PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE N°3

TÍTULO DE LA SESIÓN

REALIZAMOS ENTREVISTAS SOBRE EL PERSONAJE FURTIVO

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
Planifica la producción de diversos Propone de manera autónoma un plan de
textos escritos. escritura para organizar sus ideas de
acuerdo con su propósito comunicativo.
Producción de textos Textualiza sus ideas según las Usa los recursos ortográficos de
escritos. convenciones de la escritura. puntuación en la medida que sea
necesario para dar claridad y sentido al
texto que produce.
Reflexiona sobre la forma, contenido y Revisa si en su texto ha utilizado los
contexto de los textos escritos. recursos ortográficos de puntuación para
separar expresiones, ideas y párrafos.

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (10 minutos)
 La docente da la bienvenida a los estudiantes recordándoles las normas de convivencia que tendrán en
cuenta durante el trabajo de la entrevista.
 Los estudiantes comentan sobre el modelo de entrevista observado en la clase anterior. Luego, conversan
teniendo como base las siguientes preguntas:
 ¿Qué tema están abordando los personajes?
 ¿Qué pasos consideras que se han seguido para realizar la entrevista?
 ¿Cómo consideras que esta entrevista nos acerca a la lectura?
 Los estudiantes expresan sus ideas respecto a las preguntas planteadas. La docente conduce las
intervenciones y anota en la pizarra las ideas más importantes relacionadas con cada pregunta.
 Seguidamente, indica que el propósito de la sesión se aprenderá a realizar entrevistas con la finalidad de
recoger información sobre “el personaje furtivo.
DESARROLLO (70 minutos)

 Generar ideas para realizar las preguntas de la entrevista. El grupo (conformado por dos integrantes) decide
por sorteo (un juego de “piedra, papel o tijera”) la casa de cuál de ellos es la que el personaje elegirá para
visitar. Se recuerda cuál es el propósito de la entrevista: A partir de los rasgos que conoces del personaje, y
considerando que vivirías con él, ¿qué le preguntarías a este personaje para decidir si se le acepta en
casa?, ¿qué respuestas esperas recibir? (Anexo 1)
En esta entrevista, el huésped también podría hacer algunas preguntas para su comodidad. Si fueras el
personaje, ¿qué debería saber él de tu casa?, ¿qué crees que sería vital para él preguntarte?
Se recomienda que a quienes tengan más dificultades se les presente algunos ejemplos para que les sirva
como referencia para la formulación de las preguntas.
 Nombre de la entrevista: ____________________________________________________________
Nombre del personaje: _______________________________________________________________
Entrada de la entrevista
Entrevistador: ______________________________________________________________________
Entrevistado: _______________________________________________________________________
Entrevistador: _______________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__
Entrevistado:
________________________________________________________________________
* Preguntas:

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
____________Cierre de la entrevista
Entrevistador: _______________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
_
Entrevistado: _______________________________________________________________________
Entrevistador: _______________________________________________________________________
Tomado de la guía de guía pedagógica para el uso de las antologías literarias.

 Los estudiantes realizan algunos ensayos verbales para adecuarse a la situación de la entrevista y generar
posibles respuestas. Uno de ellos asume el rol del entrevistador y el otro, del entrevistado. Luego
intercambian roles de manera que ambos imaginen que están en la piel del personaje para contestar las
preguntas.
 Al tener el primer borrador (guion de preguntas con sus respuestas), se invita a los estudiantes a
intercambiar las entrevistas entre grupos. Los lectores harán apuntes/sugerencias con lápiz sobre los
elementos que consideran imprecisos y felicitarán los que estimen bien logrado.
 Los equipos vuelven a su trabajo para revisar y mejorar las entrevistas a partir de los aportes de sus
compañeros y de sus propias observaciones. Se ajustan las preguntas según la interacción entre el
entrevistador y el entrevistado.
CIERRE (10 minutos)
 Los estudiantes dialogan sobre la forma como aprovechar mejor lo aprendido y toman como referencia las
siguientes preguntas: ¿qué recomendaciones podemos tener en cuenta para realizar una buena entrevista?,
¿cómo superaron las dificultades que tuvieron al elaborar la entrevista al personaje literario? ¿Si tuvieran
que hacer otra entrevista a un personaje literario, a quién entrevistarían, en qué contexto sería y qué le
preguntarían?

TAREA PARA REALIZAR EN CASA

 Se indica a los equipos que las entrevistas sean hechas en horarios libres, ya que se compartirá la
experiencia en la siguiente clase.

MATERIALES O RECURSOS
- Antología literaria 3
- Guía pedagógica para el uso de las antologías literarias.

EVALUACIÓN
La evaluación será formativa para verificar el proceso de desarrollo de la competencia.
Se evaluará con una lista de cotejo.

CRITERIOS SÍ NO
Plantea la estructura de la entrevista.
Elige al personaje furtivo de su cuento.
Plantea preguntas para verificar si el personaje furtivo es
de confianza.
Asume los roles de entrevistador y entrevistado en sus
equipos de trabajo.
Revisa las entrevistas de otro equipo para plantear
mejoras.
Aplican las propuestas dadas en los equipos para afinar
sus entrevistas.