Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales “Ezequiel Zamora”

Oficina de Planificación y Evaluación Institucional

Programa Ciencias Sociales
Comisión Curricular de la carrera: Licenciado Administración Agropecuaria

CONTENIDO PROGRAMÁTICO DEL SUB-PROYECTO

SUBPROYECTO: LENGUA COMUNICACIÓN Y MEDIOS TECNOLOGICOS
VICERRECTORADO: Planificación y Desarrollo Social
PROGRAMA: Ciencias Sociales
SUBPROGRAMA: Administración
CARRERA: Lic. Administración Agropecuaria
UNIDADES BÁSICAS Y
ÁREA DE CONOCIMIENTO: TRANSDISCIPLINARIAS
PROYECTO: Lenguas y Literatura
LENGUA COMUNICACIÓN Y MEDIOS
SUBPROYECTO: TECNOLÓGICOS.
PRELACIÓN: Ninguna
CÓDIGO: PFGLAASIUC1
HORAS SEMANALES: O6 Horas Totales
03 H. Teóricas y 03 H. Prácticas.
UNIDADES CRÉDITO: 4UC
SEMESTRE: I
CONDICIÓN: Obligatorio
MODALIDAD DE APRENDIZAJE: Semipresencial
PROFESOR(ES) DISEÑADOR(ES) Rosmary Cegarra y Mildred Ramos. MSc.
Castiblanco Ruth, y MSc. Rodríguez
Jusnaira

Barinas, Marzo de 2018

 JUSTIFICACIÓN

Es fundamental la función social del lenguaje como atributo necesario en el

comportamiento social del ser humano en todo proceso de aprendizaje y
conocimiento de la realidad. Por lo tanto, la unidad curricular Lengua,
Comunicación y Medios Tecnológicos tiene como propósito la consideración de la
comunicación tanto oral como escrita para la riqueza de contenidos en el
desarrollo comunicativo, que pueda proporcionar al estudiante de la carrera
Licenciado en Administración Agropecuaria (UNELLEZ), las herramientas
comunicacionales que le permitan desenvolverse ante cualquier contexto ya sea
en el plano educativo, familiar o laboral aprovechando las mejores oportunidades
para alcanzar sus objetivos estratégicos.
Al cursar la unidad curricular el futuro Licenciado en Administración
Agropecuaria adquirirá las herramientas lingüísticas, escritas y tecnológicas de la
comunicación en relación a los conocimientos necesarios para administrar y
gerenciar emprendimientos agropecuarios con habilidades inherentes a su carrera.
Asimismo, observar cómo las Tecnología de la Información y Comunicación
designa un conjunto de innovaciones tecnológicas a utilizar durante su proceso de
aprendizaje y en su vida profesional, y también que éstas presentan herramientas
que redefinen radicalmente el funcionamiento de la sociedad mediante el
empoderamiento que de las tecnologías haga la ciudadanía en función al
desarrollo independiente del país.
Esta competencia se refiere a la utilización del lenguaje como instrumento de
comunicación oral y escrita, de representación, interpretación y comprensión de la
realidad, de construcción y comunicación del conocimiento y de organización y
autorregulación del pensamiento, las emociones y la conducta. De esta manera se
propicia una actitud reflexiva ante la lengua y sus diversas manifestaciones para
formar un sujeto crítico e innovador en la lectura, en los procesos comunicativos, y
capaz de producir textos escritos. Es por eso, que esta unidad curricular está
estructurada en cuatro (04) módulos de aprendizaje, denominados de la siguiente
manera:
 MÓDULO I: La comunicación.
MÓDULO II: La función social del lenguaje.
MÓDULO III: La redacción en investigación.
MÓDULO IV: Los medios tecnológicos en la comunicación.
Dichos temas de aprendizaje representan conocimientos indispensables para la
vida profesional en cualquier campo e imprescindibles para la experiencia y
formación profesional del futuro egresado en la carrera Administración
Agropecuaria.

OBJETIVO GENERAL DEL SUBPROYECTO

Al finalizar la unidad curricular el estudiante comprenderá la importancia de los

procesos de la comunicación oral y escrita aplicando las herramientas propias de
la tecnología de la Información y la Comunicación (TIC) en los análisis pertinentes
al área agroproductiva del país.

UNIDAD I
LA COMUNICACIÓN
Duración: 4 semanas
Valor: 25%

OBJETIVO GENERAL DE LA UNIDAD

Conocer los elementos básicos de la comunicación y sus componentes en las
diversas formas de expresiones tanto orales como escritas.

Objetivos Específicos:
1. Revisar el concepto de la comunicación por varios autores y su desarrollo
histórico.
2. Estudiar los tipos de comunicación, características y los componentes
básicos del proceso de comunicación.
 3. Describir las formas de expresión comunicacionales como: lecturas, mapas
conceptuales y mentales, el texto expositivo, el comentario crítico.

CONTENIDOS
Concepto de comunicación.
Origen, formación y elementos.
Tipos de comunicación: oral y escrita.
Características y el proceso de la comunicación.
Formas de expresión comunicacionales:
 La lectura: Comprensiva - Analítica- Crítica.
 Los mapas conceptuales y mentales.
 El texto expositivo (información, argumentación).
 El comentario crítico.

Estrategias de enseñanza:
Recirculación de la información, elaboración, organización, interacción, lecturas,
participación permanente, activa, reflexiva, intercambio, construcción y producción
de conocimientos.
Actividades de aprendizaje:
Presenciales:
Dialogo participativo en el aula 7,5 %
Participación en el foro sobre los tipos de comunicación: oral y escrita.
Características y el proceso de la comunicación 7,5%
Elaboración de un cuadro comparativo sobre las formas de expresiones
comunicacionales. 10%

Recursos de Aprendizaje:
Humanos: Profesor-Facilitador. Participante
Didácticos: Objetos de aprendizaje:
Material de lecturas seleccionadas, Imágenes, Audios, Videos, texto, páginas web
Ambiente Virtual, retroproyector, pizarra, tiza, módulos Instruccionales, guías de
estudio, entre otros.
Evaluación de Competencias:
Criterios de evaluación:
Intervención activa con los demás compañeros, coherencia, manejo de contenido,
autenticidad, originalidad de ideas.
Criterios de evaluación para el cuadro comparativo: creatividad, originalidad,
pertinencia, responsabilidad, fluidez en la expresión de las ideas, redacción y
pensamiento crítico y reflexivo.

UNIDAD II
FUNCIÓN SOCIAL DEL LENGUAJE.

Duración: 4 semanas.
Valor 25%

OBJETIVO DE LA UNIDAD:
Analizar la importancia del lenguaje como instrumento eficaz de la comunicación
oral y escrita en el trabajo cooperativo.

Objetivos Específicos:
1. Conceptualizar el lenguaje y sus tipos.
2. Distinguir las diferencias entre lenguaje, habla y comunicación.
3. Comprender el valor del lenguaje para la expresión oral y escrito

CONTENIDO
El lenguaje, tipos y su función social.
Diferencia entre lenguaje, habla y comunicación.
La conversación, el comentario, la discusión.
Ventajas y desventajas de la expresión oral ante el público.
Técnicas discursivas en las asambleas de ciudadanos.
Estrategias de enseñanza:
Recirculación de la información, elaboración, organización, interacción, lecturas,
participación permanente, activa, reflexiva, intercambio, construcción y producción
de conocimientos.
Actividades de aprendizaje:
Presenciales:
Discusión guiada en el aula y elaboración de conclusiones escritas 5%.
Sociodramas 7%
Virtuales:
Participación en el foro sobre la conversación, el comentario, la discusión 5%
Realizar un chat sobre la importancia de las técnicas discursivas en asambleas de
ciudadanos 5%

Recursos de Aprendizaje:
Humanos: Profesor-Facilitador. Participante
Didácticos: Objetos de aprendizaje:
Material de lecturas seleccionadas, Imágenes, Audios, Videos, texto, páginas web
Ambiente Virtual, retroproyector, pizarra, tiza, módulos Instruccionales, guías de
estudio, entre otros.
Evaluación de Competencias:
Criterios de evaluación:
Intervención activa con los demás compañeros, coherencia, manejo de contenido,
autenticidad, originalidad de ideas, criterios de evaluación para el ensayo,
creatividad, originalidad, pertinencia, consideración de autores, interés por la
investigación, responsabilidad, fluidez en la expresión de las ideas, redacción y
pensamiento crítico y reflexivo.
 UNIDAD III
LA REDACCIÓN EN INVESTIGACIÓN
Duración 5 semanas.
Valor 25%

OBJETIVO DE LA UNIDAD:
Comprender los procesos de la redacción de textos de diversos géneros, lo que
permitirá en el estudiante la realización de producciones originales atendiendo
los aspectos formales en los trabajos de investigación.
Objetivos específicos:
1. Identificar el concepto de redacción, características y su importancia en la
investigación social.
2. Realizar ensayos científicos considerando la estructura lingüístico-discursiva en
la redacción científica y la corrección gramatical según las normas que rigen la
lengua española.
3. Aplicar los fundamentos de la redacción de párrafos en la investigación
científica en el área agroproductiva.
CONTENIDO
La redacción y sus tipos.
Características de la redacción científica.
Importancia de la redacción en la investigación científica.
El ensayo: la estructura lingüístico-discursiva en la redacción científica.
La corrección gramatical según las normas que rigen la lengua española.
Fundamentos para la redacción de párrafos en la investigación científica.
Estrategias de enseñanza:
Recirculación de la información, elaboración, organización, interacción, lecturas,
participación permanente, activa, reflexiva, intercambio, construcción y producción
de conocimientos.
Actividades de aprendizaje:
Presenciales:
Taller grupal.5%
Redacción de párrafos 5%.
Virtuales:
Participación en el foro sobre Importancia de la redacción en la investigación
científica. 5%
Elaboración de ensayo sobre los fundamentos para la redacción de párrafos en la
investigación científica 10%

Recursos de Aprendizaje:
Humanos: Profesor-Facilitador. Participante.
Didácticos: Objetos de aprendizaje:
Material de lecturas seleccionadas, Imágenes, Audios, Videos, texto, páginas web
Ambiente Virtual, retroproyector, pizarra, tiza, módulos Instruccionales, guías de
estudio, entre otros.
Evaluación de Competencias:
Criterios de evaluación:
Intervención activa con los demás compañeros, coherencia, manejo de contenido,
autenticidad, originalidad de ideas, criterios de evaluación para el ensayo,
creatividad, originalidad, pertinencia, consideración de autores, interés por la
investigación, responsabilidad, fluidez en la expresión de las ideas, redacción y
pensamiento crítico y reflexivo.

UNIDAD IV
MEDIOS TECNOLÓGICOS EN LA COMUNICACIÓN.

DURACION 5 SEMANAS
VALOR 25%

OBJETIVO DE LA UNIDAD:
Analizar la importancia de Tecnología de la Información y la Comunicación (TIC),
en los avances tecnológicos de la comunicación.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
1.- Conocer la Tecnología de la Información y la Comunicación en las
interacciones sociales.
2.- Indicar la importancia y uso de la web en la comunicación.
3.- Aplicar las diferentes estructuras textuales en los medios tecnológicos
inherentes a la Licenciatura Administración Agropecuaria.
CONTENIDO
Que es un medio tecnológico.
Tipos de medios tecnológicos.
Tecnología de la Información y la Comunicación (TIC) en la innovación.
Procesos tecnológicos en los medios de comunicación.
Formas de estructuras textuales (descriptivas, argumentativas, narrativas,
expositivas) en los medios tecnológicos: Foro, wiki, chat y otros.

Estrategias de enseñanza:
Recirculación de la información, elaboración, organización, interacción, lecturas,
participación permanente, activa, reflexiva, intercambio, construcción y producción
de conocimientos. Conferencias o clase magistral con invitados.
Actividades de aprendizaje:
Presenciales:
Dialogo participativo.5%
Exposiciones grupales 5%.
Virtuales:
Participación en el foro sobre las formas de interacción comunicacional en los
medios tecnológicos. 5%
Elaboración de textos en sus diferentes estructuras de acuerdo a los medios
tecnológicos.
Recursos de Aprendizaje:
Humanos: Profesor-Facilitador. Participante
Didácticos: Objetos de aprendizaje:
Material de lecturas seleccionadas, Imágenes, Audios, Videos, texto, páginas web
Ambiente Virtual, retroproyector, pizarra, tiza, módulos Instruccionales, guías de
estudio, entre otros.
Evaluación de Competencias:
Criterios de evaluación:
Intervención activa con los demás compañeros, coherencia, manejo de contenido,
autenticidad, originalidad de ideas, criterios de evaluación para el ensayo,
creatividad, originalidad, pertinencia, consideración de autores, interés por la
investigación, responsabilidad, fluidez en la expresión de las ideas, redacción y
pensamiento crítico y reflexivo.

LINEAS DE INVESTIGACIÓN
Formación docente y Praxis Agropecuaria.

LÍNEAS DE EXTENSIÓN
- Redacción creativa.

INTEGRACIÓN DE DOCENCIA, INVESTIGACIÓN Y EXTENSIÓN

- Desarrollo de actividades que permitan la integración con las diferentes
comunidades.

BIBLIOGRAFÍA
Avilan, D. A. (2003). A escribir se aprende, Impresora Quintero. Mérida-Venezuela.
Alfonso, I. (1997). El texto informativo. Caracas: Contexto Editores.
Alfonso, I. (1988). Guía de estudio sobre el párrafo. Caracas: Contexto editores.
Ávila, F. (2002). Español correcto para dummies. Bogotá: Grupo Editorial Norma.
Cooper, J. (1990). Cómo mejorar la comprensión lectora. Madrid: Visor.
Fuentes, C. (1999). La organización informativa del texto. Madrid: Arco/libros
Match de Vera, E. (1994). El ensayo contemporáneo en Venezuela. Caracas:
Monte Ávila Editores.
Poggioli, L. (1997). Estrategias cognoscitivas: Una perspectiva teórica. Caracas:
Fundación Polar.
Santalla Peñaloza, Z. (2005). Guía para la elaboración formal de reportes de
investigación. Caracas: UCAB. Dijk, Teun Van (1992). La ciencia del texto.
Barcelona.
Sánchez, I. (1993). Coherencia y Órdenes Discursivos. En letras 50. Instituto
Pedagógico Caracas.
Kemp, Jerrold. Planificación y producción de material audiovisual.