COLEGIO DE BACHILLERATO

“_PINDAL_”
Dirección: Barrio el Panecillo
Teléfono: 255301
PROYECTO INTERDISCIPLINAR HUMANÍSTICO
PROYECTO No. 2
SUBNIVEL/NIVEL: BGU CURSO: PRIMERO
CICLO COSTA – GALÁPAGOS
AÑO LECTIVO: 2021 – 2022
Objetivo de Los estudiantes comprenderán que la producción y consumo responsable construyen
aprendizaje: sociedades sostenibles a través de acuerdos colectivos y participativos.
- Historia: Analizar y comprender los conceptos de Tiempo, historia, Cultura y Trabajo, a
través del examen de las diferentes producciones y manifestaciones humanas para
establecer las razones profundas de sus afanes, proyectos y utopías. (U1, U2)
- Filosofía: OG.CS.3. Comprender la dinámica individuo-sociedad, por medio del análisis
de las relaciones entre las personas, los acontecimientos, procesos históricos y
geográficos en el espacio-tiempo, a fin de comprender los patrones de cambio,
permanencia y continuidad de los diferentes fenómenos sociales y sus consecuencias.
- Educación para la ciudadanía: O. CS.EC.5.1. Analizar, comprender y valorar la
importancia y trascendencia histórica de la Declaración de los Derechos del Hombre y
Objetivos del Ciudadano, de la Declaración de los Derechos de la Mujer y la Ciudadana y de la
específicos: Declaración Universal de los Derechos Humanos en la construcción de las democracias
modernas, para comprender su fundamento y estructura.
- Cívica y urbanidad Discutir la importancia de las normas y las obligaciones en la
construcción de relaciones personales y sociales equitativas.
- Educación cultural y artística. E.C.A 3.3.7. Recopilar imágenes relevantes pictóricas
universales proporcionadas por otros asistentes, o descargadas de internet.
- Inglés: O.EFL 5.1 Encounter socio-cultural aspects of their own and other countries in a
thoughtful and inquisitive manner, maturely, and openly experiencing other cultures and
languages from the secure standpoint of their own national and cultural identity

- Historia: I.CS.H.5.2.1. Explica la importancia y función del trabajo colectivo y solidario,

y la elaboración de herramientas como condición en la transformación biológica y social
del ser humano y posterior revolución neolítica. (I.2.)
- Filosofía: I.CS.F.5.1.2. Analiza las contribuciones del pensamiento filosófico en las
diversas producciones del pensamiento humano en contraste con otras disciplinas,
reconociendo la tendencia filosófica en cuanto a lo absoluto, hechos factuales y
pensamiento cotidiano. (I.2.)
Indicadores de - Educación para la ciudadanía: I. CS.EC.5.4.1. Contrasta las características de los
evaluación: derechos civiles, los derechos políticos y la representación política en la democracia
social y en la democracia política.
- Cívica y urbanidad I.CS.4.10.2. Discute la relación entre democracia y libertad de
expresión, medios de comunicación, valores democráticos (libertad, equidad y
solidaridad) y gobierno del pueblo, reconociendo el papel de la Constitución como
garante de los derechos ciudadanos y la lucha por los derechos humanos.
- Educación cultural y artística. Observa producciones artísticas (artes visuales, cine,
publicidad, fotografía, música, teatro, etc.) para expresar ideas y para generar

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 emociones, y crea presentaciones, para explicar o aplicar lo aprendido durante los
procesos de observación. (S.3., I.1.) Ref: I.ECA.5.2.1.
- Inglés: Learners can demonstrate and convey different levels of meaning in texts,
interpreting implicit and explicit messages and responding in a variety of ways. (I.3, I.4,
J.3) Ref. I.EFL.5.17.1
- Learners can deal with practical, everyday communication demands in familiar social
contexts, such as following directions in class activities and identifying main ideas in
other curricular subjects. REF I.EFL.5.6.1. (I.1, I.3, S.1)

Hagamos de mi mundo, un mundo responsable con hábitos que contribuyan al

Proyecto:
buen vivir
INDICACIONES GENERALES
 Lee con atención la ficha pedagógica y desarrolla las actividades propuestas. Si tienes dudas,
comunícate con tu docente tutor/a o con el docente de la asignatura miembro del personal directivo
de tu institución.
 Esta actividad está pensada para que la desarrolles a lo largo de la semana, dedicándole
aproximadamente 50 minutos diarios.
 Sigue una rutina, con horarios regulares para tus actividades de aprendizaje, y también para los
juegos, la recreación, las tareas del hogar y el descanso.
 Lleva un registro de tus actividades y guarda las evidencias en tu portafolio. Este portafolio se
utilizará para evaluar tu proyecto.
 Realizar diferentes actividades a lo largo del día mantiene la mente y el cuerpo saludables. Esta
ficha te ofrece muchas opciones para mantenerte activo y aprender al mismo tiempo.
 Haz tu mejor esfuerzo al realizar las actividades de la ficha. No olvides que las personas somos
siempre distintas y aprendemos de maneras diferentes. Lo más importante es encontrar tu propia
forma de aprender al hacer estas actividades.
 Recuerda que la higiene personal es muy importante para combatir el virus. Lava tus manos con
frecuencia y de forma adecuada. Mantén una alimentación saludable y realiza actividad física para
que tu cuerpo y mente estén sanas.
 Si es necesario que salgas de casa, recuerda siempre utilizar la mascarilla correctamente y, al
volver, lavarte las manos con agua y jabón.

HORAS LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

8:30 a 9: 10 TUTORÍA PREVENCIÓN CÍVICA Y FÍSICA

URBANIDAD
9.30 a 10:10 ECOLOGÍA MATEMÁTICAS QUIMICA HISTORIA ED. CULTURAL
Y ARTÍSTICA

10:30 a 11:10 LENGUA Y FILOSOFÍA BIOLOGIA EMPRE. Y

LITERATURA GESTION
11:30 a 12:10 INGLÉS EDUCACIÓN EDUCACIÓN
FISICA PARA
CIUDADANÍA

 Cada DOCENTE DE ASIGNATURA te irá acompañando durante toda la semana según el horario.
Usa tu creatividad y los recursos que tengas en tu hogar como: Hojas recicladas, Cuaderno con
espacios para escribir, Esferos, Lápiz, Borrador, Celular, internet, entre otros.

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 HISTORIA
TEMA: El Trabajo y división social del trabajo
CONTENIDO

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 FILOSOFÍA

TEMA: LOS PLURALISTAS Y LOS ATÓMISTAS

CONTENIDO:

CONTENIDO
Los filósofos pluralistas eran aquellos filósofos con una norma de principios como lo hacía Empédocles
que hablaba de que su arjé (principio básico) eran los cuatro elementos y también ponía otros dos: el amor
y el odio porque, había algo que atraía (amor) y algo que separaba (odio).
Anaxágoras afirma que el cosmos es fruto de dos principios: una masa compacta e inerte de semillas
(spérmata, u homeomerías en la denominación que usó Aristóteles). Introdujo en la explicación del origen
del cosmos un ser inteligente al que llamó Nous: el Nous dotó de movimiento a esa masa quieta y logró que
las semillas comenzaran a disgregarse y a chocar entre sí dando lugar a las cosas que hay en la naturaleza.
Según Anaxágoras, en todas las cosas hay semillas de todas las cosas.
Luego estaban los atomistas como Leucipo y Demócrito que hablaban de los átomos que todo estaba hecho
de algo que no podíamos ver a simple vista, que estaba en todo y que había diferentes tipos de átomos y
por eso eran diferentes las cosas. Entre esta corriente de nuevos pensamientos, los pluralistas se muestran
más alejados de los aspectos míticos, no como los monistas. Los pluralistas resaltaron el predominio de
causas naturales como únicas fuerzas generadoras del cosmos.

ACTIVIDAD
1. CON LA AYUDA DE UN FAMILIAR LEE DETENIDAMENTE EL TEMA DE LA FICHA PARA UNA MEJOR
COMPRENSIÓN DE LOS TEMAS
2. OBSERVA EL VIDEO PARA FORTALECER TUS CONOCIMIENTOS:
https://www.youtube.com/watch?v=TBvE6_Vto7A
3. Analiza y argumenta porque para Empédocles todo fenómeno natural procede de la mezcla de cuatro
elementos (agua, fuego, aire y tierra).
4. Analiza y responde la siguiente interrogante: ¿Existe algo más que la materia?

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 EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA

TEMA: GENERACIONES DE DERECHOS (CIVILES Y POLÍTICOS)

CONTENIDO

Derechos civiles y políticos

Son derechos que frenan las relaciones de poder entre las personas, las cuales hacen que unas atenten contra otras por
supuestas condiciones de superioridad. La expresión de la violación a estos derechos es la violencia física, psicológica o
sexual, que destruye a un ser humano y deja huellas profundas, algunas irreparables, como la muerte la humanidad ha vivido
múltiples episodios de violencia, ejercidos desde el estado contra las personas, aplicando la fuerza como mecanismo de
represión hacia quienes han expresado sus ideas o han cuestionado al régimen. En muchas sociedades y épocas se han
aplicado la tortura, la desaparición y el asesinato a personas que actuaron al margen de la ley. Los derechos son los que
garantizan procesos legales correctos y justos, en uso del legítimo derecho a la defensa.
Los derechos civiles protegen:
La vida, libertad y seguridad
• Contra la tortura, tratos crueles e inhumanos o degradantes
•El reconocimiento jurídico e igual protección ante la ley
• Contra la detención, la prisión o el destierro arbitrarios
• La presunción de la inocencia hasta que se demuestre lo contrario
• A un juicio justo en un tribunal imparcial
• La privacidad
• La libertad de circulación y asilo
• El derecho a tener un nombre y una nacionalidad
• El derecho a casarse y tener una familia
• La propiedad

Derechos políticos o de ciudadanía

Las personas, al nacer, adquieren un nombre que define su identidad personal, y una nacionalidad que indica el país en el
que nacieron y, por tanto, el estado que las protege. Así Se garantiza Su sentido de pertenencia Y vinculación Con la Sociedad
civil, Pero además Se adquiere una condición adicional que es la ciudadanía, la cual le habilita como un ser político dentro
de una sociedad.
Un ciudadano o ciudadana ejerce Sus derechos políticos, que son los que posibilitan que las personas, En relación con otras
de La sociedad, puedan expresarse tal como son, en absoluta libertad e igualdad de oportunidades, como actores o
protagonistas del devenir político del país.
El ejercicio de la ciudadanía permite el goce de los derechos políticos, entre los que está el sufragio, como el mecanismo de
decisión sobre el destino del país, a través de la elección de los representantes del pueblo, que actuarán en nombre de este.
Estos derechos permiten además que Los ciudadanos puedan Ser electos y Ser parte de La conducción de los destinos de
una nación, A través de Su participación en el gobierno o al ocupar cargos públicos.
Mientras que los derechos civiles garantizan la vida y la integridad de las personas, los derechos políticos posibilitan su
desarrollo individual, social y político. Esto permite a las personas ser parte Y expresarse como son en el ámbito privado y
público; integrar organizaciones civiles, Políticas o religiosas; Formar su pensamiento ideológico y las creencias que a bien
tuvieren.
Derechos políticos
• Libertad de pensamiento, conciencia y religión
• Libertad de opinión y de expresión
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 • Libertad de reunión y asociación
• A participar del gobierno de su país de forma directa o representativa
• Acceso en condiciones de igualdad a las funciones Públicas del país
•Al sufragio universal e igualitario
• Al voto secreto

ACTIVIDADES A DESARROLLAR
1.- Elabora una breve definición de lo que comprendiste que son los derechos civiles.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………................................
2.- Elige la pregunta correcta.
El derecho al sufragio permite:
a. Permiten el desarrollo de las personas.
b. Asumir todos los poderes.
c. Elegir a los representantes del pueblo.
d. Encargar el poder a los representantes del pueblo.
-De la siguiente lista, elige cuáles son derechos civiles:
a. A la salud, educación
b. A la libertad, privacidad
c. A la recreación, diversión
d. Al ocio y descanso
e. A un nombre
Los derechos civiles son los que:
a. Permiten el desarrollo de las personas.
b. Asumir todos los poderes.
b. Garantizan el trabajo digno.
c. Protegen la vida e integridad personal.
d. Posibilitan la comunicación.
e. Todas las anteriores

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 CÍVICA Y URBANIDAD

TEMA: Reglas de la Urbanidad

CONTENIDO

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 EDUCACIÓN CULTURAL ARTÍSTICA
TEMA: Reconoce obras de diferentes artistas (femeninas y masculinos) y manifestaciones
culturales
CONTENIDO
Los artistas son entendidos como trabajadores del campo cultural, donde sus producciones no son
pensadas como productos finales aisladas de su contexto. “El objeto cultural no solo es el producto que
se muestra sino que es todo lo que sucede a su alrededor: la generación de pensamiento crítico, la
discusión, los relatos y las narrativas de aquello que se produce” reconoce Rolleri. “La cultura es el acto
y su relato comunicacional, lo que implica la interacción entre todos esos elementos”, define.
Para Valentín Reiners, profesor, músico y ex director de la Escuela Municipal de Música, las expresiones
artísticas juegan un rol preponderante. “La cultura es la única posibilidad de pensarnos como sujetos. Es
a través del arte donde uno tiene la posibilidad de decir algo que tenga mucha sustancia, que sea una
denuncia y que no genere discordia”, afirma. En este sentido, sostiene que “como artistas pensamos que
el cambio es siempre para mejor. En realidad, lo que se plantea es una reflexión respecto a la vida.
Entonces ahí está la cuestión de por qué es importante el arte”.

Artemisia G. Judith L. Sebastián Delgado Gabriel Russo

ACTIVIDAD
1. Escriba el nombre de dos artistas pictóricos masculinos y femeninos reconocidos a nivel
universal.
2. Recorte, pegue o dibuje una pintura realizada por un artista de género masculino y
femenino.

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 ENGLISH
INDICATIONS FOR THE FINAL PRODUCT (INDICACIONES PARA EL PRODUCTO FINAL)
- A tryptych Will be prepared, which will include the activities proposed for this purpose, during the 4
weeks. (Se elaborará un tríptico, en el que incluirán las actividades propuestas para este fìn, durante las 4
semanas)
- Suggestions for making the triptych: Divide the cardboard or sheet of bond paper into three equal parts.
(Sugerencias para elaborar el tríptico: Dividir la cartulina u hoja de papel bond en tres partes iguales.)

- The cover must include informational data, the name of the project and an image related to the Project.
(En la portada deberán constar datos informativos, nombre del proyecto y una imagen relacionada con el
proyecto.)

- EXAMPLE (EJEMPLO):

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TOPIC: Health care / there is –there are review
1. Analize the image and identify the definition of health.

2. Review the gramar structure to use there is and there are.

3. Using the grammar structures. Choose the correct option to complete the sentences.

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 ACTIVITIES TO TRIPTYCH
1. Read the text about lifestyle, then write a summary including a picture in the tryptych.

Compromisos:
Me comprometo a:
- Convivir en equilibrio con nuestra familia y entorno.
- Respetar los derechos humanos de todas las personas y asumir responsabilidades en el colegio, comunidad
y familia.
- En caso de contar con acceso a Internet, establezco horarios para usarla. Si soy víctima de ataques en las
redes, debo denunciar y bloquear al agresor/a, y pedir ayuda a una persona de confianza

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