Material Figurativo

2021
¿A qué llamamos material figurativo?
● El material figurativo es una recopilación de imágenes y láminas que
invitan al/la niño/a a nombrar, describir, interpretar , narrar.

● Representa un grado de complejidad mayor (ya que pasa de 3

dimensiones a 2)

● Hay una representación de un elemento real en una imagen o foto.

¿Cuáles son las capacidades que se ponen en juego con el Material Figurativo?

• La integridad de un sistema de organización de la información perceptual,

(percepción: sensación interior resultante de una impresión material hecha en los
sentidos - diccionario)

• La rememoración del aprendizaje anterior

• La integridad de los mecanismos cortico-subcorticales que sustentan el pensamiento

• La capacidad de tratar dos ó más informaciones o eventos simultáneamente las

funciones cerebrales superiores

Se adquieren y se desarrollan a través de la interacción social

 El conocimiento es el resultado de la interacción social y con el mundo que
nos rodea. En la interacción con los demás, que nos presentan el mundo,
adquirimos conciencia de nosotros, conquistamos el uso de los símbolos,
que, a su vez, nos permiten pensar en forma cada vez más compleja.
La información vehiculizada por los Otros, en una trama vincular, nos llega a
través de los sentidos y el cuerpo. A la simple sensación, le sigue el
reconocimiento perceptivo que pone en juego la asociación , es decir
memoria y atención son parte de la discriminación perceptiva y
representación mental.

Gnosias y Praxias junto al Lenguaje conforman las Funciones cerebrales

superiores que no se encuentran localizadas en centros aislados del cerebro,
sino que se hallan integrados en grupos de regiones que forman una red
cerebral basada en interconexiones neuronales; formando una red
integrada. En este proceso cognitivo los Dispositivos básicos de Aprendizaje,
particularmente la Atención y Memoria son esenciales!
Los aspectos cognitivos , el pensamiento guarda
estrecha relación con la construcción del lenguaje…
pensemos que este es una representación simbólica de
la realidad..la más compleja y abstracta..
En síntesis...
El lenguaje es una representación.. la más abstracta de la realidad…
Se construye sobre la base del desarrollo sensoriomotor
La capacidad de relacionar con la realidad los significantes - que ya no se parecen a los
significados, surge de clasificaciones, seriaciones prácticas, generalizaciones de
esquemas… la categorización verbal se apoya sobre la clasificación perceptiva
reunir, separar , comparar, ordenar
objetos / figuras
permitirá luego realizar
las mismas funciones con palabras…
De ahí la importancia de preparar un material rico
que permita al niño la ejercitación
de estas funciones perceptivo intelectuales…
 Cómo organizamos este material
para que sea funcional?
¿Qué imágenes entrarían ?(contenido)

¡¡Organizamos distintas categorías en

función de lo que nos interesa evaluar!!!
Recordemos entonces ...
-No más de un elemento por hoja, ficha tarjeta etc
(a menos sea un juego del tipo..cual falta? o cuál es el incorrecto?,
o láminas de situaciones complejas, etc.)
-Deben estar organizados, es decir categorizados por la finalidad ,
la función que queremos trabajar o estimular.
Es decir deben estar clasificados, agrupados.

Si bien el material nos permite muchas combinaciones

(Ej.una sola imagen puede servir para trabajar espacio, atención , memoria, vocabulario)
elegimos la más importante y la reunimos con los otros materiales
destinados a esa misma función
Comencemos por preparar materiales para estimular
el lenguaje expresivo/comprensivo..
Láminas, tarjetas, cartas , figuras, etc.
para trabajar:
-Nominación (Vocabulario-Léxico)
-Descripciones
-Narraciones
(Organización del lenguaje /Codificación semántica)
-Comprensión
(decodificación visual)
 1- Imágenes para Hablar!

Imágenes / láminas
de elementos y situaciones cotidianas
de simple a complejas

-en función de los elementos y el grado de abstracción de la

situación presentada-
1. Imagenes simples
➔ Son figuras representativas de elementos reales cotidianos (generalmente sustantivos:
cosas, personas)
➔ Cada imagen deberá estar por separado
➔ Pueden ser en blanco y negro y/o en color ( es bueno tener de ambas)

Pueden tener formato de fichas, cartas, tarjetas, siempre solo una por hoja
y organizadas en cajitas, bolsitas carpetas o ficheros

Lo importante es que sean fiel a los elementos cotidianos

y variados los campos semánticos que representan (categorías)
1. Imagenes simples ¡Es importante que cada figura este por separado!
 Fotos realidad

Sin color
 1-NOMINACION
Consigna: QUE VES AQUI? / QUE ES ESTO?
CONTAME QUE HAY AQUI?
Estas preguntas elicitan la simple enunciación de objetos
por sus nombres, acciones, eventualmente personajes..

Valoración:
ASPECTOS FONOLOGICOS:
articulación, ritmo, prosodia
ASPECTOS MORFOSINTACTICOS:
Vocabulario: insuficiente, pobre-limitado, rico,
ASPECTOS SEMANTICOS:
hallazgo de palabra, , desplazamientos semánticos, perífrasis de uso
 2.Imágenes más complejas
Es un grado de complejidad mayor que la simple representación de un
elemento (sustantivo) aqui incluimos acciones (comer barrer etc),
profesiones(bombero/cocinero/etc), categorías (frutas/ medios de
transporte/ herramientas/etc)

Podes dibujar, imprimir o recortar imágenes de revista

 Generalizaciones

Acciones

Oficios y profesiones
 2.Imagenes complejas-... ejemplos

¡Ideas de cómo trabajar la familia!

Puedes dibujar y pintar aquellos integrantes de la familia de manera separada y
luego plastificarlo. De esa manera el material puede durante más tiempo.

Recuerda que debes brindar una diversidad de material por lo que los integrantes de
la familia deben tener diferentes características: por ejemplo: un abuelo con bastón,
un abuelo ciclista, una mamá ama de casa, una mamá policía, un papá cajero, un
papá cocinero.

De esa manera el niño/a se sentirá identificado.

 3.Situaciones del Lenguaje: finalidad descriptiva
IMÁGENES SIMPLES IMÁGENES más COMPLEJAS
Imágenes de más simples
a más complejas
La descripción es la simple enumeración de elementos,
acciones, nombrando lo que ve y adjetivando.
 2-DESCRIPCION
Consigna: QUE VES AQUI? QUE ESTA PASANDO? CONTAME QUE HAY?
Estas preguntas elicitan una competencia linguistica genérica,
la simple enunciación de objetos por sus nombres, acciones, eventualmente personajes..
COMO ES?
Es un nivel más complejo, el niño da propiedades categoriales de un objeto,
es pensamiento no narrativo

Valoración:
ASPECTOS FONOLOGICOS: articulación, ritmo, prosodia
ASPECTOS MORFOSINTACTICOS:
Vocabulario: denominación de objetos, acciones, atributos
insuficiente, pobre-limitado, rico
Sintaxis: confusa-telegrafica-pobre-adecuada , ver concordancia de género y número
(sust/adj/art/verbo;conjug.verbales), tipo oracional (oraciones simples o subordinadas)
coordinación (uso de conjunciones, puntuación, etc.)
3.Situaciones del Lenguaje:
finalidad Interpretativa
Son las que elicitan una interpretación
(Porqué? Qué está pasando allí?)
 3-Narración:
Supone poner el conocimiento en relato, es decir supone un nivel de elaboración más complejo, un
estímulo visual estático debe transformarse en una expresión verbal dinámica... el niño debe construir
y sostener un discurso,
lo que implica interpretación semántica, y posterior
elaboración de una expresión coherente y organizada

Consigna: QUE HACE? QUE PASO?

CONTAME QUE HIZO? PORQUE?
QUE VA A PASAR DESPUES?
Estas preguntas elicitan una narración,
se intenta q el niño vaya mas allá de lo visible en la imagen...
suponga una causa, un efecto, intenciones de los personajes,
consecuencias, etc...
 4.Gnosias: Reconocimiento Perceptivo

Las gnosias son la capacidad que tiene el cerebro para reconocer información
previamente aprendida a través de nuestros sentidos.

En el reconocimiento de la percepción de un estímulo se hace consciente.

Las impresiones sensoriales percibidas son relacionadas con representaciones
Las GNOSIAS SIMPLES dependen de un único estímulo organolépticos, por lo que son percepciones
mnémicas ya existentes (Requieren de un proceso de memoria y asociación)
simples dependientes del sentido implicado. Entre ellas se distinguen:

Son funciones cerebrales superiores, cognitivas que permiten el conocimiento o

reconocimiento del mundo y del entorno a partir de las impresiones suministradas
por los órganos de los sentidos, tanto mediados por receptores ubicados en la
periferia como los responsables de la sensibilidad profunda.
 Las GNOSIAS SIMPLES dependen de un único estímulo organolépticos, por lo que son
percepciones simples dependientes del sentido implicado. Entre ellas se distinguen:

Gnosia
Gnosia auditiva.
táctil, que Gnosia
Permite dar
sentido e Gnosia visual permite gustativa,
interpretar reconocer
que permite que
sonidos, y como objetos a Gnosia
interpretar y dar
consecuencia significado a los través del olfativa es la permite
conocer o estímulos visuales. tacto. que conocer a
reconocer gracias Incluimos percepción proporciona
través del
a la audición. de las formas información y
tamaños y colores y conocimiento gusto.
figura y fondo a través del
olfato.
 4.1- Gnosias visuales
Gnosias Auditivas: onomatopeyas
Reconocimiento de Forma,Tamaño y color

Las GNOSIAS SIMPLES dependen de un único estímulo organolépticos, por lo que son percepciones
● Por nominación: ¿De qué color es? (¿Logra diferenciarlo?)
simples dependientes del sentido implicado. Entre ellas se distinguen:

● Por reconocimiento: Mostrame los autitos de color rojo

● Por apareamiento: Junta todas las figuritas de este color

 4.1a. Gnosias visuales : Reconocimiento de color
Gnosias Auditivas: onomatopeyas

Las GNOSIAS SIMPLES dependen de un único estímulo organolépticos, por lo que son percepciones
simples dependientes del sentido implicado. Entre ellas se distinguen:
 4.1b- Gnosias visuales : Reconocimiento de formas
Gnosias Auditivas: onomatopeyas

Las GNOSIAS SIMPLES dependen de un único estímulo organolépticos, por lo que son percepciones
simples dependientes del sentido implicado. Entre ellas se distinguen:
 4.1c- Gnosias visuales : Reconocimiento de tamaño
Gnosias Auditivas: onomatopeyas

Las GNOSIAS SIMPLES dependen de un único estímulo organolépticos, por lo que son percepciones
simples dependientes del sentido implicado. Entre ellas se distinguen:

Puedes crear diferentes actividades con las diversas imágenes,por ejemplo: completar la
actividad dibujando la imagen que falta
 4.1d - Gnosias visuales : Constancia Perceptiva
Gnosias Auditivas: onomatopeyas

Las GNOSIAS SIMPLES dependen de un único estímulo organolépticos, por lo que son percepciones
simples dependientes del sentido implicado. Entre ellas se distinguen:

pueden
Pueden ser imágenes donde
ser imágenes donde se
setenga
tengaque
queencontrar
encontrarel el diferente
diferente o bien
o bien completar
completar lo falta
lo que que
falta de dicha
de dicha imagen.
imagen. Aqui sumamos
Aquí sumamos a las gnosias
a las gnosias atención
atención y memoria
y memoria
 4.1e. Gnosias visuales : figura-fondo
Gnosias Auditivas: onomatopeyas

Las GNOSIAS SIMPLES dependen de un único estímulo organolépticos, por lo que son percepciones
simples dependientes del sentido implicado. Entre ellas se distinguen:
 4.2.a- Gnosias Auditivas
Gnosias Auditivas: onomatopeyas
Las onomatopeyas nos permiten trabajar discriminación auditiva

Las GNOSIAS SIMPLES dependen de un único estímulo organolépticos, por lo que son percepciones
simples dependientes del sentido implicado. Entre ellas se distinguen:
 4.2 b- Gnosias auditivas Sonidos isófonos
Gnosias Auditivas: onomatopeyas
Son pares con mínimas oposiciones fonológicas

Las GNOSIAS SIMPLES dependen de un único estímulo organolépticos, por lo que son percepciones
simples dependientes del sentido implicado. Entre ellas se distinguen:

¡Puedes dibujarlos también!

4.2.c-Gnosias Auditivas: rimas
 4.3.Gnosias tactiles
Gnosias Auditivas: onomatopeyas

Las GNOSIAS SIMPLES dependen de un único estímulo organolépticos, por lo que son percepciones
simples dependientes del sentido implicado. Entre ellas se distinguen:

Podes hacerle las formas que más te gusten

Los clásicos libritos de texturas...
 Las gnosiasGnosias Auditivas:
complejas onomatopeyas
son agrupaciones de percepciones simples

integradas de un modo complejo. Se clasifican formando grupos:

Percepción del
Percepción del Percepción del
esquema
Las GNOSIAS SIMPLES dependen de un único estímulo organolépticos, por lo que son percepciones
espacio
simples dependientes del sentido implicado. Entre ellas se distinguen: tiempo
corporal
 5. Percepción del esquema corporal
Gnosias Auditivas: onomatopeyas
Conocimiento y reconocimiento de las diferentes partes del cuerpo y de su

ubicación en el espacio. Este conocimiento se construye a partir tanto de

Las GNOSIAS SIMPLES dependen de un único estímulo organolépticos, por lo que son percepciones
simples dependientes
estímulos del sentido implicado.
que provienen Entre ellas
de receptores se distinguen
periféricos como de los que

provienen de receptores profundos a través de los órganos de los sentidos.

 5. Percepción del esquema corporal
Gnosias Auditivas: onomatopeyas

Las GNOSIAS SIMPLES dependen de un único estímulo organolépticos, por lo que son percepciones
simples dependientes del sentido implicado. Entre ellas se distinguen
 5. Percepción del esquema corporal
Gnosias Auditivas: onomatopeyas

Las GNOSIAS SIMPLES dependen de un único estímulo organolépticos, por lo que son percepciones
simples dependientes del sentido implicado. Entre ellas se distinguen

Rompecabezas de 2,3,4...piezas
 5. Percepción del esquema corporal

¡Ideas de cómo trabajar el esquema corporal!

¡A vertirlos/as!
Los/as niños/as pueden seleccionar la vestimenta en base a la estación de año y a
sus gustos, aprendiendo las partes del cuerpo y los nombres de la vestimenta
 5. Percepción del esquema corporal

¡Ideas de cómo trabajar el esquema corporal!

Muñecos/as articulados
¡¡Para que los/as niños/as puedan armar,desarmar y mover, reconociendo
las partes del cuerpo!!
6.Percepción del Espacio
Arriba- abajo
6.Percepción del Espacio

Adentro-afuera
 6.Percepción del Espacio

Orientacion/Derecha-Izquierda /Arriba-Abajo
Adelante-Atrás / Cerca-Lejos
 7.Percepción del tiempo
Antes- Después /Causa - Efecto
● Las secuencias pueden trabajarse comenzando de 2 acciones.
Le preguntamos al/ a la niño/a:
¿Qué pasó antes? ¿Qué pasó después?

● O bien darle las mismas imágenes para que las ordene y/o trabajarlo como
un relato (el profesional fonoaudiólogo) y luego el/la niño/a ordena.

Las imágenes luego pueden irse sumando,

creando secuencias de 3,4, 5 acciones...
7.Percepción del tiempo
Estaciones del año 7.Percepción del tiempo
De gran complejidad...
 8.Praxias
Capacidad para realizar un movimiento voluntario, intencional y dirigido a un propósito.
Suponen un proceso complejo de Ideación; Plan motor; Ejecución
 9.D.B.A: Atención
Dispositivos Basicos del Aprendizaje

en este caso, la consigna podría ser ¿cuáles son los animales que
vuelan?¿los que caminan? etc.
Adivinanzas
 9.1. D.B.A: Memoria
9.1. Memoria

Dispositivos Basicos del Aprendizaje

 9.1. Memoria

¡Ideas de cómo trabajar memoria!

Juego de la memoria: realizado de papel en 2d
recordar que en este caso no se pueden incluir juegos
en 3D

Juego donde el/la niño/a tiene imágenes en donde deberá

observar y luego recordar dónde había quedado su
par/igual
Es bueno utilizar distintos campos semánticos: animalitos,
medios de transporte, herramientas, utensilios, etc… puede
ser un mix o un único campo semántico
Aspectos de pensamiento relacionados al lenguaje: 9.1. D.B.A:
10.1- Memoria
Absurdos
Aspectos de pensamiento relacionados al lenguaje: 9.1. D.B.A: Memoria
10.2-Analisis y sintesis
 10.3- Categorías y clasificaciones
Aspectos de pensamiento relacionados al lenguaje:
Campo semantico
Aspectos de pensamiento relacionados al lenguaje: 10.4. Asociaciones lógicas
 10.5- Contrarios y opuestos
Aspectos de pensamiento relacionados al lenguaje:
 Cómo organizamos este material
para que sea funcional?
¿es decir de qué forma?

¡¡Ideas para la presentación –

Organizadores!!!
 OTROS
ORGANIZADORES
la clásica CARPETA

CAJAS Y CAJITAS
Si optas por una presentación digital ...

Deberás crear
un directorio
y carpetas
(y subcarpetas)
para cada
categoría
Cualquier duda estamos a su disposición…
Fecha de entrega: 04/11/2021

Florencia Ñanco
Micaela Bertola