RML Y RMM

RETRASO MENTAL LEVE

Enfoque de Técnicas Estrategias Actividad

intervención
Cognitivo Atención Asociación Realización de actividades de agrupación, diferenciación,
e integración e identificación de imágenes.
integración
visual
Estimulación Seguimiento Se enseña un objeto de algún animal y se le dice que es,
visual de ordenes luego se da a este una hoja con el dibujo del animal y un
conjunto de colores, se indica que debe colorear el animal
según como vio el objeto; enseñando dos tipos de categorías
semánticas (colores y animales)
Integración Desarrollo Imitación Se comienza con actividades lúdicas e imitación inducida (a
Sensorial sensorio- través del modelado se reproducen patrones que se
motor refuerzan de forma positiva, eliminando posteriormente el
refuerzo con mayores niveles de imitación sin ayuda),
patrones (sonidos y ruidos) e imitación gestual (canciones
con gestos, onomatopeyas, etc.)

RETRASO MENTAL MODERADO

Enfoque de Técnicas Estrategias Actividad

intervención
Cognitivo Reestructuración Juego de roles Desarrollo de la perspectiva social y la empatía
Cognitivas mediante la representación de diferentes papeles
(madre, padre, terapeuta, profesor o personas de su
entorno) dentro de situaciones donde intervienen
diferentes posturas que tienen que ser combinadas.

Integración Sensoriomotriz Coordinación Recortar figuras sencillas, inicialmente, trabajar sobre

Sensorial visomotora figuras geométricas sencillas. Después dar paso a
figuras con una mayor complejidad, con lineas curbas.
Y posteriormente, pasar al recorte de figuras o dibujos
con detalles más complicados.

DSCPD EVALUACIÓN- INTERVENCIÓN TGD- LENGJ.

Enfoque de Técnicas Estrategias Actividad

intervención
Cognitivo Estimulo- Respuesta Fomentar mediante el Se trata de presentar al
componente pragmático niño/a una historia o
las (Habilidades cuento sin llegar al final
comunicativas, e ir interrumpiendo de
estructura de la vez en cuando para
interacción, toma de preguntarle qué pasará o
turno, manejo del mediante un vídeo de
tópico)  dibujos y pausarlo para
que haga la inferencia de
qué ocurrirá.
Integración Sensoro-motora Estimular la percepción Se debe sentar al niño
Sensorial auditiva en una silla y tener
preparada una caja con
diversos objetos entre
los cuales se encuentre
una bolsa plástica
(ubicada atrás del niño),
luego se harán sonidos
con la bolsa y se vuelve
a colocar dentro de la
caja. El niño se voltea y
tendrá que sacar el
objeto que produjo el
sonido.
Cognitivista Organización y Favorecer el Se presentan 20
Adaptación. componente semántico láminas en las cuáles se
mediante encuentra una situación
(categorización, (ej. niño comiendo pan),
asociación, análisis y de ellas se le realizan
síntesis visual, preguntas, para
pensamiento hipotético identificar las relaciones
deductivo) semánticas de la
oración. A medida que se
van mostrando las
imágenes se va
complejizando la
oración.