SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES - 2013 PRUEBA DE PROCESO - COMUNICACIÒN SEXTO GRADO

ORIENTACIONES PARA LA CALIFICACIÓN DE LA PRUEBA DE PROCESO COMUNICACIÓN SEXTO GRADO (PARA USO EXCLUSIVO DEL DOCENTE) La prueba de comunicación para el sexto grado, consta de 16 ítems. La duración de la prueba es aproximadamente 90 minutos. Los criterios de calificación son los siguientes: Ítem 1: En esta pregunta, el estudiante debe localizar información en el texto. Respuesta correcta: (c). Ítem 2: En esta pregunta, el estudiante debe reconocer la silueta o estructura externa y características del texto. Respuesta correcta: (a). Ítem 3: Es una pregunta donde el estudiante reconstruye la secuencia de un texto con algunos elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado. Mateo se sorprende porque Esther nunca había ido a la escuela. Esther continúa pintando su dibujo. Mateo conoce a Esther. Esther le cuenta a Mateo por qué no fue a la escuela. Mateo piensa que solo se estudia en la escuela. ( ( ( ( ( 2) 4) 1) 5) 3)

Ítem 4: En esta pregunta el estudiante deberá representar a través de un dibujo el contenido del texto, el cual puede tener las siguientes características. -Elaborar una viñeta -Dibujar un niño con expresión de sorpresa, considerando un globo que exprese lo que está pensando. Ítem 5: En esta pregunta el estudiante establece relaciones problema solución entre las ideas del texto con varios elementos complejos en su estructura.
1. 2. 3. 4. PROBLEMA Esther no fue antes a la escuela. Mateo observa a Esther. Mateo se sorprende Mateo se sorprende que Esther no fue antes a la escuela. ( ( ( ( 3 4 2 1 ) ) ) ) SOLUCIÓN Cree que solo se estudia en la escuela. Pregunta por qué. Esther cuenta su increíble historia. Su mamá le enseña en casa.

Ítem 6: Es una pregunta abierta donde el estudiante construye organizadores gráficos y resúmenes para reestructurar el contenido del texto. Acontecimiento inicial Nudo o conflicto Desenlace
Mi amiga Esther Esther llega a la escuela. Esther no sabe leer lo cual sorprende a Mateo.

Esther cuenta su historia a Mateo.

1 Sexto Grado

Sigue adelante

Si No Relaciona ideas a través de diversos conectores y referentes de acuerdo con las necesidades del texto que produce. a partir del título. Ítem 16: En esta pregunta el estudiante escribe el texto argumentativo que debe tener relación con lo completado en el cuadro anterior. Respuesta correcta: (c). Si No Nº DE ORDEN Establece de manera autónoma una secuencia lógica y temporal en los textos que escribe. según el propósito. Respuesta correcta: (d). animales. El estudiante completa el cuadro siguiente. Ítem 10: En esta pregunta el estudiante opina sobre el propósito del autor. Es una pregunta abierta su respuesta es válida si su opinión tiene relación con la pregunta. Si No Usa un vocabulario variado y apropiado a la situación de comunicación y a los diferentes campos del saber. Es una pregunta abierta su respuesta es válida si su opinión tiene relación con la pregunta.SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES . Es la parte final donde se recuerda la tesis y se resumen los argumentos. Ítem 13: Es una pregunta abierta donde el estudiante selecciona el tipo de texto. En este caso el estudiante explicará la relación de la imagen con el texto. 139 VITAMINA “C” PARA PREVENIR LA GRIPE TESIS ARGUMENTOS CONCLUSION Es la idea que va a defender Son las razones que dará para apoyar su tesis y convencer a otros de su validez.2013 PRUEBA DE PROCESO . objetos. Se considera que el estudiante escribe correctamente un texto cuando ha cumplido con todos los siguientes criterios: (ver rutas de aprendizaje) NOMBRES Y APELLIDOS DE LOS ESTUDIANTES Mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones. personas. repeticiones. Ítem 9: Es una pregunta donde el estudiante deduce las características de los personajes. Ítem 12: Es una pregunta abierta donde el estudiante explica la intención de los recursos textuales. Ver texto del MED pag. contradicciones ni vacíos de información. Si No Usa recursos ortográficos básicos de acuerdo a las necesidades del texto. solo deberá leer el título.COMUNICACIÒN SEXTO GRADO Ítem 7: En esta pregunta el estudiante deberá formula hipótesis sobre el contenido del texto. Ítem 8: Es una pregunta donde el estudiante deduce el significado de expresiones a partir de información explícita en el texto. Si No 01 02 … 2 Sexto Grado Sigue adelante . lugares en el texto con varios elementos complejos en su estructura. Se debe evitar que lea el texto. Ítem 14: En esta pregunta el estudiante debe seleccionar de manera autónoma el registro (formal e informal) de los textos que va a producir. ítem 15: En esta pregunta el estudiante propone plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo. por lo que si el estudiante usa palabras del texto no se le considerará valida su respuesta. Respuesta correcta: (c). Respuesta correcta: (c). Ítem 11: En esta pregunta el estudiante opina sobre la postura del autor en el texto. Su respuesta es abierta pero debe mantener la relación con el título.

I6(C) gráfico. palabras y expresiones claves. Reconoce la silueta o estructura externa y I3(B) características de diversos tipos de textos.COMUNICACIÓN 6° COMPRENSIÓN DE TEXTOS COMPETENCIA: Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura. tipos de textos Construye organizadores gráficos (mapas conceptuales y mapas semánticos) y resúmenes del I8(A) contenido de un texto con varios elementos complejos en su estructura.Infiere el significado I8(A) de textos con varios elementos complejos en su del texto estructura. diálogos. Formula hipótesis sobre el contenido. Reconstruye la secuencia de un texto con algunos I4(A) elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado. en textos con varios elementos complejos en su estructura y con diversidad temática. Identifica información en diversos tipos de textos según el propósito INDICADORES Localiza información en diversos tipos de textos con Preguntas Preguntas entrada salida I2(C) varios elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado. Interpreta el texto integrando información relevante y complementaria. etc. Deduce relaciones de causa-efecto y problema I6(C) solución en textos con varios elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado. Realiza inferencias locales a partir de información explícita e implícita. personas. animales. Deduce el tema central. objetos. (Mapa de Progreso de Comunicación: escritura). Deduce el propósito de un texto con varios elementos I8(A) complejos en su estructura. Deduce el significado de palabras y expresiones I7(B) (sentido figurado. ESTANDAR: Lee comprensivamente textos con varios elementos complejos en su estructura y que desarrollan temas diversos.COMUNICACIÒN SEXTO GRADO GOBIERNO REGIONAL AREQUIPA MATRIZ DE EVALUACIÓN SIREVA 2013 . Reflexiona sobre el Opina sobre la postura del autor en textos con varios contenido y la forma del texto.SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES . I11(B) elementos complejos en su estructura. I6(C) párrafos. CAPACIDADES 2.) a partir de información explícita. con vocabulario variado.2013 PRUEBA DE PROCESO . Reorganiza la ideas del texto con varios elementos complejos en su información en diversos I7(B) estructura. a partir de los indicios que le ofrece el texto (imágenes. I12(A) Explica la intención de los recursos textuales. I7(B) conclusiones. Establece relaciones problema solución entre las 3. versos. plástico. 1 2 3 7 8 1 2 3 7 8 9 9 4 5 6 4 5 6 10 11 12 10 11 12 3 Sexto Grado Sigue adelante . lugares en diversos tipos 4. Extrae información e integra datos que están en distintas partes del texto. refranes. título. índice e íconos). Representa a través de otros lenguajes (corporal. Opina sobre aspectos variados del texto y explica la intención de los recursos textuales a partir de su conocimiento y experiencia. audio visual) el contenido del texto. 5. musical. ideas principales. Opina sobre el propósito del autor en textos con varios I10(C) elementos complejos en su estructura. Deduce las características de los personajes. mediante procesos de interpretación y reflexión. estrofas.

sentimientos. mediante procesos de planificación. I4(A) I2(C) I3(B) I4(A) 16 16 Leyenda: Cod. C1 = Capacidad seleccionada 1 C2 = Capacidad seleccionada 2 C3 = Capacidad seleccionada 3 I = Indicador I (C) = indicador inicio I (B) = indicador de proceso I (A) = indicador Logro esperado 4 Sexto Grado Sigue adelante . a partir de su experiencia previa y de algunas fuentes de información complementarias. empleando las convenciones del lenguaje escrito. contradicciones ni vacíos de información.. 3. 6. Explica las diferencias entre los propósitos de los diferentes textos que produce.COMUNICACIÒN SEXTO GRADO PRODUCCIÓN DE TEXTOS COMPETENCIA: Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas. ESTANDAR: Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el destinatario. la organización de sus ideas. a partir de sus conocimientos previos y en base a fuentes de información.Selecciona de manera autónoma el registro (formal e informal) de los textos que va a producir. ideas. recursos textuales y alguna fuente de consulta que utilizará de acuerdo con su propósito de escritura 2. CAPACIDADES I2(C) 2.Propone de manera autónoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo.Escribe diversos tipos de textos con algunos elementos complejos. Organiza y desarrolla las ideas en torno a un tema y las estructura en párrafos. repeticiones. tema. 1.Usa un vocabulario variado y apropiado a la situación de comunicación y a los diferentes campos del saber. Explica las diferencias entre los propósitos de los diferentes textos que produce.Relaciona ideas a través de diversos conectores y referentes de acuerdo con las necesidades del texto que produce. emplea vocabulario variado. con diversas temáticas. propósito y registro. utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito. con coherencia y cohesión. la organización de sus ideas. textualización y revisión. 2. tipo de texto..Selecciona de manera autónoma el destinatario.Usa recursos ortográficos básicos de acuerdo a las necesidades del texto. Planifica la producción de diversos tipos de texto INDICADORES 1.Mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones... = Códigos: C = Capacidad.. 5.. Preguntas Preguntas entrada salida 13 13 I3(B) I4(A) I2(C) I3(B) 14 15 14 15 3. Textualiza experiencias..SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ..Establece de manera autónoma una secuencia lógica y temporal en los textos que escribe. 4. así como las funciones de los conectores y referentes que emplea (Mapa de Progreso de Comunicación: escritura). 3. así como las funciones de los conectores y referentes emplea vocabulario variado.2013 PRUEBA DE PROCESO .. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y referentes.

2013 PRUEBA DE PROCESO . FECHA: 5 Sexto Grado Sigue adelante .COMUNICACIÒN SEXTO GRADO GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN DIRECCIÓN DE GESTIÓN PEDAGÓGICA SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIÓN AREQUIPA – 2013 GOBIERNO REGIONAL AREQUIPA PRUEBA DE PROCESO 2013 COMUNICACIÓN SEXTO GRADO APELLIDOS: NOMBRES: SECCIÓN: I.SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES .E.

Ordena de 1 a 5 según la secuencia de los hechos que se presentan en el texto: Mateo se sorprende porque Esther nunca había ido a la escuela. c) Acontecimiento inicial. final. desarrollo. ¿Cuáles son los elementos del texto? a) Acontecimiento inicial.COMUNICACIÒN SEXTO GRADO LEE CON ATENCIÓN LA SIGUIENTE HISTORIETA: 1. 3. Mateo piensa que solo se estudia en la escuela. desarrollo. final. Mateo conoce a Esther. c) De que Esther nunca había ido a la escuela. imagen. 2.2013 PRUEBA DE PROCESO . b) Imagen. final. ( ( ( ( ( ) ) ) ) ) 6 Sexto Grado Sigue adelante . Pablo no está de acuerdo con los actos cívicos. b) De que Esther pintaba su dibujo. d) Acontecimiento inicial. desarrollo. título. ¿De qué se sorprendió Mateo? a) De la llegada de Esther a la escuela. d) De que era una niña alegre.SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES . Esther le cuenta a Mateo por qué no fue a la escuela.

Mateo observa a Esther. Según el texto relaciona el problema con la solución colocando el número correspondiente PROBLEMA Esther no fue antes a la escuela. 4. 3. Mateo se sorprende Mateo se sorprende que Esther no fue antes a la escuela. 1. SOLUCIÓN ) Cree que solo se estudia en la escuela.2013 PRUEBA DE PROCESO . 5. Elabora un resumen del texto que has leído. Representa la siguiente expresión mediante un dibujo: -Le dije que me sorprendía porque yo pensaba que solo se estudiaba si se asistía a la escuela. 2. ) Esther cuenta su increíble historia.SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES . ) Su mamá le enseña en casa. ( ( ( ( 6.COMUNICACIÒN SEXTO GRADO 4. Usa el siguiente cuadro: Mi amiga Esther Acontecimiento inicial Nudo o conflicto Desenlace 7 Sexto Grado Sigue adelante . ) Pregunta por qué.

SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES . 8 Sexto Grado Sigue adelante . Los videojuegos no permiten relacionarse con los demás. Los videojuegos permiten la participación en grupo. impulsivas y egoístas. La siguiente expresión: “Estimulan la conducta antisocial” se refiere a que: a) b) c) d) Los videojuegos son socializadores.2013 PRUEBA DE PROCESO .COMUNICACIÒN SEXTO GRADO LEE SOLO EL TITULO DEL TEXTO “LOS VIDEOJUEGOS” Y RESPONDE: 7. ¿De qué crees que tratará? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 8. Los videojuegos producen conductas agresivas.

El autor del texto señala que los videojuegos afectan el rendimiento escolar ¿Estás de acuerdo con ese punto de vista? ¿Por qué? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 12.COMUNICACIÒN SEXTO GRADO 9. Un a) b) c) d) efecto positivo de los videojuegos es: Querer ganar el juego Ponerse ansioso Alejarse de los amigos Sentirse bien consigo mismo 10.. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ¿Cuál de las siguientes expresiones usarías para dirigir tu texto a tus compañeros? a) Debe usted de… b) Tiene usted que … c) Debes de… d) Voy a decirle que… 9 Sexto Grado Sigue adelante . Si tienes que convencer a tus compañeros que es bueno consumir cítricos para prevenir la gripe. ¿Las imágenes que se presentan en el texto son adecuadas para el contenido del texto? Explica ¿Por qué? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ¡AHORA VAMOS A ESCRIBIR! PRIMERO PLANIFICAMOS LO QUE VAMOS A ESCRIBIR 13. ¿Cuál de los textos erigirías como el más adecuado? a) b) c) d) Un texto narrativo Un texto descriptivo Un texto argumentativo Una leyenda 14. ¿Crees que el texto convencerá a tus compañeros de que los videojuegos son dañinos? Si ( ) No ( ) ¿Por qué? …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….2013 PRUEBA DE PROCESO . 11.SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES .

Si No Si No Si No Si No Si No 10 Sexto Grado Sigue adelante .2013 PRUEBA DE PROCESO . Relaciona ideas a través de diversos conectores y referentes de acuerdo con las necesidades del texto que produce. Usa recursos ortográficos básicos de acuerdo a las necesidades del texto. contradicciones ni vacíos de información. Establece de manera autónoma una secuencia lógica y temporal en los textos que escribe. VITAMINA “C” PARA PREVENIR LA GRIPE TESIS ARGUMENTOS CONCLUSION 16. Completa el siguiente plan de escritura que te permitirá luego escribir tu texto. repeticiones.COMUNICACIÒN SEXTO GRADO 15. AHORA ESCRIBE AQUÍ TU TEXTO CONSIDERANDO EL CUADRO ANTERIOR ¡Felicitaciones! Tarea cumplida SOLO PARA USO DE TU PROFESOR O PROFESORA Mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones.SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES . Usa un vocabulario variado y apropiado a la situación de comunicación y a los diferentes campos del saber.

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