SECRETARIA DE EDUCACIÓN DEL VALLE DEL CAUCA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA INMACULADA CONCEPCIÓN

VILLAGORGONA – CANDELARIA
Resolución de Fusión 4092 de 24 Diciembre de 2009
Resolución de Aprobación 1111 de 17 de mayo de 2011 DANE
176130000461 – NIT 815004418-1
PLAN DE AULA

AREA: ARTISTICA ASIGNATURA: ARTISTICA

DOCENTE: AMANDA LENIS GRADO: SEGUNDO (2°)
FECHA DE INICIAL: 21 AGO.2023 FECHA DE FINALIZACION: 1º DE DIC. 2023
APRENDIZAJES POR MEJORAR:
Desarrollo de habilidades en un 60% de los estudiantes.
Aplicar toda la creatividad.

ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA:

Conceptual:
Reconoce múltiples trazos definidos en diversas figuras basadas en la plastilina con
creatividad
Procedimental:
Realiza diversos tipos de trabajos manuales con elementos reciclables.
Actitudinal:
Realiza sus propias figuras a partir de las orientaciones dadas.

COMPETENCIAS:
Sensibilidad.
Apreciación estética.
Comunicación.
Sensibilidad cenestésica:
o Retomo acciones de la vida cotidiana para crear secuencias corporales y de
movimiento.
o Construyo ejercicios creativos en torno al movimiento. o Transformo ejercicios
en torno al movimiento con mis ideas y experiencias.

Sensibilidad visual:
o Retomo experiencias de la vida cotidiana para crear secuencias visuales.
o Construyo ejercicios creativos en torno a la imagen. o Transformo
ejercicios en torno a la imagen con mis ideas y experiencias

DBA:
DESEMPEÑOS O EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE (DBA Y/O APRENDIZAJES POR
MEJORAR):
Formo figuras moldeando diferentes texturas.
Aplico técnicas para realizar trabajos manuales con material reciclable.
Recorto y armo diferentes figuras.
Dibujo libremente temas del ambiente natural y cultural.
Elaboro títeres con materiales del medio.
Trabajo adecuadamente con plastilina.

EJE TEMÁTICO:
Trabajos manuales como actividad para mejorar la convivencia escolar.
Trabajos manuales con material reciclable.
Elabora títeres utilizando diversos materiales.
Trabajos en plastilina como creatividad
Manipula diferentes texturas y clases de papel, creando variadas formas y figuras.
Adquiere habilidad en el recortado de siluetas

EXPLORACIÓN:

Como base de la educación inicial se plantean dos metodologías básicas que son el juego y el arte,
a través de los cuales el docente proporcionará a sus educandos un sinfín de experiencias
significativas, que desarrollarán en los niños y las niñas habilidades importantes que les permitirán
desenvolverse en su futura vida escolar. Con estos trabajos se presente el desarrollo de las
habilidades motrices finas y gruesas para el adecuado aprestamiento de la lectura y escritura,
proponiendo como alternativa el uso de reciclaje para elaborar material didáctico que estimule las
habilidades motrices finas y gruesas en los niños.

El reciclaje es un conjunto de acciones que realiza la naturaleza y el hombre sobre diferentes

materiales para volver a recuperarlos y utilizarlos. En la naturaleza, gracias a estos procesos de
reciclaje, los nutrientes esenciales para la vida, vuelven a circular en los diferentes ecosistemas
de la Tierra, ya sean estos terrestres, acuáticos o aéreos. Los nutrientes se mueven en estos
distintos ambientes pasando por los organismos para regresar nuevamente al ambiente. Un
ejemplo es la materia orgánica de los seres vivos que al morir vuelve a ser utilizada por las plantas,
al ser degradada por los microorganismos en compuestos minerales simples que incorporan las
plantas para formar sus estructuras y realizar sus funciones. En la actualidad y gracias a las
nuevas tecnologías, el reciclaje es una de las alternativas utilizadas por el hombre en la reducción
del volumen de desperdicios sólidos. Este proceso consiste en volver a utilizar materiales que
fueron desechados, y que aún son aptos para elaborar otros productos o re fabricar los mismos.
El reciclaje implica el regreso de materiales recuperados, que no se pueden usar más en el
proceso manufacturero en sus etapas primarias, 23 como la molienda y la fundición. Ejemplo de
materiales reciclables son los metales, vidrio, plástico, papel y cartón entre otros

Necesitamos enseñar a todos a proteger el planeta de nuestros propios desechos, hay productos
de consumo diario que se necesitan cientos de años para degradarse, por ejemplo una lata de
aluminio, las bolsas de plástico, pilas, frigoríficos, etc. Debemos concientizar de que con pequeños
y sencillos esfuerzos cotidianos protegemos el medioambiente, pues de lo contrario dejaremos un
planeta inhabitable. También en el ámbito educativo mostrar a los chicos que ellos también
pueden ser parte del mundo del reciclaje, mediante asignaturas orientadas a que vieran que los
recursos de nuestro planeta son limitados y mediante manualidades se pueden crear materiales
que sean efectivos para motivar el proceso de enseñanza aprendizaje, en este caso en los más
pequeños de edad pre – escolar desarrollando habilidades motrices gruesas y finas.

TALLERES CON MATERIAL RECICLABLE

La finalidad de esta actividad es que los/as niños/as desde la Educación Infantil aprendan a
reutilizar, de forma autónoma y creativa, todo tipo de materiales. Es necesario demás, que
conozcan los recursos y las técnicas necesarias para poder elaborar objetos con materiales de
desecho, utilizando su imaginación y utilizando sus habilidades. Materiales Necesarios Tubos de
cartón de papel higiénico o de cocina, botes y vasos de plástico, envases de cartón de leche y
zumo, cajas de cartón, periódicos usados y una interminable lista de objetos que diariamente
desechamos junto con los materiales del aula (pinturas, tijeras, pegamento…) harán posible
llevar a cabo esta fantástica y mágica actividad.
Objetivos
• Ayudar a descubrir y valorar el conocimiento y aprovechamiento de distintos materiales.
• Iniciar a los niño/as en el aprendizaje de una técnica o recurso.
• Potenciar la adquisición de hábitos de limpieza, orden y respeto.
• Tratar que los niños/as lleguen a reconocer y aprender el uso de los distintos objetos
elaborados en el taller.
• Facilitar al niño/a situaciones en las que se den cuenta de las dificultades, tratando de
superarlas con la ayuda de los compañeros/as y si fuera necesario con la colaboración del
monitor.
• Realizar talleres en los que se cubran las necesidades de los/as niños/as en cuanto a:
autonomía, socialización, movimiento, comunicación, experimentación y relación con el
medio.
• Favorecer que los niños y niñas aprendan a reutilizar los materiales que desechamos en
nuestra vida cotidiana, como forma de contribuir a la conservación del medio ambiente.

TALLER DE RECICLADO :
► Aplicar las normas básicas de seguridad e higiene.

MATERIALES:
► Plástico o papel continúo para cubrir las mesas
► 1 tijera por participante
► 1 bote de yogurt bebible por participante
► Pintura de dedos
► Esparadrapo

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
Cubrir las mesas de trabajo con plástico o papel continuo para
no ensuciarlas. y tapado, los alumnos cubrirán íntegramente
la superficie del bote con pintura de dedos. Repetir la acción
con distintos colores para formar un atractivo y colorido juego
de bolos.
LOS TITERES
Hoy en día existe, cada vez más, mayor conciencia del importante papel del juego en el sano
desarrollo de los niños. El juego constituye un elemento básico en la vida de estos, que además
de divertido resulta necesario para su desarrollo.

El juego es una actividad irremplazable para desarrollar la capacidad de aprendizaje de los niños.
Tanto es así, que jugar es un medio de expresión y de maduración en el plano físico, cognitivo,
psicológico y social.

Además, las últimas investigaciones han descubierto que las redes neuronales del aprendizaje se
activan cuando la persona está contenta y tranquila, y por el contrario, el estrés y el miedo
bloquean esa red neuronal, impidiendo el aprendizaje.

Por ese motivo el juego proporciona una herramienta fundamental, ya que predispone al niño a
aprender en su más amplio sentido. Jugando no solo se pueden aprender contenidos curriculares,
sino también otros aspectos como rutinas, habilidades…

Por todo ello, la mejor metodología posible que se puede llevar a cabo en el cole, es aquella que
se basa en trabajar desde una perspectiva globalizada, práctica, creativa y lúdica, donde el niño
aprenda jugando y juegue aprendiendo.

Una de las actividades que mejor describe esta persperctiva educativa es el teatro de tíeteres.

El teatro de títeres, por sus características, constituye en todo el mundo un vehículo artístico
privilegiado, y también una herramienta educativa de gran importancia. Son muchos los docentes
y los investigadores que han experimentado, reflexionado y publicado alrededor del teatro con
títeres y sus posibilidades en la escuela, y en estos trabajos han resaltado sobre todo la
consideración del títere como instrumento efectivo en todas las áreas del currículo y de manera
especial en el desarrollo de las habilidades lingüísticas, principalmente las relacionadas con la
lengua oral.

Como decía, en las últimas décadas un número importante de especialistas han intentado
profundizar en las posibilidades educativas y terapéuticas de los títeres, con resultados muy
positivos.

Por ejemplo, la titiritera alemana Traude Kossatz afirma que no hay ninguna otra forma de arte
que acceda con tanta facilidad a los niños. El títere es más pequeño que los niños, de forma que
éstos no sienten detrás la presencia de los adultos. Por esta razón es evidente que los muñecos
logran fácilmente niveles de conexión profundos con los más pequeños, algo que no
siempre se consigue a través de otros recursos.

En la educación inicial los títeres son muy valiosos, ya que a través de ellos se puede expresar
ideas, sentimientos, así como también hacer representaciones de la vida cotidiana. Al pensar en
los niños que son un poco tímidos y vergonzosos para representar algún papel teatral, se creó el
teatro de títeres, como un medio que le puede facilitar soltura en la dramatización a los niños, les
brindan la oportunidad de crear en su mente y con sus manos,
diferentes situaciones, que los ponen en contacto con el medio artístico; sus posibilidades
educativas son numerosas.
Los títeres son de mucho valor ya que educan de una manera entretenida siendo un medio
didáctico muy valioso. Son utilizad os como un recurso ideal en las motivaciones de clases para
captar la atención de los niños y niñas más pequeños, nos ayudan a descargar emociones:
miedos, tensión, cólera, odio y otras.

ESTRUCTUACIÓN Y PRÁCTICA:

ACTIVIDAD 1: MANIPULACION DE DIFERENTES TEXTURAS

En el transcurso del año lectivo hemos realizado diferentes actividades de manipulación,
exploración dirigida y reconocimiento; para ello es muy importante la OBSERVACION: para
comenzar con una primera toma de contacto con los pequeños en el mundo de las texturas, los
iniciaremos con dos actividades encaminadas a la manipulación. Con el propósito de ver como ellos
se desenvuelven, cómo es su reacción cuando manipulen algo suave o cuando por el contrario sea
áspero, y cómo adquieren dichos conceptos para ser capaces de llegar a diferenciar entre textura
suave y áspera.
ESTA ACTIVIDAD SE LLAMA “TOCA, TOCA”, en ellos los niños podrán manipular distintos tipos
de texturas e intentar reconocer si son suaves o no. Por ello el docente, deberá ir nombrando por lo
tanto si ese objeto que está siendo manipulado corresponde a una textura suave o es una textura
áspera, para que ellos vayan interiorizando ambos conceptos.
ACTIVIDAD 2: MATERIAL RECICLABLE

Conejo decorativo
Para crear este divertido bolso, necesitaréis platos de
plástico o de cartón, un lazo rosa, grapadora,
pegamento, tijeras, algodón rosa y blanco, un
rotulador negro y cartulinas rosa, blanca y negra.

En primer lugar se grapan dos platos, uno con otro,

para dar una forma redonda completa que será la
cabeza de nuestro conejo. Además, cortamos otros
dos platos con forma de orejas de conejo, y las
grapamos a la cabeza que formamos antes. Una vez
hecho, hacemos unos recortes en la cartulina rosa
para hacer el interior de la oreja, y grapamos
también el lazo rosa con el que engancharemos el conejo en la pared.

Después, recortamos las cartulinas blanca y negra para hacer los ojos. Pegamos el algodón a modo
de nariz y hocico, y con un rotulador le dibujamos los grandes dientes.

ALCANCIA CERDITO
Con una botella de plástico y un poco de imaginación puedes hacer una Alcancia cerdito para
guardar los ahorros.
ACTIDIVIDADES CON CD
ACTIVIDADES PARA REALIZAR TITERES
Fabricación del títere

No hay límites para la imaginación en la confección de cabezas. Cualquier cosa puede

aprovecharse, desde envases a cajitas en desuso.

Pueden rellenarse medias, bolsitas de diferentes materiales o tallar en madera la cabeza deseada.

Podemos también lijar un mate de calabaza, hasta quitarle el esmalte totalmente. Cubrimos luego
con una mano de "cola de carpintero", aprovechando la superficie para pegar maderitas que sirvan
como soporte a las distintas facciones salientes, orejas, nariz, cejas, etc.

Sobre la calabaza podemos modelar con cerámica en frío o con la pasta que mencionamos a
continuación:

Picamos papel de diario o higiénico dejándolo un día entero en agua con lavandina. Luego se
escurre, lo rallamos y añadimos unas gotas de vinagre (para evitar la fermentación), amasándolo
con harina (no leudante) en partes iguales.

La colocación de ojos (perlas, botones, vidrio, fideos, etc.) y el modelado completo del rostro, debe
hacerse

Con la pasta fresca

La pasta al secarse, se contrae y puede agrietarse esto se corrige colocando más pasta. Cuando
está bien seco se lija para quitar los poros, dándole una mano de pintura en polvo, diluida en agua
con cola de carpintero (ocre claro). Al secarse se pueden pintar con óleo o témpera los diferentes
rasgos.

La masa trabajada y coloreada, se transforma en bigotes, etc.

Muñeco de trapo

Es uno de los métodos más económicos y rápidos para llevarlo a la práctica. Pueden utilizarse restos
o desechos de tela, tejidos, etc. También se pueden utilizar las medias de nylon o las cancan . Se
elige una tela gruesa y acorde al personaje, dibujando sobre ella el perfil del muñeco y cosiendo las
dos piezas de la tela dibujada. Darla vuelta y rellenar con lana, estopa, papel, esponja, etc. Los
detalles de nariz, ojos, orejas, boca etc., confeccionarlos con cintas, lentejuelas, botones, paño o lo
que se desee. Elegir el modelo de cabeza que se desea confeccionar.

Cabezas de Madera

Cortar la madera en un trozo de 10 cm. de grosor y 12 de long. Darle la forma de acuerdo al

modelo. Puede ser ovoide, cuadrada, redonda, etc. Perforar el cuello aproximadamente 5 cm.
Realizar el boceto del rostro deseado. Aplicarlo sobre la madera con papel carbónico. Pintar la
madera de color claro y las facciones en colores fuertes. Clavar dos tachuelas en las pupilas y
colocar el resto de los accesorios.

Animalitos

Generalmente las cabezas se confeccionan con pasta de papel o con piel. También el cuerpo se
realiza en piel o tela; pegándole trozos de papel, plumas, etc. Los picos o cuernos se hacen con
fieltro o cartón endurecidos con pegamento Los ojos quedan muy bien con botones, cintas,
lentejuelas o alfileres de cabeza de color.
Títere de guante o guiñol

Son muy fáciles para construir. Se calzan sobre la mano como

un verdadero guante. Son de tamaño pequeño y tienen
cabeza, manos y una funda, de ahí su nombre, muñeco de
guante o funda. En la actualidad para algunos modelos se
usan guantes viejos.

También se los denomina guiñol, término creado por Laurente

de Mourguet. Lo utilizó a fines del siglo XVIII para representar
a un viejo operario de la ciudad de Lyon, dedicado al arte de la
vida.

Títeres de cartón para niños

Existe una gran cantidad de variantes para la creación de títeres, además de los calcetines.
Los títeres pueden estar hechos de forma íntegra con cartulina o con los cilindros de cartón
del papel higiénico

Marionetas de hilo para los pequeños

Las marionetas, a diferencia de los títeres, se controlan con hilos desde la parte superior. Son
un poco más complicadas de fabricar y manejar. Pero hay modelos muy simples, que se pueden
elaborar con los niños más mayores, además de dominar sin problemas.
Por un lado, hay que armar una cruz de madera, para lo cual se pueden encastrar, o
sencillamente atar o pegar, dos pequeños listones. De sus cuatro extremos se anudarán los hilos
que han de sostener y mover la figura.

El muñeco debe tener partes rígidas, que estarán ligadas a los hilos, y otras flexibles. En el
modelo más sencillo, dos de esas partes rígidas son los pies o patas, cuyos hilos estarán atados a
ambos extremos de un mismo listón. Los otros dos hilos corresponderán a la cabeza y al cuerpo.

Para decorar los muñecos de las marionetas, se puede emplear la imaginación y creatividad.
Habrá que dotarlos de ojos, boca, pelo, zapatos y ropa. Hay que supervisar el juego de los más
pequeños: al riesgo de que se lleven a la boca y traguen objetos pequeños, se suma que puedan
enredarse con los hilos y caerse o, en el peor de los casos, asfixiarse.
TRANSFERENCIA:
• Durante el proceso de trabajo los estudiantes deberán interactuar con sus padres para
poder realizar los trabajos manuales.
• Los niños tendrán una actividad familiar donde podrán interactuar por medio de juegos
“las diferentes texturas”.
• Los niños realizan títeres con diferentes materiales utilizando su creatividad.
• En un octavo de cartulina realizan un dibujo según su creatividad.
• Modela en plastilina diversos animales para realizar con diversos materiales y técnicas la
maqueta de un acuario.

Con las actividades con material reciclable se pretende fomentar el entusiasmo que los
estudiantes ponen en cada una de sus obras y poder concluir que la importancia de realizar este
tipo de obras cuidando el medio ambiente y utilizando la creatividad.

TRANSVERSALIZACIÓN: (ENUNCIADO QUE EXPLICA LA RELACIÓN ENTRE

COMPETENCIAS)
 PILEO: Se realizarán canciones y rondas infantiles donde utilizara el dibujo y el cuerpo
como medio de expresión.
COMP. CIUDADANAS: CONVIVENCIA Y PAZ: Expreso mis sentimientos y emociones
mediante distintas formas y lenguajes (gestos, palabras, pintura, Teatro, juegos, etc).
PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA: Expreso mis ideas,
sentimientos e intereses en el salón y escucho respetuosamente los de los demás
miembros del grupo.
PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN DE LAS DIFERENCIAS: Identifico las
ocasiones en que mis amigos/as o yo hemos hecho sentir mal a alguien excluyéndolo,
burlándonos o poniéndole apodos ofensivos.
TICS: observo, comparo y analizo los elementos de un artefacto para utilizarlo
adecuadamente
CIENCIAS NATURALES: Registro mis observaciones en forma organizada y rigurosa
utilizando dibujos, palabras y números.
INGLES: Relaciono ilustraciones con oraciones simples.
SOCIALES: Uso diversas fuentes para obtener la información que necesito.

VALORACIÓN - EVALUACIÓN (RUBRICA):

CATEGORÍA INDICADOR DE DESEMPEÑO

100 % NOTA %
SUPERIOR ALTO ACEPTABLE BAJO
Asistencia a 10% Asiste a todas Tiene faltas Presenta menos del Presenta más
Clase las clases Justificadas 25% de faltas del 25% de
injustificadas faltas
injustificadas
Uso del Utiliza Las Hay alguna Presentación
material 30% adecuadamente la actividades evidencia de poco interesante
correcto técnica de trabajos artísticas creatividad. La con poca
(cuaderno de manuales, trabajos están bien utilizacion de las creatividad.
dibujo y con material trabajadas, tencinas no es
lápices) 40% reciclaje, plastilina, generalmente preferiblemente
trabajos con bien lo exigido.
diferentes tipos de presentadas
papel
Tiempo de 20% Presenta la Presenta la Presenta la No presenta la
entrega actividad en el actividad con actividad sin actividad
tiempo justificación justificación
establecido
Diseño y 40% El trabajo El trabajo El trabajo cumple El trabajo
calidad en el entregado es entregado es mínimamente con empleado es
trabajo limpio, bien limpio, bien el objetivo con poco pulcro y
presentado y presentado y oportunidades de no tiene
corresponde corresponde mejora. Presenta relación con
conceptual y conceptual y algunas el eje
técnicamente al eje técnicamente al irregularidades en temático
temático propuesto. eje temático su limpieza o falla trabajo.
propuesto con en el concepto.
oportunidad de
ser mejorado.
Total, 100%
Ponderado Total
VALORACIÓN-EVALUACION (RUBRICA):
Cierre (evolución sumativa) actividades planteadas por el . 30 minutos.
• Evaluación formativa o sumativa.
• Dibujar un paisaje aplicando los colores primarios y secundarios a través de puntos, colores y líneas.

AJUSTES PIAR:
Se realizaran diversas composiciones con las técnicas del modelado, recortados,
teniendo en cuenta sus necesidades, capacidades, posibilidades.

RECURSOS:

Los del medio, pincel, cartulina, tablets, material, manipulativo, afiches, plegables, papel silueta,
plastilina, temperas, crayolas, colores, hojas block, tijeras, papelillos, material reciclable.

OBSERVACIONES:

Los trabajos los realizaran en forma física, sus ideas, habilidades, manejo de materiales,
aspecto artístico y expresión. Plantean problemas y reflexiona. Expone sus trabajos,
imaginación creadora.
 PLAN DE APOYO:
Nivelación Profundización

En esta asignatura se establece como criterio
de vital importancia el uso del cuaderno de
artística por parte del estudiante. Dado que
las actividades que se realizan en el tiempo
asignado.
El estudiante debe continuar con diferentes
procesos como actividades manuales y
creativas donde se aprende a trabajar el
recortado, el modelado, el collage, plastilina y
técnica de color. Todo esto al final será
evaluado junto a lo trabajado en el cuaderno
de artística, de acuerdo a la rúbrica dada
anteriormente.
Actividades artísticas dirigidas por la docente a
aquellos estudiantes que presentes un
desempeño bajo en las actividades realizadas;
estas obras artísticas las expondrán a sus
compañeros.
Los estudiantes que evidencien un nivel superior
podrán liderar apuestas artísticas en eventos
culturales.

Frente lo anterior, los trabajo, ejercicios o

planes de nivelación no darían cuenta del
trabajo secuencial del estudiante ni de su
compromiso con la clase, por tanto, una
nivelación, sin importar el eje temático o el
periodo a evaluar, debe partir de la puesta al
día de su CUADERNO DE DIBUJO.

En un segundo lugar se harán válidas las

participaciones en eventos culturales,
danzas, participaciones artísticas entre.
 ACTA DE NIVELACIÓN

FECHA DE PRESENTACIÓN DE LA NIVELACIÓN:

El estudiante: del grado presento el plan de apoyo que le

permite nivelar la actividad de la asignatura del
periodo 2

ACTIVIDADES PRESENTADAS
PORCENTAJE DE
EVALUACIÓN

Puesta al día del cuaderno de dibujo ___

Participación en eventos artísticos y culturales

Nombre evento: ___________________ ___
Aporte al Evento: __________________
___
Evaluación escrita y/o, Oral.

___
TOTAL

OBSERVACIONES: El estudiante debe presentar este plan de recuperación firmado por el padre de familia,
además si NO se presenta el trabajo asignado en la fecha estipulada no puede presentar la evaluación y por lo
tanto no recuperará la asignatura y/o área.

DOCENTE COORDINADOR ESTUDIANTE ACUDIENTE