INSTITUCION EDUCATIVA INTEGRADA N°64024 - 346

PUCALLPA - CALLERIA - CORONEL PORTILLO

JR. ZAVALA/ RAFAEL DE SOUZA S/N
C.M. Nº0271338 - 0714980 – C.L. Nº493912

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 8
I DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa Nº INTEGRADA Nº 64024 - 346
Grado y sección 3º C
Docente Ruiz Lima, Milka
Fecha Miércoles, 20 de marzo del 2024

II NOMBRE: ESCRIBIMOS NUESTRAS NORMAS DE CONVIVENCIA Y RESPONSABILIDADES

III. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE.

COMPETEN CAPACIDADE DESEMPEÑ PRODUCTO
AREA
CIAS S OS
 Obtiene
información del
texto oral.
 Infiere e
interpreta
información del
texto oral. Explica el tema, el
Hoy los
 Adecúa, propósito
estudiantes
organiza y comunicativo, las
expresaran que
desarrolla las emociones y los
como recién se
ideas de forma estados de ánimo
reencuentran
coherente y de las personas y
después de varios
Se comunica cohesionada. los personajes,
COMUNICACIÓ meses, dialogarán
oralmente en su  Utiliza recursos así como las
N sobre lo que
lengua materna no verbales y enseñanzas que
hicieron en sus
para verbales de se desprenden
vacaciones y
forma del texto; para
acerca de lo qué
estratégica. ello, recurre a la
esperan aprender
 Interactúa información
este año escolar
estratégicament relevante del
(expectativas).
e con distintos mismo.
interlocutores.
 Reflexiona y
evalúa la forma,
el contenido y
contexto del
texto oral.

Enfoques transversales Acciones o actitudes observables

 Libertad y responsabilidad: Disposición a elegir de manera
voluntaria y responsable la propia forma de actuar dentro de
una sociedad.
ENFOQUE DE DERECHOS
 Diálogo y concertación: Disposición a conversar con personas,
intercambiando ideas o afectos de manera alternativa para
construir juntos una postura común.

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IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN.
(Momentos de las grandes interacciones – La mediación pedagógica)
MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIA
LES Y
RECURSO
S
SECUENC PROCESOS Tiempo
IA aproximado
DIDACTI PEDAGÓGICOS
CA
Motivación
Saberes previos Doy la bienvenida a los estudiantes.
Conflicto
cognitivo
(Problematización) En grupo clase
Propósito
didáctico
 Saluda a los niños y diles que van a tomar cinco minutos
para conversar en forma libre con sus compañeros acerca
de lo que hicieron estos días, cómo han estado trabajando
al expresar sus expectativas de lo que quieren lograr en
tercer grado y sobre la organización de su aula.
 Observa cómo interactúan. Invítalos a observar cómo
interactúan los compañeros de otros grupos.

Al terminar la conversación
 Pregunta: ¿respetamos los turnos de conversación?, ¿por
qué?, ¿qué haríamos para escucharnos?, ¿y para respetar
los turnos?, ¿y para trabajar en armonía?, ¿qué hacer para
que estas situaciones no pasen en el aula? Entonces,
¿cómo podemos hacer para actuar de forma organizada en
el aula y fuera de ella? Anota sus respuestas.
 Recupera lo que saben de su experiencia previa: ¿para
qué sirven las normas de convivencia?, ¿cuáles han Fichas
INICIO

elegido antes? impresas.

 Luego, presentamos el propósito de la sesión:

Hoy los estudiantes tendrán que elegir y escribir

nuestras normas de convivencia.

 Los niños y niñas en consenso elegirán las normas que

cumplirán en este día:

 Respetar las opiniones de sus

compañeros.
 Levantar la mano al participar.
 Mantener su lugar limpio y ordenado.

Establecimiento de acuerdos de
convivencia

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Gestión y
acompañamiento En forma individual
 Entrega a los niños un caso para ser leído.

Antes de la lectura
 Pide que observen en silencio, luego lean sólo el título y
realicen predicciones: ¿de qué creen que va a tratar el
texto?, ¿quién será el personaje?, ¿dónde creen que
ocurrirá esta historia? Anota todo lo que digan los niños
en la pizarra.
Durante la lectura
 Pide que realicen una lectura silenciosa.
 Realiza una lectura en voz alta para todo el grupo o
solicita que algún niño lo haga.

Después de la lectura
 Abre el espacio de intercambio con los niños acerca del
contenido del caso leído.
 Realiza preguntas que complementen lo que dicen los
niños: ¿les parece correcta la actitud de Alicia?, ¿creen
que debemos comportarnos así en el aula?, ¿qué harían
en su lugar?, ¿qué sugerencias le darían?, ¿nos
suceden cosas parecidas en nuestra aula?, ¿cómo
podemos hacer para superar esos problemas en el
aula? Escribe en la pizarra sus respuestas.
 Permite que los niños planteen los aciertos y dificultades
que han tenido en el aula, relacionando sus vivencias
con lo que presenta el texto. A partir de su diagnóstico,
pregúntales: ¿cómo podemos resolver estas
situaciones?
 Escucha sus respuestas y plantéales escribir sus
normas de convivencia.

Establecimiento de las normas de convivencia

Planificación
 Exprésales que escribiremos nuestras normas de
convivencia como un medio para solucionar los
problemas que se presentan en el aula. Diles que todos
se deben comprometer a cumplir estas normas.
 Planifica con los niños la escritura de las normas de
convivencia.

 Textualización
 Grupos pequeños (Cuatro integrantes)
 Diles a los niños que organicen su grupo en forma libre,
escogiendo un secretario y un coordinador. El
coordinador dará la palabra para que todos puedan
participar y el secretario tomará nota de lo que dicen sus
compañeros.
 Pídeles que tomen en cuenta lo que han leído y dialogado
acerca de las relaciones entre los niños, así como lo
escrito en el cuadro anterior.
 Solicita a los niños de cada grupo que completen la
siguiente tabla. Luego el coordinador deberá compartir las
respuestas con todos los grupos.
 En grupo clase
 Pide a todos los grupos que coloquen sus papelotes en la
pizarra, uno al lado del otro. Página 3 de 5
 Evaluación Recuerda con ellos todo el proceso seguido para responder al
problema planteado: ¿cómo acordamos las normas para
convivir mejor en el aula?, ¿por qué tenemos que colocar las
normas?, ¿serán muy importantes?, ¿por qué?
CIERRE
Pide a los niños compartir las normas con otro salón y los
acuerdos a los que ha llegado su aula.
Puedes complementar esta sesión de aprendizaje, trabajando
las páginas 57 a la 62 del libro Personal Social 3.

REFLEXIONES DEL DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE DE SUS ESTUDIANTES

¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

________________________________
FIRMA DEL DOCENTE

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 Miércoles, 20 de Marzo del 2024

ESCRIBIMOS NUESTRAS NORMAS DE CONVIVENCIA Y

RESPONSABILIDADES
LISTA DE COTEJO
COMUNICACIÓN

Identifica Explica de que Explica el Opina sobre el

información puede tratar el significado de contenido del
explicita y texto antes de palabras según el texto.
N° APELLIDOS Y NOMBRES relevante del leerlo. texto.
texto.
SI NO SI NO SI NO SI NO
1 Arribasplata Lazo Angelo Manuel
2 Campos Eslava Gianella Kristel
3 Chugden Vargas Lukas Lee
4 Dreyfus Garcia Xandro Stephano
5 Gonzales Navas Nany Alejandra
6 Huarcaya Chujutalli Adriano Sebastian
7 Iglesias Romero Brianna Camila
8 Mallqui Meza Angelina Celeste
9 Matos Diaz Lian Gustavo
10 Mayora del Aguila Xoana Luciana
11 Mayta Ruiz Moises Jose Fernando
12 Mori Bocanegra Jossy
13 Orosco Ramirez Mia Alexandra
14 Panaifo Trujillo Zharick
15 Puente Silva Deyri Sofia
16 Ramirez Vargas Jael Nicanor
17 Rebolledo Torres, Lucas Marcelo.
18 Ribeyro Vargas Romil de Jesus
19 Rios Pinedo Lucia Gioconda
20 Rivera Acosta Alessa Gimena
21 Ruiz Rengifo Zoe Fernanda
22 Serruche Cordova Itzel Yakory
23 Tello Loja Cesar Josue
24 Tello Torrejon Thiago Gabriel
25 Vega Lopez Adair Elias
26 Zevallos Sangama Lia Aitana

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