UNIVERSIDAD DE CIENCIAS EMPRESARIALES Y SOCIALES

TALLER DE INGRESO:
“UNA INTRODUCCIÓN A LA CULTURA ACADÉMICA UNIVERSITARIA”

Modalidad: Virtual
Año lectivo: 2022 (1° cuatrimestre)
Carga horaria total: 12 horas reloj
Destinatarios: Ingresantes a carreras de grado
Docentes:
Titulares:
Viviana Estienne
Cristina Ollo
Tutor/as:
Carolina Duarte
Ramón Esteban
Luciana Fager
Margo Larraburu
Laura López
Constanza Milanese
Valeria Perizzotti
Vanina Pozzo
Laura Vainieri
1- FINALIDAD DEL TALLER

Este espacio, destinado a los alumnos que ingresan a la UCES, tiene como
propósito ofrecer algunas recomendaciones y estrategias para la integración de
los estudiantes a la universidad; busca brindarles herramientas para afrontar el
proceso de aprendizaje en el ámbito universitario.
Sabemos que una de las mayores dificultades que afrontan los estudiantes que
ingresan a la universidad está vinculada con la manera de abordar el material de
estudio y las actividades que se les proponen en las diferentes asignaturas. Una
cantidad considerable de “fracasos” se debe a que no disponen de estrategias que
les permitan organizarse e integrar los nuevos contenidos a sus esquemas y
conocimientos previos.
Concebimos el aprendizaje como una construcción personal, que permite
relacionar de manera significativa, no arbitraria, lo que se sabe con lo que se
pretende aprender. La repetición mecánica de técnicas o recetas de estudio no
asegura el aprendizaje; es necesario que cada alumno sea capaz de planificar y
seleccionar el camino más adecuado.
En este sentido, el taller pretende brindar a los estudiantes algunas herramientas
que les permitan reflexionar sobre sus hábitos de estudio, tomar conciencia de las
exigencias del nivel superior universitario y encontrar sus propias estrategias para
abordar la construcción de nuevos conocimientos.

2- OBJETIVOS

2.1. Objetivos Generales

- Iniciarse en el proceso de integración a la universidad.

- Familiarizarse con las prácticas de lectura y escritura exigidas en el ámbito
académico universitario.

2.2. Objetivos Específicos

- Diferenciar la lectura según el propósito. Leer para el colegio- leer para la

universidad.
- Reflexionar sobre las características específicas de la lectura y la escritura
académica.
- Analizar la lectura y la escritura como instrumentos para construir sus
aprendizajes.
- Familiarizarse con el uso de fuentes bibliográficas.
- Conocer diversos modos de acceso a la documentación a través de la biblioteca
de la universidad.
- Experimentar la necesidad de expresarse en forma oral y escrita para
comunicar sus conocimientos.
- Valorar el trabajo colaborativo para el aprendizaje reflexivo.

3- CONTENIDOS

3.1. Contenidos Mínimos

Ingreso a la cultura universitaria. El estudio en la universidad. Las estrategias de

aprendizaje. La búsqueda de información. La expresión oral y escrita.

3.2. Contenidos por unidades temáticas

Unidad temática N°1: Ingreso a la cultura universitaria

¿Qué significa estudiar para la universidad? El proceso de lectura y escritura.

La organización del tiempo para el estudio.
Las estrategias de aprendizaje: subrayado, notaciones marginales, síntesis,
mapas conceptuales.
Visita virtual a la biblioteca. El uso de las normativas APA. Documentación.
Reseñas.
Tiempo estimado: 2 clases

Bibliografía obligatoria:

Brecht, B. (2006). Galileo Galilei. Buenos Aires: Losada.

Klimovsky, G. (1994). Las desventuras del conocimiento científico: Una
introducción a la epistemología. Buenos Aires: AZ. (pp. 22-23).
Torres, S., González Bonorino, A. y Vavilova, I. (2019). La cita y referencia
bibliográfica: Guía basada en las normas APA (3a. ed.). Buenos Aires: UCES
Biblioteca Central.
Bibliografía de ampliación:

Salas Parrilla, M. (1990) Técnicas de estudio para enseñanzas medias y

universidad. Madrid: Alianza.
Arnoux, E. y otros (1998). Talleres de lectura y escritura. Buenos Aires: Eudeba.
Kaufman, A.M. y Rodríguez, M.E. (1993). La escuela y los textos: Aula XXI. Buenos
Aires: Santillana.
Sole, I. (1994). Estrategias de lectura. Barcelona: Graó.

Unidad temática N°2: Las estrategias de aprendizaje en la universidad.

La exposición y la argumentación. El género académico. La oralidad. Presentación

y exposición oral.
Tiempo estimado: 2 clases

Bibliografía obligatoria:

Cole, M. (1990). Desarrollo cognitivo y educación formal: comprobaciones a partir

de la investigación transcultural. En Moll, L. (Comp.) Vyigotski y la educación.
Buenos Aires: Aique. (p.111).
Carretero, M. Solcoff, K y Valdez, D. (2002). Psicología. Buenos Aires: Aique
Polimodal. (p. 69).
Giddens, A. (1990). Sociología. Madrid: Alianza. (pp. 54-55).
Sarlo, B. (octubre, 2007). El mundo en la punta de los dedos. Revista Viva, 1643,
60-61.

Bibliografía de ampliación:

Nogueira, S. (Coord.) (2005). Manual de lectura y escritura universitarias.

Prácticas de taller. Buenos Aires: Biblos. Metodologías.

4- MODALIDAD DE TRABAJO

Características generales

El taller tiene una duración de cuatro clases virtuales, dividido en dos unidades
didácticas, que se desarrollarán en ocho días. Se destinan dos días para cada
clase.
La modalidad es de taller virtual, se propone la participación activa de los
estudiantes a través del aula virtual con recursos multimedia y utilización de las
herramientas que brinda el espacio: foros, videos, tareas, conferencias web, etc.
A lo largo del desarrollo de las unidades se propondrán diversas actividades de
lectura y escritura, participación en los foros, tanto en forma grupal como
individual, y elaboración de videos con presentaciones orales.

Especificaciones por unidad temática

Unidad temática 1:

Actividades de presentación del equipo docente y estudiantes.

Foro de intercambio. Análisis sobre las diferencias en las formas de estudio del
nivel secundario y universitario.
Actividad de lectura y escritura a partir de fragmentos textuales, con guía de
preguntas y aplicación de técnicas de lectura.
Trabajo con la búsqueda bibliográfica y normativas APA.
Actividad de elaboración de reseña bibliográfica.

Unidad temática 2:

Foros de intercambio sobre análisis de textos género académico.

Actividades: Identificación de polos expositivo y argumentativo y elaboración de
síntesis.
Elaboración de un alegato. Texto argumentativo.
Elaboración y presentación de un video grupal.
Foro de discusión sobre el uso de Internet.

5- PAUTAS DE ACREDITACIÓN Y EVALUACIÓN

Requisitos para la acreditación del taller

El proceso de evaluación y acreditación del taller se realizará a partir de la

participación de los alumnos en las diversas actividades propuestas en cada clase.
Los alumnos tienen la obligación de participar en al menos 1 (una) actividad por
clase, puede ser un foro o una actividad, de acuerdo con lo solicitado en las
consignas propuestas.
Otros aspectos o criterios de evaluación considerados para la acreditación
del taller

Considerando que es un taller introductorio de familiarización con el ámbito

universitario, los criterios a considerar estarán vinculados con la participación de
los alumnos, el intercambio en los foros, la responsabilidad en la entrega de las
actividades y la predisposición para el desarrollo de las tareas propuestas.

Caracterización de los instrumentos de evaluación

Los instrumentos de evaluación apuntarán a la resolución de tareas escritas y

orales e incluirán grabaciones de video y foros de intercambio. Las consignas que
se propondrán la reflexión, discusión y análisis de los temas trabajados. Se
promoverá el trabajo colaborativo y el intercambio entre los estudiantes.