Su posición es compartida por el para- Enfoque cualitativo

digma naturalista que es la subjetividad

en la construcción de la realidad producto El enfoque cualitativo fue acuñado en
de la acumulación de experiencias de los un inicio por Max Weber quien estable-
grupos sociales, asume una posición crítica ció el uso del término verstehen (enten-
y una transformación de la realidad. Para der en alemán), este autor propuso que
este paradigma es necesario la participa- debiesen considerarse el contexto en el
ción del investigador, debe lograr la auto que se presenta un fenómeno y la com-
prensión de los significados subjetivos que
reflexión y la transformación del colectivo
este adquiere (Hernández Sampieri et al.,
ya que el investigador hace parte constitu-
2014). Este enfoque usa la recolección y
tiva del mismo (Sandin, 2003).
análisis de datos para precisar la pregunta
de investigación realizando este proceso
en cualquier momento a diferencia del
enfoque cuantitativo que requiere de pre-
Enfoques en investigación cisar la pregunta e hipótesis antes de ini-
ciar la recolección de datos (Hernández
Los enfoques en investigación invo- Sampieri et al., 2014).
lucran procesos para la generación de
nuevo conocimiento, según Tafur e Izagui-
rre (2015) definen un enfoque como “...la
manera de apreciar la investigación según
la naturaleza de las variables” (p. 189). Exis-
ten tres tipos de enfoques en investigación
como son: cualitativo, cuantitativo y
mixto; ahora podremos revisar el recurso
de aprendizaje mapa conceptual sobre
enfoques en investigación que ampliará las
características de cada uno.

Los tres enfoques según Grinnell (1997)

citado por Hernández Sampieri et  al.,
(2014), comparten 5 estrategias en común
como son: observación y evaluación de
fenómenos, establecen suposiciones e
ideas; demuestran el grado de funda-
mento del paso anterior, revisan suposi-
ciones sobre pruebas y análisis, proponen
nuevas observaciones para fundamentar Figura 8. Enfoque cualitativo
las suposiciones. Fuente: Gettyimages. /1133518170

SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN I - Eje 1 conceptualicemos 18

 El enfoque cualitativo se caracteriza por: y subjetivo, emplea los criterios de credi-
el planteamiento del problema e hipótesis bilidad, transferibilidad y confiabilidad que
no está claramente definido desde el inicio, permite la validez de los resultados (Her-
sino que surgen a lo largo de la investiga- nández Sampieri et al., 2014).
ción; la investigación cualitativa inicia con
la recolección de datos y a partir de estos Enfoque cuantitativo
construye una teoría, es decir se fundamen-
tan en un pro- El término cuantitativo según Niglas
ceso inductivo; (2010) citado por Hernández Sampieri
los métodos de et al., (2014) proviene “del latín quantitas
recolección de refiriéndose a conteos numéricos y métodos
Inductivo datos no están matemáticos” (p.).
Según Hernández Sampieri, et predetermina-
al (2014) es, “explorar, descri-
bir, y luego generar perspecti- dos desde el El enfoque cuantitativo a diferencia del
vas teóricas” (p.8). Es decir, ir inicio, tienen cualitativo como se expuso anteriormente
de lo particular a lo general.
como objetivo implica la secuencialidad en el proceso y
retomar las busca probar la hipótesis planteada a par-
Técnicas de recolección
de datos experiencias, tir de análisis de tipo estadístico y el uso de
Según López & Pérez (2011), emociones, la medición numérica.
“son aquellas que proporcio-
nan información de forma significados
lógica y ordenada, dando a e interaccio-
conocer la opinión de la po-
blación en relación particular nes existentes
del tema de investigación” entre los parti-
(p.485).
cipantes e indi-
Naturalista
viduos; emplea
Según Hernández Sampieri, et técnicas de
al (2014) se entiende como: recolección de
“Estudiar fenómenos y seres
vivos en sus contextos y am- datos como
bientes naturales y en su coti- la entrevista
dianidad” (p.9).
semiestructu-
Interpretativo
rada, grupos
Según Hernández Sampieri, focales, obser-
et al (2014) indica que: “bus- vación, historia
ca encontrar sentido a los
fenómenos en función de los de vida, entre
significados que las personas otras.
les otorgan” (p.99)

La investiga-
ción cualitativa
es holística,
flexible, no se manipula la realidad, no
busca la generalización de los resultados
a toda la población, no emplea métodos Figura 11. Enfoque cuantitativo
estadísticos, es naturalista, interpretativo Fuente: Gettyimages/514787686

SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN I - Eje 1 conceptualicemos 19

 Este enfoque se caracteriza según
Revisión de literatura
Según Tafur y Izaguirre (2015)
es: “una búsqueda de fuentes
sobre estudios previos sobre
un tema de interés” (p. 32).
Marco teórico
Según Daros (2002) es:” es lo
que encuadra, contiene, ubica
y hace relevante el sentido del
problema” (p. 80).
Hipótesis
Según Sabino (1996) son:
“Enunciados que pueden o
no ser confirmados por los
hechos, pero a partir de los
cuales se organiza la tarea de
investigación” (p.85)
Según Tafur & Izaguirre (2015) una revisión de
son:” enunciados que, basa-
dos en conocimientos existen-
tes o en hechos nuevos, cons-
tituyen respuestas tentativas
a problemas de investigación”. l a fo r m u l a c i ó n
Deductivo
Indica que va de lo general a
lo particular o de la teoría a
los datos (Inche, Andía, Hua-
manchumo, López, Vizcarra,
Flores, p. 24, 2003).
Objetiva
Según Unrau, Grinnell y Wi-
lliams, (2005) citado por Her-
nández Sampieri et al (2014)
indica que:
los fenómenos que se obser-
van o miden no deben ser
afectados por el investigador, a la población
quien debe evitar en lo posible
que sus temores, creencias,
deseos y tendencias influyan
en los resultados del estudio
o interfieran en los procesos y mediciones son
que tampoco sean alterados
por las tendencias de otros
(p. 6).
tificar leyes universales y causales.
Cerda Gutiérrez, Instrucción
(2013) y Hernán-
dez Sampieri, et
al (2014) por:
emplear la medi-
ción y estimación
de magnitudes,
la delimitación
del problema e
hipótesis están
claramente for-
mulados y con-
cebidos desde
el inicio del pro- Le invitamos desde la pagina
ceso investiga- principal del eje a revisar las
tivo; requiere de siguientes actividades:
• Infografía
l i te ra tu ra , u n
marco teórico y
• Lectura complementaria:
Los paradigmas cuanti-
de una hipótesis.
tativos y cualitativos en
La investigación
el conocimiento de las
cuantitativa es ciencias médicas con
deductiva, obje- enfoque filosófico-episte-
tiva, emplea el mológico, (pp. 137-146).
análisis a p ar-
tir de métodos Elena Coello, Nubia
estadísticos, Blanco, Yailin Reyes
busca generali-
zar los resulta-
dos del estudio
general, son
replicables. Las
sometidas a cri-
terios de confia-
bilidad y validez,
pretenden iden-
SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN I - Eje 1 conceptualicemos 20
Enfoque mixto
Figura 11. Enfoque mixto
Fuente: Gettyimages/1019177936
El enfoque mixto es otro de los enfoques
empleados en investigación y es definido
por Guelmes & Nieto (2015) como:
un proceso que recolecta, analiza y vin-
cula datos cuantitativos y cualitativos en
una misma investigación o una serie de
investigaciones para responder a un plan-
teamiento, y justifica la utilización de este
enfoque en su estudio considerando que
ambos métodos (cuantitativo y cualitativo)
se entremezclan en la mayoría de sus eta-
pas, por lo que es conveniente combinar-
los para obtener información que permita
la triangulación como forma de encontrar
diferentes caminos y obtener una compren-
sión e interpretación, lo más amplia posible,
del fenómeno en estudio (p.24). Este enfo-
que permite realizar investigaciones que
aborden de manera más complementaria
todos los aspectos de un núcleo problémico
en un área de conocimiento.
SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN I - Eje 1 conceptualicemos
Los métodos mixtos tienen como pro-
pósitos según Guelmes & Nieto (2015) los
siguientes:
la triangulación (busca la convergencia
entre los métodos y los resultados encontra-
dos a partir del uso de las técnicas propias
de cada enfoque), la complementariedad
(busca aclarar, colaborar e ilustrar los resul-
tados de cada enfoque cuantitativo y cuali-
tativo), iniciación (corresponde al descubri-
miento de las contradicciones que llevan al
replanteamiento de la pregunta de investi-
gación) y de expansión ( corresponde a la
ampliación de los alcances de la investiga-
ción a partir del uso de las técnicas propias
de cada enfoque) (Guelmes & Nieto, 2015).
Instrucción
Amplié un poco más desde la
pagina principal del eje, revi-
sando las siguientes actividades:
• Videoresumen: retome los
d i fe re n te s e nfo q u e s e n
investigación.
• Lectura complementaria:
Diagnóstico de salud y per-
cepción de riesgos, elementos
clave para una propuesta de
intervención en comunidades
indígenas en México.
Mónica Terán, Fernando Díaz,
Ana Cubillas.
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