NÚMERO DE SESIÓN

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PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

TÍTULO DE LA SESIÓN

EVALUAMOS Y REFLEXIONAMOS SOBRE NUESTROS APRENDIZAJES

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Recupera información de diversos Localiza información relevante en un texto de
textos escritos. opinión con estructura compleja y vocabulario
variado y especializado.
Reorganiza información de Reconstruye la secuencia de un texto con
diversos textos escritos. estructura compleja y vocabulario variado y
especializado.
Comprende textos Formula hipótesis sobre el contenido a partir de
escritos. Infiere e interpreta el significado los indicios, el prólogo, la presentación, la
de los textos escritos. introducción, el índice, el apéndice y las
referencias bibliográficas que le ofrece el texto.
Reflexiona sobre la forma, Explica la intención del autor en el uso de los
contenido y contexto de los textos recursos textuales a partir de su conocimiento y
escritos. experiencia.
Interactúa con Se vincula con diversas Participa periódicamente en actividades literarias
expresiones literarias. tradiciones literarias a través del intercambiando sus interpretaciones, creaciones y
diálogo intercultural. recopilaciones para vincularse con las tradiciones
locales, regionales, nacionales e internacionales.

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (15 minutos)
 El docente da la bienvenida a los estudiantes, les recuerda las normas de convivencia establecidas para la
unidad.
 El docente conversa con los estudiantes sobre lo que se desarrolló en la unidad. Toman como referencia las
siguientes preguntas:
 ¿Qué productos realizamos en la unidad y cómo los hicimos?,
 ¿Qué aprendimos durante la unidad?,
 ¿Sobre qué necesitan más información?,
 ¿Qué es lo que les pareció más interesante?, ¿por qué?,
 ¿Cómo nos podemos dar cuenta de lo que aprendimos?
 A partir de las respuestas de los estudiantes, el docente explica que se evaluarán las competencias
trabajadas en la unidad.

DESARROLLO (110 minutos)

 El docente explica que la evaluación de comprensión de textos escritos se realizará mediante una prueba
escrita. Asimismo, presenta de manera general los indicadores teniendo en cuenta lo que se desarrolló en la
unidad.
 El docente muestra el instrumento de evaluación y explica en qué consisten las actividades incluidas y qué
se espera que hagan los estudiantes.
 Los estudiantes deben leer atentamente la lectura y luego desarrollar el cuestionario que se presenta a
continuación.
 Los estudiantes desarrollan la prueba y, al terminar, la entregan al docente.

TERTULIA LITERARIA
 Se seleccionará a un estudiante destacado a hacer las veces de maestro de ceremonia.
 Se invita a los estudiantes a pasar al patio donde se realizará la tertulia literaria.
Estimado docente, recuerde a los estudiantes tener preparado sus papelotes con las reseñas literarias que
serán presentadas secuencialmente, con datos de la obra y del autor. Estos recursos deben ser llamativos y
novedosos.
 Se ubican considerando espacios para presentar los murales por equipo, con base en un cronograma de
participación que el docente indicará con anticipación. Es importante que cada equipo sea ágil y dinámico en
su presentación.
 Se invita a los equipos a presentar sus reseñas literarias haciendo uso de los recursos didácticos así como
los recursos expresivos necesarios (paraverbales y no verbales). También es un espacio importante para
que los equipos más participativos realicen la animación lectora de las obras que trabajaron.
 Al término de cada equipo, entregarán las reseñas literarias a los demás equipos, especialmente a sus
compañeros de otros grados y secciones.
Estimado docente, recuerde que esta es la oportunidad para captar y despertar el interés del pleno de los
estudiantes de la institución educativa, razón por la cual es importante contar con los materiales de apoyo
para los equipos (sean papelotes, trípticos, afiches, etc.), pero fundamentalmente, utilizar con pertinencia los
recursos expresivos trabajados en la unidad.
 Se da un espacio para que los invitados puedan apreciar de cerca el trabajo de los equipos. Para ellos se
hará uso de la técnica del museo para un acercamiento más enriquecedor del trabajo realizado.
 Finalmente, se genera un diálogo donde los estudiantes comenten su experiencia lectora. En un primer
momento será solo del aula, posteriormente se permitirá la participación de los estudiantes invitados así
como los docentes que deseen intervenir.
 El docente aprovecha las ideas fuerza expresadas en el diálogo para dar algunas conclusiones finales y
cierra el programa agradeciendo la participación de los equipos.
 Luego, se invita a los estudiantes a llenar la ficha de evaluación de la unidad para incidir en la mejora de los
aprendizajes y de los procesos que estos conllevan.

CIERRE (10 minutos)

 Los estudiantes reflexionan sobre la forma como se realizó la evaluación: ¿cómo fue su experiencia lectora
en la unidad?, ¿qué actividades fueron significativas para consolidar el hábito lector?, ¿cómo las actividades
realizadas nos acercaron a la lectura?

TAREA PARA REALIZAR EN CASA

MATERIALES O RECURSOS
- Prueba escrita.

EVALUACIÓN
La evaluación será sumativa para evaluar la competencia.
Se evaluará la comprensión lectora con una prueba escrita, preparada previamente por el docente.
|ANEXO
 Evaluando la unidad
1. En esta unidad, lo que he aprendido es:_____________________________________________
________________________________________________________________________________,
los motivos fueron
__________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ y
los usaré en mi vida para ____________________________________________________________
________________________________________________________________________________

2. Lo que me faltó aprender es: _________________________________________________, los

motivos fueron ____________________________________________________________________

3. Mi calificación para la unidad con respecto a:

a. Las estrategias empleadas: Excelente - Muy bueno - Bueno - Regular - Deficiente

b. Las capacidades desarrolladas: Excelente - Muy bueno - Bueno - Regular - Deficiente
c. La función del docente: Excelente - Muy bueno - Bueno - Regular - Deficiente
d. Mi participación en el aprendizaje: Excelente - Muy bueno - Bueno - Regular - Deficiente

4. Comentarios importantes:
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