PROYECTO RECICLADO

“Aprendiendo de nuestro país, jugando a reciclar a

través de las artes”
Nivel Sala Cuna
 ANTECEDENTES GENERALES:

 ESTABLECIMIENTO : Jardín infantil y sala cuna “Ayelen Ruka”.

 DEPENDENCIA : VTF
 NIVEL : Sala Cuna Heterogénea .
 EDAD DE LOS NIÑOS Y NIÑAS : 3 meses A 2 años 5 meses AÑOS.
 FECHA DE EJECUCIÓN : SEPTIEMBRE 2021.
 RESPONSABLE DEL PROYECTO: Carmen Ponce , Daniela Espinoza, Luz
Calbucan
 COLABORADORES : Equipos de aula, Familias, apoderados de los
niños y niñas.

 FUNDAMENTACIÓN DEL DISEÑO Y PUESTA EN MARCHA DEL

PROYECTO:

Este proyecto surge con la finalidad de fomentar una cultura de reciclaje y cuidado
del medio ambiente con el desarrollo de diversas experiencias de aprendizajes artísticas, en
los niños/as, familias y la comunidad, un trabajo que surge según las necesidades e
intereses que presentan los niños y niñas del nivel medio heterogéneo del Jardín infantil
Ayelen Ruka, necesidades e intereses que se basaron principalmente en fortalecer el Sello
de nuestro Jardín, sello elegido por las familias en encuesta realizada vía llamada telefónica
y vía whatssapa, y según los registros de observación realizados a la fecha, que muestran un
amplio interés en actividades artísticas, como; construcción, pintado, estampado,
modelado, danza, la imitación, y la música.
Es necesaria una toma de conciencia de las ventajas de la reutilización de ciertos
elementos que se desechan, como por ejemplo: vidrio, papel, metales, plásticos.

El primer paso para introducir la educación ambiental, dentro de las aulas escolares,
sería crear hábitos diarios que sean responsables y respetuosos con el cuidado del medio.
Para edades tempranas, como en el periodo de infantil, se podría partir de hábitos sencillos
como el reciclaje y la reutilización de materias que se usan en su día a día, dentro y fuera de
las aulas.
 Para este trabajo vamos a partir de la Iniciativa de las “3Rs”, la cual se acordó en la
Cumbre del G8 de Sea Island en junio de 2004 como una nueva iniciativa, expuesta
por el primer ministro de Japón Koisumi Junichiro. Su fin es promover la reducción,
reutilización y reciclado a nivel mundial para construir una sociedad más sostenible
mediante el uso efectivo de recursos y materiales (Virginie Manuel, 2011).

El periodo de educación infantil tiene muchos beneficios para el desarrollo de las

personas debido a que se inicia a formar las personalidades, el pensamiento, la
autonomía, el desarrollo de conocimiento, la socialización, adquieren hábitos, y
esto, hace que se vayan convirtiendo progresivamente en individuos independientes
capaces de crear ideas y de tomar sus propias decisiones. Es por ello que es el
momento perfecto para concienciar sobre la importancia que tiene el cuidar el
medio ambiente, entre otros muchos aspectos a desarrollar. Esta etapa tiene
características propias como ser lúdica y dinámica para conseguir un completo
desarrollo motor y cognitivo que, normalmente, es creado a través del juego. A
pesar de que hay autores, que tienen una perspectiva del juego como el mejor medio
por el que los infantiles pueden crear su propio pensamiento, como Piaget y
Vygotsky. “La meta principal de la educación es crear hombres que sean capaces de
hacer cosas nuevas, no simplemente de repetir lo que otras generaciones han hecho;
hombres que sean creativos, inventores y descubridores. La segunda meta de la
educación es la de formar mentes que sean críticas, que puedan verificar y no
aceptar todo lo que se les ofrece”. Jean Piaget (1.896-1.980)
Desde muy temprana edad los niños se sienten estrechamente vinculados con la
naturaleza (Freire, 2011). Manifiestan un gran interés y curiosidad natural por los animales,
las plantas, las piedras, el agua… Observar y experimentar con todo ello les resulta muy
motivador, capta su atención y, por lo tanto, favorece su aprendizaje (Regni, 2014). Es
durante los primeros años cuando los niños construyen su identidad, las experiencias
vividas durante esta etapa influyen en las actitudes, valores y comportamientos de toda la
vida. Por esta razón, la EI es la mejor etapa para transmitir el respeto por la naturaleza y
unos hábitos dirigidos a la sostenibilidad del medio ambiente (Pramling & Kaga, 2010),
pues en ella es “donde puede desarrollarse una auténtica conciencia ecológica” (Freire,
2011:21).
La educación ambiental como la educación de artes plásticas pueden enriquecer todas las
Áreas de currículo, porque se pueden trabajar de forma global y flexible para embarcar
todos los objetivos y contenidos que se requieren. Deberían de ser una prioridad para
trabajar en las aulas de infantil porque son una herramienta que ayuda a acceso y a la
introducción a la lectura, escritura, matemáticas, física, biología, sociales, y también, al
conocimiento de uno mismo, desarrollando sus capacidades como futuros adultos.
Como dice Abad Molina, J. (2008) “las artes permiten realizar una interpretación de la
cultura en cada contexto, y por tanto, ayudan a los niños en su propio proceso de
identificación y desarrollo personal, ayudándoles a descubrir las tradiciones, costumbres,
gustos…, en definitiva, la sociedad y cultura a la que pertenecen y en la que se van a
desarrollar”.

La unión entre la educación ambiental junto con la educación de artes plásticas tiene el fin
de conseguir un recurso dinámico y lúdico para un mejor proceso de enseñanza-aprendizaje
en edades tempranas, ya que, es cierto, que para estas edades hay que buscar más recursos
para que ellos puedan asimilar cierta información.
Vygotsky (1978) señalaba que la inteligencia se desarrolla gracias a ciertos instrumentos o
herramientas psicológicas que el niño encuentra en su medio ambiente (entorno).
Lo que se pretende transmitir es que a través de los recursos que la propia naturaleza nos da
junto con los recursos que tenemos en el día a día podamos trabajar las artes plásticas y
englobar todas las Áreas del currículo.
  DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO

FASE I : DETECCIÓN DE INTERESES.

Las experiencias que se llevarán a cabo en el proyecto se basan en los intereses presentados por los niños
y niñas y familias en relación a la reutilización y las diversas manifestaciones artísticas que se pueden
llevar a cabo para transformar o convertir un material reciclado en algo que sirva y ayude al cuidado del
medio ambiente.

Intereses que fueron detectados en los meses de Abril, Mayo y Julio de manera presencial en el trabajo
diario a través de los registros de observación y además interés demostrado por las familias en encuesta
vía WhatsApp para reciclar los materiales que tienen en casa apoyando la difícil situación que causó la
Pandemia.

Intereses Detectados:

- Manipulación material reciclado.

- Trabajo con diversos materiales reciclados y artísticos.
- Utilizar diversas manifestaciones artísticas.
 FASE II: DEFINICIÓN DEL PROYECTO.

OBJETIVO GENERAL Descubrir, a través del asombro y del juego, las diversas
posibilidades de creación artística a través del reciclado y
la reutilización con experiencias pedagógicas relacionadas
al cumpleaños de Chile, favoreciendo el cuidado del
medio ambiente en colaboración con la Familia.

OBJETIVO ESPECIFICO • Disfrutar de la manipulación de diversos materiales

reciclados desarrollado su capacidad de asombro al
convertirse en otro objeto cuidando el ambiente.

• Utilizar diversas manifestaciones artísticas a elección

para convertir el material reciclado en algo más para
cuidar el ambiente.

° Incentivar la participación de las familias para la

recolección de materiales reciclados en casa y posterior
envío de estos al centro educativo.
 ACTIVIDADES DE MEDICIÓN Y APRENDIZAJE

 Se consultó a través de preguntas vía whatssap si están de acuerdo en trabajar con material
reciclado experiencias de aprendizajes relacionadas con el Mes de la patria, a lo que señalan
que es lo mejor ya que son cosas que tienen en sus hogares.

 Se enviará un video de reciclaje y reutilización a las familias vía whatssap para que lo
observen en conjunto con sus hijos e hijas y conversen la importancia del cuidado del medio
ambiente.

 Se solicitará a las familias y luego envíes materiales reciclados al jardín para realizar las
experiencias durante la ejecución del proyecto.

Nombre del Proyecto: ““Aprendiendo de nuestro país, jugando a reciclar a través de las
artes”

 Propósito del proyecto: Poder generar experiencias de aprendizajes utilizando diversas

manifestaciones artísticas, de acuerdo a los intereses de los párvulos y sus familias de manera
presencial, con la finalidad de que aprendan mediante el juego y el asombro mediante la
exploración de material reciclado.
 FASE III: DETECCIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS

ACTIVIDADES DE MEDIACIÓN Y APRENDIZAJE

Presentando elementos reciclados, mostrando láminas, fotos, videos en las experiencias de

aprendizaje inicial, los niños/As explorarán, observarán y escucharán con atención. El personal
educativo motivara a los niños y niñas a través de la música diferentes danzas folclóricas de chile,
incorporando conceptos como bandera, copihue, cueca, trajes típicos , empanada mote con
huesillo entre otros.

FASE IV: DEFINICIÓN DE OBJETIVOS

OBJETIVOS A TRABAJAR DURANTE EL PROYECTO

Ámbito: Comunicación Integral

Núcleo: Lenguaje Verbal
Objetivo de aprendizaje:(6)-Incorporar nuevas palabras a su repertorio linguistico para comunicarse con
otros, en juegos y conversaciones.
Núcleo: Lenguaje artístico
Objetivo de aprendizaje: (4)-Manifestar sus preferencias por recursos expresivos presentes en piezas
musicales, visuales, y escénicas, a través de gestos, movimientos, palabras, entre otros.
Objetivo de aprendizaje:( 6)-Experimentar sus posibilidades de expresión plástica a través de diversos
recursos, produciendo sus primeros garabateos espontáneos.

Ámbito: Interacción y Comprensión del Entorno

Núcleo: Comprensión del entorno socio cultural
Objetivo de aprendizaje: (5)- Reconocer objetos y personas, asociándolos a ciertos lugares, tales como:
educador/técnico y jardín infantil: mamá/papá y casa; cama y dormir, recintos de cocina y comida, de su entorno
sociocultural

OBJETIVOS TRANSVERSALES
Ámbito: desarrollo personal y social
Núcleo: convivencia y ciudadanía:
Aprendizaje esperado: (2)-Disfrutar de la cercanía de niños, niñas y adultos en juegos y situaciones cotidianas.
Núcleo corporalidad y movimiento:

Aprendizaje esperado (6)-Coordinar movimientos de manipulación ubicando objetos en relación a su propio

cuerpo, tales como: acercarse objetos pequeños utilizando índice y pulgar en oposición.

CONTENIDOS A TRABAJAR DURANTE EL PROYECTO

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

Conocer celebraciones Crear y trabajar en cada Iniciarse en el

Culturales de nuestro País, experiencia de aprendizaje cuidado del
costumbres, tradiciones y con diversos materiales de medio ambiente
la importancia de reciclar expresión artística y a través del
y reutilizar materiales. elementos reciclados. reciclado.
 FASE IV: DEFINICIÓN DE OBJETIVOS, ACTIVIDADES Y RECURSOS
OBJETIVO GENERAL
OBJETIVO ESPECIFICOS
Evaluación de los aprendizajes
Experiencias de aprendizaje
Lunes 6
Confección de un volantín y
remolinos de papel a través del
dáctilo pintura
Experiencias de aprendizaje
Martes 7
Diferentes bailes folclóricos de
chile con trajes o accesorios
Cueca, vals chilote, choique
purrum, rapa nui, chamamne ,
trote.
Se realizara esta experiencia junto
con el nivel medio heterogéneo
Experiencias de aprendizaje
Miércoles 8
Confección con reciclados juegos
típicos de fonda (palitroques con
botellas, y tarros )
Descubrir, a través del asombro y del juego, las diversas
posibilidades de creación artística a través del reciclado y la
reutilización con experiencias pedagógicas relacionadas las
tradiciones de Chile, favoreciendo el cuidado del medio
ambiente en colaboración con la Familia.
-Disfrutar de la manipulación de diversos materiales
reciclados desarrollado su capacidad de asombro.
-Utilizar diversas manifestaciones artísticas a elección para
convertir el material reciclado en algo más para cuidar el
ambiente.
- Incentivar la participación de las familias para la
recolección de materiales reciclados en casa y posterior
envío de estos al centro educativo.
-Registro de observación
-Registro fotográfico
-Planilla indicadores de aprendizaje finalización de
actividades
MEDIACIÓN DEL ADULTO RECURSOS
El adulto para motivar a la actividad -Mesas forradas con
colocara canción el volantín y -papel bond
remolino de papel de mazapán -Temperas de
Luego invitara al grupo a decorar a diferentes colores
través del dáctilo pintura volantines -Pliegos de goma eva
y remolino de papel -Goma Eva
Los cuáles serán utilizados como dimensionada para
decoración del aula. los remolinos
El adulto con voz cálida invitara a -Parlante
los niños y niñas del nivel a salir del -Música variada
aula para dirigirse al aula del nivel previamente
medio donde compartirán con sus seleccionada
compañeros mayores diferentes -Trajes o accesorios
danzas folclóricas de chile se
procurará que los párvulos se
integren y compartan las
experiencias
El adulto motivara a través de un -botellas plásticas
video que muestre los juegos de -tarros de leche
una fonda luego con voz cálida -tempera
invitara a los niños y niñas a -rodillos y pinceles
confeccionar los juegos que serán -papel picado
utilizados el día viernes. -pegamento
Se tendrá a su disposición, pintura, -mesas forradas con
rodillos, pinceles, papel picado, papel bond

Experiencia de aprendizaje
Jueves 9
Taller de cocina
Mi primera masa de pan
Experiencias de aprendizaje
Viernes 10
Juegos típicos en mi jardín infantil
Actividad realizada junto con nivel
medio heterogéneo
Juegos confeccionados por los
párvulos palitroques, tarros,
ensartar el aro en las botellas
Experiencias de aprendizaje
Lunes 13
Collage de diferentes imágenes de
remolinos y volantines
Experiencias de aprendizaje
Martes 14
Juegos típicos
Competencias
Tirar la cuerda, ensacados, luche, la
rana de la suerte, ruleta.
pegamento
El adulto motivara a los niños con -ingredientes para
la canción somos cocineros para masa de pan
luego con voz cálida invitara al -mesas con mantel
grupo a manipular los ingredientes plástico
en forma separa para tocar oler y
probar (harina-agua)
Luego se presenta la masa ya lista
el adulto modela la acción
amasando. dando forma a un pan
luego da un trozo de la masa a cada
niño /a para que realice la acción
de amasar y hacer su pan.
El cual será cocido en cocina y
llevado al hogar para compartir con
su familia
Se organizara la sala del nivel -diferentes juegos
medio heterogéneo por puestos de confeccionados por
juego como en una fonda donde un los niños y niñas
adulto esta a cargo se dará la
libertad para que cada párvulo elija
donde jugar se acompañara si el
niño/a lo requiera el adulto
siempre modelara la acción para
que sea replicada por ellos
Se motivará a los niños y niñas con -mesas forradas con
un volantín y un remolino de papel papel bond
se colocará las canciones -papel bond en pared
volantintin y remolino de papel -imágenes de
Luego se invitara a los párvulos a remolinos y
observar u manipular las diferentes volantines
imágenes de remolinos y volantines -lapices de cera
se motivara para que le coloque (color rojo y azul)
pegamento siempre modelando -
mostrando como hacerlo en forma
pausada para que puedan observar
la acción y se mediara para que los
pegue sin romperlos ni sacar el
pego su compañero para hacer el
collage colectivo.
Se organizará la sala del nivel -juegos
medio heterogéneo por puestos de confeccionados por
juego como en una fonda donde un equipo educativo y
adulto esta a cargo se dará la familias
libertad para que cada párvulo elija
donde jugar se acompañara si el
niño/a lo requiera el adulto

Experiencia de aprendizaje
Miércoles 15
Acto virtual en conjunto con la
escuela
Experiencia de aprendizaje
Lunes 20
Teatro de títeres
Función realizada por los dos
equipos de aula y participaran los
dos niveles
Experiencia de aprendizaje
Martes 21
Pintar bandejas de huevos para
hacer una bandera
Experiencias de aprendizaje
Miércoles 22
Dia de los artesanos
Trabajan los dos niveles
Utilizando greda para confeccionar
un cacharrito.
Experiencias de aprendizaje
Jueves 23
Taller de cocina
Cocadas
siempre modelara la acción para
que sea replicada por ellos
Previamente grabados los números -data
artísticos se mostraran con data, se -telón
Gestionara una danza folclórica de -parlantes
la escuela para que los dos niveles -computador
puedan apreciar los bailes
Se organizaran la sala del nivel
heterogéneo con sillas para que los
párvulos se sienten y puedan ver
los bailes de sus compañeros y
puedan verse ellos también
Se utilizara teatro de títeres para la -teatro de títeres
presentación se colocaran sillas -títeres
para que los párvulos se puedan -parlante
sentar -música
La organización y tema será
previamente realizada por los
equipos de aula
Se motivara a los párvulos con -Bandejas de huevos
diferentes cancines relacionadas -tempera roja, azul y
con la bandera de chile se mostrara blanco
una bandera para que observen y -pinceles o rodillos
manipulen .luego el adulto con voz
cálida invitara al grupo a pintar
bandejas de huevos para que en su
conjunto se haga una bandera de
chile que será utilizada como
decoración de la sala
Se motivara a los niños y niñas a -greda
través de diferentes canciones -mesas forradas con
luego el adulto encargado de nivel papel bond
los invitara a ir a la sala de medio -palos de helado
heterogéneo donde compartirán -cuchillos plasticos
con sus compañeros mas grandes y
realizaran juntos una artesanía con
greda utilizando si lo desean palos
de helado o cuchillos de plástico
Se motivará a los niños y niñas con -galletas molidas
la canción somos cocineros. luego -manjar
el adulto con voz cálida invitara a -coco rallado
los párvulos a la mesa para -bol
manipular, oler y probar los -mantel plástico para
ingredientes (galleta molida, las mesas
manjar y coco rallado. se le dará un
tiempo para que los explore.
Luego se le presentara la masa lista
y el adulto modelara la acción
tomando un poco de masa y

Experiencia de aprendizaje
Viernes 24
Conociendo nuestros Símbolos
patrios :Bandera, copihue flor
nacional y Escudo nacional
Experiencia de aprendizaje
Lunes 27
Modelado con plastilina utilizando
los colores de la bandera de chile
Experiencia de aprendizaje
Martes 28
Experiencia de aprendizaje
Miércoles 29
Taller de cocina
Mis alfajores
hacerla bolita con las dos manos y
después colocarla en el coco
rallado para dejarla en un bol, para
luego degustarlas en sala.
El adulto motivara a los párvulos -papel bond con
con diferentes imágenes que dibujos de símbolos
manipularan y observaran patrios
(copihues, escudo, animales que -mesas forradas con
están en el escudo y bandera ) en la papel bond
pared con papel bond estarán -tempera roja, azul y
dibujado en grande la bandera el blanco
copihue y escudo se tendrá a -papel picado
mano diferentes materiales para -pegamento
que los párvulos elijan con que
decorar los símbolos patrios .
Se motivará con diferentes -plastilina de colores
canciones del perro chócolo. El azul, rojo y blanco
adulto con voz cálida invitara a los -palitos de helado
niños y niñas a modelar en forma -Palitos de colores
libre con plastilina utilizando los -cuchillos plásticos
colores patrios estarán a su
disposición palitos de helado,
palitos de colores y cuchillos
plásticos para que lo utilicen el
adulto mediara para que usen de
buena forma los materiales
Se motivara al niño y la niña con -pinceles, rodillos
diferente música folclórica de chile, -papel bond
se tendrá con papel bond mesas, Lápices de diferentes
paredes y piso estará a su alcance tipos
pintura, papel de colores -lana picada
pegamento , lana picada, lápices de -papel picado
diferentes tipos , los párvulos -pegamento
podrán elegir donde trabajar y que Papel bond
material utilizar se expresaran en -
forma libre con música folclórica de
fondo , el adulto mediara para que
se comparta el material y fomentar
los ambientes armoniosos entre
pares.
Se motivara a los párvulos con la -galleta para alfajor
canción somos cocineros, luego el -manjar
adulto con voz cálida invitara a los -cuchillos pasticos
niños y niñas a observar y -chocolate para
manipular los alimentos necesarios bañar
para hacer alfajores (galletas de
alfajor, manjar , chocolate
Luego el adulto modelara la acción
que tiene que hacer los párvulos

Experiencia de aprendizaje
Jueves 30
FINALEZACION DE PROYECTO
Pasarela y convivencia
Con los dos niveles de atención
FASE V: ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO.
ACTIVIDAD DEL
PERSONAL
 Recolección de
información.
 Reuniones con los
apoderados.
 Creación de
recursos.
 Difusión presencial
tomar la galleta ,untar con cuchillos
de pastico el manjar .
Una vez terminados los alfajores el
adulto bañara en chocolate para
degustar.
Se organizara la sala de actividades Mesas escaleras de
con mesas juntas emulando una muda
pasarela se colocara música y cada Comidas típicas
niño y niña modelara sus traje
típico .
Luego que se termine la muestra
de trajes bailaran en forma libre
mientras se arreglan las mesas para
degustar las siguientes comidas
típicas :empanadas anticucho y
mote con huesillo
MEDIO DE EVALUACIÓN Y
VERIFICACIÓN RESULTADOS
 Libreta de registro  Libreta de registro
de documentación por los de documentación por los
apoderados. apoderados.
 Fotografías.
 Videos.
de las actividades.