0° Silabo de Ma y DS - 2020-Ii

UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO Formato 17
VICERRECTORADO ACADÉMICO F17: Sílabo adaptado para la

DIRECCIÓN DE DESARROLLO ACADÉMICO enseñanza no presencial
(virtualizada)
Documento Técnico Pedagógico
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UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE MEDICINA HUMANA
SÍLABO DE LA ASIGNATURA DE MEDIO AMBIENTE Y DESARROLLO SOSTENIBLE
1.1 Escuela profesional : Todas las Escuelas

1.2 Plan de estudios : 2020
1.3 Semestre académico : 2020 -II
1.4 Ciclo de estudios : Primer Ciclo
1.5 Área curricular : EFG
1.6 Código de la asignatura : AMB0055
1.7 Número de créditos : 03
1.8 Pre-requisito : Ninguno
1.9 Número de horas teórico-prácticas : Horas : HT: 2 HP: 2 TH: 4
(Aula, laboratorio o campo) : Aula
1.10 Modalidad : No presencial virtualizada
1.11 Duración por semanas : 20 semanas
1.12 Nº de aula : Según catálogo
1.13 Horario : Según catálogo
1.14 Grupo (s) :
1AA, 1AB, 1AC, 1AD, 1AE, 1AF, 1AG, 1AH, 1AI, 1AJ, 1BA, 1BB, 1BC, 1BD, 1BE, 1BF, 1BG,
1BH, 1BI, 1BJ, 1BK, 1CA, 1CB, 1CC, 1CD, 1CE, 1CF, 1CH, 1CG, 1CI, 1CK, 1CL, 1CM, 1DA, 1DB,
1DC, 1DD, 1DE, 1DF, 1DG, 1DH.
1.15 Inicio y finalización del semestre : 17.agosto.2020 al 30.diciembre.2020
1.16 Docente/s responsable/s. (Email) :
Mgt. Edgar Ormachea Acurio eormachea@ uandina.edu.pe, Mgt. Susana Molleapaza
Ugarte smolleapaza@uandina.edu.pe, Dr. Moises Rodriguez Alvarez mrodrigueza@
uandina.edu.pe, Mgt. José Pozo Gonzales jpozo@uandina.edu.pe, Mgt. Nilda Conde
Cjuiro nconde@uandina.edu.pe, Blga. Olga Libia Cjuno Huanca ocjuno@uandina.edu.pe,
Mgt. Ana Irina Cáceres Vizarreta acaceresv@uandina.edu.pe, Mgt. Edith D. Velásquez
Valdivia evelasquez@uandina.edu.pe, Mgt. Estanislao Canahuire Condori
ecanahure@uandina.edu.pe, Blga. Karina Del Castillo Pardo kdelcastillo@uandina.edu.pe
Mgt. Ninoska Rozas Palma nrozas@uandina.edu.pe, Dr. Billy J. Ttito Jordan
bttito@uandina.edu.pe, Blgo. Warner Hans Felix Flores wfelix@uandina.edu.pe, Blga.
Kelly Verónica Ojeda Rondan kojeda@uandina.edu.pe.
DIRECCIÓN DE DESARROLLO ACADÉMICO

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2. FUNDAMENTACIÓN DE LA ASIGNATURA DE MEDIO AMBIENTE Y DESARROLLO SOSTENIBLE
2.1. Sumilla.
Asignatura de estudios de formación general, de naturaleza teórico-práctico, tiene el

propósito de describir la problemática ambiental, valorando y respetando la diversidad
sociocultural. Comprende: Aspectos conceptuales del medio ambiente. Problemática
ambiental global, nacional, regional y local. Desarrollo sostenible - ODS 2030.
2.2. Valores y principios éticos profesionales
El estudiante a través de la parte cognitiva impartida en la asignatura valorará la herencia

cultural y ancestral de nuestros antepasados, para que de este modo pueda realizar el análisis
con la realidad actual y así pueda ejecutar una serie de trabajos orientados a conservar,
proteger, mantener los recursos del medio ambiente y pueda proyectarlo al futuro siguiendo
las pautas del desarrollo sostenible.
3. PERFIL DEL EGRESADO Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Tabla 1: Competencias específicas, desempeños y resultados de aprendizaje
Competencias específicas del
Desempeños profesionales Resultados de aprendizaje
perfil de egresado de la
Escuela Profesional
1.1. Participa con compromiso y 1.1.1. Identifica con claridad los aspectos
responsabilidad en el quehacer político, conceptuales del medio ambiente y el ecosistema
1. Diagnostica y describe la social, cultural y científico de la comunidad. con sus componentes. La Materia, Ciclos
problemática de su contexto de biogeoquímicos y Energía.
acuerdo a las necesidades y 1.1.2. Reconoce la problemática ambiental local
requerimientos de la comunidad relacionándolo al ámbito nacional y global
valorando y respetando la 1.2. Reconoce la importancia de la profesión 1.2.1. Aplica buenas prácticas ambientales que
diversidad sociocultural para y su compromiso, valorando su contribución contribuyan a la mejora del entorno.
mejorar la calidad de vida. con el desarrollo local, regional y nacional 1.2.2. Recupera las prácticas ancestrales de
con responsabilidad social. manejo y uso de los recursos naturales para
generar conciencia y cultura ambiental
2. Comprende la importancia de 2.1. Identifica y describe la problemática 2.1.1. Identifica los fenómenos ecológicos y los
la investigación formativa y existente en la diversidad sociocultural de la problemas ambientales. Explica con claridad las
científica de manera sistemática comunidad con actitud positiva. características de los conflictos socio-ambientales,
en armonía con el medio Crisis y Deterioro Ambiental.
ambiente y el desarrollo 2.2. Propone alternativas de solución a la 2.2.1. Analiza experiencias exitosas en el manejo
sostenible para la producción y problemática identificada en la comunidad de ecosistemas frágiles con fines de restauración
ampliación de conocimientos. haciendo uso de las diferentes metodologías ambiental.
de la investigación formativa y científica
3. Analiza el desarrollo bio-psico- 3.1. Reconoce los principios y valores 3.1.1. Desarrolla y reconoce la calidad ambiental.
socio-cultural y trascendental de andinos (Yachay, Llankay, Munay y Ayni), y Identifica la calidad de vida, orientada a mejorar la
la persona humana para universales haciendo uso de la capacidad calidad ambiental.
entender la formación integral crítica y autocrítica durante su formación 3.1.2. Comprende los ODS como parte del
basados en los valores profesional. Desarrollo Sostenible.
universales y andinos. 3.1.3. Reconoce la Gestión ambiental y la
participación ciudadana como ejemplos del buen
manejo ambiental en la sociedad.
3.2. Practica una conducta ética basada en 3.2.1. Aplica hábitos del buen vivir desde la
valores andinos y universales como parte de perspectiva de la cosmovisión andino amazónico.
su formación profesional.

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4. PROGRAMACIÓN DE UNIDADES DE APRENDIZAJE.

UNIDAD DE APRENDIZAJE I: MEDIO AMBIENTE Y ECOSISTEMA
Contenidos Temáticas Actividades de aprendizaje Tiempo
Dimensiones teóricos semanas
Específicas
1.1. Medio 1.1.1. Definición.  Videoconferencia
Ambiente 1.1.2. Niveles de  Video motivacional: Niveles de organización
organización ecológica. 1–2
ecológico https://www.youtube.com/watch?v=JkVWClWYZq4 (Del 17 agosto
1.1.3. Componentes  Elaboración de organizadores Visuales. sobre los al 30 agosto)
1.1.4. Factores niveles de organización ecológico.
Ambientales  Práctica N° 1: Taller Reconocimiento de los
componentes y factores del medio ambiente.
1.2. Ecosistema 1.2.1. Definición y  Videoconferencia

clasificación.  Dinámica grupal: Construcción de 3–4
1.2.2. Evolución y organizadores gráficos sobre los ecosistemas (Del 31 agosto
adaptación de los  Practica N° 2: Taller. Los ecosistemas del Perú al 13 de
Actividades ecosistemas  Práctica N° 3: Taller. Energías alternativas. setiembre)
Formativas
1.3. Materia, 1.3.1. Definición de
Ciclos Materia
 Videoconferencia
Biogeoquímicos 1.3.2. Ciclos 5–6
 Exposición Grupal: Ciclos Biogeoquímicos.
Biogeoquímicos (Del 14
Importancia en los seres vivos (Otros ciclos Hg)
setiembre al
 Práctica N° 4: Taller. Cadenas y redes tróficas.
27 de
setiembre)
1.4. Energía, 1.4.1. Definición
leyes de la 1.4.2. Leyes de la  Videoconferencia
termodinámica, termodinámica  Aula Invertida 7
flujo de energía. 1.4.3 Flujos de energía  Cuestionario de evaluación del primer aporte y Del 28 de
recuperación de acuerdo al Reglamento. setiembre al
04 de octubre)
1.5. Regiones Protocolo sugerido
Investigación  Trabajo grupal: Investigación bibliográfica:
Naturales del por el 6-7
Formativa Revaloración de Técnicas Ancestrales.
Perú docente.
1.6. Recursos Protocolo sugerido
 Trabajo grupal expositivo: Recursos naturales,
Responsabilidad Naturales, por el
biodiversidad, propuestas de conservación en 6-7
Social Biodiversidad, docente.
la Región Cusco.
Conservación.
Bibliografía Arana, F. (2011). Ecología para principiantes. Edit. Trillas. México
específica Calixto, R. (2012). Ecología y medio ambiente. Cengage Learning. México
Enlaces de Escobar, A. (2014). Ecología y medio ambiente. Edit. Mc Graw Hill. México
internet Kolangui, T. (2014). El cuidado del medio ambiente y su sustentabilidad. Edit. LIMUSA. México.
Examen del 1er Según cronograma (Ingreso de notas al sistema 26 al 30 de setiembre)
Aporte

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UNIDAD DE APRENDIZAJE II: PROBLEMÁTICA AMBIENTAL

Dimensiones principales específicas semanas
2.1.1. Fenómenos
 Videoconferencia.
ecológicos naturales
 Práctica N° 5: Taller. Análisis de Videos. Sobre
2.1. 2.1.2. Fenómenos 8-9
Fenómenos ecológicos en el medio ambiente
Fenómenos ecológicos antrópicos: (Del 05 de
https://www.youtube.com/watch?v=O8a_iV_6yas
ecológicos contaminación octubre al 18
 Elaboración de Organizadores Visuales: Sobre
de octubre)
fenómenos ecológicos antrópicos.
https://www.youtube.com/watch?v=IeBmzYfIEJs
2.2.1. Clasificación
2.2.  Explosión demográfica  Videoconferencia.
Problemas  Cambio climático  Video motivacional:
 Desertificación y
ambientales sequía
https://www.youtube.com/watch?v=ThLHY__rfs4 10 - 11
globales.  Pérdida de la  Práctica N° 6: Taller: Análisis sobre Problemas (Del 19 de
diversidad biológica ambientales regionales: Incendios forestales, octubre al 01
 Agotamiento de la Tala, agua, erosión de suelos, desertificación, etc. de
capa de ozono
 Práctica N° 7: Taller: Efecto de los problemas noviembre)
 Lluvia ácida.
ambientales en la biodiversidad.
2.3. 2.3.1 Cumbres  Videoconferencia.

Crisis y deterioro internacionales,  Exposición Grupal: Cumbres internacionales
ambiental - conferencias de frente a la crisis y deterioro ambiental. 12 - 13
Acciones frente a partes.  Práctica N° 8: Debate Cumbres de cambio (Del 02
la crisis y 2.3.2 Tratados y climático, Análisis sobre la importancia del noviembre al
deterioro protocolos Acuerdo de París. 15 de
ambiental internacionales.  Elaboración de Organizador visual sobre las ANP noviembre)
2.3.3 Conservación de de la Región de Cusco y sus objetivos.
la Naturaleza  Cuestionario de Evaluación del segundo aporte. y
recuperación de acuerdo al Reglamento.
2.4. Diagnóstico 2.4.1. Tecnologías e
 Investigación bibliográfica: Sobre prácticas
de las prácticas innovaciones del
Investigación ancestrales en el aprovechamiento de los
ancestrales en el conocimiento
Formativa Recursos Naturales en el Perú. 10-11
aprovechamiento tradicional en la
de los recursos. gestión de los recursos
naturales.
2.5. Educación 2.5.1. Educación  Elaboración de una infografía grupal sobre la
ambiental ambiental en el Perú. Semana de la Educación ambiental en el Perú.
Tomando como referencia el video “Antes de que
Responsabilidad
sea tarde”: 10-11
Social
https://www.youtube.com/watch?v=8UqBuUSn3hY
(IV semana de Octubre SEMANA DE LA EDUCACION
AMBIENTAL EN EL PERU)
Bibliografía Florez, M. (2013). Medio ambiente: deterioro o solución. Bogotá Asoc. Ambiente y Sociedad. Ediciones Aurora.
específica Ministerio del ambiente. (2016) Estrategia nacional sobre bosques y cambio climático. MINAN.
Enlaces de Ondarza, R (2012). Ecología, el hombre y su ambiente. México.
internet SEPAL, (2014) Tipología de instrumentos de derecho público ambiental internacional. N.U
Examen del 2do Según cronograma (Ingreso de notas al sistema 14 al 17 de noviembre)
Aporte

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UNIDAD DE APRENDIZAJE III: DESARROLLO SOSTENIBLE

Dimensiones principales específicas semanas
3.1. Calidad 3.1.1. Calidad  Video Motivacional:
ambiental y Ambiental y https://www.youtube.com/watch?v=fTxys1IscnA 14-15
Desarrollo Calidad de vida  Videoconferencia (Del 16 de
sostenible 3.1.2. Desarrollo  Práctica N° 9: Calidad de Vida es saber lo que noviembre al
sostenible. consumimos 29 de
3.1.3.Dimensiones https://www.youtube.com/watch?v=ASoC231fE0U
noviembre)
 Práctica N° 10: Taller-Debate. Dimensiones del
Desarrollo Sostenible.
https://www.youtube.com/watch?v=sF3tchdn2s4
3.2.1. Análisis de los Video motivacional:
ODS https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/development-
agenda/
3.2. 3.2.2. Metas 16
Objetivos de prioritarias a nivel  Videoconferencia (Del 31 de
Desarrollo 3.2.3. La educación  Exposición: Análisis y Debate Sobre los ODS. noviembre al
Sostenible para el logro de metas Efectos de la pandemia en los ODS una mirada al 06 de
2030.
prioritarias. diciembre)
Actividades  Práctica N° 11: Taller. Ciudades sostenibles.
Formativas Análisis y propuesta.
3.3.1. Políticas  Video Motivacional:
3.3.2. Planes “Sistema Nacional de Gestión Ambiental”
3.3.3. Agenda. https://www.youtube.com/watch?v=b24PNJ_E6IA&app=desktop-
3.3. 3.3.4 Estrategias  Videoconferencia. 17
Gestión 3.3.5. Evaluación del Evaluación del impacto ambiental a partir del video (Del 07 de
Ambiental impacto ambiental “Impacto Ambiental” diciembre al
https://www.youtube.com/watch?v=SnO4bjRghGk
e 3.3.6. Límites máximos 13 de
 Práctica N° 12: Taller. Análisis de la Legislación
Impacto permisibles (LMP), diciembre)
ambiental Estándares de Calidad Ambiental en el Perú.
 Elaboración de un organizador visual sobre los
Ambiental (ECA)
LMP Y ECAs
3.4. 3.4.1. Mecanismos de  Video conferencia
Participación participación  Foro: Análisis de la importancia de la
ciudadana ciudadana participación ciudadana en temas ambientales a 18-19
3.4.2 Consulta previa partir del video “Participación ciudadana” (Del 14 al 23
https://www.youtube.com/watch?v=SnWy1z81Pog de
 Cuestionario de Evaluación del tercer aporte y diciembre)
recuperación de acuerdo al Reglamento.
Comisión Estructura y funciones
Análisis de la estructura y funciones de la comisión
Investigación ambiental de la comisión 18
ambiental regional y municipal del Cusco (Informe
Formativa regional, ambiental (aula
grupal)
municipal virtual)
Huella Ecológica Evaluación personal de Responder al cuestionario de
Responsabilidad 17
la Huella Ecológica Entrega de compromiso
http://www.tuhuellaecologica.org/ .
Social
sobre resultados de Huella Ecológica.
Bibliografía Ministerio del Ambiente (2016) DGIIA Objetivos de desarrollo sostenible e indicadores. MINAN
específica Ministerio del Ambiente, (2009) Guía para el buen gobierno municipal en materia de gestión ambiental. MINAN
Enlaces de Martinez, J. (2011). El Ecologismo de los pobres: Conflictos ambientales y lenguajes de valoración. Editorial. Icaria Barcelona
internet Target Asesores. (2017) Gestión ambiental y desarrollo sostenible. IC Editorial. España
Fecha del 3er Según cronograma (Ingreso de notas al sistema del 23 al 27 de diciembre)
Aporte

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5. METODOLOGIA Y ESTRATEGIAS DIDACTICAS EN ENTORNOS VIRTUALES:

La asignatura se desarrolla dentro de un enfoque participativo, reflexivo y crítico. Se motivará y
estimulará a los estudiantes a participar en el desarrollo óptimo del proceso de enseñanza –
aprendizaje, quienes recibirán orientación del docente en cada etapa del proceso; para alcanzar los
conocimientos y competencias planteadas.
Las sesiones de clases se desarrollaran en cuatro horas lectivas, 2 horas de clases teóricas y 2 horas de
prácticas virtuales, las que se realizarán en aula virtual asignada, donde se utilizará las siguientes
estrategias.
5.1. Estrategias de aprendizaje.

 Diapositivas (Power point, prezi)
 Videos
 Cuestionarios
 Estudio de casos
 Organizadores visuales
 Exposiciones virtuales
 Infografías
 Investigación bibliográfica
 Debates virtuales
 Webgrafias
5.2. Estrategias de enseñanza.

 Videoconferencia
 Pizarras interactivas virtuales (jamboard, Ydroo)
 Diapositivas PPT, Prezi
 Lecturas de artículos
 Análisis de Videos
 Sesión de Tutoría
 Retroalimentación
 Foro
 Chat
 Correo electrónico
 Facebook
 Whattsaap
5.3. Recursos y herramientas digitales.

 Google meet
 You tube
 Word
 PDF
 Libros electrónicos (E-books)
 Guia de prácticas
 Resúmenes
 Intructivos
 Aula virtual

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6. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE.

Tabla 2: Evaluación de actividades según los resultados de aprendizaje
PESO
RESULTADOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES A EVALUAR ACTIVIDADES DE %
EVALUACION 1er 2do 3er
aporte aporte aporte
PRIMERA UNIDAD
1.1.1. Identifica con claridad los aspectos
conceptuales del medio ambiente y el Elaboración de organizadores Ficha de evaluación 10
ecosistema con sus componentes. Materia, visuales
Ciclos biogeoquímicos, Energía 20
Exposición grupal Rúbrica
Evaluación del primer aporte Cuestionario 30
1.1.2. Reconoce la problemática ambiental local

RRSS Exposición Ficha de evaluación
relacionándolo al ámbito nacional y global 10
1.2.1. Aplica buenas prácticas ambientales que Evaluación de prácticas mediante 20
Ficha de evaluación
contribuyan a la mejora del entorno. talleres
1.2.2. Recupera las prácticas ancestrales de
manejo y uso de los recursos naturales para IF: Investigación bibliográfica Ficha de evaluación 10
generar conciencia y cultura ambiental
SEGUNDA UNIDAD
2.1.1. Identifica los fenómenos ecológicos y los Elaboración de organizadores 10

problemas ambientales. Explica con claridad las Ficha de evaluación
visuales
características de los conflictos socio-
ambientales, Crisis y Deteriro Ambiental.
RRSS Elaboración de Infografía Ficha de evaluación 10
Evaluación del segundo aporte Cuestionario 30
2.2.1. Analiza experiencias exitosas en el

Exposición grupal
manejo de ecosistemas frágiles con fines de Rúbrica 20
restauración ambiental.
Evaluación de prácticas mediante
talleres 20
10
IF: Investigación bibliográfica Ficha de evaluación
TERCERA UNIDAD
3.1.1. Desarrolla y reconoce la calidad
ambiental. Identifica la calidad de vida, Evaluación de prácticas virtuales Ficha de evaluación 20
orientados a mejorar la calidad ambiental.
3.1.2. Comprende los ODS como parte del 20
Exposición grupal Rúbrica
Desarrollo Sostenible.
3.1.3. Reconoce la Gestión ambiental, la IF Análisis de estructura y función 10
participación ciudadana, como del buen manejo de comisión ambiental
ambiental en la sociedad
Evaluación del tercer aporte Cuestionario
30
RRSS Huella ecológica Cuestionario 10
3.2.1. Aplica hábitos del buen vivir desde la
Foro Análisis de casos Cuestionario 10
cosmovisión andino amazónico.
TOTAL TOTAL 100% 100% 100%

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7. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.
1. Arana, F. (2011). Ecología para principiantes. Edit. Trillas. México.
2. Audesirk, T. & Audesirk, B.. (2008). Biología. La vida en la Tierra. Sexta edición. Prentice Hall. México.
3. Calixto, R. (2012). Ecología y medio ambiente. Cengage Learning. México
4. Escobar, A. (2014). Ecología y medio ambiente. Edit. Mc Graw Hill. México
5. Florez, M. (2013). Medio ambiente: deterioro o solución. Bogotá Asoc. Ambiente y Sociedad. Ediciones
Aurora.
6. Kolangui, T. (2014). El cuidado del medio ambiente y su sustentabilidad. Edit. LIMUSA. México.
7. Martinez, J. (2011). El Ecologismo de los pobres: Conflictos ambientales y lenguajes de valoración. Edit.
Icaria Barcelona
8. Ministerio del Ambiente (2016) DGIIA Objetivos de desarrollo sostenible e indicadores. MINAN
9. Ministerio del Ambiente, (2009) Guía para el buen gobierno municipal en materia de gestión
ambiental. MINAN
10. Ministerio del ambiente. (2016) Estrategia nacional sobre bosques y cambio climático. MINAN
11. Ondarza, R (2012). Ecología, el hombre y su ambiente. México
12. SEPAL, (2014) Tipología de instrumentos de derecho público ambiental internacional. N.U
13. Target Asesores. (2017) Gestión ambiental y desarrollo sostenible. IC Editorial. España.
LINKOGRAFIAS
http://iescarin.educa.aragon.es
http://temas-biologia.blogspot.coml2008lO4lcaractersticas-de-los-seres-vivos.
http://www.cienciaybiologia.comlbgenerallramas-biologia.htm
https://www.youtube.com/watch?v=XZ0PsFo9rCo (video)
https://www.youtube.com/watch?v=j-dPF31dc-o (Video)
Cusco, 17 de agosto de 2020.
FIRMA DE DOCENTES DOCENTES RESPONSABLES:
………………………………….………………………. …………………………………………………………..
MGT. EDGAR ORMACHEA ACURIO MGT. SUSANA MOLLEAPAZA UGARTE
Docente responsable Docente responsable
………………………………….………………………. …………………………………………………………..
DR. MOISES RODRIGUEZ ALVAREZ BLGA. OLGA LIBIA CJUNO HUANCA
………………………………….………………………. …………………………………………………………..
MGT. NILDA CONDE CJUIRO MGT. ANA I. CÁCERES VIZARRETA

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………………………………….………………………. …………………………………………………………..
MGT. JOSÉ POZO GONZALES BLGA. KARINA DEL CASTILLO PARDO
………………………………….………………………. …………………………………………………………..
MGT. EDITH VELASQUEZ VALDIVIA MGT. NINOSKA ROZAS PALMA
………………………………….………………………. …………………………………………………………..
DR. BILLY JOEL TTITO JORDAN MGT. ESTANISLAO CANAHUIRE CONDORI
………………………………….………………………. …………………………………………………………..
BLGO. WARNER HANS FELIX FLORES BLGA. KELLY OJEDAI
ELABORADO POR: REVISADO POR: APROBADO POR:

DIRECCCION DE DESARROLLO DIRECCION DE CALIDAD VICERRECTORADO ACADEMICO
ACADEMICO Y PEDAGOGIA ACADEMICA Y ACREDITACION – UAC
SUPERIOR. UNIVERSITARIA(DCAAU)
Fecha: Fecha:
Fecha:

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UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE MEDICINA HUMANA
SÍLABO DE PRÁCTICAS DE LA ASIGNATURA DE MEDIO AMBIENTE Y DESARROLLO

SOSTENIBLE
1. INFORMACIÓN GENERAL:
1.1. Escuela profesional : Todas las Escuelas

1.2. Plan de estudios : 2020
1.3. Semestre académico : 2020 -II
1.4. Ciclo de estudios : Primer Ciclo
1.5. Área curricular : EFG
1.6. Código de la asignatura : AMB0055
1.7. Número de créditos : 03
1.8. Pre-requisito : Ninguno
1.9. Número de horas prácticas : Horas : HP: 2
1.10. Aula : Aula virtual designada
1.11. Modalidad : No presencial virtualizada
1.12. Duración por semanas : 20 semanas
1.13. Nº de aula : Según catálogo
1.14. Horario : Según catálogo
1.15. Grupo (s) :
1AA, 1AB, 1AC, 1AD, 1AE, 1AF, 1AG, 1AH, 1AI, 1AJ, 1BA, 1BB, 1BC, 1BD, 1BE, 1BF, 1BG,
1BH, 1BI, 1BJ, 1BK, 1CA, 1CB, 1CC, 1CD, 1CE, 1CF, 1CH, 1CG, 1CI, 1CK, 1CL, 1CM, 1DA, 1DB,
1DC, 1DD, 1DE, 1DF, 1DG, 1DH.
1.16. Inicio y finalización del semestre : 17.agosto.2020 al 30.diciembre.2020
1.17. Docente/s responsable/s. (Email) :
Mgt. Edgar Ormachea Acurio eormachea@ uandina.edu.pe, Mgt. Susana Molleapaza
Ugarte smolleapaza@uandina.edu.pe, Dr. Moises Rodriguez Alvarez mrodrigueza@
uandina.edu.pe, Mgt. José Pozo Gonzales jpozo@uandina.edu.pe, Mgt. Nilda Conde
Cjuiro nconde@uandina.edu.pe, Blga. Olga Libia Cjuno Huanca ocjuno@uandina.edu.pe,
Mgt. Ana Irina Cáceres Vizarreta acaceresv@uandina.edu.pe, Mgt. Edith D. Velásquez
Valdivia evelasquez@uandina.edu.pe, Mgt. Estanislao Canahuire Condori
ecanahure@uandina.edu.pe, Blga. Karina Del Castillo Pardo kdelcastillo@uandina.edu.pe
Mgt. Ninoska Rozas Palma nrozas@uandina.edu.pe, Dr. Billy J. Ttito Jordan
bttito@uandina.edu.pe, Blgo. Warner Hans Felix Flores wfelix@uandina.edu.pe, Blga.
Kelly Verónica Ojeda Rondan kojeda@uandina.edu.pe.

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2. PROPÓSITO DE LA PRÁCTICA
Los estudiantes de Estudios Generales, al finalizar el semestre académico, aplican las ciencias
naturales como herramientas básicas para realizar reconocimiento, reflexión, toma de conciencia
sobre los componentes del medio ambiente, sus problemas y su conservación, proponiendo algunos
criterios prácticos en la vida cotidiana, frente a los problemas con actitud crítica y reflexiva.
3. VALORES Y PRINCIPIOS ÉTICOS PROFESIONALES QUE SE DESARROLLA EN LA PRÁCTICA
Los estudiantes en la práctica respetan la dignidad de las personas, respetan la libertad de

pensamiento, practican el servicio, la tolerancia, solidaridad, honestidad, reconociendo los valores
fundamentales de la filosofía andina (Yachay, Llank´ay, Munay y Ayni) y practican la conservación,
protección y cuidado del medio ambiente.
4. PERFIL DEL EGRESADO Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Tabla 1: Competencias específicas, desempeños y resultados de aprendizaje de la práctica.

Resultados de aprendizaje Resultados de aprendizaje de
Competencias específicas Desempeños
Redactar uno o más resultados prácticas
del perfil de egresado de la profesionales de aprendizaje por cada
Escuela Profesional desempeño
1.1. Participa con 1.1.1. Identifica con claridad los 1.1.1.1. Reconocen e identifica los
compromiso y aspectos conceptuales del medio componentes del medio ambiente.
responsabilidad en el ambiente y el ecosistema con sus
quehacer político, social, componentes. Materia, Ciclos
1.1.1.2. Representan a los
cultural y científico de la biogeoquímicos, Energía.
ecosistemas del Perú.
comunidad.
1. Diagnostica y describe la 1.1.2. Reconoce la problemática
problemática de su contexto ambiental local relacionándolo al 1.1.1.3. Reconocen el flujo de
de acuerdo a las necesidades y ámbito nacional y global energía y las alternativas de
requerimientos de la energía amigables con el
comunidad valorando y 1.2.1. Aplica buenas prácticas ecosistema.
respetando la diversidad ambientales que contribuyan a la
1.2. Reconoce la
sociocultural para mejorar la mejora del entorno.
importancia de la 1.1.1.4. Identifican la estructura de
calidad de vida.
profesión y su compromiso cadenas y redes tróficas de
ye valorando su 1.2.2. Recupera las prácticas
ambientes acuáticos y terrestres
contribución con el ancestrales de manejo y uso de
desarrollo local, regional y los recursos naturales para (costa, sierra y Amazonía).
nacional con generar conciencia y cultura
responsabilidad social. ambiental
2. Comprende la importancia 2.1. Identifica y describe la 2.1.1. Identifica los fenómenos 2.1.1.1. Analizan e identifican los
de la investigación formativa y problemática existente en ecológicos y los problemas orígenes y consecuencias de los
científica de manera la diversidad sociocultural ambientales. Explica con claridad fenómenos ecológicos del medio
sistemática en armonía con el de la comunidad con las características de los
ambiente
medio ambiente y el desarrollo actitud positiva. conflictos socio-ambientales,
2.1.1.2. Analiza e identifica los
sostenible para la producción y Crisis y Deterioro Ambiental.
problemas ambientales regionales.
ampliación de conocimientos.
2.2. Propone alternativas 2.2.1. Analiza experiencias 2.2.1.2. Analizan e identifica los
de solución a la exitosas en el manejo de efectos de los problemas
problemática identificada ecosistemas frágiles con fines de ambientales en la biodiversidad.

(virtualizada)
Pág. 12 de 28
en la comunidad haciendo restauración ambiental. 2.2.1.3. Debate y concientiza la

uso de las diferentes importancia de las cumbres de
metodologías de la cambio climático y del Acuerdo de
investigación formativa y
París.
científica
3. Analiza el desarrollo bio- 3.1. Reconoce los 3.1.1. Desarrolla y reconoce la 3.1.1.1. Proponen propuestas de
psico-socio-cultural y principios y valores andinos calidad ambiental. Identifica la cambio a nivel de grupo y personal
trascendental de la persona (Yachay, Llankay, Munay y calidad de vida, orientados a respecto a la calidad ambiental y la
humana para entender la Ayni), y universales mejorar la calidad ambiental.
calidad de vida.
formación integral basados en haciendo uso de la
los valores universales y capacidad crítica y
3.1.1.2. Analizan y reflexionan
andinos. autocrítica durante su
formación profesional. sobre, las dimensiones del
Desarrollo sostenible.
.
3.1.2. Comprende los ODS como 3.1.2.1. Comprenden los mecanismos
parte del Desarrollo Sostenible. para lograr ciudades sostenibles.
3.1.3. Reconoce la Gestión 3.1.3. Analizan la legislación
ambiental, la participación ambiental del Perú.
ciudadana, como del buen
manejo ambiental en la sociedad
3.2. Practica una conducta 3.2.1. Aplica hábitos del buen
ética basada en valores vivir desde la cosmovisión andino
andinos y universales como amazónico.
parte de su formación
profesional.
Fuente: Propuesta de Escobar C. P., 2018

(virtualizada)
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1. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS PRÁCTICOS

UNIDAD DE APRENDIZAJE I: MEDIO AMBIENTE Y ECOSISTEMA
Actividades de Procedimientos Materiales, Producto o Tiempo
Dimensiones aprendizaje metodológicos instrumentos, resultados semanas
prácticos herramientas o equipos
1.1. Taller virtual: Figuras Reconoce los
Componentes y Reconocimiento de los Diapositivas componentes
factores del componentes y factores Ficha de evaluación y factores del 2da
medio del medio ambiente. instructivo medio
ambiente. En grupos de 6-7 ambiente.
estudiantes, reconocen y
discuten sobre los
componentes y factores
del medio ambiente,
empleando figuras y
diapositivas.
1.2. Taller Virtual: Los Imágenes de ecosistemas Identifica los
Ecosistemas Ecosistemas del Perú. del Perú. ecosistemas 3ra
del Perú. En grupos de 6-7 Diapositivas del Perú.
estudiantes, representan Ficha de evaluación
Actividades en cada grupo uno de los instructivo
formativas ecosistemas del Perú y
articuladas con exponen.
investigación 1.3. Los ciclos Taller virtual: Energías Imágenes y diapositivas. Reconocen y
formativa y biogeoquí alternativas. Ficha de evaluación explican la 4ta
responsabilidad micos y su En grupos de 6-7 Instructivo importancia
social importanci estudiantes, reconocen, de la energía.
a para los investigan sobre el flujo
seres vivos de energía en el
ecosistema e identifican
energías alternativas y
defienden sus ventajas
https://www.youtube.com/watch?v=dB1KKBpYxvE
1.4. Cadenas y Taller virtual: Cadenas y Diferencian
redes Redes tróficas. Cuestionario la estructura 5ta
tróficas. En grupos de 6-7 Instructivo de las
estudiantes, analizan un Ficha de evaluación cadenas y
video Identifican la redes
estructura de las cadenas tróficas.
tróficas de costa, sierra y
Amazonía, responden a 4
preguntas del
cuestionario.
Bibliografía Audesirk, T., & Audesirk, Byers. (2008). Biología. La vida en la Tierra. Sexta edición. Prentice Hall.
específica México.
Carabias et al. (2011). Ecología y medio ambiente en el siglo XXI. Pearson Prentice Hall.
Fecha del 1er (Ingreso de notas al sistema 26 al 30 de setiembre)
Aporte

(virtualizada)
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UNIDAD DE APRENDIZAJE II: PROBLEMÁTICA AMBIENTAL

Actividades de Procedimientos metodológicos Materiales, Producto o Tiempo
Dimensiones aprendizaje instrumentos, resultados semanas
prácticos herramientas o equipos
2.1. Fenómenos Taller virtual: Análisis de video Videos: Ficha de 8va
https://www.youtube.com/watch?v=O8a_iV_6yas
Ecológicos y el sobre fenómenos ecológicos en https://www.youtube.com/watch?v=IeBmzYfIEJs análisis.
medio ambiente el medio ambiente. Ficha de análisis e
En grupos de 6-7 estudiantes identificación de
analizan el video sobre los orígenes y
fenómenos ecológicos, naturales consecuencias.
y antrópicos e identifican sus Ficha de evaluación
orígenes y consecuencias en el Instructivo
medio ambiente peruano.
2.2. Problemas Taller virtual: Análisis sobre los Video Ficha de 10ma
https://www.youtube.com/watch?v=XZ0PsFo9rCo
Ambientales problemas ambientales Ficha de análisis e análisis.
regionales. identificación de
En grupos de 6-7 estudiantes, problemas ambientales
previamente investigan sobre locales, nacionales y
los problemas ambientales globales.
regionales (incendios forestales, Instructivo
Actividades tala, agua, erosión de suelos, Ficha de evaluación
formativas desertificación, etc.) y realizan
articuladas con un análisis y preparan una
investigación exposición.
formativa y 2.3. Crisis y Taller virtual: Efecto de los Video Hoja de
https://www.youtube.com/watch?v=j-dPF31dc-o
responsabilidad Deterioro problemas ambientales en la propuestas
Hoja de propuestas de
social Ambiental biodiversidad. grupal y 11va.
cambio a nivel de grupo
En grupos de 6-7 estudiantes personal.
y personal de respeto al
observan el video y realizan
medio ambiente
propuestas de cambio que
Instructivo
afecten al funcionamiento de
asociación para que sea más
respetuoso con el medio
ambiente, también se realizan
propuestas de cambio a nivel
personal.
2.4. Cumbres de Debate Virtual: Cumbres de Archivo sobre el Acuerdo Conclusiones
cambio climático cambio climático y Acuerdo de de Paris. del debate. 12va.
Paris. Ficha para el debate
En grupos de 6-7 estudiantes. Instructivos
Analizan y luego debaten sobre Ficha de evaluación
la importancia de las cumbres y
del Acuerdo de Paris.
Bibliografía Medio Ambiente. Anexo III. Recursos para educar en el Medio ambiente en las AA.JJ.
específica Carabias et al. (2011). Ecología y medio ambiente en el siglo XXI. Pearson Prentice Hall.
Fecha del 2do (Ingreso de notas al sistema 14 al 17 de noviembre)
Aporte

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UNIDAD DE APRENDIZAJE III: DESARROLLO SOSTENIBLE

Actividades de Procedimientos metodológicos Materiales, Producto o Tiempo
Dimensiones aprendizaje de instrumentos, resultados semanas
las prácticas herramientas o equipos
https://www.youtube.com/watch?v=ASoC231fE0U
3.1. Desarrollo Taller Virtual: Calidad de vida es Ficha de 14va
Sobres y empaques de
Sostenible saber lo que consumimos análisis y
alimentos y bebidas
En grupos de 6-7, recopilan Propuesta.
recopiladas.
todos los sobres y empaques de
Ficha de registro.
los alimentos y bebidas que
Página WEB de DIGESA
consumieron durante la semana
Instructivo
anterior. El día del taller, revisan
su pertinencia y comprueban los
códigos de los registros
sanitarios y los octógonos de
advertencia, los mismos que
registran en una ficha. Utilizando
la WEB de DIGESA.
3.2. Objetivos de Debate Virtual: Dimensiones del Video Ficha de

https://www.youtube.com/watch?v=sF3tchdn2s4
Desarrollo Desarrollo Sostenible. análisis 15va
Actividades Figuras
Sostenible En grupos de 6-7, realizan un
formativas Diapositivas
análisis y reflexión al video que
articuladas con Instructivo
observaron en las clases teóricas
investigación Ficha de evaluación.
sobre los ODS y el cumplimiento
formativa y de los ODS en el Perú.
responsabilidad
social 3.3. Gestión Taller virtual: Ciudades Ficha de
Ambiental en el sostenibles análisis y propuestas. Ficha de análisis y registro con 16va.
Consumo En grupos de 6-7, analizan 10 propuesta de Desarrollo análisis de
Responsable de ciudades sostenibles en el Sostenible para nuestra pertinencia
alimentos en la mundo y comparan y proponen ciudad del Cusco.
Universidad alternativas para conseguir una Instructivo
ciudad sostenible en Cusco. Ficha de evaluación.
3.4. Legislación Taller virtual: Análisis de la Compilación de Leyes en Mapa Mental

ambiental en el legislación ambiental Peruana. materia ambiental del en formato A-
Perú. En grupos de 6-7, realizan un Perú. 4 17va.
análisis de las leyes ambientales Compendio de la
en el Perú y realizan un mapa legislación ambiental en
mental sobre los mismos. el Perú SNIA
Instructivo
Bibliografía Escobar, A., & Flores, A. (2010). Ecología y Medio Ambiente. Segunda Edición. Editorial Mc Graw Hill. Enfoque
específica competencial.
Fecha del 3er (Ingreso de notas al sistema del 23 al 27 de diciembre)

Aporte

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2. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
1. Arana, F. (2011). Ecología para principiantes. Edit. Trillas. México.

2. Audesirk, T. & Audesirk, B.. (2008). Biología. La vida en la Tierra. Sexta edición. Prentice Hall. México.
3. Calixto, R. (2012). Ecología y medio ambiente. Cengage Learning. México
4. Escobar, A. (2014). Ecología y medio ambiente. Edit. Mc Graw Hill. México
5. Florez, M. (2013). Medio ambiente: deterioro o solución. Bogotá Asoc. Ambiente y Sociedad. Ediciones
Aurora.
6. Kolangui, T. (2014). El cuidado del medio ambiente y su sustentabilidad. Edit. LIMUSA. México.
7. Martinez, J. (2011). El Ecologismo de los pobres: Conflictos ambientales y lenguajes de valoración. Edit.
Icaria Barcelona
8. Ministerio del Ambiente (2016) DGIIA Objetivos de desarrollo sostenible e indicadores. MINAN
9. Ministerio del Ambiente, (2009) Guía para el buen gobierno municipal en materia de gestión
ambiental. MINAN
10. Ministerio del ambiente. (2016) Estrategia nacional sobre bosques y cambio climático. MINAN
11. Ondarza, R (2012). Ecología, el hombre y su ambiente. México
12. SEPAL, (2014) Tipología de instrumentos de derecho público ambiental internacional. N.U
13. Target Asesores. (2017) Gestión ambiental y desarrollo sostenible. IC Editorial. España.
LINKOGRAFIAS
http://iescarin.educa.aragon.es
http://temas-biologia.blogspot.coml2008lO4lcaractersticas-de-los-seres-vivos.
http://www.cienciaybiologia.comlbgenerallramas-biologia.htm
https://www.youtube.com/watch?v=XZ0PsFo9rCo (video)
https://www.youtube.com/watch?v=j-dPF31dc-o (Video)
Cusco, 17 de agosto de 2020.

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SESIÓN DE APRENDIZAJE 1
Facultad: Ciencias de la Salud Escuela Profesional: Medicina Humana Ciclo: I

Docente:
Asignatura: MEDIO AMBIENTE Y
Semestre Académico: 2020-II Unidad de aprendizaje: I
DESARROLLO SOSTENIBLE
Contenidos: MEDIO AMBIENTE
N° de sesión de aprendizaje: 1
Definición, Componentes y factores Ambientales
Fecha: 17 al 29 de agosto del 2020 Aula: Tiempo: 4Horas
Propósito: Reconoce los componentes y factores que inciden en los diferentes ecosistemas
Criterios,
Recursos y
Descripción de actividades de Estrategias indicadores e
Fases Hora materiales
aprendizaje didácticas instrumentos de
educativos
evaluación
15 min Presentación del silabo.
Se forman grupos de trabajo, y mediante lluvia de
ideas los estudiantes realizan una lista de los
10 min componentes del medio ambiente, y según van
terminado un representante del grupo pasa a
escribir en la pizarra y definir cada uno de ellos (los
Dinámicas
Inicio- Aula virtual - Rubrica
componentes en la lista deben de ser diferentes grupales.
por grupo).
El docente expone las diapositivas sobre los

Proces conceptos básicos del medio ambiente, sus
oo componentes, factores ambientales y medio
ambiente humano, da a conocer que el estudiante
Desarr Participación
60 MIN puede interrumpir durante la exposición con Diapositivas y
ollo de preguntas, pertinentes al tema. Exposición video, oral.
activid Se observa un video referente al tema, luego los
dialogante resúmenes
ades estudiantes procede a realizar un análisis del video.
https://www.youtube.com/watch?v=OjwYTXZz-9c
Final – Elaboración de organizador grafico (mapa Mapa conceptual Aula virtual
20 MIN conceptual). Rubrica
Cierre
Bibliografía Brack, Antonio, Mendiola, Cecilia. (2000). Ecología del Perú. Ed. Bruño. PNUD.
Específica Brack e., Antonio. (2000). La Diversidad Biológica, un panorama mundial. Perú.

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SESION DE APRENDIZAJE 2
Facultad: Ciencias de la salud Escuela Profesional: Medicina Humana Ciclo: I

Docente:
Asignatura: Medio Ambiente y Desarrollo
Sostenible
N° de sesión de aprendizaje: 2 Contenidos temáticos: Ecosistemas, definición, clasificación
Fecha: 31 de agosto al 12 de setiembre del
Tiempo: 4 horas
2020
Propósito: Analiza y Explica la función de los Ecosistemas e interacción de los Ecosistemas y la Biodiversidad.
Criterios,
Recursos y
educativos
evaluación
Se inicia con la observación de un video de la Video
diversidad de ecosistemas de nuestro país. - Intervenciones
Inicio 20 min Lluvia de
orales
ideas
En base a la información de los estudiantes el
docente define un ecosistema, explica su
Diapositivas
composición y la clasificación de los ecosistemas, Diapositivas
Proceso o enfatizando en la diversidad de ecosistemas de Video
Organizador Aula virtual Intervenciones
Desarrollo de 60 min nuestro país.
Ejemplifica la clasificación de ecosistemas visual Video orales
actividades
teniendo como ejemplo a los ecosistemas de Resúmenes
nuestra región.
Los estudiantes elaboran un mapa conceptual

sobre el tema desarrollado, mencionando
Final - Cierre 35 min Trabajo Rúbrica
ejemplos en la clasificación.
grupal
Brack A. & Mendiola C. Ecología del Perú. Editorial Bruño, Lima, 2004.
Bibliografía Específica Brailovsky, A. E. (2009). Esta, nuestra única tierra: introducción a la ecología y el Medio
ambiente. (2ª ed.).

(virtualizada)
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Docente:
Contenidos: MATERIA, CICLOS BIOGEOQUIMICOS
N° de sesión de aprendizaje: 3 Definición de materia, ciclo del Carbono, Ciclo del Nitrógeno, Ciclo del
Fósforo, Ciclo del Azufre, Ciclo del Agua
Fecha: 14 al 26 de setiembre de 2020 Aula: Tiempo: 4 horas
Propósito: Reconoce la importancia de los Ciclos Biogeoquímicos en nuestro Planeta.
Criterios,
Recursos y
educativos
evaluación
Algunos estudiantes enumeran objetos que
observan a su alrededor, mediante el análisis
determinan que todos comparten - N/A
Inicio- 10 MIN características comunes.
. Lluvia de ideas Aula virtual.
-
El docente elabora preguntas abiertas:
¿Por qué cae agua de las nubes?, etc
El docente expone la definición de la materia
Proceso o y sus propiedades, muestra videos y elabora
Desarrollo de 60 MIN esquemas sobre Ciclo del Carbono, Ciclo del Participación
Nitrógeno, Ciclo del Fósforo, Ciclo del Azufre, Exposición Diapositivas,
actividades oral.
Ciclo del Agua junto con los estudiantes. dialogante videos
Test interactivo Aula virtual, Participación
Final - Cierre 20 MIN (https://www.daypo.com/ciclos-
Test virtual internet
biogeoquimicos.html) oral
SUTTON, HARMON,. Fundamentos de Ecología, México 1993
Bibliografía Específica
ONDARZA, RAUL. Ecología, el hombre y su ambiente, México 2012.

(virtualizada)
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Docente:
Sostenible.
Contenidos: ENERGIA LEYES DE LA TERMODINAMICA, FLUJO DE ENERGIA.
Definición, Leyes de la termodinámica y flujos de energía
Fecha: 28 setiembre al 03 de octubre de
Aula: Tiempo: 2 horas
2020.
Propósito: Describe la transferencia y el flujo de energía entre los seres vivos.
Criterios,
Recursos y
educativos
evaluación
El docente mediante ejemplos da una breve

explicación sobre energía, leyes de la termodinámica Dinámicas
Inicio y flujo de energía. Y se visualiza el siguiente video: Aula virtual
15 min grupales.
https://www.youtube.com/watch?v=Bvfn6eUhUAc
Se forman grupos de trabajo, y mediante lluvia de

ideas los estudiantes realizan un mapa conceptual
Proceso o (se le facilita lectura impresa) acerca de las leyes de
Desarrollo la termodinámica, y flujo de energía. Participación
60 min
de Diapositivas y oral.
actividades video,
resúmenes
Final – Elaboración de organizador grafico
Mapa (mapa Aula virtual
20 min conceptual). Rubrica
Cierre conceptual
SUTTON, HARMON,. Fundamentos de Ecología, México 1993
ONDARZA, RAUL. Ecología, el hombre y su ambiente, México 2012.

(virtualizada)
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SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 5

Docente:
Semestre Académico: 2020-II Unidad de aprendizaje: II
Sostenible
N° de sesión de aprendizaje: 5 Contenidos temáticos: Fenómenos ecológicos, clasificación
Fecha: 05 al 17 de octubre del 2020 Tiempo: 4 horas
Propósito: Describe los fenómenos ecológicos, definición y clasificación.
Criterios,
Recursos y
educativos
evaluación
Se inicia invitando a los estudiantes a explicar
un proceso de deterioro ambiental, mediante Diapositiva - Intervenciones
Inicio 10 min una lluvia de ideas, identificando las causas Lluvia de ideas orales
del mismo.
El docente la génesis de los fenómenos
ecológicos mediante el uso de diapositivas.
Proceso o Diapositivas Aula virtual
Explica las causas para la generación de los Intervenciones
Desarrollo de 60 min fenómenos ecológicos e identifica los agentes Organizador Video
orales
actividades que pueden provocar los fenómenos visual Resúmenes
ecológicos.
Los estudiantes con ayuda del Docente,
realizan un resumen sobre el tema
Final - Cierre 40 min Trabajo grupal Lista de cotejos
desarrollado en clase, resaltando ejemplos de
nuestra región.
Cuellos. J. Atlas del Medio Ambiente: Preservación de la Naturaleza. Editorial Cultural,
Bibliografía Específica Madrid, 2005.
www.peruecologico.com.pe/lib_c27_t11.htm

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SESIÓN DE APRENDIZAJE N°6

Docente:
Asignatura: Medio ambiente y desarrollo
sostenible
Contenidos temáticos: Problemas ambientales Globales y Contaminación
ambiental
Fecha: 19 al 24 de octubre del 2020 Aula: Tiempo: 2 horas
Propósito: Identifica las causas, consecuencias y efectos de la contaminación ambiental.
Criterios,
Recursos y
educativos
evaluación
Iniciamos la sesión presentando una diapositiva

10 min sobre el tema de la sesión de aprendizaje y a Diapositivas
través de lluvia de ideas los estudiantes - Intervenciones
Inicio responden a las preguntas que plantea el
Lluvia de
orales
docente. ideas
¿Qué problemas identificas en la imagen?
¿Cuáles son las causas de estos problemas?
El docente mediante una exposición dialogada
explica sobre los agentes causantes de la
Diapositivas
contaminación ambiental de los recursos agua,
aire y suelo. Video
En la pizarra con la participación de los Organizador Diapositivas
estudiantes elabora un organizador visual sobre visual Aula virtual
Proceso o las causas y efectos de la contaminación Video
ambiental a los recursos naturales y al hombre. Resúmenes Intervenciones
Desarrollo de 60 min Utilizando un video sobre tema identifican sobre orales
actividades las consecuencias de la contaminación
ambiental.
https://www.youtube.com/watch?v=bR2X6sqsAi
Y
https://www.youtube.com/watch?v=mHoFf8IGj
mg
Los estudiantes realizan un análisis sobre la

problemática ambiental en el Cusco y proponen Ficha de
Final - Cierre 40 min Trabajo
alternativas de solución. observación
grupal
Brack, Antonio, Mendiola, Cecilia. (2000). Ecología del Perú. Ed. Bruño. PNUD.
Tyler Miller, G. (2003). Ecología y Medio Ambiente. Editorial Iberoamericana. México

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Docente:
Asignatura: MEDIO AMBIENTE Y DESARROLLO
SOSTENIBLE
Contenidos: PROBLEMAS AMBIENTALES
N° de sesión de aprendizaje: 7 Cambio Climático, Desertificación y sequía, Pérdida de la diversidad biológica,
Agotamiento de la capa de ozono, lluvia ácida
Fecha: 26 al 31 de octubre del 2020 Aula: Tiempo: 2 horas
Propósito: El estudiante al finalizar la sesión de aprendizaje elabora un resumen con los principales conceptos adquiridos
con sus propias palabras, identificando las principales conclusiones del tema usando las fuentes bibliográficas.
Criterios,
Recursos y
educativos
evaluación
Creación de un mensaje
ambiental
 Motivación Aplicar una encuesta
Inicio- 10 MIN  Recoger los saberes previos sobre sobre el principal Aula virtual. - No Aplica
el tema problema ambiental del
cusco, el cual se anota
en la pizarra
 El docente en clase previa forma
Aprendizaje basado en
grupos para que analicen los
problemas ambientales, el día de la los problemas Diapositivas
Proceso o
clase se exponen los temas según ambientales presentadas Participación
Desarrollo de 70 MIN el contenido Exposición Dialogante por los oral
actividades  Los grupos plantean soluciones a por parte de los estudiantes
los problemas ambientales y se
llegan a conclusiones estudiantes
 Elaboración de resumen con sus
Final - Cierre 20 MIN propias palabras de manera grupal Resumen Aula virtual Rubrica
de lo que entendieron
1 ALDAVE PAJARES, A. HERRERA, 1995.Medio Ambiente y Desarrollo Sustentable. Lima Perú
2 DEL PINO J. LAGE X. CARCIAL. Medio Ambiente y Sociedad. ED. Thomson. España 2006.
Bibliografía Específica 3 EMMEL, T. 1980. Ecología y biología de las poblaciones, México.
4 BURGOS F. SEVILLA L. Ecología y Salud. Ed Mac. Graw Hill Interamericana. México- 2008.
5 ODUM, E. WARRETT. Fundamentos de Ecología, 5ta.ed. Ed Thomson. España, 2005.

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Docente:
Contenidos: CRISIS Y DETERIORO AMBIENTAL
N° de sesión de aprendizaje: 8 Cumbres internacionales, conferencias de partes, Tratados y protocolos
internacionales.
Fecha: 02 al 14 noviembre de 2020 Aula: Tiempo: 4 horas
Propósito: Reconoce los objetivos de las Principales Cumbres Internacionales.
Criterios,
Recursos y
educativos
evaluación
Iniciamos la sesión con la observación de una
imagen de la ONU.
El docente plantea preguntas tales cómo
¿Qué significa las siglas de la ONU?¿Cuáles - N/A
Inicio- 10 MIN son sus funciones?
Lluvia de ideas Aula virtual
-
Los estudiantes responden mediante lluvia de
ideas.
La docente amplía los conocimientos sobre los Exposición Diapositivas,

Proceso o objetivos de las principales Cumbres
dialogante videos, Aula
Desarrollo de 60 MIN internacionales, conferencias de partes, Participación
Tratados y protocolos internacionales, virtual
actividades oral.
mostrando diferentes casos.
Los estudiantes realizan una lectura corta Resumen Aula virtual
sobre las cumbres tratados y protocolos
escrito (cuadro
internacionales sobre el medio ambiente y se
Final - Cierre 40 MIN elabora una línea de tiempo participativa. resumen) Trabajo grupal
Resumen de los principales instrumentos
internacionales sobre el medio ambiente
Bibliografía Específica ONDARZA, RAUL. Ecología, el hombre y su ambiente, México 2012.

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SESIÓN DE APRENDIZAJE N°9

Docente:
Asignatura: Medio ambiente y desarrollo
Semestre Académico: 2020-II Unidad de aprendizaje: III
sostenible
N° de sesión de aprendizaje: 9 Contenidos temáticos: Desarrollo Sostenible
Fecha: 16 al 28 de noviembre de 2020 Aula: Tiempo: 4 horas
Propósito: Identifica los conceptos del Desarrollo Sostenible y sus dimensiones.
Criterios,
Recursos y
educativos
evaluación
Iniciamos la sesión con la observación de un
video.
https://www.youtube.com/watch?v=I4wj61h
10 min ScUQ
Diapositiva - Intervenciones
Inicio Los estudiantes indican su apreciación del
video en forma voluntaria y responden a las Lluvia de ideas orales
preguntas planteadas por el docente ¿Cuál es
el tema del video?¿Qué es el desarrollo
sostenible?
El docente utilizando diapositivas explica a
qué se refiere el desarrollo sostenible.
Diapositivas
En la pizarra el docente con la ayuda de los
estudiantes elabora un esquema donde se Organizador Aula virtual
Proceso o enfatiza los componentes del desarrollo visual Video Intervenciones
Desarrollo de 60 min sostenible y sus implicancias sociales,
ambientales y económicas. Resúmenes orales
actividades
Utilizando un video se complementa la
información.
https://www.youtube.com/watch?v=k6Gdc_
N9mgA
Los estudiantes elaboran un análisis Trabajo grupal

del video sobre sostenibilidad y
Final - Cierre 40 min Rúbrica
responden a las preguntas
planteadas por el docente.
Agenda 21. (1998). Desarrollo sostenible: un programa para la acción. Instituto de Estudios
Bibliografía Específica Ambientales de la Pontificia Universidad Católica del Perú. 609 pp.
Tyler Miller, G. (2003). Ecología y Medio Ambiente. Editorial Iberoamericana. México

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SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 10

Docente:
Sostenible
N° de sesión de aprendizaje: 10 Contenidos temáticos: Objetivos del Desarrollo Sostenible
Fecha: 30 de noviembre al 05 de
Aula: Tiempo: 2 horas
diciembre de 2020
Propósito: Identifica los objetivos del desarrollo sostenible.
Criterios,
Recursos y
educativos
evaluación
Se inicia observando un video sobre actitudes
humanas en nuestro entorno y mediante Video - Intervenciones
Inicio 10 min lluvia de ideas, se rescata actitudes que Lluvia de ideas orales
contribuyen a mejorar la calidad de vida.
El docente expone sobre los objetivos del
desarrollo sostenible, que contribuyen a
Proceso o Organizador
mejorar la calidad de vida en nuestro planeta,
Desarrollo de 60 min visual Aula virtual
analiza la viabilidad de las mismas y su
actividades aplicabilidad en nuestro país y nuestra región. Video
Resúmenes
Los estudiantes en grupos elaboran un mapa
conceptual sobre el tema desarrollado en
clase, identificando los objetivos del
Final - Cierre 45 min desarrollo sostenible y su viabilidad en Trabajo grupal Rúbrica
nuestro país. Finalmente se obtienen las
conclusiones respectivas.
JIMENEZ HERRERO, Luis. Desarrollo Sostenible y Economía Ecológica. Editorial Síntesis,
Madrid, 2001
www.rree.gob.pe/portal/enlaces.nsf/82d00557c89780d405256c770072b034/01c7e5c0379c
f68a05256da500700c55/$FILE/Antonio%20Brack.ppt#9

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Docente:
N° de sesión de aprendizaje: 11 Contenidos: GESTIÓN AMBIENTAL. Políticas, Planes, Agenda y Estrategias
Fecha: 07 al 12 de diciembre de 2020 Aula: Tiempo: 2 Horas
Propósito: Asume compromisos para alcanzar el Desarrollo Sostenible.
Criterios,
Recursos y
educativos
evaluación
 Motivación. Mediante lluvia de
 El docente dialoga y recoge los saberes previos ideas el docente
- N/A
Inicio 10 MIN sobre el tema de Gestión ambiental. anota en la pizarra Aula virtual
los saberes -
previos
El docente expone sobre las Políticas, los planes y las Exposición Diapositivas y
Estrategias de Gestión ambiental.
dialogante video, copias
Y presenta el siguiente video
http://www.minam.gob.pe/gestion-ambiental/ Dinámica
Para luego hacer un análisis del video proponiendo grupal
alternativas para alcanzar el desarrollo sostenible de
su localidad empleando la Ley General del Ambiente
y otras normas.
Pide a los estudiantes organizarse en equipos de
trabajo para responder el siguiente cuestionario:
1) ¿Qué instituciones y autoridades son responsables
de promover el desarrollo sostenible de tu localidad
/región? (Artículos 61 y 62 de la Ley General del
Ambiente N° 28611, ver anexo 1
Proceso o 2) ¿Qué deberían hacer las autoridades de tu
localidad/provincia/región para alcanzar el
Desarrollo Participación
80 MIN desarrollo sostenible? (Artículo 77 de la Ley General
de del Ambiente N° 28611; Política Nacional del oral.
actividades Ambiente páginas 36 y 37, Cultura, Educación y
Ciudadanía Ambiental, ver anexo 2. Plantear 4
medidas concretas.
3) ¿Qué compromisos debemos asumir los
habitantes de la localidad/región para alcanzar el
desarrollo sostenible?, el artículo 46 de la Ley
General del Ambiente y/o los lineamientos de
inclusión social establecidos en la Política Nacional
del Ambiente, ver anexo 3.
El docente asigna a dos equipos una misma pregunta
para poder generar el intercambio de ideas. El
coordinador de cada equipo distribuye las preguntas
para que puedan ser resueltas por sus compañeros.
Los estudiantes responden las preguntas asignadas
por su coordinador.
Los coordinadores de equipo exponen las respuestas Cuestionario Aula virtual
del cuestionario desarrollado y elaboran su
Final - manifiesto ético. Rúbrica
20 MIN El docente resalta ideas expresadas por los
Cierre
estudiantes y recogidas en su monitoreo a los
diferentes equipos.

(virtualizada)
Pág. 28 de 28
MINISTERIO DEL AMBIENTE (s/f). Portal virtual del Estado Peruano. [Página web]. Lima: Oficina
Nacional de Gobierno Electrónico e Informática. ˂http://www.minam.gob.pe/wp-
content/uploads/2013/06/ley-general-del-ambiente.pdf˃ http://www.minam.gob.pe/wp-
content/uploads/2013/08/Pol%C3%ADtica-Nacional-del-Ambiente.pdf

Docente:
Contenidos: LEGISLACIÓN AMBIENTAL. Leyes Ambientales Peruanas
Fecha: 14 al 19 de diciembre de 2020 Aula: Tiempo: 2 horas
Propósito: Interpreta la Legislación Ambiental Peruana
Criterios,
Recursos y
educativos
evaluación
 Motivación.
El docente da a conocer el tema de
Legislación Ambiental y menciona que el
producto final de la misma será un
argumento.
El docente presenta el siguiente texto: “Toda
persona tiene el derecho irrenunciable a vivir
en un ambiente saludable, equilibrado y
adecuado para el pleno desarrollo de la vida, y
el deber de contribuir a una efectiva gestión Mediante lluvia
ambiental y de proteger el ambiente, así de ideas el
como sus componentes, asegurando - N/A
Inicio 10 MIN particularmente la salud de las personas en
docente anota Aula virtual
-
forma individual y colectiva, la conservación en la pizarra los
de la diversidad biológica, el aprovechamiento saberes previos
sostenible de los recursos naturales y el
desarrollo sostenible del país.” Ley General
del Ambiente 28611, art. 1.
El docente plantea las preguntas: ¿Dónde
creen que está contenido este texto? ¿Cuál
es la idea que defiende? Luego de la
respuesta de los estudiantes, el docente
menciona que este es el primer artículo de la
Ley General del Ambiente 28611.
El docente indica a los estudiantes que Diálogo dirigido Copias
observen el gráfico de la legislación ambiental
Plenaria
en el Perú y les explica que, en el Perú, hay
leyes suficientes para proteger al ambiente,
pero ¿por qué tenemos problemas
ambientales? Mediante la técnica del diálogo
dirigido, los estudiantes conversan dos
Proceso o minutos en torno a la pregunta planteada.
Participación
Desarrollo de 80 MIN Algunos voluntarios comparten su respuesta
en la plenaria. oral.
actividades
Los estudiantes leen el Anexo 1: “Top 10:
países más responsables con el medio
ambiente” y el Anexo 2: “¿Cuánto avanzó el
Perú respecto a la protección del medio
ambiente?”. Al finalizar la lectura, el docente
solicita comentarios al respecto.
-El docente explica que en esta hora

(virtualizada)
Pág. 29 de 28
elaborarán un argumento con el material

utilizado.
Los estudiantes redactan un argumento de
200 palabras como mínimo y 300 como
máximo sobre el cumplimiento de las leyes
ambientales en el mundo en comparación con
el Perú y su importancia para prevenir
problemáticas ambientales. Puede evaluar
este producto con el instrumento sugerido:
Escala de Apreciación para Evaluar El
Argumento.
El docente explica brevemente el rol Exposición Aula virtual
Escala de
del Ministerio del Ambiente e invita
Apreciación para
Final - Cierre 20 min a visitar su página web.
Evaluar El
El docente invita a los estudiantes
Argumento.
para que expliquen su argumento.
Información de página web:
Ministerio de Ambiente del Perú http://www.minam.gob.pe/
http://www.ecoosfera.com/2014/09/top-10-paises-mas-responsables-con-el-medio-
ambiente/
http://www.rpp.com.pe/2014-02-08--cuanto-avanzo-el-peru-respecto-a-la-proteccion-del-
medio-ambiente-noticia_668175.html
DOCENTES RESPONSABLES DEL CURSO DE MEDIO AMBIENTE Y DESARROLLO SOSTENIBLE SEMESTRE 2020-II

0° Silabo de Ma y DS - 2020-Ii

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