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PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE 1

TÍTULO DE LA SESIÓN

Leemos textos instructivos

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO EVIDENCIA
Obtiene  Identifica información Identificacion
Lee diversos
información del explícita, relevante y de su
tipos de
texto escrito. complementaria estructura de
textos
seleccionando datos los textos
escritos en
Infiere e específicos y detalles en instructivos
lengua
interpreta diversos tipos de texto de
materna.
información del estructura compleja y con
texto. información contrapuesta y
vocabulario especializado.
 Explica el tema y el
propósito comunicativo del
texto cuando este presenta
información especializada.
Distingue lo relevante de lo
complementario clasificando
y sintetizando la
información. Establece
conclusiones sobre lo
comprendido contrastando
su experiencia y
conocimiento con el
contexto sociocultural del
texto
 SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (20 minutos)

La docente da la bienvenida a los estudiantes. Se afirman los acuerdos de

convivencia para el propósito de la sesión.
En la pizarra se escriben los pasos de un origami de una cabeza de un perro; los
estudiantes primero observaran para luego elaborarlas teniendo en cuenta los
pasos, para esto tendran que utilizar papel y lapicero.
La docente pregunta ¿que pasaria si nos salteamos de un paso? ¿porque es
importante seguir cada uno de los pasos? Se leera un receta de un postre ¿qué
tipo de texto hemos leido? ¿qué es un texto instructivo? ¿cual es el objetivo
principal de estos textos?
En la pizarra se escribe el titulo de la sesion y se menciona el proposito de la clase.
DESARROLLO (50 minutos)

 Los estudiantes leen dos textos instructivos, despues identifican su estructura.

 La docente junto con los estudiantes elaboran la definición del texto instructivo,
caracteristicas y los pasos a seguir en su elaboración.

 Los estudiantes toman apuntes del tema explicado.

 Los estudiantes planifican sus textos.

 Los estudiantes, con la orientación de la docente, siguen los procedimientos

para elaborar una receta de comida – pasos para sembrar una planta.

 La docente monitorea a los estudiantes para su elaboracion.

 Terminada la planificación los estudiantes pasan al Segundo paso que es la

produccion de su reseta.

 A continuación, los estudiantes intercambian sus textos

 La docente recibe los trabajos de los estudiantes para efectos de evaluación
de proceso y retroalimentación.
CIERRE (10 minutos)
 Se cierra la sesión con las preguntas de METACOGNICIÓN:
 ¿Qué aprendimos hoy? (competencia ,capacidades e indicadores)
 ¿Cómo lo aprendimos?
 ¿Para qué nos sirve elaborar textos instructivos?
 ¿Qué dificultades se nos han presentado? ¿Cómo las hemos superado?
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
‐ Ministerio de Educación. (2012). Comunicación 2. Lima: Editorial Santillana.
‐ Cuadernos de trabajo
‐ Lapiceros
‐ Resaltadores
‐ Copias de textos seleccionados