Proyecto anual

“Cuidando nuestro lugar”

Sala: 4 años.

Turno: mañana

Tiempo: 8 meses aproximadamente

Responsables: docentes y familias de la sala

Fundamentación:

Los problemas de nuestro planeta no son un fenómeno nuevo. La contaminación del aire,
de las aguas y del suelo, la destrucción de los bosques y selvas por incendios, la extinción
de especies valiosas son temas que bombardean constantemente al niño a través de los
diversos medios de comunicación.
En el transcurso de la historia el ser humano ha enfrentado la problemática asumiendo
posiciones sustentadas en procesos en los cuales la experiencia ha sido fundamental. Así
ha construido los conocimientos y este es un método viable desde el punto de vista
metodológico para los propósitos de la educación ambiental.
Toda esta actividad invita al compromiso colectivo y no individual. Alrededor de este
proceso, no sólo se desarrollan sus conocimientos, sino que se desarrollan valores y
actitudes que contribuyen en la formación de un niño seguro de su razonamiento,
participativo y con un comienzo de autonomía.
Desde la educación ambiental es importante que el niño no aprenda mecánicamente, por
repetición cuáles son estos problemas y cuál es la forma de solucionarlos. Requiere un
comienzo de cambio de Hábitos Y costumbres, un cambio del estilo de vida, adoptando un
estilo de vida ecológico y una explicación a los niños (desde el nivel inicial) de la necesidad
de un esfuerzo, de la necesidad de unirnos para poder realizar la gran tarea que nuestro
planeta está demandando.
Un estilo de vida ecológico es un sistema de comportamiento en el que cada una de
nuestras acciones debe ir encaminada a cuidar el medio ambiente; es eliminar todas
aquellas conductas que pudieran afectar el equilibrio de la naturaleza, porque sabemos que
el destino de nuestro planeta está en nuestras manos.
Si los niños incorporan este mensaje, si los docentes lo transmitimos comprometidamente,
las futuras generaciones tendrán un mejor lugar para vivir.

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INFORMA SOBRE ESTE ANUNCIO

A través de este proyecto intentaremos proponer variadas propuestas para que los niños
poco a poco incorporen conductas que le permitan cuidar y proteger el lugar en el que
viven.
Propósitos:

Ofrecer variadas experiencias de juego mediante las cuales los niños puedan conocer al
mundo que los rodea y valorarlo.
Diseñar situaciones de enseñanza que posibiliten que los alumnos organicen, amplíen y
enriquezcan sus conocimientos acerca del ambiente natural y social.
Habilitar la palabra para que todos los alumnos puedan exponer sus ideas y opiniones.

Contenidos:

Juego:

Colaboración e interacción con los pares.

Búsqueda de distintas soluciones para resolver un mismo problema.
Naturaleza y sociedad:

Identificación de problemas ambientales que afectan la vida en el jardín. Reconocimiento de

diferentes niveles de responsabilidad y búsqueda de soluciones.
Comunicación del resultado de sus indagaciones.
Elaboración de encuestas y entrevistas.
Valoración del cuidado del ambiente.
Prácticas del lenguaje:

Preguntar sobre algo desconocido.

Solicitar ayuda a los compañeros o al docente para realizar la actividad propuesta.
Confrontar opiniones
Plantearse y sostener un propósito para la escritura.
Buscar en distintas fuentes información para producir sus propias escrituras.
Educación visual:

Dibujo, pintura, grabado, collage.

Características de los materiales
El espacio tridimensional y bidimensional.
Literatura:

Construir significados y secuencias a partir de imágenes.

Formación personal y social:

Valoración y respeto por la diversidad de ideas.

Independencia y autonomía en el accionar cotidiano.

Posibles actividades:

Abril:
Se iniciará el proyecto a partir de una imagen de un espacio contaminado de nuestra
ciudad. Observaremos que acciones son las que llevan a perjudicar el lugar en el que
vivimos. Las registraremos en afiches, dibujaremos dichas acciones, y nos plantearemos
como propósito mejorar el espacio que nos rodea. A partir de esta situación problemática
intentaremos buscar posibles soluciones.

Conversaremos con los niños acerca del cuidado de las plantas, de nuestro lugar,
conversaremos también sobre la importancia de los árboles y su función en la renovación
del aire.

Elaboraremos junto a los niños un prendedor que nos recuerde y nos identifique como
“amigos del medio ambiente”

Mayo y junio:

Durante el mes de mayo y junio trabajaremos con los niños sobre “los residuos cotidianos
que contaminan el suelo”.

Conversaremos sobre la importancia de utilizar los tarros de residuos. Propondremos

colocar en la sala tres tarros para clasificar la basura.

Visitaremos a la artista plástica de nuestra ciudad Paula Di Canto, observaremos su taller y

el trabajo que realiza con materiales de desecho.

En la sala realizaremos móviles con botellas.

(Si no es posible contar con un artista plástico que utilice material de desecho para realizar
sus obras, se pueden sacar imágenes de internet y que estas sirvan como disparador…
existen obras de Antonio Berni, en las que ha utilizado la técnica del collage utilizando
variados elementos)

Julio y Agosto:

Se realizará una actividad plástica en familia. La consigna será elaborar entre todos un
mural con el lema “Juntos por nuestro lugar”. Cada familia realizará un collage sobre una
entretela blanca respetando el color que se le indique la que se expondrá en el salón del
jardín.

Septiembre:

A partir de lo conversado sobre la importancia de cuidar los árboles y los espacios verdes,
indagaremos diversas maneras de evitar la tala de los mismos. Realizaremos una encuesta
en casa.
Elaboraremos papel reciclado.

Utilizando las diferentes fotos tomadas y las imágenes obtenidas elaboraremos un libro de
imágenes para la biblioteca del jardín.

Octubre

Realizaremos una “Eco bolsa”, estampando las manitos de los niños y conversaremos
sobre la importancia de reducir el uso de las bolsitas de polietileno

Noviembre:

Finalizaremos el proyecto reuniendo a las familias en el patio del jardín y allí plantaremos un
arbolito comprometiendo a docentes, niños y padres al cuidado y preservación de lo
mismos.

También realizaremos una pequeña muestra con todo lo realizado durante el transcurso del
proyecto.

Estrategias:

-Recuperar saberes previos de los alumnos mediante la formulación de preguntas.

-Facilitar el intercambio de opiniones, expectativas e intereses a través de la formación de

grupos de trabajo.

-Favorecer la expresión a través de la palabra, el juego y la plástica…

-Crear un clima permisivo, flexible y respetuoso para que el niño se exprese con confianza y
seguridad.

-Animarlo a formular hipótesis.

-Plantear situaciones que le permitan comprobar el acierto o desacierto de sus hipótesis.

-Organizar un contexto con carácter lúdico para el desarrollo de las actividades que
satisfaga la necesidad de juego del niño.

-Guiar durante el desarrollo de las diversas actividades propuestas, mediante la intervención

intencional.

-Presentación de material para juego trabajo y propuesta de juego

-Lectura de variedad de textos con diferente intencionalidad educativa.

-Guiar en las conversaciones planteando diversas situaciones problemáticas

-Orientar al niño, guiando las observaciones en las actividades que lo requieran.

Evaluación:

Se evaluará en todo momento mediante la observación directa teniendo en cuenta:

El interés de los niños.

La participación en las diferentes propuestas planteadas.
La inclusión de nuevas informaciones en sus conversaciones, dibujos y juegos.
La exploración de textos en busca de información
La producción de relatos, explicaciones y justificaciones.
La combinación de herramientas en las diversas producciones
La participación en los juegos (preferencias e intereses)

Bibliografía:

Diseño curricular para la Educación Inicial. Dirección general de Cultura y Educación.

D´Amico, Sandra Irene y otros “Un planeta, muchos interrogantes”. Editorial Hola Chicos.
Coppa, Graciela y Díaz, Claudia. “Ciencias Naturales” El ambiente y las ciencias naturales