UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2014-I
UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS
Universidad del Perú, DECANA DE AMERICA
CENTRO PREUNIVERSITARIO
PSICOLOGÍA
TEORÍA Nº 13
Pensamiento y Lenguaje.
Temario
1. Definición del pensamiento
2. Funciones del pensamiento
3. Creatividad
4. Adquisición y desarrollo del lenguaje
5. Funciones del lenguaje
“La palabra es el índice del pensamiento” Séneca
“El pensamiento es la semilla de la acción” Emerson Ralph Waldo
1." DEFINICIÓN DEL PENSAMIENTO
El pensamiento es la actividad mental que nos permite profundizar en el
conocimiento de la realidad, haciendo uso de procesos cognitivos como la percepción, la
memoria, el lenguaje, la imaginación, el aprendizaje, etc. Es decir, compromete el
funcionamiento total del sistema cognitivo.
El pensamiento no requiere de la presencia de cosas porque procesa las
representaciones mentales de información, en tal sentido es definido como una cadena
de respuestas simbólicas cuya función es representar situaciones experimentadas,
posibles, deseables o indeseables de afrontar. Estas representaciones o imágenes
mentales pueden ser producidas por cualquiera de las modalidades sensoriales.
Podemos inferir entonces, que los elementos fundamentales del pensamiento son las
imágenes mentales, los conceptos y el lenguaje.
2. FUNCIONES DEL PENSAMIENTO
2.1. Función representacional
La función representacional es llamada también función simbólica y está
inspirada en las investigaciones de Jean Piaget quien la define como una
función psicológica que aparece hacia el 1½ año ó 02 años de vida (etapa del
desarrollo de la inteligencia sensoriomotriz), y se manifiesta en la aptitud del niño
preverbal para representar objetos, sucesos o nociones (significados) con
significantes de naturaleza sensoriomotriz tales como gestos, códigos, gráficos o
dibujos. Este desarrollo comprende cinco actividades del pensamiento simbólico
preconceptual:
1. Imitación diferida;
2. Juego simbólico;
3. Dibujo o imagen gráfica;
4. Imagen mental; y el punto cumbre de la función representacional sería el
5. Lenguaje.
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OBSERVANDO UN ACTO NUEVO REPRESENTACIÓN
REPRESENTACIÓN
INTERNA
INTERNAIMITACION
IMITACIÓN
DIFERIDADIFERIDA
12 horas
después
(A) Para poder imitar el comportamiento del niño; (B) La niña debe retener la
(B)
representación
Para poder imitar mental del
el comportamiento del niño,
evento; (C) Para
la niña debe:que
(A)laObservar
niña ejecute la imitación varias
el comportamiento del niño; (B)
Retener la representación mental del evento; (C)horas más
Para quetarde.
varias horas más tarde, ella ejecute la imitación.
2.1. Función elaborativa
Se refiere a la actividad constructiva del pensamiento mediada por el lenguaje.
La función elaborativa se expresa en la formación de conceptos, en la solución
de problemas y el pensamiento racional (deductivo e inductivo).
a) Formación de conceptos
Los conceptos son agrupaciones mentales de objetos, hechos y fenómenos
similares, nos permiten organizar el mundo, clasificarlo, resolver problemas,
tomar decisiones y emitir juicios. Los conceptos son, por ello, las unidades
cognitivas básicas del pensamiento, sintetizan gran información en una sola
palabra o expresión lingüística (figura 13 – 2). La formación de conceptos ocurre
bajo dos condiciones:
TIPOS DE CARACTERÍSTICAS EJEMPLOS
FORMACIÓN
Clasificaciones de objetos, sucesos o Casa, fruta,
personas con ciertas propiedades o justicia, línea,
características en común. El signo lingüístico electrón, números
o expresión lingüística con significado tiene naturales, fuerza
ABSTRACCIÓN sentido (intensión) y referencia (extensión). gravitacional, etc.
En otras palabras, las características que
definen la clase existen (intensión) y tienen
ejemplares concretos o formales (extensión).
Véase figura 13 – 3.
El concepto por composición es resultado de Minotauro,
la decisión de combinar cosas que en la centauro,
naturaleza no se combinan. Lo resultante son unicornio,
clases de objetos, sucesos o personas con Súperman, etc.
COMPOSICIÓN propiedades o características inventadas
(intensión). Por lo tanto, son conceptos que
no tienen referencia o extensión: sus
ejemplares existen sólo en la fantasía.
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Intensión Mamíferos
Características esenciales:
-Vertebrado
-Desarrollo por glándulas
mamarias
-Vivíparos
Extensión Perro Vaca Delfin
Figura 13 – 3. En la formación de conceptos por abstracción las características
(intensión) existen de manera objetiva o formal y la clase de objetos tienen
ejemplares concretos o formales (extensión).
La formación de los conceptos por abstracción, procede en tres etapas:
1° Observaciones simples donde se identifican y describen las
características o atributos (intensión) que comparten los objetos físicos
o cognitivos.
2°
Reducción de las características o atributos a una unidad
Sintetizar atributos con una(s) palabra(s) para formar un concepto
3°
b) Solución de problemas
Otro atributo de nuestro raciocinio es nuestra capacidad para resolver problemas
cuando nos encontramos ante situaciones nuevas. Son situaciones de toma de
decisión, donde hay que elegir una alternativa o curso de acción para resolver el
problema.
Condición inicial Toma de decisiones Solución del problema
Elección entre opciones:
Objetivo trazado. Consecución del objetivo.
conocimientos y estrategias.
Estrategias de solución de problemas
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Las estrategias son procedimientos que sirven para enfrentarse a problemas de
complejidad creciente, donde la situación es cambiante y hay que tomar decisiones
inteligentes para seleccionar los pasos a seguir según la nueva situación del problema.
ESTRATEGIA DESCRIPCIÓN EJEMPLO
Se basa en el tanteo (azar de Intentar arreglar un
elección) y la eliminación sucesiva artefacto eléctrico,
de las soluciones incorrectas hasta moviendo cables a tientas.
encontrar la correcta. Es un
ENSAYO Y
aprendizaje por descubrimiento No
ERROR
posee un plan, se opta por
decisiones para «ver» si se acierta
por casualidad.
Consiste en recuperar de la
memoria de largo plazo la Recordar cómo salimos de
información almacenada respecto un atascamiento del tránsito
de cómo se resolvió un problema en una ocasión anterior.
RECUPERACIÓN análogo en una circunstancia
DE LA anterior. Se asumen decisiones
INFORMACIÓN que anteriormente resultaron
eficaces Esta estrategia es apta
para situaciones que exigen
decisiones rápidas.
Se refiere al cumplimiento de
pasos secuenciados de acuerdo Aplicar una fórmula para
con normas, reglas o instrucciones hallar el área de una figura
precisas de operación. Nada debe geométrica.
ALGORITMOS hacerse al margen de las reglas
especificadas Si se cumple el
procedimiento en forma metódica
se garantiza la resolución del
problema específico.
Consiste en la búsqueda de reglas - Elegir la carrera
prácticas para la toma de profesional de derecho
decisiones. También se le conoce porque le parece que su
como atajo cognitivo, porque personalidad beligerante es
simplifica la información, estimando compatible con la imagen
la probabilidad de ocurrencia de las combativa de los
cosas en función a la experiencia abogados.
vivida o a una fuerte - Asumir que si una persona
HEURÍSTICA representatividad del objeto o que recién conoces es de
hecho, haciendo uso de Pucallpa entonces es
estereotipos, ignorando otra alegre (Uso de
información pertinente. estereotipos ocupacionales,
étnicos o regionales).
Es más veloz que un algoritmo - Asumir que todos los
pero está propenso al error. productos de venta con
mayor precio son de buena
calidad.
3. CREATIVIDAD
Las ideas creativas tienen dos condiciones: a) novedad u originalidad y b) utilidad
social. La creatividad se usa en la producción de sistemas teóricos explicativos de las
ciencias, de estrategias técnicas y producción artística.
Joy Paul Guilford (1897-1987), psicólogo estadounidense, identificó algunos rasgos
motivacionales de la personalidad creadora:
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1. Sensibilidad a los problemas;
2. Flexibilidad de espíritu;
3. Adaptabilidad;
4. Aptitud para el análisis y la síntesis; y
5. Aptitud para la reorganización y la redefinición.
Semejanzas entre las teorías modernas de la creatividad
Pensamiento Lateral de Pensamiento Divergente de
Edward de Bono Joy Paul Guilford
El pensamiento lateral es “arracional”, no El pensamiento divergente se
usa la lógica de dos alternativas: caracteriza por las respuestas
verdadero (Sí) y falso (No), pues, todas “abiertas”, originales. Se usa ante
las alternativas son posibles para problemas complejos donde no existe
solucionar un problema. Se aprovechan una única solución. Por ejemplo, la
las ideas erróneas e ideas que nada tienen técnica de “Lluvia de ideas”.
que ver con el problema que se estudia.
Por el contrario, el pensamiento vertical Por el contrario, el pensamiento
es lógico porque trabaja con dos convergente se caracteriza por
alternativas: verdadero y falso; se respuestas “cerradas”. Se usa ante
descartan las ideas erróneas por principio. problemas lógicos donde una única
Sólo hay una única respuesta verdadera. respuesta soluciona un problema.
En su base está la deducción como
transmisión de verdad.
4. ADQUISICIÓN Y DESARROLLO DEL LENGUAJE
El lenguaje es un sistema de signos y símbolos cuya función primaria es transmitir
un mensaje. Es una capacidad inherente al ser humano. No sólo lo prepara para la
comunicación, sino para algo que está inmerso en ésta: abstracción y formación de
conceptos.
El signo lingüístico comprende dos elementos: significante y significado
1 2 3
Concepto
Significado
/a-r-b-o-l/ Imagen
Significante
acústica
Figura 13 – 4. El signo lingüístico.
La disciplina psicológica que estudia el lenguaje se denomina Psicolingüística. Desde el
punto de vista psicológico, el lenguaje evoluciona en el infante dentro de un contexto
idiomático, en la asimilación de una lengua (por ejemplo el español) pasando por un
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proceso de adquisición y desarrollo, estos procesos son indesligables en el proceso
comunicativo, empezando desde la etapa prelingüística, pues la satisfacción de las
necesidades básicas presentes desde el nacimiento, requiere de la comunicación
4.1. Adquisición del lenguaje.
Es la incorporación progresiva del componente fonológico del lenguaje al repertorio
conductual en un ser humano nacido y desarrollado normalmente, facilitada por:
- Variables maduracionales: Neurobiológicas, Respiratorias, Fonación y Auditivas.
- Variables del aprendizaje: Condicionamiento clásico; Condicionamiento operante;
Aprendizaje observacional o imitativo y Aprendizaje cognitivo.
Desde un punto de vista cronológico la facultad lingüística se adquiere en un largo
proceso que se puede dividir en dos etapas:
a) Etapa prelingüística o preverbal, de 0 a 1 año; y
b) Etapa lingüística o verbal, a partir del primer año hasta los 6 ó 7 años de edad.
ETAPA PRELINGUÍSTICA
Edad Manifestaciones
Primer mes Llanto.
Seis semanas Gorjeos (vocales).
Seis meses Balbuceos (consonantes + vocales).
Ocho meses Variaciones tonales.
01 año Emisión de una palabra.
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4.2. Desarrollo del lenguaje.
El desarrollo del lenguaje está referido al proceso por el cual los seres humanos
progresan en su capacidad de empleo del lenguaje para la comunicación verbal.
ETAPA LINGÜÍSTICA
ESTADÍO CARACTERÍSTICAS
- Habla polisintética: una sola palabra es empleada para referirse a
diferentes situaciones, equivaliendo a toda una frase. Ej. “Abe”
según el contexto en que lo diga puede significar “abre la puerta”,
“pela la naranja”, etc.
HOLOFRÁSICO
- La palabra es acompañada de ademanes o gestos, que
(De 12 a 18 meses)
completan su significado (lenguaje simpráxico ligado a la praxia –
acción-);
- Respeta turnos en la conversación: aguarda que el otro termine
de hablar para recién vocalizar.
- Alrededor de los 18 meses el aprendizaje de palabras es rápido y
espectacular, de una palabra por semana a una palabra por día.
Empieza a pronunciar frases formada por dos elementos.
EXPLOSIÓN DEL - Muestra curiosidad por conocer el nombre de las cosas.
LENGUAJE - Jean Piaget establece en este período, la aparición de la función
( De 18 a 24 Meses) simbólica del lenguaje, la cual tiene como antecedentes las
siguientes actividades del niño: imitación diferida, juego simbólico,
imagen gráfica (dibujo) e imagen mental.
- Una vez superada la etapa de dos palabras, comienza
rápidamente a construir frases más largas, que parecen un
mensaje telegráfico aún, pero sintácticamente están bien
construidas.
- Utiliza palabras con carga semántica (sustantivos, verbos,
HABLA adjetivos), pero sin usar aún conectores (conjunciones,
TELEGRÁFICA preposiciones y artículos);
(De 24 a 36 Meses) - Usa pronombres personales (“yo”, “tú”) y posesivos (“mío”,
“tuyo”).
- Al final de esta etapa, el repertorio de palabras del niño alcanza a
300 palabras que verbaliza y cerca de 1000 palabras que entiende.
- Se establece un habla en forma de soliloquio o monólogo, no
esperando respuesta algunas de las personas de su entorno.
LENGUAJE - Su habla es “egocéntrica”, porque a nadie va dirigida, expresa en
EGOCÉNTRICO voz alta sus pensamientos sin intención comunicativa.
(De 3 a 6 años) - Lev Vigotsky precisa que el lenguaje egocéntrico se internaliza
(habla interna) hacia los 6 años cumpliendo nuevas funciones:
regulación mental, planificación de acciones y pensamiento verbal.
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PENSAMIENTO
LENGUAJE
VERBAL
HABLA HABLA HABLA
EXTERNA EGOCÉNTRICA INTERNA
MEDIACIÓN
INTERNALIZACIÓN
COGNITIVA
Figura 13 – 5. Internalización del habla egocéntrica según Lev Vigotsky.
5. FUNCIONES DEL LENGUAJE
Las funciones del lenguaje se refieren al uso de las palabras que hace un hablante
en el proceso de comunicación. Desde el punto de vista psicológico, estas funciones
reflejan el propósito consciente de la mente humana. Se distinguen dos tipos de
funciones de las palabras: a) funciones primarias; y b) funciones secundarias.
Realidad
ObjetIvo
REPRESENYTACIÓN
V. Intelectual
Simbolo
Figura 13 – 6. Funciones primarias del signo lingüístico según Karl Bühler.
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FUNCIONES SUBTIPOS
Función comunicativa: Transmite conocimientos, brinda
información acerca de sucesos o los describe. También se le
llama referencial o representativa.
PRIMARIAS: Las formuló el
lingüista y filósofo alemán Función expresiva: Informa sobre el estado subjetivo. Es
Karl Bühler (1879-1963) en sintomática, porque connota el estado emocional del hablante.
1934 en su Teoría del Función apelativa: Transmitir peticiones, órdenes; persuadir o
lenguaje. convencer con argumentos; es apelativa porque se influye en el
El signo lingüístico se comportamiento del receptor recurriendo a su atención, se le
interpreta como un pide que haga algo. Por ello, también se le llama conativa, pues
instrumento. con ella se incita al inicio de una acción, incluso cuando ésta no
llegue a ejecutarse. Otro nombre con que se le conoce es
función imperativa. Ej. “Cierra la ventana”, “¿Vamos al cine?”
Función fática: Inicia, interrumpe, continúa o finaliza la
comunicación mediante el empleo de fórmulas: “¿Sí?”, “Hola”,
“Bueno”, “Alo”, “Me estás oyendo?” ¿Cómo estás?, “Hasta
luego”, “Que la pases bien”, etc.
SECUNDARIAS: Fueron Función poética: Se busca producir un efecto estético o de
postuladas por el lingüista y belleza en la comunicación. Busca adornar u ornamentar lo que
fonólogo ruso Roman se va a decir. Ej. La rima, los refranes, los versos, las metáforas,
Jakobson (1896-1982). etc.
Utiliza la teoría matemática
Función metalingüística: Usar el lenguaje para hablar acerca
de la comunicación para
del lenguaje; es decir, analizar el código (el signo lingüístico).
proponer tres nuevas
Supone la toma de conciencia de los componentes sintácticos y
funciones.
semánticos para controlar la calidad en la emisión o producción
del habla y la ejecución de la escritura.
EL LENGUAJE Y LO SONIDOS: el test de Köhler
Los seres humanos no asignamos los nombres de los objetos que nos rodean en forma arbitraria.
Observe las siguientes imágenes y trate de responder esta pregunta: ¿Cuál de ellas se llama
“booba” y cual “Kiki”?
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Si respondió que la figura de la izquierda se llama “Kiki” y la de la derecha, “Booba”, Ud. se ubica
dentro de una abrumadora mayoría.
En el año 2001, V.S. Ramachandran y H. Edward repitieron el experimento de Kohler (que usa las
palabras “Takete” y “Maluma” y unas imágenes similares) con las palabras “Kiki” y “Booba” y les
preguntó tanto a estudiantes universitarios estadounidenses y a hablantes tamiles de la
India: “¿Cuál de estas figuras es ´Booba´ y cuál es ´kiki´?”. Tanto en el inglés y en el tamil entre el
95% y el 98% de las personas seleccionaron y denominaron la forma curvilínea como “Booba” y el
dentado como “Kiki”, lo que sugiere que el cerebro humano es de algún modo capaz de extraer
propiedades abstractas de las formas y sonidos.
Dichos autores, concluyeron que el mecanismo de poner nombres a los objetos no es caprichoso,
y que la mayoría de las personas relacionan la figura de la derecha con el nombre de “Booba”
porque los labios adoptan una forma redondeada para producir el sonido, mientras que, en el caso
de “Kiki”, la forma es más angulosa.
Fuente: Adaptado de Braidot, Néstor (2010). Neuromanagement. México. Ediciones Granica S.A.
PRÁCTICA Nº 13
1. En relación al pensamiento cuál de las siguientes afirmaciones es verdadera.
A) La heurística es una estrategia infalible.
B) Su unidad mínima es la inferencia.
C) Procesa representaciones mentales.
D) Si es lógico entonces es divergente.
E) Requiere de la presencia de los objetos.
Solución.
El pensamiento es un proceso cognitivo complejo, que manipula y procesa
representaciones mentales de información, trabaja con signos y símbolos.
Respuesta C
2. Son casos de conceptos formados por abstracción, excepto el de
A) dinosaurio. B) socialización. C) neutrón.
D) célula. E) dragón.
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Solución. El concepto “dragón” está formado por composición, es un concepto
ficcional. Los demás conceptos son elaborados por abstracción, son utilizados por
las ciencias, y tienen correspondencia con la realidad. Respuesta E
3. Al deducir una inferencia de un texto académico ponemos en juego la función del
pensamiento denominada
A) comunicativa. B) expresiva. C) creativa.
D) elaborativa. E) representacional.
Solución. Elaborar ideas nuevas partiendo de premisas es una actividad
constructiva del pensamiento denominada función elaborativa.
Respuesta D
4. Estrategia que usa procedimientos metódicos que garantiza la resolución de
problemas.
A) Heurística B) Recuperación de información C) Algoritmo
D) Ensayo – error E) Creatividad
Solución:
El algoritmo consiste en seguir pasos secuenciales y finitos para poder obtener un
resultado favorable. Respuesta C
5. Tipo de pensamiento que permite abordar los problemas desde inusuales puntos
de vista para hallarles una solución.
A) Convergente
B) Vertical
C) Dirigido
D) Crítico
E) Lateral
Solución:
Lateral, es el tipo de pensamiento denominado por De Bono que consiste en
producir ideas originales y desde perspectivas inesperadas Rpta.: E
6. El joven que elige comprar una determinada marca de zapatilla con el criterio que
debe ser un producto de calidad porque la promociona un deportista famoso. Este
caso, ilustra el uso de la estrategia de solución de problemas denominada
A) algoritmo. B) recuperación de información. C) heurística.
D) ensayo – error. E) toma de decisión.
Solución:
La estrategia heurística es un atajo mental (evaluación rápida) que se usa para
tomar una decisión, basado en un criterio empírico (asume que todos los
deportistas famosos usan prendas de calidad, por tanto, esa marca zapatilla que
usa, también tiene que ser de calidad). Respuesta C
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7. Estadio del lenguaje en el que un niño dice “titi”, al señalar a un auto.
A) Holofrásico B) Soliloquio C) Egocéntrico
D) Telegráfico E) Prelingüístico
Solución. En el estadio holofrásico (12 a 18 meses), una sola palabra expresa una
idea acorde a la situación significativa. Respuesta A
8. Cuando el profesor le dice a un estudiante: “Corrige la ortografía de tu informe,
puesto que todas las palabras esdrújulas llevan tilde”; él estaría haciendo uso de la
función del lenguaje denominada
A) comunicativa. B) apelativa. C) expresiva.
D) fática. E) metalingüística.
Solución. Cuando se utiliza el lenguaje (en este caso, mediante la expresión de
una orden) para cambiar la voluntad del receptor se estaría haciendo uso de la
función apelativa. Respuesta B
9. ¿Qué función cumple el lenguaje cuando describe la forma como ocurrió un hecho?
A) Comunicativa B) Expresiva C) Operativa D) Apelativa E) Poética
Solución
La función comunicativa del lenguaje es ejercida cuando se transmite información
objetiva. Respuesta. A
10. La función simbólica del pensamiento se manifiesta en el caso del niño que
A) emite una sonrisa inmotivada.
B) expresa una interjección de asco.
C) finge estar dormido.
D) tiembla su cuerpo por el frio.
E) juega feliz con una pelota.
Solución:
En la conducta de fingir estar dormido se expresa la función simbólica la cual se
concibe como la capacidad de relacionar un significante (signos) con su significado
(ideas), y según Piaget, se inicia en el niño a la edad de un año y medio a dos años.
Respuesta: C
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