Nombre Unidad (Cursos combinados): UNIDAD 3 Arte Contemporáneo

Nombre del Docente: Luis Sánchez Herrera

Cursos: 5º - 6º Tiempo (mes): Agosto – septiembre
Asignatura: Artes Visuales.
Sellos de la escuela: Perfil alumno: “Alumnos respetuosos, participativos, comprometidos
 Desarrollar una cultura inclusiva con su proceso educativo. Personas afectivas que contribuyan a
 Formar alumnos integrales mejorar el medio que los rodea con actitudes positivas. Alumnos que
 Promover las tradiciones. amen su escuela, que valoren y se sientan orgullosos de ser parte de
la comunidad educativa, y con su esfuerzo la engrandezcan para
hacer de ella un lugar acogedor”.
Objetivos de aprendizaje por curso Habilidades (cognitivo, procedimentales y Objetivos transversales
actitudinales)

5° OA1 OA3 OA4 OA5 › Resolver Identificar, procesar y sintetizar información de

› Crear diversas fuentes; y organizar la información
› Analizar relevante acerca de un tópico o problema.
›Dominar
6° OA1 OA3 OA4 OA5 ›Recopilar

› Demostrar disposición a desarrollar su creatividad,

experimentando, imaginando y pensando
divergentemente.
› Respetar y valorar el trabajo riguroso y el esfuerzo
propio y de otros.
Contenidos Indicadores de Logro Actividades DUA Evaluación

› Historia de objetos de › Describen objetos de diseño de El docente guía una conversación con el Principio 1 – 3.1 Diagnostica
diseño OA1 diferentes épocas y culturas en relación fin de indagar en los conocimientos (inicial, prueba
con el objetivo para el que fueron previos de los estudiantes con respecto al Principio 1 – 2.3 estandarizada)
diseñados y el uso de elementos de diseño y su relación con la vida cotidiana,
lenguaje visual, como forma, color y con preguntas como: Principio 2– 4.1 Intermedia (lista
texturas. › ¿qué objetos utilizamos todos los días? Principio 2– 6.4 de cotejo, guía de
› Proponen modificaciones o › ¿qué objetos se utilizan más aprendizaje,
innovaciones a objetos de uso frecuentemente para informarse, Principio 3– 7.1 rubrica olistica)
cotidiano a partir del análisis y comunicarse, divertirse, etc.?
observación de estos. › los objetos que utilizamos diariamente Principio 3– 8.3 final (trabajo
› Diseñan objetos sencillos, (zapatos, ropa, plancha, lavadora, practico)
respondiendo a distintos desafíos que teléfono, otros), ¿han sido siempre así?
se les presentan. ¿cómo han cambiado?
› Diseñan y construyen objetos útiles a
 partir de elementos de la naturaleza.
› Realizan diseños gráficos a partir de
la observación de afiches, etiquetas y
otros elementos.

› Desarrollan ideas por medio de

herramientas computacionales para el
En grupos de máximo seis integrantes,
diseño gráfico.
› Tipos de diseño: gráfico, desarrollan un proyecto de campaña
› Proponen soluciones creativas a
industrial y de envases publicitaria para un evento del
desafíos en torno al diseño y aplican
OA3 establecimiento u otro que decidan. Para
algunas etapas del proceso creativo,
esto:
como generar ideas, explorar, revisar,
› determinan los objetivos que persigue su
presentar y evaluar.
campaña (promover un festival, promover
› Justifican adecuadamente la
una campaña de reciclaje, otros) e
selección de materiales, herramientas y
identifican el público al que está destinado
procedimientos técnicos y/o
la publicidad (niños, escolares, adultos,
tecnológicos en relación con los
jóvenes, otros)
propósitos creativos de sus proyectos
› realizan bocetos de al menos tres
de diseño.
medios publicitarios distintos para diseñar
› Realizan diseños de objetos,
(volantes, afiches, camisetas, avisos de
considerando las características de los
televisión, otros), definiendo sus
diversos materiales.
elementos visuales (formas, colores,
otros), su tipografía (tipos de letras),
imágenes, materiales, herramientas y
procedimientos técnicos para realizar

› Procedimientos de
construcción
› Procedimientos de diseño
gráfico OA4
› Etapas del proceso
creativo para el desarrollo
de proyectos de diseño
OA5
› Describen posibles usos, funciones,
significados y aplicación del lenguaje
visual en objetos de diseño.
› Investigan acerca de un objeto,
estableciendo relaciones entre
elementos de su contexto, materiales y
cómo estos se reflejan en el diseño.
› Analizan objetos de diseños de
diversas épocas y contextos en
relación con los objetivos para los que
fueron diseñados, características
visuales, materiales y medios.
› Interpretan objetos y elementos de
diferentes tipos de diseño en relación
con su significado y contexto.
› Presentan sus investigaciones,
usando TIC y otros medios.
› Justifican el proyecto de diseño propio
y de sus compañeros
y proponen ideas para mejorarlo
usando criterios como:
- propósito del proyecto
- funcionalidad del elemento u objeto
- estética del diseño (color, forma,
textura)
- aplicación de elementos de lenguaje
visual (color, forma,
textura, otros)
- uso adecuado de materiales y
herramientas
- originalidad de la propuesta
Observan imágenes de objetos del
pasado y contemporáneos y escuchan
una explicación de algunos elementos
contextuales y características de éstos.
Luego eligen un objeto e investigan
acerca de su origen y sus cambios de
materiales, formas, colores, texturas y
otros. Realizan una presentación de su
búsqueda de información, utilizando
imágenes, textos y deseablemente
objetos reales.
Individualmente, crean un logo o marca,
considerando el isotipo (imágenes) y
logotipo (letras y/o números) para un
equipo deportivo, grupo musical, u otro de
su interés. Para esto:
› realizan distintos diseños por medio del
computador o bocetos,
probando colores, formas, letras y otros
› presentan sus diseños a sus
compañeros y los comentan, usando
criterios como color, forma, textura, otros,
y proponen ideas para mejorar sus
proyectos personales y los de sus
compañeros
› seleccionan uno de los diseños y lo
elaboran, siguiendo los procedimientos

› Describen materiales, procedimientos
y temas utilizados en pintura y
escultura objetual e instalaciones del
arte contemporáneo.
› Crean pinturas objetuales a partir de
sus propios intereses.
› Desarrollan proyectos de creación de
esculturas y pinturas objetuales e
6° instalaciones, seleccionando temas,
materiales y procedimientos
› Pintura objetual OA1 adecuadamente en relación con el
propósito expresivo.
› Desarrollan proyectos y crean
pinturas, esculturas objetuales e
instalaciones:
- proponiendo ideas por medio de
bocetos y textos a partir
de temas como el respeto por la
naturaleza, la integración de los
sentidos, diferentes estilos artísticos o
› Escultura objetual OA3 intereses propios
- considerando las diferentes etapas
del proceso creativo
- seleccionando e innovando en el uso
de los materiales y procedimientos en
relación con un propósito expresivo
adecuados en computador o con material
(lápices de tinta, plumones, otros)
Los estudiantes observan obras de
pintura objetual de artistas como Antoni
Tàpies, Francisco Brugnoli, Mónica
Bengoa, José Balmes, Antonio Berni y
otros, guiados por el docente con
preguntas como:
› ¿qué diferencias podemos observar
entre estas pinturas y las que observamos
comúnmente?
› ¿qué objetos observamos en las obras
que han sido pegados y no pintados?
› ¿por qué los artistas habrán pegado
objetos directamente en la obra?
› ¿qué nos estarán tratando de decir los
artistas con estas obras?
El profesor resume las respuestas.
En grupos pequeños, crean una pintura
objetual que represente un tema de la
actualidad (por ejemplo: los estudiantes
del siglo XXI, las entretenciones del siglo
XXI, otros). Para esto, comentan acerca
de noticias, temas contingentes,
actividades que desarrollan, cambios
sociales y otros de su interés.

› Instalación OA4
› Investigación artística
OA5
› Analizan pinturas y esculturas del arte
objetual e instalaciones,
utilizando diferentes criterios como:
- emociones e ideas que las obras
generan
- el tema
- utilización de materiales y
procedimientos
- elementos del contexto
- posibles significados
› Investigan acerca de arte objetual e
instalaciones en relación
con:
- el contexto (histórico y social)
- la aplicación de elementos de
lenguaje visual
- el significado o la expresividad
› Presentan sus investigaciones,
utilizando TIC.
› Comparan trabajos de arte (pinturas,
esculturas e instalaciones)
con temas similares en relación con:
- las emociones que estos generan
- la aplicación de elementos de
lenguaje visual
- la adecuación entre materiales
seleccionados y propósito
expresivo
- la originalidad en el uso de materiales
- temas
- otros criterios establecidos por los
alumnos
› Justifican el uso de materiales y
procedimientos y la aplicación de
elementos de lenguaje visual.
Los estudiantes comentan acerca de tema
de su interés y que podrían expresar por
medio del arte objetual, seleccionan uno y
realizan bocetos, pensando en objetos
que le podrán poner a su obra. Para esto:
› presentan sus bocetos y los comentan,
usando criterios de
relación entre tema, materiales y
propósitos expresivos
› mejoran sus bocetos
› recolectan los objetos seleccionados
para incluir en su trabajo
y realizan su pintura objetual, usando los
objetos seleccionados
y otros materiales como pinturas, lápices
pastel, carboncillo y
otros
Crean una escultura objetual que
represente un objeto de la vida cotidiana,
usando materiales reciclables y otros (por
ejemplo: construir una tarjeta bip gigante,
un zapato gigante, otros). Para esto,
observan y comentan acerca de
diferentes objetos de la vida diaria que se
pueden representar por medio de una
escultura.