UNIVERSIDAD FILADELFIA DE MÉ XICO

TRABAJO FINAL Diseñ o,

desarrollo y evaluació n
del aprendizaje.
Irene Abigail Camarillo Bautista
Lorena Sangabriel Rivera
29/11/2014

PLANEACIÓN MICROCURRICULAR POR COMPETENCIAS PARA UN PROGRAMA EDUCATIVO DE

TESIS DE MAESTRÍA.
El fomentar en los niños el cuidado del medio ambiente ha sido, y es, una parte central en el
desarrollo del niño de preescolar, así también la parte artística desde edades tempranas.

Esta planificación forma parte de un programa educativo para niños de preescolar basado en
competencias. En él se abordan diferentes y múltiples temas que mantienen una
multidisciplinariedad con diversas áreas de conocimiento, de esta manera esta planificación es a
su vez parte de todo un programa educativo para tesis de Maestría de la Universidad Filadelfia de
México zona Xalapa.

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR COMPETENCIAS

El Arte en la Naturaleza

Introducción

Este proyecto está dirigido a niños de segundo y tercer año de preescolar y tiene como principal
objetivo relacionar la cultura ecológica y problemas del medio ambiente con técnicas artísticas en
las cuales los niños puedan desarrollar sus habilidades y competencias y demostrar su sentir y
participación social a través y por medio de actividades artísticas mediante pintura, dibujos, obras
de teatro, e investigando fenómenos naturales usando materiales reunidos en el exterior (como
ramillas, hojas, piedras, suelo, plumas; lo que a menudo es llamado Arte de la naturaleza), no
contribuyendo a la degradación del medio ambiente

Este proyecto está basado en el campo formativo de Exploración y conocimiento del mundo y
mantiene interdisciplinariedad con los campos de Expresión y apreciación artísticas y con el campo
de lenguaje y comunicación, el alumno debe contar con saberes previos básicos en el área de
exploración y conocimiento del mundo así como también en el campo de lenguaje y
comunicación, el propósito general de este trabajo es que a través de la apreciación artística el
alumno pueda crear y tomar una conciencia acerca del mundo natural que le rodea, así como el
cuidado de áreas naturales y a utilizar materiales biodegradables para obras artísticas.

MÉTODO DE TRABAJO

El proyecto se desarrollara en dos días en los cuales el trabajo primordialmente se realizará de

manera individual y en algún otro momento educativo será grupal.

MODELO EDUCATIVO

Se fundamenta principalmente en el modelo constructivista y conocimientos previos de Ausubel,

ya que partiremos del conocimiento previo del niño para llegar a crear reflexiones propias por
medio de la apreciación artística con respecto al medio ambiente mediante la creación de obras
artísticas en diversas técnicas y la representación teatral.
Propósito:

Que los niños puedan desarrollar sus habilidades y competencias así como también demostrar su
sentir y participación social a través y por medio de actividades artísticas suscitando la conciencia
de la educación ambiental.

Fases del modelo didáctico:

1.- se presentará el material de trabajo y se explicará al grupo el objetivo de la actividad, se darán

algunos ejemplos y se motivará a los niños a comenzar la actividad.

2.- los niños utilizarán el material, primero en base al conocimiento que tengan y después irán
formando nuevos conocimientos y utilizando las técnicas artísticas correspondientes para cada
actividad, se integraran los conocimientos previos con los nuevos conocimientos para que el niño
llegue a una conclusión o análisis.

3.- el niño transferirá lo aprendido a los compañeros del grupo, explicará lo que el realizó y porqué
lo realizó, además de su opinión y sentir con respecto al medio natural que le rodea.

Introducción al tema: (problematización, contextualización, generación del conflicto cognitivo)

Desde una edad muy temprana los niños y las niñas se forman ideas propias acerca de su mundo
inmediato, estas ideas les ayudan a explicarse aspectos particulares de la realidad y a darle sentido
a lo que existe y observa a su alrededor, el contacto con los elementos, seres y eventos de la
naturaleza son recursos para favorecer la reflexión, la narración comprensible de experiencias, el
desarrollo de actitudes de cuidado y protección del medio natural así como la diversidad en el
medio ambiente, ello propicia en los alumnos un mejor conocimiento de sí mismos y la
construcción paulatina de interpretaciones más ajustadas a la realidad y son la base de un
aprendizaje continuo.

Por otro lado la apreciación artística ayuda a potenciar en las niñas y los niños la sensibilidad, la
iniciativa, la curiosidad, la espontaneidad, la imaginación, el gusto estético y la creatividad
mediante experiencias que propicien la expresión personal a partir de distintos lenguajes, así
como el desarrollo de las capacidades necesarias para la interpretación y apreciación de
producciones artísticas para poder comunicar sentimientos y pensamientos con respecto al medio
natural que lo rodea y la protección del medio ambiente como recurso no renovable.

De esta manera las técnicas artísticas aplicadas al conocimiento del medio ambiente tienen como
objetivo crear en el niño una actitud reflexiva de los fenómenos y sucesos del medio así como
conocer el mundo natural que le rodea.

El conflicto cognitivo se verá reflejado en las áreas de expresión y apreciación artística mediante la
elaboración de carteles, collage, dibujo, etc. utilizando diferentes técnicas mediante la
transferencia de información al grupo y la realización de una obra de teatro en la que el niño
pueda tener un aprendizaje significativo a través de la experiencia y el aprendizaje del medio
ambiente mediante una representación teatral.

Desarrollo

El trabajo con el grupo se realizara en los siguientes momentos educativos

DÍA 1

Exploración y conocimiento del mundo

Aspecto: mundo natural

Competencia

• Participa en acciones de cuidado de la naturaleza, la valora y muestra sensibilidad y

comprensión sobre la necesidad de preservarla

Aprendizajes esperados

• Comprende que forma parte de un entorno que necesita y debe cuidar.

• Propone y participa en acciones para cuidar y mejorar los espacios disponibles para la
recreación y la convivencia.

• Practica y promueve medidas de protección y cuidado a los animales domésticos, las

plantas y otros recursos naturales de su entorno.

Expresión y apreciación artísticas

Aspecto: Expresión dramática y apreciación teatral

Competencia

• Expresa, mediante el lenguaje oral, gestual y corporal, situaciones reales o imaginarias en

representaciones teatrales sencillas.

• Conversa sobre ideas y sentimientos que le surgen al observar representaciones teatrales

Aprendizajes esperados

• Participa en el diseño y la preparación de la puesta en escena de obras creadas por el

grupo.

• Realiza diferentes desplazamientos en un escenario, coordinando y ajustando los

movimientos que requiere al hacer representaciones sencillas.

• Explica qué personaje o personajes de la obra le causaron más impacto y por qué.
• Dialoga sobre lo que entendió al observar la obra y la escena que más le impresionó.

Lenguaje y comunicación

Aspecto: lenguaje oral

Competencia

• Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral

Aprendizajes esperados

• Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros niños y adultos dentro y fuera
de la escuela.

• Mantiene la atención y sigue la lógica en las conversaciones.

• Expone información sobre un tópico, organizando cada vez mejor sus ideas y utilizando
apoyos gráficos u objetos de su entorno.

Técnica didáctica a utilizar: obra de teatro “Pintando de verde”

Como parte del modelo didáctico se presentará el material de trabajo y se explicará al grupo el
objetivo de la actividad, se darán algunos ejemplos y se motivará a los niños a comenzar la
actividad.

Inicio:

se realizarán las siguientes preguntas

¿Conoces algunos lugares abiertos como áreas verdes, bosques, parques, jardines, etc.?

¿Qué es lo que te gusta de ellos?

Después de esto se les mostrarán diferentes imágenes en las que se muestren paisajes naturales y
en otras como ha cambiado nuestro planeta, se les explicará el por qué nuestro planeta ha
cambiado y cómo es que una acción por muy pequeña que sea es muy importante (se hablará de
algunas acciones que se pueden hacer en casa o a los lugares que vamos) se les invitará a conocer
la historia de nuestro planeta:

¿Quieres conocer y participar en una historia para saber que le ha pasado a nuestro planeta?

Desarrollo:
Se pondrá una pista de audio en la que se relate la obra “pintando de verde”, entre el grupo se
invitarán a los niños que quieran participar para los personajes que harán la representación, y
después de esto se volverá a escuchar el audio de la obra.

Se realizará la representación en el salón de clases de manera grupal, en la que dos niños

representarán a los árboles y otros dos a los animales, 3 más la basura y desechos, por último
saldrá un personaje llamado Carlitos quien se encarga de comenzar a recoger la basura y cuidar a
los árboles y animales de aquel lugar, y se observa como los árboles vuelven a salir y los animales a
convivir.

Cierre:

Los niños observarán que lugar es mejor para vivir y si ellos pueden hacer algo como lo hizo
“Carlitos”, se les preguntará ¿qué y cómo podemos pintar el mundo de verde? (esto es con qué
acciones podemos hacer del planeta un planeta verde)

Los niños expresarán sus ideas y conocimientos adquiridos libremente.

DÍA 2

Exploración y conocimiento del mundo

Aspecto: mundo natural

Competencia

• Observa características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren

en la naturaleza, distingue semejanzas y diferencias y las describe con sus propias palabras

• Busca soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo natural

Aprendizajes esperados

• Manipula y examina frutas, piedras, arena, lodo, plantas, animales y otros objetos del
medio natural, se fija en sus propiedades y comenta lo que observa.

• Elabora explicaciones propias para preguntas que surgen de sus reflexiones, de las de sus
compañeros o de otros adultos, sobre el mundo que le rodea, cómo funcionan y de qué están
hechas las cosas.

Expresión y Apreciación Artística

Aspecto: expresión y apreciación visual

Competencia

• Expresa ideas, sentimientos y fantasías mediante la creación de representaciones visuales,

usando técnicas y materiales variados

Aprendizajes esperados

• Crea, mediante el dibujo, la pintura, el grabado y el modelado, escenas, paisajes y objetos

reales o imaginarios a partir de una experiencia o situación vivida.

• Observa e interpreta las creaciones artísticas de sus compañeros y encuentra semejanzas y

diferencias con las propias producciones cuando éstas se hacen a partir de una misma situación.

• Explica y comparte con sus compañeros las ideas personales que quiso expresar mediante
su creación artística.

Lenguaje y comunicación

Aspecto: lenguaje oral

Competencia

• Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral

Aprendizajes esperados

• Expone información sobre un tópico, organizando cada vez mejor sus ideas y utilizando
apoyos gráficos u objetos de su entorno.

Técnica didáctica a utilizar: elaboración libre de cartel, collage, o pintura con técnica de pintura
dactilar y crayola, utilizando materiales reciclables, semillas, hojas, piedras, etc

Como parte del modelo didáctico se presentará el material de trabajo y se explicará al grupo el
objetivo de la actividad, se darán algunos ejemplos y se motivará a los niños a comenzar la
actividad.

Inicio:

Se iniciará hablando acerca de la diversidad de plantas y animales que existen a nuestro alrededor
y se les pedirá a los niños que comenten y expliquen que plantas, animales o lugares han visto y
que mencionen su color, tamaño, forma, o si son paisajes que recuerden como eran ciertos
lugares, se realizará una salida en el interior de la escuela para que ellos recojan para todo el
grupo diversos materiales naturales que logren ser de su interés, estos materiales se guardarán en
una bolsa para todo el grupo.

Desarrollo
Se les pedirá a los niños que se coloquen en las mesas o en el suelo de manera que se sientan
cómodos, se les irá mostrando el material poco a poco describiendo de donde provienen dichos
materiales ya sean reciclados o si son semillas de árboles, piedras de diferentes texturas, hojas,
etc. y la importancia que tienen estos elementos en el medio que nos rodea.

Se colocarán cajas en el centro de cada mesa y en ellas se pondrán materiales para que cada niño
tome el que sea de su agrado.

Cierre

Para finalizar los niños expondrán sus creaciones y comentarán que fue lo que quisieron expresar
mediante su creación artística, dialogaremos la manera en la cual podemos cuidar y conocer el
medio ambiente. Para finalizar los trabajos se expondrán en un mural para que otros niños puedan
observarlas.

EVALUACION

Para el cierre de estas dos actividades se realizará el mural en el que cada niño aportará su obra
artística y se les pedirá que compartan lo aprendido en casa con su familia. EVIDENCIAS

Evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje: Co-evaluación y autoevaluación

La evaluación se realizará mediante entrevistas a los niños por parte del docente, en esta se
observarán si se adquirieron conocimientos con respecto al conocimiento previo que se tenía del
tema

Se les preguntará a los niños cómo les parecieron las actividades y cómo se sintieron en ellas.

Preguntas para la autoevaluación

1.- ¿los niños se sintieron motivados al realizar las actividades?

2.- ¿comentaron sus experiencias propias?

3.- ¿mostraron interés en continuar con la actividad en clase?

Evaluación del desarrollo del proceso grupal:

El desarrollo del proceso grupal se evaluará mediante una dinámica grupal en la que se requerirá
una bola de estambre la cual la irán pasando de niño en niño y cada uno comentará algo sobre lo
que aprendió y lo que sintió.
ANEXOS

INICIO
LA CONTAMINACIÓN
PINTANDO VERDE:

Pista de audio

DÍA DOS (EJEMPLOS DE MATERIALES)