PROYECTO INTEGRADO NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS No.

3
INSTITUTO NACIONAL MEJÍA
AÑO LECTIVO 2022 – 2023
PRIMER AÑO DE BACHILLERATO
DATOS INFORMATIVOS:
Alfonso Tambaco. Lengua y Literatura
Wilson Jaramillo. Historia
Sandra Villacorte. Filosofía
René Troya. Educación para la Ciudadanía
Hugo Cruz. Matemática
Docente/s
Félix Ortega. Área/asignatura: Física
coordinadores de
Luis Basantes. Química
asignatura:
Irma Ortiz. Biología
Soraya Samaniego. Emprendimiento y Gestión
Diego Rodríguez. Inglés
Andrea Loza. Educación Física
Ximena Quiña. Educación Cultural y Artística
TEMA DEL PROYECTO No. 3
EL MEJÍA Y LA SEXUALIDAD COMO PARTE DE SU DESARROLLO INTEGRAL
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Los estudiantes comprenderán que la sexualidad es parte del desarrollo integral humano para actuar con responsabilidad en el ejercicio de su sexualidad y
comunicar posibles situaciones de riesgo y vulnerabilidad en su entorno próximo
INDICADORES DE EVALUACIÓN
Lengua y Literatura: Expresa su opinión sobre el tema de la sexualidad con coherencia, mediante la selección de un vocabulario sencillo para producir determinados
efectos en los lectores. I.LL.5.6.2. (I.3., I.4.)
Historia: Conoce el rol y la influencia de la mujer en los diferentes tiempos y espacios, destacando su papel en la sociedad primitiva, sociedad del Medio Oriente, Roma y
Grecia antigua y la Colonia, y su protagonismo en Atenas y Esparta. (J.4.,
I.2.) CC CM Ref: I.CS.H.5.4.1.
Filosofía: I.CS.F.5.1.2. Analiza las contribuciones del pensamiento filosófico en las diversas producciones del pensamiento humano en contraste con otras disciplinas,
reconociendo la tendencia filosófica en cuanto a lo absoluto, hechos factuales y pensamiento cotidiano. (I.2.) C.S. / C.C
Educación para la Ciudadanía: Reconoce los procesos de legitimidad y representación política - social, partiendo de los sistemas democráticos representativos. (J.1., J.2.)
Ref. I.CS.EC.5.4.2.
Matemática: I.M.2.5.1. Comunica, representa e interpreta información del entorno inmediato en tablas de frecuencias y diagramas de barras; explica conclusiones y asume
compromisos. (I.3., J.4.)
Física: Identificar las magnitudes cinemáticas escalares como: distancia, rapidez y tiempo en el MRU, a partir de datos y gráficas (I1, I2). I.C.F.5.1.1.
Química: Ilustra los riesgos a la salud de la mujer embarazada durante la etapa de gestación y sus implicaciones. Ref. (I.CN.B.5.10.1.)
Biología: I.CN.B.5.10.1. Reconoce en los estudiantes su potencial de argumentación sobre los riesgos de una maternidad/paternidad prematura, a través de la utilización
de algún método anticonceptivo seguro.
Emprendimiento y Gestión: Reconoce las cuentas contables bajo el principio de partida doble. (J.2., I.4.) (REF: I.EG.5.2.2.)
Inglés: Learners can draw and use information clearly and effectively in a variety of forms for a range of audiences and purposes. Ref. I.EFL.5.9.1. (I.2, I.3, J.2)
Educación Física: Explicita la influencia que las etiquetas sociales, los modelos estéticos, las percepciones sobre la propia imagen. REF.I.EF.5.7.2.
Educación Cultural y Artística: Diferencia de forma clara y argumentada lo que es el Body Art y elabora un producto final con el tema de la sexualidad saludable,
autoevaluando su propio trabajo y el de los compañeros. (I.1., J.) Ref.: I.ECA.5.3.2.
DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO
El proyecto No. 3 tiene como propósito desarrollar varias actividades que permitan dar cumplimiento al objetivo de aprendizaje planteado. De esta forma dado que el
tema de la sexualidad y su desarrollo integral en los estudiantes de la institución es complejo por los distintos contextos sociales y culturales se requiere abordarlo desde
un sentido exhaustivo de orientación personal y familiar con un enfoque de acción formativa direccionada a desplegar conocimientos, actitudes, principios y acciones que
permitan valorar y asumir la sexualidad desde el ejercicio de derechos y responsabilidades con los demás y consigo mismo.
En tal virtud las actividades mencionadas se direccionan desde un modelo constructivista en la que se elaborarán informes, entrevistas, maquetas, infografías, dípticos,
ensayos, carteles, narraciones, musicales entre otros; que permitan prevenir y detectar situaciones de riesgo y vulnerabilidad en aras de fortalecer habilidades para la vida,
toma de decisiones y pensamiento crítico.
Para el desarrollo del proyecto se utilizarán varios recursos como son: humanos, materiales y tecnológicos
ACTIVIDADES DE LAS MATERIAS DISCIPLINARES
LENGUA Y LITERATURA
Tema: El Mejía y la sexualidad responsable como parte de su desarrollo integral.
Objetivo: Dar a conocer un aspecto de la sexualidad como eje integral humano, el uso de anticonceptivos de manera responsable, en la práctica de la sexualidad a través
de la aplicación de imágenes, pensamientos, que den forma a una campaña social por medio de un afiche publicitario.

Actividades:
¿Qué conoce sobre la sexualidad?
¿Conoce usted algún método anticonceptivo?
¿Qué piensa sobre su uso?
Realización de una infografía sobre los anticonceptivos.
Recolección y selección de imágenes, lenguaje y datos precisos para la elaboración del afiche.
Armar un “collage” de los afiches publicitarios para su respectiva exhibición y concientización.

Rúbrica de evaluación sobre 10/10 puntos:

ASPECTOS A
3.00 2.00 1.00 0
CONSIDERAR
Que la imagen contenga un lenguaje Que la imagen contenga un Que la imagen esté relacionado No presenta imagen.
IMAGEN subliminal y a la vez relacionado con el lenguaje subliminal y a la vez con el tema.
tema de manera creativa. relacionado con el tema.
 El eslogan es una frase corta, tiene como El eslogan es una frase corta, El eslogan es una frase No presenta eslogan
ESLOGAN principal recurso el lenguaje metafórico tiene como principal recurso el orientada al tema.
y a la vez orientado tema. lenguaje metafórico.
El texto es persuasivo y entretenido; El texto es persuasivo y El texto es persuasivo y No contiene
TEXTO contiene información veraz y objetiva de entretenido; contiene información entretenido.
forma clara y precisa. veraz y objetiva.
ASPECTO A
1 0.75 0.50 0
CONSIDERAR
El estudiante presenta a tiempo el afiche El estudiante presenta a tiempo el El estudiante presenta a tiempo No presenta
PRESENTACIÓN y es pulcro y ordenado. afiche y es pulcro. el afiche.

TOTAL:

Autoevaluación:

¿Qué sabía sobre el uso de métodos anticonceptivos? ¿Qué he aprendido sobre la sexualidad? ¿Qué sé ahora sobre las medidas de prevención?

HISTORIA
Tema: La mujer en el Antiguo Oriente
Objetivo: Destacar la visión del ser humano de la antigüedad en su expresión por la sexualidad, emociones, sentidos y espíritu y comparar con la situación
contemporánea

En la civilización egipcia el incesto estaba permitido. En la Mesopotamia, lo más estimado de la mujer era la fertilidad y la sexualidad. El antigua India las esculturas
expresaban erotismo y voluptuosidad, relacionadas con la fertilidad femenina y las relaciones sexuales. En la actualidad la Sexualidad va más allá de nuestros cuerpos
físicos, se relaciona con las palabras,
los comportamientos, las emociones, las prácticas, los hábitos, así como las ideas,
valores y significados que les damos a los deseos eróticos y a los comportamientos sexuales de mujeres y hombres. Es algo que elegimos y podemos decidir
cómo queremos vivir.- Menciona algunos mitos que subsisten en la actualidad sobre la sexualidad masculina y femenina.

Actividades:
En base a la lectura:
. - Escribir comparaciones, debajo de cada imagen, sobre como concebían la sexualidad en las distintas sociedades antiguas y contemporánea.
Egipto Mesopotamia India Sociedad contemporánea
…............................................ .............................................. ….............................................. …......................................................
…........................................... ….......................................... ….............................................. ...........................................................

Rúbrica de evaluación sobre 10/10 puntos:

Excelente 10-9 Muy Bueno 8-7 Bueno 6-5 Regular 4-3 1

Identifica cuatro gráficos Identifica tres gráficos de Identifica dos gráficos para la Identifica un gráfico y no No presenta
Establece los
de comparación. Las comparación. Las comparación. Sin embargo, enuncia las características a su tarea
gráficos y las
características elegidas características son suficientes las características son comparar.
características a
son suficientes y para realizar una buena mínimas.
comparar
pertinentes comparación.
Identifica de manera Identifica de manera clara Identifica claramente dos No identifica las semejanzas No presenta
Identifica las clara y precisa las tres semejanzas y semejanzas y y diferencias de los su tarea
semejanzas y cuatro semejanzas y diferencias entre los diferencias entre los elementos comparados
diferencias diferencias entre los elementos comparados elementos comparados
elementos comparados
Relación y Presenta ideas y Presenta ideas y conceptos Presenta ideas y conceptos Presenta de manera nada clara No presenta
coherencia de la conceptos coherentes y medianamente coherentes y poco coherentes y su ideas y conceptos ni hace su tarea
información e sus relaciones con el tema su misma implicación en sus misma implicación en sus relación a los elementos a los
ideas en forma clara y precisa relaciones con el tema relaciones con el tema que hace alusión el tema.

Autoevaluación:

¿Qué sabía sobre la sexualidad y su relación con las ¿Qué he aprendido sobre los mitos en sexualidad ¿Qué sé ahora sobre la sexualidad?
emociones? masculina y femenina?
 FILOSOFÍA
Tema: Toma de decisiones saludables.
Objetivo: Comparar y contrastar los mitos que se desarrollan alrededor de la sexualidad con la verdad para en la toma de decisiones saludables.
Actividades:

1. Formar grupos para realizar trabajo colaborativo.

2. Elaborar un cuadro de doble entrada sobre los mitos y verdades acerca de la sexualidad, cuatro ejemplos de cada uno.

EJEMPLO:
MITOS VERDADES
No hay necesidad de acudir al médico sino he iniciado mi vida sexual. La primera función de la medicina es la prevención, no todas las enfermedades
aparecen a raíz de una relación sexual, también pueden ser producto de
infecciones, defectos congénitos, entre otros.

3. Realizar la actividad en una cartulina e ilustrar con imágenes.

4. El trabajo debe reflejar creatividad y originalidad cuidando la estética, caligrafía y ortografía.
5. Redactar una conclusión general sobre los mitos y la verdad.

Rúbrica de evaluación sobre 10/10 puntos:

ASPECTOS A CONSIDERAR 2.00 1.50 1 0

VOMPARACIÓN Y El estudiante establece cuatro El estudiante establece tres diferencias El estudiante establece dos o una No realiza la actividad
CONTRASTE ENTRE LOS diferencias entre mitos y entre mitos y verdades sobre diferencia entre mitos y verdades propuesta
MITOS Y VERDADES verdades sobre sexualidad y los sexualidad y los relaciona con el sobre sexualidad, sin embargo, no
SOBRE SEXUALIDAD relaciona con el racionalismo. racionalismo. relaciona con el racionalismo.

Posee los materiales adecuados No posee la totalidad de materiales No posee los materiales, busca No tiene materiales ni la
para realizar la actividad. requeridos para realizar la actividad. alternativas para desarrollar la iniciativa para resolver la
MATERIALES (cartulina, lápices de colores, actividad. actividad.
marcadores, entre otros)
 Los estudiantes trabajan sin Los estudiantes presentan dificultades Los estudiantes no realizan trabajo Los estudiantes no
TRABAJO dificultad, organizan roles y en el desarrollo de la actividad. colaborativo. realizan la actividad.
COLABORATIVO actividades.

La presentación de la actividad La presentación de la actividad es La presentación de la actividad es La presentación es

es adecuada. Está cuidada en
PRESENTACIÓN estética, ortografía, caligrafía,
creatividad y originalidad.
El estudiante desarrolla con
precisión y claridad sus
Metacognición
argumentos, en función de la
toma de decisiones saludables.
TOTAL:
adecuada. Está cuidada en estética,
ortografía, caligrafía, sin embargo no
contiene creatividad ni originalidad.
El estudiante desarrolla claridad sus
argumentos, en función de la toma de
decisiones saludables.
adecuada. Está cuidada en estética y
caligrafía, sin embargo no contiene
creatividad ni originalidad, y es
descuidada en la ortografía.
El estudiante tiene dificultad para
expresar sus argumentos, en
función de la toma de decisiones
saludables.
descuidada en estética,
ortografía y caligrafía.
Carece de creatividad y
originalidad
El estudiante no
desarrolla
argumentación, en
función de la toma de
decisiones saludables.

Autoevaluación:

¿Qué sabía sobre los mitos en la sexualidad? ¿Qué he aprendido sobre los mitos y verdades en la ¿Qué sé ahora sobre la sexualidad?
sexualidad?

QUÍMICA
Tema: Exposición a sustancias químicas en etapa de embarazo.
Objetivo: Representar las mejores acciones y medidas que ayuden a la reducción de los efectos causados por sustancias químicas a las mujeres en estado de gestación
mediante la realización de un trabajo creativo, a fin de fortalecer el desarrollo integral de los estudiantes en cuanto a su sexualidad se refiere.

Actividades:
 Revisar detenidamente el artículo “Exposición a sustancias químicas en etapa de embarazo” con la supervisión del docente.
 Extraer las ideas más importantes que señala el artículo.
 Plasmar la información adquirida mediante la elaboración de un collage.

Nota: El artículo está disponible en el siguiente enlace: https://drive.google.com/file/d/1ePnGQCjN10zIC6tMGI9YkxiOF7Ilnf1d/view?usp=share_link

Rúbrica de evaluación sobre 10/10 puntos:

# Criterio Descripción 2,0 1,5 1,0 0,5 0,0

MS S B R I
1 Material de Cuenta con el material adecuado y completo para la
trabajo. ejecución correcta del proyecto 3.
2 Comprensión del Realiza la extracción de las ideas principales que
artículo. presenta el artículo proporcionado por el docente.
3 Elaboración del Desarrolla el collage en el tiempo asignado para
collage. dicha actividad.
4 Puntualidad en Entrega el trabajo creativo de manera puntual y
entrega. conforme a lo solicitado por el docente.
5 Autoevaluación. Completa satisfactoriamente la sección de
autoevaluación.
Calificación total proyecto 3 ___ / 10

Escala Significado
MS Muy Superior
S Superior
B Buena
R Regular
I Insuficiente

Autoevaluación:

¿Qué sabía sobre la exposición a sustancias químicas ¿Qué he aprendido acerca de la exposición a ¿Qué sé ahora respecto a la exposición a sustancias
en etapa de embarazo? sustancias químicas en etapa de embarazo? químicas en etapa de embarazo?

BIOLOGÍA
Tema: Elaboración de un tríptico sobre “Métodos anticonceptivos”
Objetivo: Dar a conocer a los estudiantes la importancia de la anticoncepción para que tengan la información necesaria y tomen decisiones seguras y saludables.
Actividades:
1. Formar grupos de trabajo colaborativo.
2. Elaborar un tríptico con el tema propuesto.
3. Investigar y recopilar la siguiente información:
 Métodos anticonceptivos
 De barrera
 Hormonales y
 Esterilización
4. Incluir información específica y concreta con imágenes.
5. Reflexión grupal.
6. Referencias bibliográficas

EJEMPLO DE UN TRÍPTICO:

Rúbrica de evaluación sobre 10/10 puntos:

ASPECTOS A 3.00 2.00 1.00 0

CONSIDERAR
Demuestran una iniciativa y un Hay poca iniciativa y limitado No hay compromiso grupal, con El informe del grupo no alcanza
Compromiso grupal aporte de índole grupal en el aporte significativo de índole poco pensamiento ninguno de los niveles
 diseño, la implementación o la grupal en la presentación de la independiente, poca iniciativa o especificados por los
presentación del tríptico. investigación. poca creatividad. descriptores.

La información que Se identifica el tema de la La información es superficial o El informe no alcanza ninguno

Exploración proporciona el tríptico es investigación pero el contenido de pertinencia limitada, y no de los niveles especificados en
totalmente adecuada y no está totalmente claro. ayuda a comprender el contexto la rúbrica.
pertinente, y mejora la de la investigación.
comprensión del contexto de la
investigación.

El contenido incluye suficiente El tríptico incluye información El tríptico no incluye suficiente El contenido del tríptico no
Análisis información pertinente, con pertinente pero incompleta, que información pertinente como contiene la información
imágenes que sustentan la podrían respaldar una para respaldar una reflexión sugerida.
reflexión grupal final. conclusión simple. válida.

ASPECTO A CONSIDERAR 1.00 0.75 0.50 0

El Tríptico es claro y está bien El Tríptico es poco claro y no La presencia de información No presentan el tríptico.
Comunicación estructurado: la información está bien estructurado: la inadecuada o no pertinente
necesaria acerca del objetivo, el información necesaria se dificulta la comprensión del
contenido se presenta de presenta de manera Tríptico. Incoherente.
manera coherente. desorganizada.
TOTAL

Autoevaluación:

¿Qué sabía sobre los métodos anticonceptivos? ¿Qué tipos de métodos anticonceptivos he aprendido? ¿Qué sé ahora sobre el cuidado de la sexualidad?

EMPRENDIMIENTO Y GESTIÓN
Tema: Libro diario, transacciones comerciales
Objetivo: Reconocer las cuentas contables que se emplea en una Empresa.
Actividades:
- Seleccionar las cuentas qué serán identificadas.
- Leer la hoja de personificación
- Selección de materiales y recursos que se utilizará para identificar las cuentas.
- Presentar a los compañeros los gráficos o recortes de las cuentas de Activo y Pasivo identificadas.
Rúbrica de evaluación sobre 10/10 puntos:
CRITERIOS 2.00
Su expresión es muy clara y
utiliza un tono de voz fuerte, con
Expresión Oral distintos matices de voz que
caractericen a sus personajes.
Llama la atención del público
Utilizan adecuadamente el espacio
asignado para su representación,
Expresión
utilizan diferentes gestos de
corporal
acuerdo al personaje.
Presentan una escenografía acorde
al tema central de la
Escenografía dramatización, utilizando
diferentes materiales.
Todos los integrantes presentan un
vestuario acorde al personaje que
Vestuario
representa.
Todos los integrantes del grupo
Dominio de dominan el tema dramatizado.
Contenido
TOTAL:
1,75
Representa claramente el
personaje de cada uno, sin
embargo el tono de voz no es
tan fuerte. Su tono es lineal
Utilizan adecuadamente el
espacio asignado para su
representación, pero no
utilizan diferentes gestos de
acuerdo al personaje.
Presentan una escenografía
acorde al tema central de la
dramatización, utilizando
pocos materiales.
No todos los integrantes
presentan un vestuario
acorde al personaje que
representa.
La mitad del grupo domina el
tema dramatizado.
1,00 0,50 0,00
No utilizan distintos Su expresión es clara, no No son claros en
matices y no distingue los utilizan distintos su expresión oral
personajes. No capta la matices, sus tonos de
atención del público voz son muy bajos.
No utilizan todo el Utilizan todo el espacio No se identifica la
espacio asignado y sus asignado y pero sus expresión
gestos son más mímicos. gestos son más mímicos. corporal.
Presentan una Presentan una No presenta
escenografía básica al escenografía básica al escenografía
tema central de la tema central de la
dramatización, utilizando dramatización, pero no
pocos materiales. utiliza materiales.
Presentan un vestuario, Su vestuario es No presenta un
pero no es el apropiado al improvisado. vestuario
personaje que representa.
El grupo presenta la Parte del grupo domina El grupo no
dramatización, pero no la transacción contable. domina la
explica la transacción transacción
contable. contable.
Autoevaluación:

¿Qué sabía sobre el libro diario? ¿Qué he aprendido sobre el libro diario y sus partes? ¿Qué sé ahora sobre las compras y ventas?

EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA

Tema: Legitimidad de los grupos LGBTI a partir del año 2016.
Objetivo: Promover el respeto por la diversidad y luchar contra todo tipo de discriminaciones que tiendan a la segregación, o menoscabo de algún derecho (salud, educación,
trabajo, etc.), por razones o pretexto de orientación sexual.

Actividades:
1) Encontrar las siguientes palabras en la sopa de letras sobre la igualdad de género.
2) Colorear y enlazar el símbolo de la bandera de los grupos LGBTI.

VIDA
SERENIDAD
SALUD
NATURALEZA
LUZ DE SOL
ESPITIU
SERENIDAD

3) Identifique en las siguientes cedulas de Identidad ecuatoriana los derechos alcanzados por los grupos LGBTI.

Rúbrica de evaluación sobre 10/10 puntos:

NIVELES DE LOGRO DE APRENDIZAJE 100%

CATEGORIA 4,00
Pregunta 1: El estudiante localiza con
Identifica palabras precisión 8 a 10 palabras
sobre la igualdad de relacionadas con los
género en la sopa de Derechos de la sopa de
letras. letras.
CATEGORIA 4,00
Pregunta 2: El estudiante pinta y escribe El estudiante pinta y
correctamente con una
precisión de 7 aciertos los
3,00 2,00 1,00 0,00
El estudiante localiza El estudiante localiza El estudiante localiza El estudiante no localiza
con precisión 7-6 con precisión 5-4 con precisión 3-1 ninguna palabra sobre los
palabras relacionadas palabras relacionadas palabras relacionadas Derechos de la sopa de letras
con los Derechos de la con los Derechos de con los Derechos de la
sopa de letras la sopa de letras sopa de letras
3,00 2,00 1,00 0,00
El estudiante pinta y El estudiante pinta y El estudiante no escribe
escribe correctamente escribe escribe correctamente ninguna palabra ni pinta
con una precisión de 6-5 correctamente con con una precisión de
 Pintar y escribir los símbolos de los grupos aciertos los símbolos de una precisión de 4-3 2-1 aciertos los los símbolos de los grupos
nombres de los LGBTI los grupos LGBTI aciertos los símbolos símbolos de los grupos LGBTI
símbolos de los grupos de los grupos LGBTI LGBTI
LGBTI
CATEGORIA 2,00 1,00
0,00
Pregunta 3: El estudiante no encuentra
Encontrar la diferencia El estudiante encuentra 2 El estudiante encuentra ninguna diferencia en las
en las cedulas de diferencias en las cedulas de 1 diferencia en las cedulas de identidad
identidad ecuatoriana identidad ecuatoriana el cedulas de identidad ecuatoriana el derecho
el derecho alcanzado derecho alcanzado por los ecuatoriana el derecho alcanzado por los grupos
por los grupos LGBTI. grupos LGBTI. alcanzado por los grupos LGBTI.
LGBTI.

TOTAL

Autoevaluación:

¿Qué sabía sobre los grupos LGBTI? ¿Qué he aprendido sobre las derechos alcanzados por ¿Qué sé ahora sobre el simbolismo de los grupos
los grupos LGBTI. LGBTI y sus colores?

MATEMÁTICA
Tema: “Nivel de conocimiento de métodos anticonceptivos”
Objetivo: Identificar el nivel de conocimientos que tienen los estudiantes sobre los diferentes métodos de anticoncepción

Actividades:
Se desarrollarán 5 fases:
1. Recolección de datos.
2. Tabulación de datos.
3. Elaboración del gráfico de datos (diagrama de barras).
4. Redacción de conclusiones.
5. Construcción de la infografía.
 1. RECOLECCIÓN DE DATOS: En clase, los estudiantes con la guía de docente, hacen un recuento de los métodos anticonceptivos que conocen y llenan la
siguiente tabla. Si en clase algún estudiante menciona algún método que no está en la tabla, debe agregarse para el respetivo análisis (segunda tabla con datos de
ejemplo):
¿LO CONOCE?
TIPO DE MÉTODO SI NO TOTAL
a. Uso de preservativo
b. Pastillas anticonceptivas
c. Inyección
d. Ligadura
e. Control de calendario (ritmo)
f. Espiral o T de cobre
g. Otros. Especifique

A continuación, se encuentra una tabla con datos de ejemplo:

¿LO CONOCE?
TIPO DE MÉTODO SI NO TOTAL
a. Uso de preservativo 25 5 30
b. Pastillas anticonceptivas 15 15 30
c. Inyección 10 20 30
d. Ligadura 10 20 30
e. Control de calendario (ritmo) 5 25 30
f. Espiral o T de cobre 20 10 30
g. Otros. Especifique 0 0 0

2. TABULACIÓN DE DATOS: Una vez que termine la recolección de datos, se procede a realizar la tabla de frecuencias y encontrar el porcentaje (segunda tabla
con datos de ejemplo).
A continuación, se encuentra una tabla con datos de ejemplo:
 3. ELABORACIÓN DEL GRÁFICO DE DATOS (DIAGRAMA DE BARRAS):
El docente tiene dos opciones para explicar la elaboración de la gráfica:
 En Excel con los datos registrados.
 En una hoja de papel milimetrado se dan las indicaciones para graficar el diagrama de barras.

A continuación, se encuentra el gráfico de ejemplo con los datos de ejemplo:

4. REDACCIÓN DE CONCLUSIONES: El grupo de estudiantes debe completar las siguientes conclusiones:

- El _____ de los estudiantes conocen el uso del _____ ___ .

- El _____ de los estudiantes no conocen el uso del _ __ __ .

A continuación, se presenta las conclusiones de los datos de ejemplo:

- El 85 % de los estudiantes conocen el uso del preservativo. (Mayor porcentaje en la columna Porcentaje de SI)
- El 5 % de los estudiantes no conocen el uso del preservativo. (Menor porcentaje en la columna Porcentaje de NO)

5. CONSTRUCCIÓN DE LA INFOGRAFÍA.

La infografía se debe armar en una hoja A4 o A5 de acuerdo al siguiente esquema:

Rúbrica de evaluación sobre 10/10 puntos:
ASPECTOS 2,00
Están presentes todos los
elementos propios de una
Patrón infografía (título, cuerpo,
organizativo
fuentes y autores), existe un
equilibrio perfecto entre el
texto y la imagen.
Diseño La información está
distribuida de una manera
1,50
Están presentes todos los
elementos propios de una
infografía (título, cuerpo,
fuentes y autores), la
información visual y textual
están bastante bien
equilibradas.
La información está
distribuida de una manera
1,00
Falta alguno de los
elementos característicos de
una infografía (título,
cuerpo, fuentes o autores)
y/o no existe un buen
equilibrio entre la
información visual y
textual.
La información está
distribuida de una manera
0,50 0,00
Solo presenta uno o dos de
los elementos propios de una
infografía (título, cuerpo,
fuentes o autores) y/o la
No presenta la infografía
información visual y textual
no está equilibrada.
La información está No presenta la infografía
distribuida de una
 visualmente muy atractiva,
la combinación de colores
es muy armónica y la
tipografía empleada es
legible y muy apropiada.
Contenido En la infografía aparecen
recogidos con mucha
claridad todos y cada uno
de los conceptos e ideas
claves del tema.
Corrección No se aprecian errores
lingüística ortográficos,
morfosintácticos ni de
puntuación.
Autoevaluaci Presenta completa la
ón autoevaluación con
respuestas coherentes y
completas.
Autoevaluación:
¿Qué sabía sobre el uso de los métodos
anticonceptivos?
Topic: Sexuality
Objetive: Students will let to know about specific aspects in reference to the topic.
visualmente bastante
atractiva, la combinación de
colores es adecuada y la
tipografía empleada es
legible y apropiada.
En la infografía aparecen
recogidas con bastante
claridad toda o la mayor parte
de las ideas claves del tema.
Aparecen uno o dos errores
ortográficos,
morfosintácticos o de
puntuación.
Presenta completa la
autoevaluación.
¿Qué he aprendido sobre los métodos
anticonceptivos?
visualmente poco atractiva, visualmente nada atractiva,
los colores no se combinan los colores no se combinan
de una manera demasiado de manera armónica y/o la
armónica y/o la tipografía tipografía empleada es
no es la más apropiada. inapropiada y poco legible.
En la infografía no aparecen En la infografía no se reflejan
recogidas todas las ideas la mayor parte de las ideas
claves del tema pero sí las fundamentales del tema. No presenta la infografía
más relevantes.
Aparecen tres o cuatro Aparecen cinco o más errores
errores ortográficos, ortográficos,
No presenta la infografía
morfosintácticos o de morfosintácticos o de
puntuación. puntuación.
Responde 2 de las 3 Responde 1 pregunta de la
preguntas de la autoevaluación
No responde ninguna pres
autoevaluación
¿Qué sé ahora sobre el cuidado de mi sexualidad
integral?
INGLÈS
Activities:
a. Socialización a los estudiantes sobre la actividad y los materiales a utilizar.
b. Estudiantes investigan dicha información para desarrollarla adecuadamente (Definición sobre sexualidad. Reproducción como una decisión. Conciencia social
acerca del tema)
c. Estudiantes realizan un lapbook como instrumento para dar a conocer la información requerida.

Rúbrica de evaluación 10/10 puntos:

CRITERIA 2,00 pts 1,00 pts 0,50 pts

Original illustrations are detailed,
attractive, creative and relate to the text
Illustrations on the page.
All facts presented in the accurate.
Accuracy
The lapbook contains many creative
details and/or descriptions that contribute
Creativity to the reader's enjoyment. The authors
have really used their imagination.
Original illustrations are somewhat
detailed, attractive,and relate to the text on
the page.
Almost all information presented in are
accurate.
The lapbook contains a few creative details
and/or descriptions that contribute to the
reader's enjoyment. The authors have used
their imagination.
Original illustrations relatedt to the
text on the page.
Most information presented is
accurate (at least70%).
The lapbook contains a few creative
details and/or descriptions, but they
distract from the story. Theauthors
have tried to use their imagination.
 There are no spelling or punctuation errors There is one spelling or punctuation There are 2-3 spelling and
Spelling and in the final product. error in the final product. punctuation errors in the final
Punctuation product.
The final product is readable, clean, neat The final product is readable, neat and The final product is readable and
Neatness and attractive. It is free of erasuresand attractive. It may have one or two erasures, some of the pages are attractive.
crossed-out words. but they are not distracting.

Autoevaluación:

¿What did already know about sexuality? ¿What have I learned from the lapbook? ¿What do I know about it after that?

EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA

Tema: El Arte corporal y la sexualidad
Objetivo: Promover y concientizar a los jóvenes cómo llevar una sexualidad sana y saludable a través del arte.

Actividades:
-Observar imágenes masculinas y femeninas con técnicas del Body Art.
-Reflexionar en forma grupal sobre la apreciación del cuerpo humano en forma artística y con respeto por la sexualidad sana y responsable.
- Emitir en forma individual criterios artísticos sobre las distintas imágenes expuestas.
- Elaborar una obra de Body Art relacionada con el tema “Sexualidad sana y responsable” en el rostro o brazo del estudiante. (pueden realizarlo con ayuda de un compañero
en parejas).

RUBRICA DE EVALUACIÓN SOBRE 10/10 PUNTOS:

2,00 Puntos 1,50 Puntos 1,00 puntos 0,00 Puntos

No DESCRIPCIÓN Excelente Bueno Regular Deficiente
Demuestra originalidad e innovación Demuestra alguna Demuestra poca originalidad No demuestra creatividad
1 CREATIVIDAD durante el proceso creativo del originalidad durante el durante el proceso creativo del durante la realización del
proyecto proceso creativo del proyecto proyecto proyecto.
2 PORCENTAJE 100% realizado 75% realizado 50% realizado 0% realizado
 Pinta correctamente con colores Pinta medianamente con Pinta con colores inapropiados su No realiza ninguna actividad
UTILIZACIÓN
vivos plasmando su pensamiento colores plasmando su pensamiento a cerca de la del color
3 ADECUADA DEL
crítico a cerca de la sexualidad pensamiento crítico a cerca de sexualidad
COLOR
la sexualidad
El trabajo presenta gran complejidad El trabajo presenta mediana El trabajo es demasiado simple y No realiza ningún trabajo
4 COMPLEJIDAD
y dificultad complejidad y dificultad sin mayor dificultad
Realiza su trabajo en forma ordenada Realiza su trabajo en forma Realiza su trabajo en forma parcial No realiza su trabajo y se
COMPORTAMIENTO
5 y colabora con otros compañeros en ordenada distrayendo (se) con otros dedica a molestar y distraer a
Y COLABORACION
la realización del proyecto compañeros otros compañeros
TOTAL

Autoevaluación:

¿Qué sabía a cerca de la sexualidad y su relación con ¿Qué he aprendido sobre la sexualidad y su relación ¿Qué recomendaría para llevar una sexualidad
el arte? con el Body Art? saludable y responsable?

FÍSICA
Tema: EL MEJÍA Y LA SEXUALIDAD COMO PARTE DE SU DESARROLLO INTEGRAL
Objetivo: Los estudiantes comprenderán que la sexualidad es parte del desarrollo integral humano para actuar con responsabilidad en el ejercicio de su sexualidad y
comunicar posibles situaciones de riesgo y vulnerabilidad en su entorno próximo

Actividades:
Identifique los datos o parámetros del contexto:
Los estudiantes de 1BGU se dirigen a una charla del DECE sobre la Sexualidad como parte de sus formaciones
integrales. La charla está orientada y tiene el propósito de darles a conocer las posibles situaciones de riesgo y
vulnerabilidad de su sexualidad en su entorno y de los cuidados que deben tener para evitar los embarazos de niñas y/o
adolescentes no deseados. El grupo de estudiantes se encuentra ya en el Auditorio.
Diego por llegar tarde a clases, va al curso y al ver que sus compañeros no están, se dirige a inspección, y le comunica
que sus compañeros se encuentran en el Auditorio, por lo que Diego camina en línea recta 100m durante 50s en llegar
a la conferencia, con velocidad constante de 2 m/s.
Identifique los datos del ejercicio:
 Distancia: ____________
 Tiempo: ____________
 Velocidad: ____________
Rúbrica de evaluación sobre 10/10 puntos:

ASPECTOS A CONSIDERAR
5.00 2,50 0,00
Aplicación de principios
Identifica todos los parámetros con Falta de Identificar algún parámetro con No identifica ningún parámetro a encontrar
Datos
respecto al problema. respecto al problema. con respecto al problema
Responde las 3 preguntas Responde 2 de las 3 preguntas No responde las 3 preguntas de
Autoevaluación
correctamente al tema propuesto. correctamente al tema propuesto. autoevaluación sobre el tema propuesto.
TOTAL

Autoevaluación:

¿Qué sabía sobre física? ¿Qué he aprendido sobre física? ¿Qué sé ahora sobre física?

EDUCACIÓN FÍSICA
Tema: El Bingo Educativo de la Sexualidad
Objetivo: Conocer el bingo educativo de la sexualidad mediante la utilización del tiempo libre mejorando la concentración y la atención atreves del juego.

Actividades
 Planteamiento de ideas sobre la sexualidad en relación al juego de forma individual.
 Enumere una lista de palabras de la sexualidad en relación al juego.
 Transferencia del conocimiento aprendido.
 Al grupo se asignará responsabilidades y establecerá tiempos de práctica para su ejecución.

Rúbrica de evaluación sobre 10/10 puntos:

ASPECTOS A
10,00 9,00 8,00 7,00
CONSIDERAR
El estudiante tiene 9 aciertos en El estudiante tiene 8 aciertos en el El estudiante tiene 7 aciertos en El estudiante tiene menos de 7
Bingo educativo de el bingo educativo de la bingo educativo de la sexualidad. el bingo educativo de la aciertos en el bingo educativo
la sexualidad sexualidad. sexualidad. de la sexualidad.

TOTAL:
Autoevaluación:
¿Qué sabía sobre la sexualidad? ¿Qué he aprendido sobre el cuidado de una ¿Qué sé ahora sobre las medidas de prevención para
sexualidad responsable? el cuidado de la sexualidad integral?

Compromisos:
Define compromisos personales:
● ¿Cómo fomentar el cuidado de la sexualidad como parte de su desarrollo integral?
● ¿Cómo respetar las diferentes opiniones de sus compañeros?
● ¿Qué medidas de prevención recomendarías para el cuidado personal?
● ¿Cómo asumir nuevos compromisos para prevenir los embarazos adolescentes?
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docentes: REPRESENTANTE DE LA JUNTA ACADEMICA VICERRECTOR/A
Alfonso Tambaco.
Wilson Jaramillo. Giovanna Guingla MSc. Enrique Pérez
Sandra Villacorte. Gustavo Tipán
René Troya. Omar Aráuz
Hugo Cruz.
Félix Ortega.
Luis Basantes.
Irma Ortiz.
Soraya Samaniego.
Diego Rodríguez.
Andrea Loza.
Ximena Quiña.
Fecha: 2023-03-17 Fecha: 2023-03-22 Fecha: 2023-03-23