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PRUEBA_PROCESO_COMUNIC_6°_SIREVA_2013

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SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES - 2013 PRUEBA DE PROCESO - COMUNICACIÒN SEXTO GRADO

ORIENTACIONES PARA LA CALIFICACIÓN DE LA PRUEBA DE PROCESO COMUNICACIÓN SEXTO GRADO (PARA USO EXCLUSIVO DEL DOCENTE) La prueba de comunicación para el sexto grado, consta de 16 ítems. La duración de la prueba es aproximadamente 90 minutos. Los criterios de calificación son los siguientes: Ítem 1: En esta pregunta, el estudiante debe localizar información en el texto. Respuesta correcta: (c). Ítem 2: En esta pregunta, el estudiante debe reconocer la silueta o estructura externa y características del texto. Respuesta correcta: (a). Ítem 3: Es una pregunta donde el estudiante reconstruye la secuencia de un texto con algunos elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado. Mateo se sorprende porque Esther nunca había ido a la escuela. Esther continúa pintando su dibujo. Mateo conoce a Esther. Esther le cuenta a Mateo por qué no fue a la escuela. Mateo piensa que solo se estudia en la escuela. ( ( ( ( ( 2) 4) 1) 5) 3)

Ítem 4: En esta pregunta el estudiante deberá representar a través de un dibujo el contenido del texto, el cual puede tener las siguientes características. -Elaborar una viñeta -Dibujar un niño con expresión de sorpresa, considerando un globo que exprese lo que está pensando. Ítem 5: En esta pregunta el estudiante establece relaciones problema solución entre las ideas del texto con varios elementos complejos en su estructura.
1. 2. 3. 4. PROBLEMA Esther no fue antes a la escuela. Mateo observa a Esther. Mateo se sorprende Mateo se sorprende que Esther no fue antes a la escuela. ( ( ( ( 3 4 2 1 ) ) ) ) SOLUCIÓN Cree que solo se estudia en la escuela. Pregunta por qué. Esther cuenta su increíble historia. Su mamá le enseña en casa.

Ítem 6: Es una pregunta abierta donde el estudiante construye organizadores gráficos y resúmenes para reestructurar el contenido del texto. Acontecimiento inicial Nudo o conflicto Desenlace
Mi amiga Esther Esther llega a la escuela. Esther no sabe leer lo cual sorprende a Mateo.

Esther cuenta su historia a Mateo.

1 Sexto Grado

Sigue adelante

Respuesta correcta: (d). Se considera que el estudiante escribe correctamente un texto cuando ha cumplido con todos los siguientes criterios: (ver rutas de aprendizaje) NOMBRES Y APELLIDOS DE LOS ESTUDIANTES Mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones. Ítem 10: En esta pregunta el estudiante opina sobre el propósito del autor. Respuesta correcta: (c). Si No Usa recursos ortográficos básicos de acuerdo a las necesidades del texto. Es una pregunta abierta su respuesta es válida si su opinión tiene relación con la pregunta. animales. El estudiante completa el cuadro siguiente. Si No 01 02 … 2 Sexto Grado Sigue adelante . Ítem 16: En esta pregunta el estudiante escribe el texto argumentativo que debe tener relación con lo completado en el cuadro anterior. Respuesta correcta: (c).COMUNICACIÒN SEXTO GRADO Ítem 7: En esta pregunta el estudiante deberá formula hipótesis sobre el contenido del texto. Ítem 11: En esta pregunta el estudiante opina sobre la postura del autor en el texto. por lo que si el estudiante usa palabras del texto no se le considerará valida su respuesta. Se debe evitar que lea el texto. Respuesta correcta: (c). según el propósito. Ítem 9: Es una pregunta donde el estudiante deduce las características de los personajes. Ítem 13: Es una pregunta abierta donde el estudiante selecciona el tipo de texto. Si No Relaciona ideas a través de diversos conectores y referentes de acuerdo con las necesidades del texto que produce. Ítem 14: En esta pregunta el estudiante debe seleccionar de manera autónoma el registro (formal e informal) de los textos que va a producir. lugares en el texto con varios elementos complejos en su estructura.2013 PRUEBA DE PROCESO . Es la parte final donde se recuerda la tesis y se resumen los argumentos. objetos. Si No Nº DE ORDEN Establece de manera autónoma una secuencia lógica y temporal en los textos que escribe. 139 VITAMINA “C” PARA PREVENIR LA GRIPE TESIS ARGUMENTOS CONCLUSION Es la idea que va a defender Son las razones que dará para apoyar su tesis y convencer a otros de su validez. ítem 15: En esta pregunta el estudiante propone plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo.SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES . Ítem 12: Es una pregunta abierta donde el estudiante explica la intención de los recursos textuales. En este caso el estudiante explicará la relación de la imagen con el texto. contradicciones ni vacíos de información. Es una pregunta abierta su respuesta es válida si su opinión tiene relación con la pregunta. Su respuesta es abierta pero debe mantener la relación con el título. Ítem 8: Es una pregunta donde el estudiante deduce el significado de expresiones a partir de información explícita en el texto. personas. solo deberá leer el título. repeticiones. Si No Usa un vocabulario variado y apropiado a la situación de comunicación y a los diferentes campos del saber. a partir del título. Ver texto del MED pag.

audio visual) el contenido del texto. a partir de los indicios que le ofrece el texto (imágenes. ideas principales.COMUNICACIÓN 6° COMPRENSIÓN DE TEXTOS COMPETENCIA: Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura. ESTANDAR: Lee comprensivamente textos con varios elementos complejos en su estructura y que desarrollan temas diversos. diálogos. personas.) a partir de información explícita.2013 PRUEBA DE PROCESO . Realiza inferencias locales a partir de información explícita e implícita. palabras y expresiones claves. Deduce las características de los personajes. Interpreta el texto integrando información relevante y complementaria. mediante procesos de interpretación y reflexión.SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES . Representa a través de otros lenguajes (corporal. plástico. I11(B) elementos complejos en su estructura. 5. Identifica información en diversos tipos de textos según el propósito INDICADORES Localiza información en diversos tipos de textos con Preguntas Preguntas entrada salida I2(C) varios elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado. Formula hipótesis sobre el contenido. (Mapa de Progreso de Comunicación: escritura). con vocabulario variado. I7(B) conclusiones. I6(C) gráfico. Reorganiza la ideas del texto con varios elementos complejos en su información en diversos I7(B) estructura. animales. 1 2 3 7 8 1 2 3 7 8 9 9 4 5 6 4 5 6 10 11 12 10 11 12 3 Sexto Grado Sigue adelante . Deduce el significado de palabras y expresiones I7(B) (sentido figurado. etc. lugares en diversos tipos 4. objetos. Opina sobre el propósito del autor en textos con varios I10(C) elementos complejos en su estructura. I12(A) Explica la intención de los recursos textuales.COMUNICACIÒN SEXTO GRADO GOBIERNO REGIONAL AREQUIPA MATRIZ DE EVALUACIÓN SIREVA 2013 . Extrae información e integra datos que están en distintas partes del texto. Reconstruye la secuencia de un texto con algunos I4(A) elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado. Reflexiona sobre el Opina sobre la postura del autor en textos con varios contenido y la forma del texto. versos. tipos de textos Construye organizadores gráficos (mapas conceptuales y mapas semánticos) y resúmenes del I8(A) contenido de un texto con varios elementos complejos en su estructura. Establece relaciones problema solución entre las 3. CAPACIDADES 2. Deduce relaciones de causa-efecto y problema I6(C) solución en textos con varios elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado. refranes. Deduce el tema central. título.Infiere el significado I8(A) de textos con varios elementos complejos en su del texto estructura. Opina sobre aspectos variados del texto y explica la intención de los recursos textuales a partir de su conocimiento y experiencia. estrofas. Reconoce la silueta o estructura externa y I3(B) características de diversos tipos de textos. Deduce el propósito de un texto con varios elementos I8(A) complejos en su estructura. I6(C) párrafos. en textos con varios elementos complejos en su estructura y con diversidad temática. musical. índice e íconos).

5. 4. ideas.Escribe diversos tipos de textos con algunos elementos complejos. 6. recursos textuales y alguna fuente de consulta que utilizará de acuerdo con su propósito de escritura 2. emplea vocabulario variado.Propone de manera autónoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo..2013 PRUEBA DE PROCESO . Organiza y desarrolla las ideas en torno a un tema y las estructura en párrafos.Establece de manera autónoma una secuencia lógica y temporal en los textos que escribe. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y referentes. la organización de sus ideas... Planifica la producción de diversos tipos de texto INDICADORES 1.Mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones. ESTANDAR: Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el destinatario. así como las funciones de los conectores y referentes emplea vocabulario variado.. textualización y revisión. con coherencia y cohesión. CAPACIDADES I2(C) 2. 1. tipo de texto. sentimientos.Selecciona de manera autónoma el registro (formal e informal) de los textos que va a producir.SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES . Explica las diferencias entre los propósitos de los diferentes textos que produce.. empleando las convenciones del lenguaje escrito. mediante procesos de planificación. a partir de su experiencia previa y de algunas fuentes de información complementarias.. a partir de sus conocimientos previos y en base a fuentes de información..COMUNICACIÒN SEXTO GRADO PRODUCCIÓN DE TEXTOS COMPETENCIA: Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas.Usa recursos ortográficos básicos de acuerdo a las necesidades del texto. con diversas temáticas. = Códigos: C = Capacidad. propósito y registro. repeticiones. Explica las diferencias entre los propósitos de los diferentes textos que produce. Textualiza experiencias. I4(A) I2(C) I3(B) I4(A) 16 16 Leyenda: Cod. contradicciones ni vacíos de información. así como las funciones de los conectores y referentes que emplea (Mapa de Progreso de Comunicación: escritura). C1 = Capacidad seleccionada 1 C2 = Capacidad seleccionada 2 C3 = Capacidad seleccionada 3 I = Indicador I (C) = indicador inicio I (B) = indicador de proceso I (A) = indicador Logro esperado 4 Sexto Grado Sigue adelante .Usa un vocabulario variado y apropiado a la situación de comunicación y a los diferentes campos del saber. la organización de sus ideas. 2.Selecciona de manera autónoma el destinatario. tema. Preguntas Preguntas entrada salida 13 13 I3(B) I4(A) I2(C) I3(B) 14 15 14 15 3. utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito. 3..Relaciona ideas a través de diversos conectores y referentes de acuerdo con las necesidades del texto que produce.. 3.

E.SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES .2013 PRUEBA DE PROCESO . FECHA: 5 Sexto Grado Sigue adelante .COMUNICACIÒN SEXTO GRADO GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN DIRECCIÓN DE GESTIÓN PEDAGÓGICA SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIÓN AREQUIPA – 2013 GOBIERNO REGIONAL AREQUIPA PRUEBA DE PROCESO 2013 COMUNICACIÓN SEXTO GRADO APELLIDOS: NOMBRES: SECCIÓN: I.

3. Mateo conoce a Esther. final. ( ( ( ( ( ) ) ) ) ) 6 Sexto Grado Sigue adelante . final. título. Esther le cuenta a Mateo por qué no fue a la escuela. d) Acontecimiento inicial. b) Imagen. ¿Cuáles son los elementos del texto? a) Acontecimiento inicial. c) De que Esther nunca había ido a la escuela. b) De que Esther pintaba su dibujo.COMUNICACIÒN SEXTO GRADO LEE CON ATENCIÓN LA SIGUIENTE HISTORIETA: 1. desarrollo.2013 PRUEBA DE PROCESO . Pablo no está de acuerdo con los actos cívicos. c) Acontecimiento inicial. Mateo piensa que solo se estudia en la escuela. d) De que era una niña alegre. 2. final. desarrollo. imagen.SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES . ¿De qué se sorprendió Mateo? a) De la llegada de Esther a la escuela. Ordena de 1 a 5 según la secuencia de los hechos que se presentan en el texto: Mateo se sorprende porque Esther nunca había ido a la escuela. desarrollo.

Usa el siguiente cuadro: Mi amiga Esther Acontecimiento inicial Nudo o conflicto Desenlace 7 Sexto Grado Sigue adelante . 3. Mateo observa a Esther. ) Esther cuenta su increíble historia. ) Su mamá le enseña en casa. Según el texto relaciona el problema con la solución colocando el número correspondiente PROBLEMA Esther no fue antes a la escuela.COMUNICACIÒN SEXTO GRADO 4.2013 PRUEBA DE PROCESO . 1.SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES . ( ( ( ( 6. Representa la siguiente expresión mediante un dibujo: -Le dije que me sorprendía porque yo pensaba que solo se estudiaba si se asistía a la escuela. 4. 2. ) Pregunta por qué. Mateo se sorprende Mateo se sorprende que Esther no fue antes a la escuela. Elabora un resumen del texto que has leído. SOLUCIÓN ) Cree que solo se estudia en la escuela. 5.

Los videojuegos producen conductas agresivas. 8 Sexto Grado Sigue adelante . impulsivas y egoístas. La siguiente expresión: “Estimulan la conducta antisocial” se refiere a que: a) b) c) d) Los videojuegos son socializadores.SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES . ¿De qué crees que tratará? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 8. Los videojuegos permiten la participación en grupo.2013 PRUEBA DE PROCESO . Los videojuegos no permiten relacionarse con los demás.COMUNICACIÒN SEXTO GRADO LEE SOLO EL TITULO DEL TEXTO “LOS VIDEOJUEGOS” Y RESPONDE: 7.

¿Cuál de los textos erigirías como el más adecuado? a) b) c) d) Un texto narrativo Un texto descriptivo Un texto argumentativo Una leyenda 14. 11..COMUNICACIÒN SEXTO GRADO 9.SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES . ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ¿Cuál de las siguientes expresiones usarías para dirigir tu texto a tus compañeros? a) Debe usted de… b) Tiene usted que … c) Debes de… d) Voy a decirle que… 9 Sexto Grado Sigue adelante . ¿Las imágenes que se presentan en el texto son adecuadas para el contenido del texto? Explica ¿Por qué? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ¡AHORA VAMOS A ESCRIBIR! PRIMERO PLANIFICAMOS LO QUE VAMOS A ESCRIBIR 13. El autor del texto señala que los videojuegos afectan el rendimiento escolar ¿Estás de acuerdo con ese punto de vista? ¿Por qué? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 12. Si tienes que convencer a tus compañeros que es bueno consumir cítricos para prevenir la gripe.2013 PRUEBA DE PROCESO . ¿Crees que el texto convencerá a tus compañeros de que los videojuegos son dañinos? Si ( ) No ( ) ¿Por qué? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. Un a) b) c) d) efecto positivo de los videojuegos es: Querer ganar el juego Ponerse ansioso Alejarse de los amigos Sentirse bien consigo mismo 10.

AHORA ESCRIBE AQUÍ TU TEXTO CONSIDERANDO EL CUADRO ANTERIOR ¡Felicitaciones! Tarea cumplida SOLO PARA USO DE TU PROFESOR O PROFESORA Mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones. Completa el siguiente plan de escritura que te permitirá luego escribir tu texto. Si No Si No Si No Si No Si No 10 Sexto Grado Sigue adelante . Establece de manera autónoma una secuencia lógica y temporal en los textos que escribe. contradicciones ni vacíos de información. VITAMINA “C” PARA PREVENIR LA GRIPE TESIS ARGUMENTOS CONCLUSION 16. Usa un vocabulario variado y apropiado a la situación de comunicación y a los diferentes campos del saber. Relaciona ideas a través de diversos conectores y referentes de acuerdo con las necesidades del texto que produce.SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES . Usa recursos ortográficos básicos de acuerdo a las necesidades del texto.COMUNICACIÒN SEXTO GRADO 15.2013 PRUEBA DE PROCESO . repeticiones.

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