de los
atmósfera y en la Tierra, de luna y sol. LECTORA ecosistemas en función de
como la radiación solar, sus características, clases,
CN.3.4.4 Analizar modelos de la
los patrones de - Realizar una Investigación diversidad biológica,
estructura de la tierra y diferenciar
calentamiento de la científica con el uso de las adaptación de especies y
sus capas de acuerdo a sus
superficie terrestre y el componentes. TIC sobre la formación de las interacciones
clima. (intraespecíficas e
nubes, viento y lluvia
relacionada con patrones
O.CN.3.9. Comprender Explicar, con uso de las TIC u de radiación solar y intraespecíficas), que en
la evolución histórica otros recursos, las patrones de calentamiento ellos se producen. (J.3.)
del conocimiento, con el características de los de la superficie terrestre. CRITERIO DE
ecosistemas y sus clases. EVALUACIÓN
propósito de valorar las
(Ref.CN.3.1.9.) CE.CN.3.3. Analiza,
investigaciones que han - Analizar estos datos y usar desde la indagación y
contribuido CN.3.1.10. Indagar, con uso de estrategias para observación, la dinámica
significativamente al las TIC y otros recursos, la relacionarlos con la de los ecosistemas en
avance de la ciencia y la diversidad biológica de los formación del viento, función de sus
tecnología. ecosistemas de Ecuador e nubes y lluvia y la características y clases,
identificar la flora y fauna importancia del Sol en este los mecanismos de
representativas de los interrelación con los seres
proceso.
ecosistemas naturales de la vivos, los procesos de
localidad. adaptación de la
- Experimento. diversidad biológica que
CN.3.1.11. Indagar y explicar presentan, las causas y
las adaptaciones de plantas y consecuencias de la
animales a las condiciones extinción de las especies,
ambientales de diferentes TRES MOMENTOS DE LA las técnicas y prácticas
ecosistemas y relacionarlas con CLASE: para el manejo de
su supervivencia. -Anticipación desechos, potenciando el
-Construcción trabajo colaborativo y
Explorar y describir las -Aplicación promoviendo medidas de
interacciones intraespecíficas e preservación y cuidado de
interespecíficas en diversos la diversidad nativa, en
ecosistemas. (Ref. CN.3.1.12.) las Áreas Naturales
Protegidas del Ecuador.
CN.3.1.13. Indagar en diversas
fuentes y describir las causas y INDICADORES DE
consecuencias potenciales de la EVALUACIÓN
extinción de las especies en un I.CN.3.3.1. Examina la
determinado ecosistema, y dinámica de los
proponer medidas de protección ecosistemas en función de
de la biodiversidad amenazada sus características, clases,
diversidad biológica,
adaptación de especies y
las interacciones
(intraespecíficas e
intraespecíficas), que en
ellos se producen. (J.3.)
CRITERIO DE
EVALUACIÓN
CE.CN.3.3. Analiza,
desde la indagación y
observación, la dinámica
de los ecosistemas en
función de sus
características y clases,
los mecanismos de
interrelación con los seres
vivos, los procesos de
adaptación de la
diversidad biológica que
presentan, las causas y
consecuencias de la
extinción de las especies,
las técnicas y prácticas
para el manejo de
desechos, potenciando el
trabajo colaborativo y
promoviendo medidas de
preservación y cuidado de
la diversidad nativa, en
las Áreas Naturales
Protegidas del Ecuador.

INDICADORES DE
EVALUACIÓN
I.CN.3.3.1. Examina la
dinámica de los
ecosistemas en función de
sus características, clases,
diversidad biológica,
adaptación de especies y
las interacciones
(intraespecíficas e
intraespecíficas), que en
ellos se producen. (J.3.)
CRITERIO DE
EVALUACIÓN
CE.CN.3.3. Analiza,
desde la indagación y
observación, la dinámica
de los ecosistemas en
función de sus
características y clases,
los mecanismos de
interrelación con los seres
vivos, los procesos de
adaptación de la
diversidad biológica que
presentan, las causas y
consecuencias de la
extinción de las especies,
las técnicas y prácticas
para el manejo de
desechos, potenciando el
trabajo colaborativo y
promoviendo medidas de
preservación y cuidado de
la diversidad nativa, en
las Áreas Naturales
Protegidas del Ecuador.

INDICADORES DE
EVALUACIÓN
I.CN.3.3.3. Plantea y
comunica medidas de
protección (manejo de
desechos sólidos), hacia
los ecosistemas y las
especies nativas
amenazadas en las Áreas
Naturales Protegidas del
Ecuador, afianzando su
propuesta en los aportes
científicos de
investigadores locales.
(J.3., I.1., I.3.)
CRITERIO DE
EVALUACIÓN
CE.CN.3.3. Analiza,
desde la indagación y
observación, la dinámica
de los ecosistemas en
función de sus
características y clases,
los mecanismos de
interrelación con los seres
vivos, los procesos de
adaptación de la
diversidad biológica que
presentan, las causas y
consecuencias de la
extinción de las especies,
las técnicas y prácticas
para el manejo de
desechos, potenciando el
trabajo colaborativo y
promoviendo medidas de
preservación y cuidado de
la diversidad nativa, en
las Áreas Naturales
Protegidas del Ecuador.

INDICADORES DE
EVALUACIÓN
I.CN.3.3.3. Plantea y
comunica medidas de
protección (manejo de
desechos sólidos), hacia
los ecosistemas y las
especies nativas
amenazadas en las Áreas
Naturales Protegidas del
Ecuador, afianzando su
propuesta en los aportes
científicos de
investigadores locales.
(J.3., I.1., I.3.)
CRITERIO DE
EVALUACIÓN
CE.CN.3.3. Analiza,
desde la indagación y
observación, la dinámica
de los ecosistemas en
función de sus
características y clases,
los mecanismos de
interrelación con los seres
vivos, los procesos de
adaptación de la
diversidad biológica que
presentan, las causas y
consecuencias de la
extinción de las especies,
las técnicas y prácticas
para el manejo de
desechos, potenciando el
trabajo colaborativo y
promoviendo medidas de
preservación y cuidado de
la diversidad nativa, en
 las Áreas Naturales
Protegidas del Ecuador.

- Uso de las TIC sobre los

5 O.CN.3.7. Formular Explorar y experimentar las temas de estudio.
preguntas y dar propiedades específicas de la - Analizar reflexivamente a INDICADORES DE
TRANSFORMACI respuestas sobre las materia. (Ref. CN.3.3.1.) EVALUACIÓN
través de un debate. I.CN.3.6.1. Explica desde
ÓN DE LA propiedades de la
ENERGÍA. materia, energía y sus Diferenciar la materia y - Emitir conclusiones. la observación de
manifestaciones, por relacionarlas con los estados diferentes
medio de la indagación físicos de la materia. (Ref. representaciones cómo
experimental y valorar CN.3.3.3.) las teorías sobre la
su aplicación en la vida composición de la
cotidiana. Indagar, con uso de las TIC u materia han
otros recursos, las aplicaciones evolucionado, hasta
de la energía térmica en la comprender que está
máquina de vapor. (Ref. constituida por átomos,
CN.3.3.9.) - Experimentación de la elementos y moléculas.
energía térmica (solar) en (J.3.)
un trabajo grupal. CRITERIO DE
EVALUACIÓN
- Maqueta volcán y la CE.CN.3.6. Explica,
energía geotérmica. desde la experimentación
https://www.youtube.com y la revisión de diversas
/watch?v=h8SLD0uM7U fuentes, la evolución de
Q las teorías sobre la
https://www.youtube.com composición de la
/watch?v=bUcySneaMgM materia (átomos,
elementos y moléculas),
CICLO DEL su clasificación
APRENDIZAJE: (sustancias puras y
- Experiencia mezclas homogéneas y
- Reflexión heterogéneas), sus
- Construcción propiedades (elasticidad,
- Aplicación dureza y brillo) y la
clasificación de los
TRES MOMENTOS DE LA compuestos químicos
CLASE: (orgánicos e inorgánicos),
-Anticipación destacando las sustancias,
-Construcción las mezclas y los
-Aplicación compuestos de uso
cotidiano y/o
tradicionales del país.
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
I.CN.3.6.2. Clasifica la
materia en sustancias
puras y mezclas.
Además, reconoce las
mezclas homogéneas y
heterogéneas desde la
manipulación de bebidas
tradicionales del país.
(J.3., S.2.)

CRITERIO DE
EVALUACIÓN
CE.CN.3.6. Explica,
desde la experimentación
y la revisión de diversas
fuentes, la evolución de
las teorías sobre la
composición de la
materia (átomos,
elementos y moléculas),
su clasificación
(sustancias puras y
mezclas homogéneas y
heterogéneas), sus
propiedades (elasticidad,
dureza y brillo) y la
clasificación de los
compuestos químicos
 (orgánicos e inorgánicos),
destacando las sustancias,
las mezclas y los
compuestos de uso
cotidiano y/o
tradicionales del país.

INDICADORES DE
EVALUACIÓN
I.CN.3.9.1. Analiza las
características,
importancia, aplicaciones
y fundamentos del
magnetismo, de la energía
térmica y de la energía
eléctrica. (J.3., I.2.)

- Actividades lúdicas en el
6 O.CN.3.6. Experimentar Interpretar los efectos de la patio (juego de la rueda, INDICADORES DE
y diferenciar los tipos de aplicación de las fuerzas en los juego de bolos con EVALUACIÓN
FUERZA, fuerzas y los efectos de cambios de la forma, de los I.CN.3.7.1. Describe los
botellas de arena, un cubo
ELECTRICIDAD Y su aplicación sobre las objetos y comunicar sus tipos de fuerza y el
MAGNETISMO. variables físicas de conclusiones. (Ref. CN.3.3.6.) y una pelota). cambio de forma, rapidez
objetos de uso cotidiano, - Dialogo analítico y
y dirección del
y explicar sus Identificar las transformaciones reflexivo sobre las
movimiento de los
conclusiones. de la energía eléctrica. (Ref. experiencias obtenidas en objetos, desde la
CN.3.3.11.) el juego. exploración y
experimentación en
Identificar y describir las objetos de uso cotidiano.
- Emitir conclusiones.
características y aplicaciones (J.3.)
prácticas del magnetismo en CRITERIO DE
objetos como la brújula sencilla - Uso de las TIC sobre la EVALUACIÓN
y los motores eléctricos. (Ref. CE.CN.3.7. Explica,
electricidad versión
CN.3.3.12.) desde la exploración y
completa para niños. experimentación en
https://www.youtube.com objetos de uso cotidiano,
/watch?v=_h5EQlI6Jfg los tipos de fuerza
 (contacto, campo) y sus
- Emitir comentarios sobre efectos en el cambio de la
el tema de estudio. forma, la rapidez y la
dirección del movimiento
de los objetos.
- Reflexionar sobre los
beneficios de la energía INDICADORES DE
eléctrica. EVALUACIÓN
I.CN.3.7.1. Describe los
- En grupos de trabajo tipos de fuerza y el
experimentar sobre la cambio de forma, rapidez
velocidad de las turbinas y dirección del
por la caída de agua con un movimiento de los
trabajo en material de objetos, desde la
reciclaje (cartón y cubetas exploración y
de huevos). experimentación en
CICLO DEL objetos de uso cotidiano.
APRENDIZAJE: (J.3.)
- Experiencia CRITERIO DE
- Reflexión EVALUACIÓN
- Construcción CE.CN.3.7. Explica,
- Aplicación desde la exploración y
experimentación en
objetos de uso cotidiano,
TRES MOMENTOS DE LA los tipos de fuerza
CLASE: (contacto, campo) y sus
-Anticipación efectos en el cambio de la
-Construcción forma, la rapidez y la
-Aplicación dirección del movimiento
de los objetos.

INDICADORES DE
EVALUACIÓN
I.CN.3.9.2. Explica la
importancia de la
transformación de la
energía eléctrica, así
como la necesidad de
realizar estudios
ambientales y sociales
para mitigar los impactos
de las centrales
hidroeléctricas en el
ambiente. (J.3., I.2.)
CRITERIO DE
EVALUACIÓN
CE.CN.3.9. Analiza las
características,
importancia,
aplicaciones,
fundamentos y
transformación de las
energías térmica,
eléctrica y magnética, a
partir de la indagación,
observación de
representaciones
analógicas, digitales y la
exploración en objetos de
su entorno (brújulas,
motores eléctricos).
Explica la importancia de
realizar estudios
ambientales y sociales
para mitigar los impactos
de las centrales
hidroeléctricas en el
ambiente.

INDICADORES DE
EVALUACIÓN
I.CN.3.9.2. Explica la
importancia de la
transformación de la
 energía eléctrica, así
como la necesidad de
realizar estudios
ambientales y sociales
para mitigar los impactos
de las centrales
hidroeléctricas en el
ambiente. (J.3., I.2.)
CRITERIO DE
EVALUACIÓN
CE.CN.3.9. Analiza las
características,
importancia,
aplicaciones,
fundamentos y
transformación de las
energías térmica,
eléctrica y magnética, a
partir de la indagación,
observación de
representaciones
analógicas, digitales y la
exploración en objetos de
su entorno (brújulas,
motores eléctricos).
Explica la importancia de
realizar estudios
ambientales y sociales
para mitigar los impactos
de las centrales
hidroeléctricas en el
ambiente.

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

 Ministerio de Educación, Nuevo Currículo 2016, Área de Ciencias Naturales
 Ministerio de Educación, Guía para implementar el Nuevo Currículo, Ciencias Naturales
 Ministerio de Educación, Texto para el estudiante sexto grado.
 Ministerio de Educación, Estrategias de Pensamiento Crítico.
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: LCDA. FANNY BERMEO COMISION PEDAGOGICA: DIRECTOR: LCDO. MARCELO TAPIA D.

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