ESCUELA DE POSGRADO

PROGRAMA ACADÉMICO DE MAESTRIA EN EDUCACIÓN

ANÁLISIS CRÍTICO SOBRE EL MARCO DEL BUEN

DESEMPEÑO DOCENTE

ASIGNATURA:

Gestión Curricular

AUTORES:

Br. Berrocal Chumbiauca, Luzmila del Pilar (ORCID: 0000-0003-3819-3605)

Br. Meneses La Riva, Giovanna Jesús (ORCID: 0000-0003-3262-6932)
Br. Ocupa Cabrera Hitler Giovanni (ORCID: 0000-0002-0387-1130)
Br. Zárate Ríos Marlene Judith (ORCID: 0000-00003-3424-097X)

ASESOR:
Dra. Milagritos Leonor Rodríguez Rojas

LÍNEA DE INVESTIGACIÓN:

Educación y Calidad Educativa

Lima – Perú
2021
 MARCO DEL BUEN DESEMPEÑO DOCENTE

El Perú tiene uno de los sistemas escolares más segregados y desiguales del
mundo, con una heterogeneidad muy característica en cada escuela y una mayor
diferenciación social entre los distintos tipos de escuela. En este sentido, no se puede
ignorar esta realidad cuando se discute el perfil y las competencias de un buen docente,
pero debemos preguntarnos con honestidad: ¿Cuál de las distintas clases de escuelas
existentes en el país, se tiene en mente cuando se elabora un Marco de Buen
Desempeño? o ¿estamos pensando en un docente para un modelo de escuela que no
existe o que queremos crear en el futuro?

En este sentido, el Marco del Buen Desempeño Docente elaborado por Minedu,
contiene las competencias que debe poseer un buen maestro, aun sabiendo que
constituye un acuerdo entre el estado, los docentes y la sociedad, donde se considera
las competencias que se espera dominen los profesores del país, durante las sucesivas
etapas de preparación de la Pública Magisterial, con la finalidad que los estudiantes
vayan alcanzando los aprendizajes significativos esperados durante su proceso
formativo. En efecto, este Marco comprende 04 dominios, 9 competencias y 40
desempeños, que garantizan la autonomía de los docentes puesto que encierran un
conjunto de habilidades, conocimientos, valores y actitudes que serán esenciales para
hablar de un buen desempeño docente, el cual es una herramienta que ayudará a los
ciudadanos a reconocer las competencias de un buen maestro que ayudaran a
fortalecer los procesos de enseñanza-aprendizaje.

Finalmente, esta sociedad contemporánea del conocimiento exige a los

docentes preparar a las nuevas generaciones para afrontar los actuales desafíos de una
colectividad futura aún en construcción, y que exige cambios duraderos en la identidad,
el saber y la práctica de la profesión docente; es en sentido que, la evaluación es un
aspecto esencial puesto que garantiza que los docentes impartan una enseñanza de
calidad y mediante la cual tenemos que alcanzar una cohesión en torno a una nueva
visión de la docencia y que comprometa a todos de manera protagónica, puesto que el
buen desempeño docente tiene que ver con un equilibrio entre dos aspectos esenciales
del quehacer educativo: satisfacer las necesidades profesionales del docente y saber
con certeza que está haciendo bien su labor educativa profesional.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.

Ministerio de Educación. Marco de Buen Desempeño Docente: para mejorar tu práctica

como maestra y guiar el aprendizaje de tus estudiantes. Recuperado de:
https://repositorio.minedu.gob.pe/handle/20.500.12799/6531

Unesco. ¿Qué determina el buen desempeño de un docente? Recuperado de:

https://es.unesco.org/news/que-determina-buen-desempeno-docente

Consejo nacional de educación. Hacia una propuesta de criterios de buen desempeño

docente. Estudios que aportan a la reflexión, al diálogo y a la construcción concertada
de una política educativa. Recuperado de:
https://www.cne.gob.pe/uploads/propuestapreliminar-fsm.pdf