Secuencia LEOyE 1

SUBSECRETARIA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR
INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA LA SECUENCIA DIDCTICA1

Institucin:
Plantel:
Disciplina/
Mdulo/
Submdulo:
A) IDENTIFICACIN
DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN TECNOLGICA AGROPECUARIA
CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLGICO AGROPECUARIO No. Profesor:
80. EXTENSIN EDUCATIVA DZIUCH
Lic.
Tcnico
en Periodo de aplicacin:
Informtica,
Tcnico
en
Lectura,
Expresin
Semestre: I Carrera: Emprendimiento
Oral y Escrita I
Rural y Tcnico Duracin en horas:
en Agricultura
Protegida
Rebeca Natali Sanguino Tovar

18/08/14
26/09/14
24 horas
Fecha:
30 DE
JUNIO DEL
2014
B) INTENCIONES FORMATIVAS
Propsito de la secuencia didctica: Que el estudiante comprenda la importancia del lenguaje y la comunicacin en diferentes contextos de la vida
cotidiana; as como, sus diferentes elementos, tipos de lenguajes, funciones y variaciones de la lengua.
LGICA, TICA, CIENCIA
Otras asignaturas, mdulos o submdulos que trabajan el tema
TECNOLOGA SOCIEDAD Y
integrador:
VALORES III
Medios de
Tema integrador:
Comunicacin
TECNOLOGAS DE LA
Asignaturas, mdulos y/o submdulos con los que se relaciona:
INFORMACIN Y
COMUNICACIN
Categoras:
Espacio ( x )
Energa ( )
Diversidad ( )
Tiempo ( )
Materia ( ).
CONTENIDOS FCTICOS:
Conceptos Subsidiarios: Importancia y Trascendencia de la
comunicacin, Tipos de lenguaje, Lengua oral y escrita, Funciones y
Conceptos Fundamentales: Comunicacin, Lectura
variaciones de la lengua. Prrafo, Mecanismos de coherencia, Modo de
discursivos, Comprensin de la Lectura, Estrategia de la Lectura, Utilidad
de consultar el diccionario, Denotacin y connotacin.
Aplicable para los tres componentes: bsico, propedutico y profesional.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:
Realizar un cuestionario acerca del tema de los elementos de la comunicacin

Identificar la diferencia entre informacin y comunicacin a travs de una lectura con su respectivo cuestionario.
Realizar la invencin de una historia en la que se presenten 10 tipos de lenguaje.
En equipo, elaborar un cuadro resumen en el que anotes cada funcin lingstica, sus caractersticas y, como ejemplo recorta de peridicos o
revistas imgenes y textos con dilogos fragmentados en los que se ejemplifiquen cada una.
El alumno debe leer cuadro resumen sobre las diferencias entre lengua oral y lengua escrita. En equipos de trabajo, identifica las caractersticas
de la lengua oral en un dilogo espontaneo que escuche afuera del aula.
Identificar textos que contengan las caractersticas que lo identifiquen como ejemplo de lengua escrita e identifcalas con flechas y notas al
margen.
El alumno redacta una definicin de paralenguaje y hace un cuadro sinptico del mismo.
Realiza un crucigrama y un cuestionario acerca de los temas: Lengua, habla y dialecto; y, Variaciones lingsticas del espaol.
Identifica las ideas principales de prrafos presentados.
Estructura prrafos
Identifica el tipo de prrafo que se presenta, segn la ubicacin de sus ideas principales.
Identifica la funcin del prrafo.
Investiga que son las preposiciones, conjunciones y su preposicin; y adverbios y su clasificacin.
Realiza un cuadro resumen con la investigacin anterior.
Realiza un ejercicio de complementar con base a un cuadro - resumen de marcadores textuales
Escribe de acuerdo a su comprensin la definicin de modo discursivo.
Redactar un prrafo de cada modelo discursivo.
Realizar un resumen (cuadro sinptico) de Comprensin de la Lectura.
Analizar el tema Niveles de comprensin lectora y realizar lectura : La parte del Len y cuestionario.
Investigar el tema Estrategias de Lectura
Realizar cuestionario y ensayo del tema Utilidad de consultar el diccionario.
Realiza lectura de El rinoceronte y localiza expresiones en sentido connotativo y denotativo
CONTENIDOS ACTITUDINALES:
El alumno es capaz de reflexionar la Importancia de la comunicacin, escuchando y emitiendo sus propias experiencias relacionadas al tema, con
tolerancia y respeto, as como el uso responsable y colaborativo de los textos ledos y escritos.
De igual forma El alumno es capaz de Colaborar y ayudar en trabajos de equipo, Respetando las expresiones orales o escritas de los dems,
emitiendo juicios, expresando opiniones y eligiendo las formas de trabajo idneas para su equipo, que le permitan la entrega en tiempo y forma cada
una de las actividades asignadas. Asimismo aprende a Autoevaluarse de acuerdo con las actividades realizadas con sentido crtico.
COMPETENCIAS GENRICAS Y ATRIBUTOS:
4.1: Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.

4.3: Identifica ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
8.3: Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES:
COMUNICACIN
Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intencin y situacin comunicativa.
Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para producir diversos materiales de estudio e incrementar sus posibilidades de
formacin.
C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Apertura
Competencia(s)
Genrica(s) y sus atributos
Disciplinar(es)
Actividades
Producto(s) de
Aprendizaje
Evaluacin
SESIN 1 - 2 (100 min)

Dinmica. Rompe hielos.
corazones
Posterior a la dinmica presentacin de
cada uno de los alumnos presentes.
Presentacin
incluye:
de
la
asignatura
Produce textos con

base en el uso
normativo de la
lengua,
considerando
la
intencin y situacin
comunicativa.
que
Criterios de acreditacin
Desempeo
Conocimiento
Actitud
Integracin de PDE (En el cual
debern incluir los diferentes
trabajos realizados en el aula, y
que el docente solicite incluir)
Materiales solicitados a los alumnos:
Carpeta, Hojas blancas, Diccionario,
Pegamento, Tijeras, Cinta adhesiva,
Perforadora.
Aplicacin de Una Evaluacin Diagnstica
a partir de la Lectura previa Ideal Nol, y
resolver cuestionario. (ANEXO 1)
EXTRACLASE
El docente solicita (para la siguiente
sesin) la investigacin de los elementos de
la comunicacin: emisor, cdigo, receptor,
mensaje, canal y referente. Anotar los
datos de la fuente consultada. (ANEXO 3)
4.1
4.3
8.3
Utiliza
las
tecnologas de la
informacin
y
comunicacin para
producir
diversos
materiales
de
estudio
e
incrementar
sus - Cuestionario
posibilidades
de
formacin.
- Investigacin Impresa
documental y ciberntica
EVALUACIN
DIAGNSTICA
(COEVALUACIN HETEROEVALUACIN)
EVALUACIN FORMATIVA
(HETEROEVALUACIN)
Desarrollo
Actividades
SESIN 3 (50 min)
EN CLASE.
El docente realiza una introduccin al tema
de la Comunicacin, explicando cul es su
importancia en la sociedad y como se ha
transformado en los medios de comunicacin.
El docente, utilizando material didctico
elaborado con hojas de papel, solicita a los
alumnos que generen el Diagrama representativo
de la comunicacin, para que puedan definir el
concepto de comunicacin.(ANEXO 2/IMAGENES)
El docente explica la diferencia entre
comunicacin e Informacin.
El alumno debe elaborar cuadro comparativo
de las caractersticas de la comunicacin e
informacin. (EXTRACLASE) (ANEXO 3: RBRICA)
SESIN 4 (50 min)
El facilitador solicita a los alumnos que se
integren en equipos de 4 integrantes, por
afinidad, posteriormente debern escribir la
definicin de los elementos de la comunicacin.
(30 min)
Una vez finalizada la actividad anterior, cada
equipo leer sus definiciones para que se
reestructuren las definiciones, y hacer un
listado de conceptos. (ANEXO 4)
Competencias
Genrica(s) y sus
Disciplinar(es)
atributos
4.1
4.3
8.3
Producto(s) de
Aprendizaje
Produce textos con

base en el uso
normativo
de
la
lengua,
considerando
la
intencin y situacin
comunicativa.
Utiliza
- Cuadro Comparativo
las
tecnologas de la
informacin
y
comunicacin
para
producir
diversos
materiales
de
estudio
e
incrementar
sus
- Definicin de elementos
posibilidades
de
de la comunicacin.
formacin.
Evaluacin
RBRICA 5 %
(SUMATIVA HETEROEVALUACIN)
LISTA DE COTEJO 5 %
(SUMATIVA HETEROEVALUACIN)
Actividades
SESIN 5 - 6 (100 min)
EN CLASE
El docente realizar la introduccin al
tema de Tipos de Lenguaje, explicando cmo se
identifican en la sociedad.
elaborado material en Power Point, da a conocer
los diferentes conceptos implcitos del tema.
(ANEXO 5/IMAGENES)
El docente solicitar a los alumnos que con
base a la explicacin escriban un ensayo sobre el
tema y como lo identifica en su vida cotidiana,
que escriba mnimo 5 ejemplos. (ANEXO 3:
RBRICA)
Al finalizar las explicaciones
correspondientes al tema, el alumno haciendo
uso del peridico que le fue solicitado, recortar
imgenes o mensajes en los que se ejemplifiquen
los diferentes tipos de lenguaje. El docente le
solicitar al alumno que presente su trabajo con
buena distribucin y presentacin. (ANEXO 3:
RBRICA)
SESIN 7 (50 min)
El facilitador entrega a los alumnos la Lectura
Llovizna, posteriormente le entrega un
cuestionario. (ANEXO 6)
SESIN 8 (50 min)
El docente proporciona material didctico
(fotocopias) de los diferentes definiciones:
Lenguas
y
Funciones
Lingsticas;
posteriormente solicita un trabajo en equipo
elaborar un cuadro resumen en el que anoten
cada funcin lingstica, sus caractersticas y,
como ejemplo, recorta de peridicos o revistas
imgenes y textos con dilogos en los que
ejemplifique cada uno, expondr su trabajo
(ANEXO 9)
Desarrollo
Competencias
Disciplinar(es)
4.1
4.3
8.3
Producto(s) de Aprendizaje
Produce textos con

base en el uso - Ensayo y 5 ejemplos
normativo
de
la
lengua,
considerando
la
intencin y situacin
- Collage
comunicativa.
Utiliza
Evaluacin
RBRICA
(FORMATIVAHETEROEVALUACIN)
RBRICA 10 %
(SUMATIVA
-HETEROEVALUACIN)
las
tecnologas de la
informacin
y
comunicacin
para
producir
diversos - Cuestionario
materiales
de
estudio
e
incrementar
sus
posibilidades
de
formacin.
- EXPOSICIN
(Cuadro Resumen)
FORMATIVA
(COEVALUACIN)
RBRICA 10 % (ANEXO 9)
(SUMATIVA
-HETEROEVALUACIN)
Actividades
SESIN 9 (50 min)
Desarrollo
Competencias
Disciplinar(es)
Evaluacin
- Fragmento de dialogo de
la pelcula presentada, en
hoja
blanca
con
sealizacin solicitada
RBRICA 5%
EN CLASE
tema de Lengua Oral y Lengua Escrita ,
explicando cmo se identifican en la sociedad y
como han trascendido en la humanidad.
elaborado material en Power Point, da a conocer
los diferentes conceptos implcitos del tema.
(ANEXO 7/IMAGENES)
Finalmente entrega un cuadro resumen de

Lengua Oral y Lengua Escrita. (ANEXO 8)
El docente solicita a los alumnos que se
integren en equipos, por afinidad, para que de
una conversacin de alguna pelcula o serie (que
se transmita en la clase los fragmentos) que
transcriba en hojas blancas, indique qu rasgos
de la Lengua Oral presenta. (ANEXO 3)
EXTRACLASE: Se solicita a alumno que para la
siguiente clase lleve peridicos y revistas (2 por
cada equipo)
SESIN 10 (50 min)
El facilitador solicita a los alumnos que
haciendo uso de los materiales solicitados,
recorte y pegue en hojas blancas un texto que
contenga las caractersticas que lo identifiquen
como ejemplo de lengua escrita e identifcalas
con flechas y notas al margen. (ANEXO 3)
SESIN 11 - 12 (100 min)
El docente proporciona material didctico del
Tema:
Paralenguaje
(fotocopias);
posteriormente solicita a los alumnos que
integrados en sus equipos de trabajo, redacten
una definicin de Paralenguaje y que haga un
cuadro sinptico sobre el mismo. (ANEXO 4)
4.1
4.3
8.3
Produce textos con

base en el uso
normativo
de
la
lengua,
considerando
la
intencin y situacin
comunicativa.
Utiliza
las
tecnologas de la
informacin
y
comunicacin
para
producir
diversos
materiales
de
estudio
e
incrementar
sus
posibilidades
de - Hoja con recortes
formacin.
- Cuadro Sinptico
RBRICA 5%
LISTA DE COTEJO 10 %
(SUMATIVA
-HETEROEVALUACIN)
Actividades
SESIN 13 (50 min)
EN CLASE
tema de Variaciones de la Lengua, explicando
cmo se identifican en la sociedad y como han
trascendido en la humanidad.
Posteriormente le entrega una lectura
denominada El da del derrumbe y un
(EXTRECLASE) El facilitador solicita a los
alumnos investiguen los conceptos de Lengua,
Habla y Dialecto, as como el tema variaciones
lingsticas.
SESIN 14 (50 min)
Con base a la investigacin solicitada el
docente realiza preguntas para generar una
lluvia de ideas y concretar el tema.
SESIN 15 (50 min)
El docente proporciona la Lectura Impacto
Ambiental de los combustibles y una vez
realizada la lectura grupal entrega a los alumnos
un cuestionario para que respondan de forma
individual.
SESIN 16 (50 min)
El docente proporciona una exposicin del
tema: El prrafo, su clasificacin y funcin en
el texto, de la cual los alumnos deben hacer sus
anotaciones. (ANEXO 3)
SESIN 17 (50 min)
El docente entrega a los alumnos una hoja con 6
prrafos para que subraye la oracin principal y
escriba a qu tipo de clasificacin corresponde.
(ANEXO 11)
SESIN 18 (50 min)
De acuerdo al tema funcin del prrafo
expuesto anteriormente por el docente, se hace
entrega de la Lectura Vapores del Diesel
provocan infartos, para que en cada uno seale
los prrafos de Introduccin, desarrollo,
transicin y conclusin. (ANEXO 12)
EXTRACLASE: El facilitador solicita a los
alumnos, la Investiga de las preposiciones,
conjunciones y su preposicin; y adverbios y su
clasificacin; para que r Realice un cuadro resumen con la investigacin anterior.
Desarrollo
Competencias
Disciplinar(es)
RBRICA (ANEXO 3)
(FORMATIVACOEVALUACIN)
- Cuestionario
4.1
4.3
8.3
Produce textos con

base en el uso
normativo
de
la - Lluvia de ideas
lengua,
considerando
la
intencin y situacin
comunicativa.
- Cuestionario
Utiliza
FORMATIVA (RUBRICA
ANEXO 3)
HETEROEVALUACIN
FORMATIVA (RUBRICA
ANEXO 3)
COEVALUACIN
las
tecnologas de la
informacin
y
comunicacin
para
producir
diversos
materiales
de
estudio
e
incrementar
sus
posibilidades
de
formacin.
Evaluacin
- Anotaciones
libreta
en
la
FORMATIVA (RUBRICA
ANEXO 3)
COEVALUACIN)
Ejercicio
impresa
en
hoja
FORMATIVA (RUBRICA
ANEXO 3)
COEVALUACIN)
Ejercicio
impresa
en
hoja
FORMATIVA (RUBRICA
ANEXO 3)
COEVALUACIN)
Actividades
SESIN 19 (50 min)
Desarrollo
Competencias
Disciplinar(es)
EN CLASE
Con base a la Investigacin solicitada y para
poder generar una retroalimentacin, el docente
proporciona un cuadro resumen de los marcadores
textuales, as como una lista de oraciones en la cual
deber definir qu marcador textual conviene escribir.
(ANEXO 13)
- Investigacin Escrita.
-Hoja
de
impresa.
SESIN 20 (50 min)

El docente proporciona material didctico, a los
diferentes equipos de alumnos, integrados por
afinidad, del tema modos discursivos, y entrega un
ejercicio para que identifique qu tipo de prrafo,
segn el modo discursivo, corresponde. (30 min)
Para finalizar la actividad, cada equipo debe pasar a
explicar el razonamiento que aplic para definir su
respuesta. (20 min) (ANEXO 14)
SESIN 21 (50 min)
El docente expone el tema Comprensin de la
Lectura y solicita a los alumnos que tomen las
anotaciones necesarias para que en EXTRACLASE, en
equipos de trabajo, integrados por afinidad, elaboren
un cartel publicitario de las condiciones para leer y los
errores en los que no debe incurrir un buen lector.
EXTRACLASE: El docente solicita la Investigacin del
tema Estrategias de la Lectura, para que en una clase
posterior sealada de acuerdo a calendario se divida el
tema y cada equipo de trabajo pase a exponer y poder
generar la retroalimentacin correspondiente.
SESIN 22 (50 min)
Se solicitan los carteles de la extraclase y se
realizan las exposiciones 6 minutos para cada tema.
(ANEXO 9)
SESIN 23 (50 min)
El docente expone los temas Denotacin y
Connotacin, asimismo les solicita que tomen los
apuntes necesarios, para que al finalizar la sesin le
entreguen en una hoja blanca un cuadro comparativo
de las caractersticas de la Denotacin y Connotacin.
4.1
4.3
8.3
ejercicios
Evaluacin
RBRICA 10 %
ANEXO 3
(SUMATIVA
-HETEROEVALUACIN)
ANEXO 4
(SUMATIVA
-HETEROEVALUACIN)
Produce textos con

- Explicacin frente al RBRICA 3 (FORMATIVAbase en el uso
grupo
COEVALUACIN)
normativo
de
la
lengua,
considerando
la
intencin y situacin
comunicativa.
Utiliza
las
tecnologas de la
informacin
y
comunicacin
para
producir
diversos
materiales
de
estudio
e
incrementar
sus
posibilidades
de
formacin.
- Cartel elaborado por

equipo
- Exposicin
- Cuadro Comparativo
(SUMATIVA
-HETEROEVALUACIN)
RBRICA ANEXO 9
(FORMATIVA COEVALUACIN)
(SUMATIVA
-HETEROEVALUACIN)
Actividades
SESIN 24 (50 min)

El docente entrega a los alumnos un
Cuestionario, en el cual contenga los diferentes
contenidos vistos durante el bloque, para que
resuelva de forma individual. (ANEXO 15)
Cierre
Competencia(s)
Producto(s) de
Aprendizaje
Genrica(s) y sus
Disciplinar(es)
atributos
Produce textos con base
en el uso normativo de la
lengua, considerando la
intencin y situacin
- Cuestionario
comunicativa.
4.1
4.3
8.3
Finalmente, los equipos de trabajo que fueron

integrados, por afinidad, debern entregar su
PDE.
Evaluacin
(ANEXO 16)
(SUMATIVA
-HETEROEVALUACIN)
Utiliza las tecnologas

de la informacin y
comunicacin
para
producir
diversos - Portafolio de
materiales de estudio e Evidencias.
incrementar
sus
posibilidades
de
formacin.
(ANEXO 17) (SUMATIVA COEVALUACIN)
D) RECURSOS
Equipo
Pintarrn, marcadores, proyector,
carpetas, hojas blancas, cartulinas,
Computadora, proyector, bocinas,
Plumones, revistas, peridicos,
fotocopias (material didctico)
Material
Libros, Carpetas, Libreta,
Hojas blancas, Revistas,
Peridicos
Fuentes de informacin
-
Jimenez Torres Julieta. Lectura expresin oral y escrita. Editorial Nueva

Imagen, S.A de CV.
Sanchez Amador Ma. De la Paz y Cid Garzn Ma. De Lourdes. Taller de
Lectura y Redaccin 1. Editorial Nueva Imagen, S.A de CV.
Quintero Jara Carlos Valente. Taller de Lectura y Redaccin I. 2da edicin.
Editorial Santillana Bachillerato general.
E) VALIDACIN
Elabora:
Recibe:
Avala:
Lic Orlando Cherrez Moo

Profesor: Rebeca Natali Sanguino Tovar
Jefe del Departamento de Desarrollo Acadmico y de

competencias
Ing. Manuel Soberanis

Subdirector Tcnico

Institucin:
Plantel:
Disciplina/
Mdulo/
Submdulo:
B) IDENTIFICACIN
DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN TECNOLGICA AGROPECUARIA (DGETA)
CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLGICO AGROPECUARIO No.
Profesor(es): Lic.
80, EXTENSIN EDUCATIVA DZIUCH
Tcnico
Informtica,
Tcnico
en
Lectura,
Expresin
Oral y Escrita I
en Agricultura
Protegida

29/09/14
07/11/14
24 horas
Fecha:
30 DE
JUNIO DEL
2014
C) INTENCIONES FORMATIVAS
Propsito de la secuencia didctica Que el alumno aprenda a redactar resmenes grficos y en prosa con claridad, coherencia, concisin y
propiedad; pueda elaborar e interpretar esquemas, diagramas, cuadros sinpticos y mapas conceptuales. Asimismo que clasifique y caracterice textos
cientficos, periodsticos y literarios de acuerdo a las caractersticas que correspondan. De igual forma que reflexione acerca de la importancia del saber
escribir. Para escribir textos necesarios en la vida cotidiana con adecuacin y correccin.
Tema integrador:

integrador:
MEDIO AMBIENTE

VALORES III
TECNOLOGAS DE LA
INFORMACIN Y
COMUNICACIN
Categoras:
Espacio ( )
Energa ( )
Conceptos Fundamentales: EXPRESIN ESCRITA.
Diversidad ( X )
Tiempo ( )
Materia ( ).
Contenidos fcticos:
Conceptos Subsidiarios: El Resumen, Tipos de Texto y, Estructura,
Caracterizacin y Modelos de los textos Cientficos.
Contenidos procedimentales:
Conoce, analiza y distingue la estructura de los prrafos.

Reconoce los mecanismos de coherencia y los modos discursivos que se emplean en un texto.
Emplea diferentes estrategias de lectura para analizar, comprender y valorar un texto.
Redactar resmenes con claridad, coherencia, concisin y propiedad.
Elaborar e interpretar esquemas, diagrama, cuadros sinpticos y mapas conceptuales.
Clasificar y caracterizar textos cientficos, periodsticos y literarios.

COMUNICACIN
formacin.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Apertura
Competencias
Genricas y sus
Disciplinares
atributos
Actividades
SESIN 1 (50 min)
Para comenzar con el Mdulo II de la materia el
docente explica la importancia de la Expresin Escrita
en la vida cotidiana y entrega los conceptos
subsidiarios. De igual forma hace del conocimiento de
los alumnos los Criterios de acreditacin
Desempeo
Conocimiento
Actitud
Integracin de PDE (En el cual debern
incluir los diferentes trabajos realizados en
el aula, y que el docente solicite incluir)
Materiales solicitados a los alumnos:

Carpeta, Hojas blancas, Diccionario,
Tijeras, Cinta adhesiva, Perforadora.
(25 minutos)
Pegamento,
El docente entrega la Lectura de dos fragmentos

que expresan la opinin de dos diferentes autores
sobre el tema: La Expresin Escrita. - Qu es
escribir? Y Qu es la redaccin?. Posterior a la
lectura les entrega un cuestionario para que
respondan. (ANEXO 18)
4.1
4.3
8.3
Productos de
Aprendizaje
Evaluacin
Produce textos
con
base
en
el
uso
normativo de la lengua, Disposicin
y
considerando
la
colaboracin de los
intencin y situacin
alumnos, apunte de lo
comunicativa.
expuesto
por
el
docente
en
las
libretas
de
apuntes
de la informacin y
comunicacin
para de los alumnos.
producir
diversos
materiales de estudio e
incrementar
sus
posibilidades
de Cuestionario
formacin.
Evaluacin
diagnstica
de
EVALUACIN
DIAGNSTICA
Actividades
SESIN 2 (50 min)
Desarrollo
Competencia(s)
Genrica(s) y sus
Disciplinar(es)
atributos
Posteriormente, se realiza una lectura robada, en la

cual se dividir al grupo en 4 equipos, de los cuales el
equipo que ms falle en la aplicacin de los signos de
puntuacin ser castigado. (ANEXO 19)
Investigacin en hoja
Produce textos con base blanca para entregar.
EXTRACLASE: los alumnos investigarn las reglas a

las que obedece el uso de la coma, el punto y coma, y
el punto. El trabajo debe ser presentado en hojas
blancas.
Posterior a la lluvia de ideas, el docente entrega 3

ejercicios relacionados con los temas de: la coma, el
punto y coma y el punto, para que los alumnos
integrados en equipos, por afinidad, resuelvan.
(ANEXO 20)
SESIN 5 - 6 (100 min)
El docente proyecta una Lectura denominada: SEP
crea blindaje contra pederastas (ANEXO 21)
http://www.eluniversal.com.mx/notas/742825.html
Posterior a la lectura los alumnos responden en sus
libretas de apuntes las siguientes preguntas:
1.
Cul crees que sea la finalidad del resumen
noticioso?
2. Qu es un resumen?
3. Como estudiante, para qu sirve hacer
resmenes?
4. Explica lo que piensas que se tiene qu
hacer, paso a paso, para elaborar un
resumen.
Evaluacin
Disposicin
y
colaboracin de los
alumnos, apunte de lo
expuesto
por
el
docente
en
las
libretas de apuntes
de los alumnos.
Para comenzar el tema de Lenguaje escrito el

docente comienza por instruirlos en el tema de:
Signos de puntuacin, para ello realiza la actividad
de leer y analizar tres grupos de textos y responder
unas preguntas.
SESIN 3 - 4 (100 min)

Con base a la investigacin de los alumnos, se
analiza el uso correcto de los signos de puntuacin a
travs de una lluvia de ideas dirigida por el docente.
intencin
y
situacin
comunicativa.
4.1
4.3
8.3
Utiliza las tecnologas de

la
informacin
y
comunicacin
para
producir
diversos
incrementar
sus
posibilidades
de
formacin.
Lluvia de ideas.
FORMATIVAHETEROEVALUACIN
RBRICA 10 %
(ANEXO 3)
(SUMATIVAHETEROEVALUACIN)
Desarrollo
Competencia(s)
Genrica(s) y sus
Disciplinar(es)
atributos
Actividades
Una vez concluidos los cuestionarios, se responden

en el grupo en la hora de clases, tomando nota y
haciendo las correcciones pertinentes.
Cuestionario
Evaluacin
FORMATIVACOEVALUACIN
Seguidamente el docente expone el tema: El Resumen,

sealando sus diferentes formas y explicando de
forma breve y clara en que consiste cada uno de ellos.
EXTRACLASE: los alumnos investigar cuales son las
caractersticas y los pasos a seguir de cada tipo de
resumen analizados en clase. Presentar el trabajo en
forma de documento en hojas blancas.
SESIN 7 (50 min)

El docente recibe el
solicitado. (ANEXO 3)
trabajo
de
investigacin
Los alumnos tienen la hora de clase para integrarse

en equipos para elegir un tema de su inters y del cual
todos estn de acuerdo y que sea de utilidad en su
vida escolar, ya que debern investigarlo para que
puedan presentarlo ante el grupo. Apoyados con un
tipo de resumen.
SESIN 8 - 9 (100 min)
El docente presenta el tema: Etapas del proceso de
Escritura:
planeacin,
redaccin,
revisin,
reescrituracin y estilo. El alumno deber tomar
apuntes para poder elaborar sus resmenes de la
investigacin solicitada.
EXTRACLASE: El docente solicita que para la
siguiente clase los integrantes de cada equipo traigan
de forma impresa, escrita o digital, de acuerdo a sus
posibilidades, informacin de sus temas a presentar.
4.1
4.3
8.3

intencin
y
situacin Investigacin
comunicativa.
la
informacin
y
comunicacin
para
producir
diversos
incrementar
sus
posibilidades
de
formacin.
Apuntes en la libreta
RBRICA 10 %
(ANEXO 3)
Actividades
Desarrollo
Competencia(s)
Genrica(s) y sus
Disciplinar(es)
atributos
SESIN 10 - 11 (100 min)
Apuntes
Comunicarse eficazmente de forma oral es

indispensable en la vida de todo ser humano, pero no
es menos importante hacerlo de la misma manera a
travs de la lengua escrita. Por lo tanto el docente
presenta
el
tema:
Produccin
de
textos
comprendiendo la Clasificacin de palabras por
acentuacin y el uso correcto de homfonos en la
acentuacin.
Para iniciar, el docente entrega a los alumnos una
lectura denominada La anorexia, as como un
cuestionario. El cuestionario ser respondido
posteriormente en el aula, para que puedan hacer las
correcciones necesarias. (ANEXO 22)
Produce textos con base Cuestionario

intencin
y
situacin
comunicativa.
SESIN 12 (50 min)

Posterior a la evaluacin del cuestionario anterior,
el docente realiza la exposicin del subtema Reglas de
acentuacin. Realizando un ejercicio con el grupo,
para que posteriormente los alumnos realicen una
clasificacin de palabras por su acentuacin; as como
un cuestionario. (ANEXO 23)
SESIN 13 - 14 (100 min)

El docente presenta el tema : Reglas para el uso
de las Grafas B y V; S, C, Z y X, otorgando a los
alumnos las reglas bsicas que debe emplear para
poder hacer que un texto sea plenamente
comprendido.
Finalmente, el docente entrega al alumno
ejercicios que deber resolver en sus respectivos
equipos de trabajo, los cuales deber entregar en
hojas blancas. (ANEXO 24)
4.1
4.3
8.3
la
informacin
y
comunicacin
para
producir
diversos
incrementar
sus
posibilidades
de
formacin.
Ejercicios resueltos
Apuntes en la libreta
Ejercicios resueltos
Evaluacin
RBRICA 10 %
(ANEXO 3)
RBRICA 10 %
(ANEXO 3)
Desarrollo
Competencia(s)
Actividades
Genrica(s) y sus
atributos
Disciplinar(es)
Producto(s) de
Aprendizaje
Evaluacin
SESIN 15 - 16 (100 min)

El docente solicita a los alumnos que asignen a un
representante de equipo que explique los avances de
investigacin de los temas que eligieron. Una vez
finalizados sus avances se otorga el tiempo restante
para trabajar en su tema.
Avances
SESIN 17 (50 min)
Exposicin del equipo
El docente solicita que pase el primer equipo a

exponer el tema Resumen en Prosa. (10 min) Una vez
finalizada su exposicin y descripcin de pasos, se
dan 10 minutos para preguntas o comentarios. Una vez
finalizado se realiza la retroalimentacin y conclusin
por parte del docente.
El docente solicita que pase el segundo equipo a
exponer el tema Cuestionario de Estudio. (10 min)
Una vez finalizada su exposicin y descripcin de
pasos, se dan 10 minutos para preguntas o
comentarios. Una vez finalizado se realiza la
retroalimentacin y conclusin por parte del docente.
SESIN 18 (50 min)
El docente solicita que pase el tercer equipo a
exponer el tema Cuadro Sinptico. (10 min) Una vez
El docente solicita que pase el cuarto equipo a
exponer el tema Matriz de doble entrada. (10 min)
Una vez finalizada su exposicin y descripcin de
pasos, se dan 10 minutos para preguntas o
comentarios. Una vez finalizado se realiza la
retroalimentacin y conclusin por parte del docente.
4.1
4.3
8.3

Apuntes en cuaderno
del resto del grupo
intencin
y
situacin
comunicativa.
la
informacin
y Apuntes en cuaderno
comunicacin
para del resto del grupo
producir
diversos
incrementar
sus
posibilidades
de
formacin.
Apuntes en cuaderno
del resto del grupo
(SUMATIVA- HETEROEVALUACIN)
Apuntes en cuaderno
del resto del grupo
Actividades
Desarrollo
Competencia(s)
Genrica(s) y sus
Disciplinar(es)
atributos
Evaluacin
SESIN 19 (50 min)
El docente solicita que pase el quinto equipo a

exponer el tema El Diagrama. (10 min) Una vez
Apuntes en cuaderno
del resto del grupo
El docente solicita que pase el sexto equipo a

exponer el tema Mapa Conceptual. (10 min) Una vez

del resto del grupo
intencin
y
situacin
comunicativa.
SESIN 20 (50 min)

El docente inicia el tema de: Los tipos de Textos
a travs de los siguientes cuestionamientos:
1.
A qu se llama texto?
2. Cul de los siguientes ejemplos es un
texto?
Una leccin de matemticas, un reportaje en un
diario, una conferencia, una invitacin a una
graduacin, un anuncio en la pared, un mensaje en tu
celular, una carta de un amigo, una fbula, una obra de
teatro, un video musical.
3. Habr textos que utilicen otro tipo de
signos que no sean palabras?
4. Qu requisitos o caractersticas se deben
tener para que un texto sea considerado
como tal?
5. Qu tipos de textos conoces?
Una vez concluido con el cuestionario anterior en
forma grupal, el docente proporciona documentacin
del tema Definicin y clasificacin del texto, para
darle lectura.
4.1
4.3
8.3
Apuntes en cuaderno
la
informacin
y
comunicacin
para
producir
diversos
incrementar
sus
posibilidades
de
formacin.
Cuestionario
corregido
RBRICA 10 %
(ANEXO 3)
Actividades
Desarrollo
Competencia(s)
Genrica(s) y sus
Disciplinar(es)
atributos
Evaluacin
(sigue) SESIN 20 (50 min)

EXTRACLASE: el docente solicita que los alumnos,
integrados en equipos, por afinidad, investiguen que
es el texto Lingstico y sus propiedades; para que
finalmente representen cada uno de los diferentes
tipos de texto ms usuales: cientficos, periodsticos,
literarios, publicitarios, administrativos, jurdicos,
polticos, religiosos; y seales en l cada una de sus
caractersticas.
SESIN 21 (50 min)

El docente proporciona material didctico del
tema: Estructura de los textos Cientficos, para su
lectura y posterior explicacin, en la cual se realizar
Retroalimentacin
necesaria
por
su
parte.
(ANEXO 25)
SESIN 22 (50 min)
El docente con base al tema explicado en la clase
anterior, solicita que los alumnos, organizados en
equipos, por afinidad, elaboren un cuadro sinptico de
los once modelos de prrafos que se pueden
encontrar en el texto cientfico y respondan un
EXTRACLASE: A cada representante de equipo se le
asigna uno o dos de los modelos de prrafos que se
pueden encontrar en los textos cientficos, con lo
cual, debern seleccionar prrafos que sean ejemplos
de ellos (en peridicos, revistas o fotocopia de
libros), anotando cada una de sus caractersticas. De
igual forma debern subrayar con color rojo, los
conectores textuales que encuentren. (Trabajo para
incluir en PDE)
4.1
4.3
8.3

en el uso normativo de la Apuntes en la libreta
intencin
y
situacin
comunicativa.

la
informacin
y
comunicacin
para
producir
diversos
materiales de estudio e Cuadro Sinptico
incrementar
sus Cuestionario
posibilidades
de
formacin.
RBRICA 10 %
(ANEXO 3)
Cierre
Competencia(s)
Genrica(s) y sus
Disciplinar(es)
atributos
Actividades
Produce textos con

base
en
el
uso
normativo de la lengua,
considerando
la
intencin y situacin - Cuestionario
comunicativa.
SESIN 23 - 24 (100 min)

El docente entrega a los alumnos un Cuestionario,
en el cual contenga los diferentes contenidos vistos
durante el bloque, para que resuelva de forma
individual. (ANEXO 27)
integrados, por afinidad, debern entregar su PDE.
4.1
4.3
8.3
Producto(s) de
Aprendizaje
Evaluacin
(ANEXO 28)
(SUMATIVA
-HETEROEVALUACIN)
de la informacin y
comunicacin
para - Portafolio de Evidencias.
producir
diversos
incrementar
sus
posibilidades
de
formacin.
ANEXO 29 (SUMATIVA COEVALUACIN)
RECURSOS
Equipo
Material
Peridicos
Imagen, S.A de CV.
VALIDACIN
Elabora:
Profesor: Lic. Rebeca Natali Sanguino Tovar
Recibe:
Avala:

Institucin:
Plantel:
Disciplina/
Mdulo/
Submdulo:
C) IDENTIFICACIN
DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN TECNOLGICA AGROPECUARIA (DGETA)
CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLGICO AGROPECUARIO No.
Profesor: Lic.
80. EXTENSIN EDUCATIVA DZIUCH.
Tcnico
Informtica,
Tcnico
en
Lectura,
Expresin
Oral y Escrita I
en Agricultura
Protegida

10/11/14
19/12/14
24 horas
Fecha:
30 DE
JUNIO DEL
2014
D) INTENCIONES FORMATIVAS
Propsito de la secuencia didctica: Que el alumno desarrolle sus habilidades para expresarse oralmente con claridad y coherencia en contextos
formales o acadmicos; a travs del empleo de estrategias para la organizacin de sus ideas.
integrador:
VALORES III
Tema integrador: MEDIO AMBIENTE
TECNOLOGAS DE LA
INFORMACIN Y
COMUNICACIN
Categoras:
Espacio ( )
Energa ( )
Diversidad ( X )
Tiempo ( x )
Materia ( ).
Contenidos fcticos:
Conceptos Subsidiarios: Estructura de Textos: Descriptiva, Narrativa y
Conceptos Fundamentales: Comunicacin, Expresin Oral.
Argumentativa; Modos Discursivos y Estrategias de Lectura
Contenidos procedimentales:
Utilizar estrategias para organizar tus ideas al hablar en pblico.

Precisar sus objetivos en la comunicacin oral.
Emplear el paralenguaje para hacer ms eficaz y efectivo el mensaje oral.
Utilizar estrategias para organizar ideas al hablar en pblico.
Precisar objetivos en la comunicacin oral

COMUNICACIN
formacin.
Actividades
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Apertura
Competencias
Genricas y sus atributos
Disciplinares
Una vez transcurrido en tiempo se procede a

responder el cuestionario en el grupo, haciendo
los comentarios necesarios y retroalimentando
las dudas que los alumnos van externando. (20
min)
Evaluacin
Produce textos con

base en el uso
normativo
de
la
lengua, considerando
la
intencin
y
situacin
comunicativa.
SESIN 1 - 2 (100 MIN)

El docente para iniciar con el tema: EXPRESIN
ORAL, realiza una evaluacin diagnstica en el
grupo. Para lo anterior proporciona una lectura
denominada: Hablar y escribir bien, el camino
ms seguro para pensar y crear, seguidamente
solicita que el alumno responda una serie de
preguntas. (30 min) (ANEXO 30)
Productos de
Aprendizaje
4.1
4.3
8.3
Utiliza
las - Cuestionario
tecnologas de la
informacin
y
comunicacin
para
producir
diversos
materiales
de
estudio
e
incrementar
sus
posibilidades
de
formacin.
EVALUACIN
DIAGNSTICA
Actividades
Desarrollo
Competencias
Genricas y sus
Disciplinares
atributos
Productos de
Aprendizaje
Evaluacin
SESIN 3 - 4 (100 MIN)

El docente inicia el tema: CUALIDADES DE LA
EXPRESIN ORAL, por lo cual a travs de una
exposicin proporciona el subtema: Cualidades de la
voz en la expresin oral, explicando de forma clara
cada una de las caractersticas, a travs de
ejemplificaciones. (50 min)
Produce
textos
Ejercicio resuelto en
con base en el uso la libreta
normativo de la
lengua,
considerando
la
intencin
y
situacin
comunicativa.
Utiliza
Posterior a la exposicin, se entrega una hoja de

ejercicios para practicar lo aprendido. (50 min)
(ANEXO 31)
SESIN 5 - 6 (100 MIN)

El docente proporciona material didctico, del tema:
Cualidades del MENSAJE en la expresin oral, a
cada equipo de trabajo que fue integrado por afinidad,
y posteriormente se realiza una Lectura Robada,
analizando, definiendo y ejemplificando cada uno de
los conceptos.
Posteriormente se entregan ejercicios con la finalidad
de practicar las cualidades del mensaje para mejorar
la expresin. (ANEXO 32)
SESIN 7 (50 MIN)

Una vez concluidos los temas anteriores, el docente
solicita a cada uno de los equipos, que realice un
cuadro sinptico de las cualidades de la voz y del
mensaje en a Expresin Oral.
4.1
4.3
8.3
las
tecnologas de la
informacin
y
comunicacin para Ejercicio resuelto en
producir diversos la libreta
materiales
de
estudio
e
incrementar
sus
posibilidades
de Cuadro Sinptico
formacin.
RBRICA 10 %
(ANEXO 3)
Actividades
Desarrollo
Competencias
Genricas y sus
Disciplinares
atributos
Productos de
Aprendizaje
Evaluacin
SESIN 8 9 (100 MIN)

Para iniciar el tema de: La Descripcin Oral, el
docente proporciona una flor natural o una fruta, a
cada equipo integrado, les pide a los alumnos que
observen cuidadosamente y desde distintos enfoques,
aplicando todos sus sentidos para que puedan
mencionar
todos
sus
rasgos
anotando
sus
caractersticas en su cuaderno de apuntes.
Produce
textos
con base en el uso Escrito (descripcin).
normativo de la
lengua,
considerando
la
intencin
y
situacin
comunicativa.
Utiliza
Posteriormente cada alumno, realizar una descripcin

oral de la flor o fruta, con apoyo de las caractersticas
anotadas.
SESIN 10 - 11 (100 MIN)
El docente proporciona material didctico, del tema:
Descripcin Oral, a cada equipo de trabajo que fue
integrado por afinidad, los alumnos tiene 30 minutos
para realzar la lectura y retroalimentarse con los
integrantes de su mismo equipo, posteriormente
contarn con 30 minutos para externar sus dudas del
tema a los dems equipos y/o en su caso al docente.
Una vez finalizado el anlisis de la Lectura, el docente
solicita que cada equipo reescriba la descripcin de la
flor o fruta, pero tomando en cuenta lo que se
entendi: observacin, elegir un punto de vista o
enfoque, analizar y seleccionar datos. Adems de
agregar adjetivos, smiles y metforas con un criterio
literario. (hoja blanca)
EXTRACLASE
El docente entrega un texto de Juan Villoro, que
contiene una descripcin, as como una serie de
instrucciones y cuestionamientos que deber resolver
y entregar en el PDE. (ANEXO 33)
4.1
4.3
8.3
las
tecnologas de la
informacin
y
comunicacin para
producir diversos Descripcin
materiales
de
estudio
e
incrementar
sus
posibilidades
de
formacin.
RBRICA 10 %
(ANEXO 9)
RBRICA 10 %
(ANEXO 3)
Actividades
Desarrollo
Competencias
Genricas y sus
Disciplinares
atributos
Productos de
Aprendizaje
Evaluacin
SESIN 12 - 13 (100 MIN)

Una vez visto el tema anterior, se abre un espacio de
retroalimentacin
entre
docente
alumnos,
y
finalmente se solicita que cada equipo realce una
descripcin oral de la localidad donde vive o de un
personaje de su localidad.
Narracin
SESIN 14 - 15 (100 MIN)

El docente proporciona recortes de tiras cmicas de
revistas o peridicos, a cada pareja de alumnos,
posteriormente pide a los alumnos que observen los
comics y relaten la historieta oralmente, ante sus
compaeros, con palabras propias, imaginando y
agregando todos los detalles que enriquezcan el relato.
Es importante que sea en un tono humorstico. Para
concluir la actividad el grupo debe votar para elegir a
los tres mejores narradores, considerando las
Cualidades de la Expresin Oral.
SESIN 16 - 17 (100 MIN)
El docente proporciona fotocopias con el tema de: La
Narracin, integrados en equipos los alumnos realizan
la lectura y extraen las caractersticas principales en
un cuadro sinptico.
El docente entrega un Ejercicio para desarrollar la

habilidad para narrar en forma oral, el alumno debe
seleccionar un ttulo de los que se proporcionan para
generar una historia interesante para contar.
(ANEXO 34)
4.1
4.3
8.3
Produce
textos
con base en el uso
normativo de la
lengua,
considerando
la
intencin
y
Narracin
situacin
comunicativa.
Utiliza
las
tecnologas de la
informacin
y
comunicacin para
producir diversos
Cuadro sinptico
materiales
de
estudio
e
incrementar
sus
posibilidades
de
formacin.
Ejercicio
de
Historieta en hoja
blanca presentada al
grupo
RBRICA 10 %
(ANEXO 3)
RBRICA 10 %
(ANEXO 9)
Actividades
Desarrollo
Competencias
Genricas y sus
Disciplinares
atributos
Productos de
Aprendizaje
Evaluacin
SESIN 18 - 19 (100 MIN)

El docente para iniciar el tema: La Exposicin Oral,
pide que se integren por equipos, y recuerden la
exposicin que realizaron en el segundo bloque.
Presenta una matriz de doble entrada con una serie de
cuestionamientos que tendrn que responder,
calificando a cada equipo.
Matriz contestada en
grupo
Una vez que cada equipo externe y escuche las

opiniones concernientes, se realiza la lectura grupal de
la Definicin y Tipos de Exposicin Oral, La
Disertacin y Estrategias para una exposicin oral.
Finalmente se solicita que cada equipo elabore un
cuadro sinptico del tema La Exposicin Oral. As
como un escrito, entre todos, que contengan 10
acciones para superar las debilidades en su Expresin
Oral.
SESIN 20 (50 MIN)
El docente inicia el tema de: Los vicios de la
Expresin, escribiendo en la pizarra los siguientes
enunciados:
1.
2.
3.
4.
5.
Volver a reincidir
En base a lo sucedido, se teme que haya
nuevos enfrentamientos
Vamos a estudiar la lengua y la cultura
inglesa
Hay que aperturar una cuenta bancaria
Est daado el usb donde tengo la tarea.
Le solicita a los alumnos que sealen los errores que

pueden percibir en ellos, explicando cual es el error
que notan y cmo pueden corregirlo.
4.1
4.3
8.3
Produce
textos
con base en el uso
normativo de la
lengua,
considerando
la
intencin
y
situacin
comunicativa.
Utiliza
Cuadro Sinptico
RBRICA 10 %
(ANEXO 3)
Participacin de los
alumnos en el aula
las
tecnologas de la
informacin
y
comunicacin para
producir diversos
materiales
de
estudio
e
incrementar
sus
posibilidades
de
formacin.
Actividades
Desarrollo
Competencias
Genricas y sus
Disciplinares
atributos
Productos de
Aprendizaje
Evaluacin
Sigue SESIN 20
Una vez que los alumnos expresen sus ideas, de ser
necesario el docente debe hacer notar cual es la razn
de reconocer los Vicios de la Expresin, citando que
nos referimos a los Barbarismos, solecismos y
redundancias.
Matriz contestada en
grupo
SESIN 21 (50 MIN)

El docente explica que es El Barbarismo, los
Solecismos y la Redundancia, as como tambin
proporciona los conceptos de stos y algunos ejemplos.
Asimismo solicita que investiguen ms acerca de estos
temas y lean algunos ejemplos ms, para que realicen
ejercicios en la prxima sesin.
SESIN 22 (50 MIN)

El docente proporciona ejercicios relacionados con
los vicios de la expresin oral para que resuelvan los
alumnos de forma individual. (20 min) (ANEXO 35)
El docente presenta los ejercicios ya realizados, y
solicita en forma aleatoria que el alumno explique por
qu se ha hecho la correccin presentada.
4.1
4.3
8.3
Produce
textos
con base en el uso
normativo de la
lengua,
considerando
la
intencin
y
situacin
comunicativa.
Utiliza
Cuadro Sinptico
RBRICA 10 %
(ANEXO 3)
las
tecnologas de la
informacin
y
comunicacin para
producir diversos
materiales
de
estudio
e
incrementar
sus
posibilidades
de
formacin.
Ejercicios
(ANEXO 36)
Cierre
Actividades
SESIN 23 - 24 (100 min)

El docente entrega a los alumnos un
Cuestionario, en el cual contenga los diferentes
contenidos vistos durante el bloque, para que
resuelva de forma individual. (ANEXO 37)

integrados, por afinidad, debern entregar su
PDE.
Competencia(s)
Producto(s) de
Aprendizaje
Disciplinar(es)
Produce textos con
base en el uso
normativo de la
lengua,
considerando
la - Cuestionario
intencin
y
situacin
comunicativa.
4.1
4.3
8.3
Utiliza
las
tecnologas de la
informacin
y
comunicacin para
producir diversos
materiales
de
estudio
e
incrementar
sus
posibilidades
de
formacin.
- Portafolio de Evidencias.
Evaluacin
(ANEXO 38)
(SUMATIVA
-HETEROEVALUACIN)
(ANEXO 39)
(SUMATIVA COEVALUACIN)
RECURSOS
Equipo
Material
Peridicos
Imagen, S.A de CV.
VALIDACIN
Elabora:
Profesor: Lic. Rebeca Natali Sanguino Tovar
Recibe:
Avala:
ANEXOS

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SUBSECRETARIA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA LA SECUENCIA DIDCTICA1

Rebeca Natali Sanguino Tovar

Aplicable para los tres componentes: bsico, propedutico y profesional.

Realizar un cuestionario acerca del tema de los elementos de la comunicacin

4.1: Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.

SESIN 1 - 2 (100 min)

Produce textos con

Produce textos con

SESIN 5 - 6 (100 min)

Produce textos con

SESIN 9 (50 min)

Finalmente entrega un cuadro resumen de

Produce textos con

SESIN 13 (50 min)

Produce textos con

SESIN 20 (50 min)

Produce textos con

- Cartel elaborado por

SESIN 24 (50 min)

Finalmente, los equipos de trabajo que fueron

Utiliza las tecnologas

Jimenez Torres Julieta. Lectura expresin oral y escrita. Editorial Nueva

Lic Orlando Cherrez Moo

Jefe del Departamento de Desarrollo Acadmico y de

Ing. Manuel Soberanis

SUBSECRETARIA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

Rebeca Natali Sanguino Tovar

Otras asignaturas, mdulos o submdulos que trabajan el tema

Asignaturas, mdulos y/o submdulos con los que se relaciona:

LGICA, TICA, CIENCIA

Conceptos Fundamentales: EXPRESIN ESCRITA.

Aplicable para los tres componentes: bsico, propedutico y profesional.

Conoce, analiza y distingue la estructura de los prrafos.

4.1: Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.

Materiales solicitados a los alumnos:

El docente entrega la Lectura de dos fragmentos

SESIN 2 (50 min)

Posteriormente, se realiza una lectura robada, en la

EXTRACLASE: los alumnos investigarn las reglas a

Posterior a la lluvia de ideas, el docente entrega 3

Para comenzar el tema de Lenguaje escrito el

SESIN 3 - 4 (100 min)

Utiliza las tecnologas de

Una vez concluidos los cuestionarios, se responden

Seguidamente el docente expone el tema: El Resumen,

SESIN 7 (50 min)

Los alumnos tienen la hora de clase para integrarse

Produce textos con base

SESIN 10 - 11 (100 min)

Comunicarse eficazmente de forma oral es

Produce textos con base Cuestionario

Utiliza las tecnologas de

SESIN 12 (50 min)

SESIN 13 - 14 (100 min)

SESIN 15 - 16 (100 min)

SESIN 17 (50 min)

Exposicin del equipo

El docente solicita que pase el primer equipo a

Produce textos con base

Exposicin del equipo

Utiliza las tecnologas de

Exposicin del equipo

Exposicin del equipo