CORPORACIÓN UNIVERSITARIA DEL CARIBE CECAR

DIPLOMADO EN INVESTIGACIÓN EN INNOVACIÓN EDUCATIVA

CURSO: CONTEXTOS EDUCATIVOS

DOCENTE: MARCO TULIO RODRÍGUEZ SANDOVAL

INTEGRANTES: JESUS MANUEL MARTINEZ VELASQUEZ, JORGE IVAN ALVAREZ RODELO, LEYDINA
CASTELLON

Propósitos:

Analizar el contexto de la escuela colombiana inmersa en el siglo XXI en tiempos de pandemia y

los retos que tiene resolver sus problemas en función de perfilar los cambios sociales, culturales
y personales que requiere nuestra una sociedad en crisis.

Actividades de aprendizaje

RETO 1_RESUMEN SOBRE POLÍTICA EDUCATIVA COLOMBIANA

Para Colombia lograr un sistema educativo fue un esfuerzo muy grande, puesto que a principios
del siglo XIX el país afrontaba demasiadas crisis, tanto financieras como gubernamentales, pero
con el pasar de los diferentes gobernantes se aumentó la cobertura de la educación, a pesar de
los obstáculos impuestos por el clero.
Con esto se consolido funciones por parte del estado organizando, administrando y orientando
la educación, teniendo parámetros claros tales como la eliminación de las discriminaciones por
ingreso a la unificación de la educación por sexos. Desde aquí parte lo bueno para nuestro país
dado que se organizó el sistema educativo nacionalizando la educación primaria y crearon las
categorías salariales para los docentes, así mismo en medio de violencia y la polémica ideológica
que marcaban al país en este siglo el sistema educativo no se quedó atrás y siguió con la
modernización.
En los siguientes años (básicamente durante el periodo del frente nacional) sigue el
mejoramiento en la educación puesto que implementan una infraestructura, en particular la
educación primaria teniendo como meta principal la erradicación del alfabetismo en el territorio
nacional, dedicando recursos para la construcción de instituciones y capacitaciones a docentes.
En ese momento el país comienza a generar un cambio hacia la eficiencia y la calidad de la
educación primaria, pero solo a finales de los ochenta se trabajaba para lograr un sistema
educativo con equidad, que le permitiera a las personas de zonas más apartadas acceder a un
instituto, rompiendo así el marcado centralismo que ha caracterizado al país.

Reto 2_PROBLEMAS DEL SISTEMA EDUCATIVO COLOMBIANO

La educación en Colombia está ligada a una política de desarrollo cuyo énfasis radica en la
cobertura, la calidad y la eficiencia. Por alguna razón existe una contraposición entre estos tres
pilares, pues al aumentar uno, disminuyen los otros…
La educación por definición es un factor primordial, estratégico, prioritario y condición esencial
para el desarrollo social y económico de cualquier conglomerado humano. Asimismo es un
derecho universal, un deber del estado y de la sociedad, y un instrumento esencial en la
construcción de sociedades autónomas, justas y democráticas.
Desde este punto de vista podemos decir entonces que la educación es el único medio por el
cual una nación aumenta sus posibilidades de éxito, “De su cobertura y calidad dependen las
posibilidades que tiene un país de competir en el concierto de las otras naciones”

Aunque estas definiciones y planteamientos son claros y no se esconden a una realidad (son de
conocimiento general) podríamos concordar con lo preceptuado en el plan sectorial del
Ministerio de Educación, A pesar de los esfuerzos realizados Colombia está lejos de abarcar a la
totalidad de los niños y jóvenes con una educación básica de calidad.  Y es que según los mismos
esquemas estadísticos que maneja el gobierno nacional los indicadores de cobertura, eficiencia
y calidad de nuestro sistema educativo señalan que los avances han sido lentos e insuficientes.
Gracias a este análisis estadístico conocemos el resultado de una serie de problemas que
atraviesa nuestro país; ahora intentemos observar cual es la raíz o raíces de donde proviene
este insuficiente resultado, y donde los más perjudicados tienden a ser los estudiantes, o mejor
decirlo, los futuros profesionales y demás de nuestro país.

Problemática de la educación en Colombia

Casi 2.5 millones de niños y adolescentes están por fuera del sistema escolar.

El 18% de los niños de primaria abandonan la escuela.

El 30% de los niños del campo desertan.

De cada 100 matriculados en primer grado, sólo 33 terminan la secundaria.

Sólo el 17 por ciento de los jóvenes en edad de estudiar entra en la educación superior.

Sólo el 9% de los matriculados proviene de los estratos uno y dos, mientras que el 52% de los
universitarios pertenece a una familia de estrato cinco.

El promedio de años de educación de la población mayor de 15 años en Colombia (7.7) es igual

al que tenían los países desarrollados en 1970.

Reto 3_INNOVACIÓN EDUCATIVA-PEDAGÓGICA-DIDÁCTICA

Innovación educativa: cuando nos referimos a innovar en la educación hacemos referencia al

cambio estructural al cual debemos someter al sistema educativo, encontrar las estrategias
necesarias para una enseñanza diferente que genere cambios en pro del bienestar del
ciudadano, para lograr una buena innovación en nuestro contexto primero debe mejorar el
bienestar educativo de todos los docentes, alumnos y familia, mejorando las formas de
escolarización en centros educativos.
Innovación educativa va más allá de los cambios pedagógicos u organizados esto implica
principalmente al docente con las problemáticas vividas con nuestro sistema educativo.
Pedagogía: es un conjunto de saberes que están orientados hacia la educación entendida como
un fenómeno que pertenece intrínsecamente a la especie humana y que se desarrolla de
manera social. La pedagogía, por lo tanto, es una ciencia aplicada con características
psicosociales que tiene la educación como principal interés de estudio.
La pedagogía puede ser categorizada de acuerdo a diversos criterios. Suele hablarse de la
pedagogía general (vinculada a aquello más amplio dentro del ámbito de la educación) o de
pedagogías específicas (desarrolladas en distintas estructuras de conocimiento según los
acontecimientos percibidos a lo largo de la historia).

Didáctica: esta es conocida como una disciplina del campo de la pedagogía la cual es encargada
de articular una buena enseñanza, buscando métodos y técnicas y favorezcan una buena labor
por parte del docente en el aula de clases, en otras palabras, es la rama de la pedagogía que
permite abordar, analizar y diseñar los esquemas y planes destinados a plasmar las bases de
cada teoría pedagógica.

Reto 4_PROBLEMÁTICAS ESCOLARES RELACIONADAS CON LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE

La educación constituye un tema principal de debate a nivel mundial, debido a que constituye la
base fundamental para la construcción del conocimiento y la transmisión de valores éticos,
morales y culturales a las nuevas generaciones.

En tal sentido, no es secreto para nadie, las problemáticas que existen en las aulas de clase, que
pueden afectar el aprendizaje de los estudiantes y por ende, su rendimiento académico.

De esta forma, el rendimiento de un estudiante puede reflejar las carencias o dificultades que
éste pueda presentar, ya sean carácter personal, familiar, social o de otra índole.

Para lograr un aprendizaje significativo, el estudiante debe contar con una serie de factores
positivos que contribuyan a su desarrollo integral, tales como:

una buena alimentación

un adecuado entorno familiar
buenas relaciones con sus maestros
compañeros de estudio
convivir en un entorno armónico

Sin embargo, los estudiantes no todo el tiempo cuentan con dichos “beneficios”, que le
permitan desenvolverse fructíferamente en el ámbito escolar.

Es importante, que tanto el núcleo familiar, como la institución educativa y docentes, se

encarguen de atacar a tiempo los conflictos que puedan estar afectando el proceso de
enseñanza aprendizaje de los niños, niñas y adolescentes, con el fin de garantizar y velar por el
derecho a una educación libre de violencia y factores negativos para su crecimiento.
Por ende, la calidad educativa en los países hispanos es un elemento de gran importancia, que
se necesita atender con urgencia, para dar paso a una educación integral, que garantice la
formación de un ciudadano exitoso, en el marco de una formación para el ser, hacer y convivir.

Reto 5_INNOVACIÓN COMO ALTERNATIVA PARA SOLUCIONAR LAS PROBLEMÁTICAS DE TU

ESCUELA RELACIONADAS CON LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE

La innovación metodológica que permite un mejor aprendizaje vendrá definida por la

determinación de la finalidad del aprendizaje, su objetivo. La innovación en los recursos debe
hacer visible siempre aquella mejora.
Por lo tanto, los cambios profundos se producen en el momento de definir los objetivos de
aprendizaje, que deben permitir que profesores y alumnos se aventuren a mejorar las prácticas
escolares tradicionales. Los recursos didácticos deben contener propuestas y materiales
diseñados y desarrollados expresamente con la intención de conseguir el objetivo
pretendido. No puede ser sólo un cambio de soporte o una digitalización de modelos caducos.
Para hacerlo posible, los recursos didácticos innovadores deberían tener ciertas cualidades:

• Contener una propuesta de secuencias didácticas en las que el alumnado participe poco o
mucho en las decisiones de lo que trabajan y cómo lo trabajan.

• Aportar un entorno virtual de aprendizaje que permita una relación fluida entre los
contenidos, el entorno digital, la secuencia didáctica y el aula (resto de la clase y el
profesorado).

• Compilar un conjunto de recursos textuales, audiovisuales y multimedia en lenguas diversas,

adaptados a las necesidades y posibilidades del nivel educativo: un material de consulta
indispensable para resolver los retos propuestos en la secuencia didáctica.

• Vertebrar la propuesta didáctica en el trabajo competencial que faculte a los alumnos a

aprender a aprender en entornos de trabajo colaborativos digitales.

• Suponer una oportunidad de resolución de retos intelectuales, manipulativos o artísticos que

se presenten como retos a resolver de forma individual o en grupo, en un entorno verosímil,
con fines auténticas que pongan en práctica habilidades diversas relacionadas con las
inteligencias múltiples.

• Permitir la personalización de los materiales a la realidad de los centros y de las necesidades

de los alumnos. El profesorado debe poder hacerlo se sus ampliándolos, convirtiéndolos o
reduciendo en función de las necesidades del grupo clase, de determinados alumnos con
necesidades educativas singulares y de los intereses del alumnado.

• Permitir la evaluación formativa entendida como una oportunidad de aprendizaje y

regulación.

• Ir acompañado de un apoyo al profesorado de carácter documental (programaciones,

orientaciones, herramientas de evaluación) y de programas de formación que permitan el
aprovechamiento de las posibilidades didácticas del material.

RETO 6_ INNOVACIÓN RELACIONADA CON LA PROBLEMÁTICA DE INVESTIGACIÓN DE TU

PROYECTO

Resumen (mínimo 300 palabras)

Esta propuesta pedagógica se llevará a cabo en la institución Educativa Millán Vargas en el
municipio de Sampues Departamento de Sucre. La Comprensión Lectora consiste en penetrar
en la lógica que articula las ideas en el texto, y extraer el significado global que da sentido a los
elementos textuales¨. (Orrantia y Sánchez (1994)., s.f.); Estos autores nos dan a comprender
que la comprensión lectora es un proceso donde los estudiantes deben elaborar el significado
de las ideas más importantes del texto y así poder buscarle la relación con esas ideas que ya
ellos tienen, este es el proceso en donde el niño o niña interactúa con el texto.

El grado para este proceso es cuarto de primaria, está distribuido de la siguiente manera:
18 niños y 23 niñas en un total de 41 estudiantes lo cual se evidencian las principales
dificultades en relación al rendimiento académico, falta de comprensión lectora y esto afecta
porque tienen mucha desconcentración, falta de atención, desmotivación y predisposición para
el aprendizaje, igualmente la falta de acompañamiento por parte de los padres de familia al
proceso enseñanza aprendizaje.

La causa fundamental del bajo rendimiento académico, esto se debe a que principalmente
a la falta de análisis que los niños y niñas presentan en el momento de asimilar los
cuestionamientos que se realizan al respecto de la lectura, a la falta de atención al momento de
pasar los ojos por la lectura y a la desmotivación que presentan cuando de leer un texto se trata
resumiendo en desinterés por la lectura por lo tanto al no tener gusto y animo por los textos
muchos menos disfrutaran llevando a cabo un análisis de comprensión de textos.
Esta problemática nos obliga a buscar estrategias que contribuyan a mejorar el proceso de
comprensión lectora y así reducir la deserción escolar, todo esto debido a que los profesores
desconocen las diversas herramientas y técnicas que actualmente nos ofrecen las nuevas
tecnologías. De la misma manera, está la falta de acompañamiento por parte de los padres de
familia, ya que es una zona donde la mayoría de los familiares son personas analfabetas y tienen
pocas oportunidades, esto se ve reflejado que en los estudiantes el progreso sea cada vez más
bajo.

Por todas estas situaciones y problemáticas mencionadas anteriormente es necesario

implementar una herramienta pedagógica que es “Planeta Lector como recurso didáctico para
enriquecer el proceso de
Comprensión lectora” esto con el fin de que los docentes también puedan implementarlas con
los demás estudiantes de los diversos grados.
Planeta lector es una iniciativa de Editorial Planeta para contribuir al fomento de la lectura
entre los alumnos. Según el Ministerio de Educación, la lectura ha de ser el eje que vertebre
tanto la educación como el acceso a la cultura y los profesores son los responsables, en mayor
grado, de promocionar y fomentar el hábito lector entre los escolares. Es por ello que, a través
de Planeta lector, se pone a disposición del personal docente un amplio catálogo de títulos
escogidos entre los sellos editoriales de Grupo Planeta: Austral, Destino, Booket, Timun Mas,
Tusquets, Seix Barral, Ariel, Paidós, Planeta Junior, Planeta Cómic, entre otros, que facilitará la
tarea del profesorado a la hora de seleccionar libros para la lectura de clase.

RECURSOS CLAVE:

CONTEXTOS INNOVADORES DE REFERENCIA:

https://www.eoi.es/blogs/gestioneducativa/2017/02/22/contextos-innovadores-de-referencia/

ESPACIOS EN EL CONTEXTO EDUCATIVO

https://www.eoi.es/blogs/gestioneducativa/2017/02/22/espacios-en-el-contexto-educativo/

DIFERENCIA ENTRE ESPACIO EDUCATIVO, ESPACIO ESCOLAR Y ESPACIO DOCENTE:

https://www.eoi.es/blogs/gestioneducativa/2017/02/23/m7-diferencia-entre-espacio-educativo-
espacio-escolar-y-espacio-docente-2/

MI MOTIVACIÓN MOTIVA A LOS DISCENTES:

https://www.eoi.es/blogs/gestioneducativa/2017/03/05/mi-motivacion-motiva-a-los-discentes/

ESPACIOS EDUCATIVOS: https://www.eoi.es/blogs/gestioneducativa/2017/02/24/espacios-

educativos-una-oportunidad-para-el-aprendizaje/

LIDERAZGO SITUACIONAL: https://www.eoi.es/blogs/gestioneducativa/2017/03/05/liderazgo-

situacional-experiencia-vivida/