UNIVERSIDAD NACIONAL DE LOJA

FACULTAD DE LA EDUCACIÓN EL ARTE Y LA

COMUNICACIÓN

EDUCACIÓN INICIAL

PEDAGOGÍA GENERAL

TEMA: CALIDAD DE LA EDUCACIÓN Y LOS RETOS

DE LAS UNIVERSIDADES

GRUPO #5

INTEGRANTES:
 Yuliana Elizabeth Granda
 Diana Maricela Pangay
 María del Carmen Ramírez
 Marjorie Silvana Ramos
 Maribel del Cisne Robles
 Roxana Xiomara Rodríguez
 Lorena Jazmín Salazar
 Scarleth Nayeli Sánchez

DOCENTE:
Mg. Sc. Carmita León

CICLO:
I ciclo “A” - Distancia

PERÍODO:
 CALIDAD DE LA EDUCACIÓN Y LOS RETOS DE LAS UNIVERSIDADES

La calidad de la educación en Ecuador es un tema que actualmente ha cobrado mucha

relevancia, debido a que la educación es universalmente aceptada como el nivel de

aprendizaje en todas las naciones del mundo. Es la base de inicio de cada persona, ya que

comienza desde muy temprano y se enfoca en dar los primeros conocimientos hasta

interpretar las complejidades de los niveles más avanzados (Robalino y Crespo 2021).

Con los años la educación en Ecuador se ha transformado en una educación más

sistematizada y organizada, todo gracias a la implementación de leyes enfocadas en la

educación. La Ley Orgánica de Educación Intercultural del Ecuador se encargó de

reconfigurar el sistema educativo promoviendo la calidad del mismo en todos los sentidos

(LOEI, 2011).

El objetivo principal de los estándares de calidad es guiar, brindar apoyo y mantener

bajo supervisión la acción de quienes se encargan de impartir educación en el país para

contribuir siempre en su mejora continua, aportando ideas en la toma de decisiones que son

de gran importancia en las políticas públicas para mejorar la calidad del sistema educativo en

general en todas sus etapas.

La universidad, una antigua y milenaria institución, siempre ha tenido un gran

impacto en la sociedad, dado que es la formadora de los profesionales de la actualidad. Sin

embargo, para poder perdurar como institución, debe acoplarse a los diversos desafíos y

retos, modificando su sistema, estructura y funcionamiento a lo que pide la actualidad

(Barrera et al., 2017).

Una escuela de calidad es una escuela comprometida no con el cambio, sino con la
perfección de los procesos que permiten a los individuos estar preparados para generar los
cambios y asumirlos con compromiso, responsabilidad y con una clara conciencia de los
mismos. Así mismo la calidad en la educación se define como “aquella educación que
asegura a todos los miembros de una sociedad, la adquisición de los conocimientos,
capacidades destrezas y actitudes necesarias para equipararles a las distintas exigencias que
depara la vida considerando así la posible construcción de un mundo mejor (Espinoza, 2016).

El presente siglo está caracterizado por grandes contrastaciones en casi todos los
órdenes de la vida humana. El dinamismo y la turbulencia del contexto, evidencian el
impacto de diferentes crisis por ello ante esta situación, se hace necesario que las
Instituciones de Educación Superior enfrenten los cambios del entorno y los retos que la
sociedad actual impone, reflejados en el cumplimiento de su encargo social. Los retos para
cumplir se demandan en contexto internacional, nacional, local como seria el adaptarse a las
demandas de los mercados laborales ofreciendo una capacitación que, sin renunciar a la
formación propiamente universitaria, promueva en sus estudiantes el desarrollo de
competencias que les faciliten acceder a la oferta laboral y generar formas alternativas de
empleo situándose críticamente en un ambiente de competitividad social donde prime la
calidad y la capacidad para establecer planes de desarrollo, de modo que puedan proponerse
acciones de intervención encaminadas a revertir la injusticia, la discriminación y la pobreza.

Los retos que debe afrontar este nivel de enseñanza se fundamentan en aspectos como la
generación de conocimientos, formación de profesionales integrales y competentes, con
valores que respondan a las necesidades de la sociedad y acreditación pertinentes y
participación de la comunidad universitaria en la gestión institucional. Por otro lado, se debe
fomentar el desarrollo de una cultura de planificación, evaluación de resultados y de
rendición social de cuentas, que coadyuve a ser más pertinente el impacto de las instituciones
(Morín, 1999).

Las instituciones de educación superior requieren ofrecer una educación de calidad,

por ello se analizan varias investigaciones realizadas en esta década encaminadas a que los
alumnos adopten un pensamiento crítico, sean creativos y desarrollen habilidades
cognoscitivas complejas.

Hay que priorizar las necesidades de la sociedad actual para generar estándares de
calidad en la educación. No es lo mismo empresa que escuela, por consiguiente, no es lo
mismo cantidad que calidad. El éxito de una educación de calidad radica en considerar
importante cada eslabón representativo del esquema educativo.
BIBLIOGRAFIA

Morín, E. (1999). Servicios: Unesdoc.unesco.org. (Santillana, Ed.) Recuperado el 15 de 03 de

2020, de Sitio Web de: Servicios: Unesdoc.unesco.org:
https://unesdoc.unesco.org/search/d6ea1b63-bf0a-40f7-855b-7bb2c79db920

LOEI. (2011). El Art. 42 de la Ley Orgánica de Educación Intercultural del Ecuador (LOEI).
Registro Oficial No. 417 del 31 de marzo de 2011. Quito.

Robalino, M., & Crespo, C. (2014). El desafío de avanzar en la calidad educativa con
enfoque de derechos. En A. Minteguiaga, Las oscilaciones de la calidad educativa en
ecuador, 1980-2010 (1ra. ed., págs. 7-14). Quito, Ecuador: Instituto de Altos Estudios
Nacionales (IAEN).

Espinoza, C. (Agosto de 2016). Calidad de la educación e índices de gestión en relación con

el presupuesto de las universidades del ecuador. Universidad y Sociedad, 8(2), 10-14.
Recuperado el 15 de 03 de 2020, de http://scielo.sld.cu/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S2218-36202016000200028

Barrera, H., Barragán, e., & Ortega, G. (2017). La realidad educativa ecuatoriana desde una
perspectiva docente. Revista Iberoamericana De Educación, 75(2), 9-20.
doi:10.35362/rie7522629