GNOSEOLOGÍA Y EPISTEMOLOGÍA

Gnoseología (teoría del conocimiento)

Es la rama de la filosofía que estudia el conocimiento en general, en cuanto a su origen,

naturaleza, proceso, clases y sus relaciones con el objeto y el sujeto del saber. (Más amplia que
la epistemología porque abarca todos los tipos de conocimiento)

Epistemología (episteme= conocimiento científico y logos=tratado)

Es la rama de la filosofía que estudia la investigación científica y su producto, el conocimiento

científico, sus métodos, su progreso, sus criterios de verdad y otros problemas relativos a la
ciencia.

¿Qué es el conocimiento?

El conocimiento es el resultado de la experiencia del conocer, es decir, información captada o

adquirida a través de la experiencia, sensaciones, reflexiones.

Tenemos dos tipos de experiencia del conocer: episteme quiere decir alcanzar sin engaño la
verdad, (se caracteriza por ser objetivo, universal, necesario y fundamentado) puede llamarse
también conocimiento científico, conocimiento auténtico; y, doxa es una experiencia del
conocer, (Se caracteriza por ser subjetiva, individual, no comprobable, variable y sin
fundamento) que es opinión, creencia, noción.

Formas o niveles del conocimiento

Para Bunge existen dos niveles de conocimiento: ordinario y científico, para Ander-Egg
también dos: vulgar y científico, en cambio para Pardinas existen 3 niveles: popular,
divulgación y científico.
Primer nivel: El conocimiento ordinario, popular o vulgar; surge de la experiencia y de la
práctica, del contacto del hombre con el entorno que lo rodea. Este conocimiento lo poseen
personas de baja a mediana instrucción, fuente importante de este conocimiento es la fuente
escrita u oral que viene de los medios de comunicación masiva como TV, periódicos, revistas
no especializadas. Son conocimientos superficiales, sensoriales, no comprobables y sin
fundamento.

Es importante porque forma parte de conocimientos previos, a partir de los cuales iniciamos
un proceso de investigación.

Segundo nivel: Conocimiento pre-científico o de divulgación; es metódico, profundo, cuasi-

objetivo, sistemático y crítico. Este conocimiento lo manejan los profesionales, estudiantes
universitarios, como producto del estudio en gabinete, donde las fuentes son textos
universitarios, revistas especializadas, enciclopedias, periódicos serios, cátedras universitarias
como seminarios, simposios, congresos, foros, etc.

Tercer nivel: Conocimiento Científico; es producto de la investigación científica, es metódico

porque se utiliza el método científico, es objetivo porque el punto de vista tiene ausencia de
intereses personales, es racional porque es obtenido en base a reglas de la razón y la lógica, es
verificable pq incluye experimentación científica, demostraciones, es cierto o probable pq es
provisional, no es absoluto o final, se dice que está en desarrollo pq la ciencia es dinámica
como la realidad que estudia.

La ciencia avanza de una verdad parcial a algo con exactitud.

Cuarto nivel: Conocimiento Filosófico este va en busca de los principios o leyes universales que
sustentan a las ciencias, para ver su consistencia y fundamentación.

Concepciones sobre la ciencia y el método científico

Enfoques cuantítativistas y cualitativistas. A las primeras comprende el empirismo, el

racionalismo, el positivismo, el neopositivismo, el enfoque de sistemas, el funcionalismo, el
estructuralismo; a las segundas corresponde el materialismo dialéctico e histórico; el realismo
crítico, la teoría crítica, de base marxista y el relativismo de base fenomenológica.

¿Qué es la ciencia?

LA CIENCIA Y LA PSEUDOCIENCIA

Según el enfoque cuantitativo, la ciencia es un conjunto de conocimientos sistematizados, o

sea es un sistema ordenado de conocimientos, racionales pq se usa razonamiento lógico,
objetivos pq reflejan el objeto tal cual es, verificables o demostrables pq pueden ser
constatados con la realidad, provisionales pq pueden ser superados por nuevos
descubrimientos, obtenidos metódicamente o sea con ayuda del método científico y de
técnicas especiales y se encuentran en pleno desarrollo. Hacen referencia a objetos de una
misma naturaleza.

Desde un enfoque cualitativo, la ciencia es un conjunto de teorías, modelos teóricos que

interpretan realidad natural y social, no la explica, sino que la reconstruyen a partir de los
conocimientos y sentimientos de lo investigado.
La pseudociencia es un conjunto de creencias, informaciones, prácticas que pretender ser
científicas pero que no fueron obtenidas mediante métodos científicos ni aceptan ser
observados o verificados, estas sorprenderán a la juventud y a algunas personas sin buena
educación científica, estos estudios viven gracias a la credulidad de la gente.

Entre las pseudiciencias están también las pseudocreencias de los ovnis, la levitación, triangulo
de las bermudas, entre otros.

Ciencia

Según Bunge, la ciencia es el conjunto de conocimientos obtenidos mediante la observación y

el razonamiento de los que se deducen principios y leyes generales.

¿Pero cómo obtenemos estos conocimientos? Pues a través del método científico que según
esta imagen que hallé en internet nos indica que consta de 4 etapas que son la observación, la
hipótesis, experimentación y conclusión. Bueno más a delante vamos a ver que en realidad el
número de fases o etapas de la investigación científica depende del enfoque metodológico de
ca da investigador, del tipo y nivel de investigación.

CLASIFICACION DE LAS CIENCIAS

Existen innumerables clasificaciones de la ciencia, pero por el carácter didáctico hablaremos

de la clasificación según Bunge:

Según él tenemos dos clases: ciencia formal y la ciencia factual

La ciencia formal trabaja con números o símbolos. Viene a ser el caso de la lógica y la
matemática, tiene un método de estudio deductivo y se trabaja con la demostración.

La ciencia factual trabaja con hechos reales, observables y medibles.

Se subclasifica en ciencias naturales y culturales

 La ciencia natural su objeto de estudio son los hechos, fenómenos o eventos naturales.
Hablamos de física, química, biología, psicología, genética, etc.
  La ciencia cultural su objeto de estudio son hechos, fenómenos o eventos sociales y
culturales, hablamos entonces de sociología psicología social, historia, economía,
ciencia política.

En ambos su método de estudio seria el inductivo y su criterio de verdad la verificación o

comprobación.

LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

La investigación científica tiene una estrecha relación con la curiosidad, el papel de las escuelas
y las primeras experiencias de búsqueda e indagación.

 La curiosidad: Chispa y motor de la investigación es una actitud positiva que tenemos

en nuestros primeros años de vida, esto motiva al infante, niño, joven o investigador a
buscar causas que expliquen lo que llame su atención. Es la llave del descubrimiento
de problemas y explicaciones.
 La escuela y la castración de la curiosidad, porqué castración de la curiosidad, se dice
que en todas las escuelas se puede observar al maestro o maestra abrumados de
interrogantes embarazosas que no pueden responder y la única salida es responder
mal al niño o púber ironizando la pregunta o rechazándola, necesitamos recuperar
aquel espíritu científico de los primeros años de vida, la curiosidad y la admiración, que
son motores de la investigación científica.
 La indagación, estudio, pesquisa y la exploración. La palabra investigación tiene
muchos usos, como estudio cuando el profe te pide que busques cierta información,
para aprendizaje, como trabajos de exploración, búsqueda de datos, como pesquisa
que es una forma de indagación para descubrir causas y factores, todos estos
constituyen el primer nivel de investigación científica como base.

¿Qué es la Investigación Científica? (investigare: “in”= en busca de, y “vestigium”= huella,

indicio)

Consiste en el descubrimiento y producción de nuevos conocimientos, sean conceptos,

categorías, leyes, teorías científicas o tecnologías.
Es un proceso heurístico pq se refiere al descubrimiento, cognitivo pq lo que busca es el
conocimiento, social pq involucra personas e instituciones, dialéctica pq es cambiante,
autocorrectivo, va de la negación a la negación, de lo conocido a lo desconocido, planificado
pq prevé los objetos en un determinado plazo, controlable en la investigación natural, no es
suficiente en la investigación social; de manera rigurosa aplica el método científico en la
investigación cuantitativa y flexible en la cualitativa.

Investigación social

Proceso que utilizando la metodología científica, permite obtener nuevos conocimientos en la

realidad social (hechos, fenómenos, instituciones, procesos que ocurren en los subsistemas y
sistemas sociales) presenta las mismas características de la investigación científica, pero
además es dialéctica, planificada, a veces controlable, falible y conflictual.

Investigación natural

Se realiza en el campo de la naturaleza, en el mundo natural, es decir, que investiga la

naturaleza física, química, biológica de la biosfera, de la litosfera, la atmósfera, y la hidrosfera.

El descubrimiento de nuevos conocimientos lo realizan las ciencias naturales como: física,

química, biología, hidrología y otras ciencias derivadas.

Tipos, niveles y enfoques de investigación

Según la mayoría de los estudiosos en Investigación científica se distinguen dos tipos: La

investigación básica, pura o fundamental; y, la investigación aplicada o tecnológica.

La investigación básica, pura o fundamental

Se viene realizando desde que surgió la curiosidad científica, por desentrañar los misterios del
origen del universo, de la vida natural y de la vida humana.

La investigación pura, básica o sustantiva, recibe el nombre de pura porque en efecto no está
interesada por un objetivo crematístico, su motivación es la simple curiosidad, el inmenso gozo
de descubrir nuevos conocimientos, básica pq sirve de cimiento a la investigación aplicada; y
fundamental pq es esencial para el desarrollo de la ciencia.

NIVELES DE LA INVESTIGACIÓN BÁSICA O PURA:

 IB Exploratoria: Búsqueda de información, con el propósito de formular problemas e

hipótesis para una investigación más profunda de carácter explicativo. Sirve para
ejercitarse en las técnicas de documentación, literatura, bibliografía, tesis y fuentes
electrónicas.
 IB Descriptiva: investigación de segundo nivel, inicial, cuyo objetivo principal es
recopilar datos e informaciones sobre las características, propiedades, aspectos o
dimensiones, clasificación de los objetos, personas, agentes e instituciones o de los
procesos naturales o sociales. Este nivel de investigación que podría también
denominarse investigación diagnóstica, o de levantamientos de datos.
 IB Explicativa: Es un nivel más complejo, más profundo y riguroso de la investigación
básica, con el objetivo principal de verificar hipótesis causales (explican las causas de
algo) o explicativas, nuevos descubrimientos.
  Investigación Predictiva: se realiza con fines de predicción o de futurización. Se dan en
las investigaciones me teorológicas para predecir cómo será el tiempo e incluso el
clima.

La investigación aplicada o tecnológica

Se llaman aplicadas porque con base en la investigación básica, pura o fundamental, en las
ciencias fácticas o formales, se formulan problemas e hipótesis de trabajo para resolver los
problemas de la vida productiva de la sociedad. Se llama también tecnológica porque su
producto no es un conocimiento puro, científico sino tecnológico.

DEFINICIÓN Y RAMAS DE LA TECNOLOGÍA (SEGÚN BUNGE)

La tecnología da cabida a todas las disciplinas prácticas siempre que apliquen el método
científico.

METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN TECNOLÓGICA

Diferente a la metodología de la investigación pura. Mientras ésta utiliza el método deductivo

o inductivo, la verificación o contrastación y la experimentación, la tecnológica utiliza métodos
y técnicas diferentes; parte de la observación-reflexión-praxis, de la necesidad de análisis-
síntesis del objeto de investigación que puede ser un sistema, una norma, una técnica,
máquinas, herramientas, dependiendo del tipo de tecnología.

CLASIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN TECNOLÓGICA, SEGÚN PISCOYA

Se habla de tecnología dura cuando sirve principalmente a la ingeniería, que trabaja con
edificaciones, construcciones, estructuras, maquinarias y por tanto sirve para producir
sistemas mecánicos.

La tecnología blanda en cambio se refiere a objetos que pueden y varían de acuerdo a las
circunstancias de tiempo y espacio como las normas, los programas, los procedimientos de la
administración y planificación, etc.

Siguiendo a Piscoya, podemos establecer varios tipos de investigación tecnológica:

investigación en tecnologías físicas, investigación en tecnologías sociales; e investigación en
tecnologías formales.
  Investigación en tecnologías físicas. Orientadas a crear, mejorar, optimizar máquinas,
equipos, instrumentos, mecanismos, procedimientos, sistemas en el campo de la
tecnología.
 Investigación en tecnologías sociales. Se basan en investigaciones de la psicología, la
sociología, la antropología y la lingüística.
 Investigación en tecnologías formales. Es en este campo que se han desarrollado la
tecnología algorítmica, debido a que se fundamentan en teorías matemáticas.

Enfoques de la investigación científica

Se puede distinguir 3 enfoques. El enfoque cuantitativo propio de las ciencias naturales, que se
extendió a las ciencias sociales; el enfoque cualitativo que surgió en las ciencias sociales como
una respuesta diferente de hacer ciencia sin recurrir a los métodos cuantitativos, de las
ciencias naturales. Finalmente hoy se habla de un tercer enfoque que algunos llaman mixto,
multimetódico o total.

ENFOQUE CUANTITATIVO

Tiene que ver con la medición, uso de magnitudes, observación, muestreo, tratamiento
estadístico.

ENFOQUE CUALITATIVO

La observación y la descripción de los fenómenos se realizan pero sin dar mucho énfasis a la
medición. Su propósito es reconstruir la realidad, no explicarla, se trata de interpretarla y
comprenderla.

Principales características:
 - Planteamiento del problema no es rígido
- Va de lo particular a lo general
- Las hipótesis se descubren en el proceso
- Recolección de datos sin codificar preguntas.
- Observación no estructurada, principiante, entrevistas abiertas, revisión de
documentos, discusión en grupos, etc.
- Proceso de investigación flexible.

ENFOQUE TOTAL

Es una combinación de los enfoques cualitativo y cuantitativo, un enfoque mixto, nos dice que
el reduccionismo y el extremismo en la investigación no llevan a nada bueno. Para lograr
calidad, se necesita complementar procedimiento de ambas.

 Principio de consistencia: consiste en reconocer la unidad en la variedad de las cosas

 Principio de unidad de contrarios: es el equivalente al principio dialéctico de unidad y
lucha de contrarios.
 Principios de triangulación y convergencia: se le ha utilizado tradicionalmente en la
investigación cualitativa, pero últimamente ha jugado papel importante en el
acercamiento y complementación de los dos enfoques
 Fuentes múltiples: implica la utilización de varias fuentes de información sobre el
objeto problema o fenómeno que se está investigando.
 Variedad de métodos: consiste en la utilización de varios métodos o técnicas para
recopilar información y contrastar y probar las hipótesis de investigación
 Convergencia de investigadores: implica la participación de varios investigadores para
que investiguen el mismo problema-hipótesis desde enfoques epistémicos diferentes,
a fin de compatibilizar las conclusiones, de manera científica.
Otra tipología de investigación

A. Tipología de Elias Mejía. Distingue varios tipos de investigación.

 Según la naturaleza del objeto de estudio
 Según el método de contrastación de las hipótesis
 Según el número de variables
 Según el ambiente en que se realizan
 Según la naturaleza de los datos que producen
 Según el enfoque utilitario predominante
 Según la profundidad del tema a tratar
 Según el tiempo de aplicación de la variable
B. Tipología según Rosa Jiménez Paneque
 Investigación según el estado de la ciencia y alcance de los resultados
 Estudios explorativos
 Estudios descriptivos
 Estudios explicativos
 Investigación según las posibilidades de aplicación de los resultados
 Investigación aplicada
 Investigación fundamental
 Investigación fundamental-orientada
 Trabajos de desarrollo y evaluación de la tecnología
C. Tipología según L.R. Gay. (6 tipos de investigación)
 Investigación histórica
 Investigación cualitativa
 Investigación descriptiva
  Investigación correlacional
 Investigación causal-comparativa
 Investigación experimental

D. Tipología según Lino Aranzamendi (8 tipos de investigación)
 Histórico
 Comparativo
 Descriptivo
 Exploratorio
 Proyectivo
 Propositivo
 Causal y correlacional
 Explicativo
E. Investigación formativa
Es un sistema pedagógico de enseñanza-aprendizaje donde el futuro profesional
aprende nuevos conocimientos no escuchando pasivamente al profesor sino utilizando
los métodos, técnicas y estrategias de investigación de nivel exploratorio-descriptivo,
que es la antesala de la investigación científica strictu sensu.